國小四年級語文《語言的魅力》教案

《語言的魅力》講述了詩人讓•彼浩勒用有魅力的語言幫助一位失明老人的事。下面就是小編給大家帶來的國小四年級語文《語言的魅力》教案，希望能幫助到大家!

國小四年級語文《語言的魅力》教案一

教學目標：

1、學會12個字，認識五個字。

2、有感情地朗讀課文，練習複述課文，並背誦最後一個自然段。

3、感悟“春天到了，可是我什麼也看不見。”一句打動人心的原因。

4、聯繫生活，根據一定的目的嘗試寫一句打動人心的話。

教學重難點：

理解詩人在原來的那句話前加上幾個字就能讓它產生魅力的原因，感悟語言的魅力所在。

教學時數：2課時

第一課時

一、談話導入

書“魅力”，指名讀。生活中我們常常聽到“魅力”這個詞，“魅力”是什麼意思?這節課我們學習“語言的魅力”(板書“語言的魅力”)，課文是要告訴我們什麼有魅力?

二、初讀課文，感知質疑

1、自由讀全文，想想課文主要講了件什麼事，在你認為難懂的詞句上做上記號。

2、檢查認讀生字情況，對容易出錯的地方終點強調。

讀準下面的詞：

魅力、衣衫襤褸、佝僂、寒酸、欣慰、陶醉、鶯歌燕舞、辛酸、漆黑、紳士

注意下面字的寫法：

牌：左邊的上半部分是“白”字裏面有一撇;

討：注意與“付”區別。、;

幣：不要多了一橫。

“錢”與“殘”區別。

你覺得還有哪些字值得你注意，把剛才提到的幾個字和你覺得不太好寫的字寫兩遍，課後在自己的生字表上描紅。

3、交流彙報：説説課文寫了一件什麼事?

4、把你讀後的問題説一説，我們一起想辦法解決。

預設：(1)詩人為什麼加上“春天到了”?(2)為什麼加了幾個字後，人們會有這麼大的變化?(3)語言為什麼會有這麼的的魅力?

師依據學生質疑歸納核心問題：為什麼詩人在木牌上加幾個字就產生這麼大的魅力?

三、比較閲讀，自主感悟

1、自己讀第一自然段，説説你讀到了什麼?

2、交流：

① 老人很可憐：

你抓住了哪些詞句讀到老人很可憐?這是對老人什麼的描寫?

(衣衫襤褸、佝僂、頭髮花白、表情木然、雙目失明。)

盲老人站在木牌旁，期待着路人的幫助，路人卻無動於衷，讀一讀這一段，邊讀邊思考：你的腦海中浮現出怎樣的一幅畫面?

指名讀，你的感受是什麼?

② 詩人很善良、很有愛心

説説你為什麼會有這樣的體會?

3、指名讀第一自然段，邊讀邊體會老人的不幸和讀人的善良。

4、學習第二段

(1)詩人添上這幾個字後，前後發生了怎樣的變化呢?

先自學，然後小組討論，師重點指導。

(2)詩人前後的變化，對比着讀。詩人添上這幾個字以後，人們一改原來的無動於衷，紛紛解囊相助。

齊讀人們看了木牌以後的反應。(抓住“大都、無論——都”等詞語來體會這詩人加上的幾個字的魅力。)

紳士、貴婦、少男少女：掏;寒酸的小職員：摸。這裏為什麼用上了兩個不同的動詞?你從中體會到了什麼?(相機理解：寒酸、華麗。)

詩人看了以後也欣慰的笑了，誰來給“欣慰”換一個詞。(滿意、高興)

(3)指名讀，一人讀添字前的內容，一人讀添字後的內容。其他同學想想前後語氣有什麼不同?

(4)同桌互相練一練。

四、小結：詩人添上“春天到了”幾個字就產生這麼大的作用，為什麼會產生這麼大的作用呢?下節課我們將繼續尋找答案。

第二課時

一、複習導入

1、指名複述一、二段的內容

2、詩人添上“春天到了”幾個字為什麼會產生這麼大的作用呢?自由讀有關段落，找出答案，畫下來。

二、品讀文本，加深感悟

出示第三段第一句話，齊讀一遍，你會產生什麼問題呢?

讓我們一起來解決這個問題，好嗎?

3“春天到了”我們會想到什麼?(春天美麗的景象)

找出書中這一句讀一讀，誰來填這個空。

根據括號中的內容想象一下這叫人陶醉的春天景象，好嗎?

春天到了，我看見了__________，聽到了____________，__________________，這怎能不讓我陶醉呢?

4、師有感情地説：春天到了，藍藍的天空飄着朵朵白雲，燕子從南方飛回來了，盡情地歌唱;小鹿在小溪旁欣賞着自己映在水中的倒影;我們在綠樹紅花間追逐嬉戲;那紅的、黃的、粉的……各種各樣的野花盛開怒放，真是如詩如畫的春天。(板書：萬紫千紅)

指名讀描寫春天景色的句子，自由練讀，把自己的體會讀出來。

師：春天多美啊!可是盲老人的眼前一片漆黑，他什麼也看不見。(板書：一片漆黑)

盲老人一生什麼也看不見，會更難受，這多麼令人心酸呀，多麼令人同情啊!

5、人們的同情之心猶然而生。他們紛紛解囊相助。板書(解囊相助)

6、一句話為什麼會產生如此的變化?生自由發表。師：一句話為什麼會產生如此的變化?魅力在哪裏?(這幾個字和“我什麼也看不見”合在一起，使人們感受到春天的美好與老人的不幸形成了強烈的對比，這種對比反差給人們的心靈以巨大的衝擊，打動了人心，觸動了人的情感，喚醒了人們藏在深處的同情心。撥動了感情深處的心絃，這就是語言的魅力。

三、齊讀最後一段，練習背誦。

四、結合生活實際，進一步體會語言的魅力。

短短几個字就產生了這麼大的作用，語言是多麼有魅力啊!在生活中，我們也會發現許多有魅力的語言説給大家聽聽好嗎?

五、總結全文

不同的語言會產生不同的作用，好的語言，能給人以美好的享受，能使人的心靈受到巨大的震撼。有句名言説得好，"語言不是蜜，卻可以粘住一切"。希望同學們認真地學好語文，讓你們的語言也具有巨大的魅力吧!

板書設計

2、語言的魅力

漆黑一片 萬紫千紅

長歎一聲 產生同情

解囊相助

國小四年級語文《語言的魅力》教案二

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。

2.理解課文內容，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質，感受語言的魅力。

3.練習用有魅力的語言寫警示語。

教學重點：

體會詩人添上那幾個字產生的巨大作用，感受語魅力。

教學難點：

理解第六自然段，學習用有魅力的語言寫警示語。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、談話：

師板書“魅力”，指名讀。

師：生活中我們常常聽到“魅力”這個詞，“魅力”是什麼意思?

這節課我們學習“語言的魅力”(板書“語言的”)，課文是要告訴我們什麼有魅力?

二、自由讀全文：

讀後用簡短的語言説説課文寫了一件什麼事?

三、摘出重點句：

通過讀書，你認為沒有魅力的語言是哪一句?(板書：我什麼也看不見)

有魅力的語言又是哪一句?(用紅筆在其上方補充“春天到了，可是”)

四、默讀課文：

1.從哪看出這句話沒有魅力?(讀好第1-3自然段)

自讀、畫批，讀後全班交流，談談自己的理解。

引導學生從以下幾方面體會：

(1)抓住“無動於衷、淡淡一笑、姍姍而去”等詞語體會。

(2)從老人的神態、語言去體會。

(3)從老人收入的情況去體會。

2.從哪看出添上幾個字以後就變成了有魅力的語言?(讀好第4、5自然段)

引導學生從老人神態的變化、收入的變化去體會。

師過渡：還是這條繁華的巴黎大街，還是這個衣衫襤褸、雙目失明的老人，前後卻發生了那麼大的變化，這裏我們會產生怎樣的問題去探究呢?(引導學生提問：這到底是為什麼?)

教師勾畫板書。(用木牌形狀把這句話框起來)

學生齊讀板書：春天到了，可是我什麼也看不見。

教師讀。(讀出感情，給學生以示範。)

學生再讀。

五、自由讀第六自然段。

想一想這是為什麼?

學生談談自己的理解。

教師邊演播描繪春天美景的課件，邊深情地説：的確，對一個正常人來説，春天是美好的，那藍天白雲，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家……這一切多美呀，多麼令人陶醉呀!可是，對一個雙目失明的人來説，卻是一片添黑(屏幕隨之變黑)

你心裏是什麼滋味?

感情朗讀第六自然段。

指名朗讀。(引導學生讀出自己的理解，把自己內心的情感通過朗讀表達出來。)

試背。

師小結：改動後的這句，使人從無動於衷(板書)到紛紛相助(板書)，這句話之所以有魅力，就在於它能——打動人心(板書)。

六、語言實踐活動。

出示課後的三幅圖，用有魅力的語言給圖配上警示語。

給出空白的一句，讓學生寫自己選定的內容。

要求：能夠打動人心，以情感人。

寫好後，全班交流。

七、全文小結：

詩人讓•彼浩勒用富有詩意的語言幫助了一個盲老人，同學們，你們看，語言是多麼有魅力呀，學好它，能夠讓我們獲得很多幸福。

國小四年級語文《語言的魅力》教案三

教學目標

★理解課文內容，明白語言運用得恰當會產生非凡的感染力。

★有感情地朗讀課文，背誦課文最後一個自然段。

★會認“魅、紳、姍、辰”等4個生字，會寫“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無動於衷、良辰美景、心酸”等詞語。

教學重點

★指導學生讀懂課文，理解讓·彼浩勒添加的那幾個字為什麼那樣有魅力，讓學生明白恰當地運用語言，會產生非凡的感染力，能深深地打動人心。

教學難點

★明白恰當地運用語言，會產生非凡的感染力，能深深地打動人心。

教學建議

(一)課前準備

課前準備生字、詞語卡片，教學掛圖。佈置學生收集精彩的廣告詞和打動人心的警示語。

(二)識字寫字

本課要求學生認識的4個生字，課前可佈置學生預習課文，用自己喜歡的方式自學生字。教學時可通過檢查預習情況，如讀生字卡片，説説自己是用什麼方法記住字形的，以瞭解學生自學情況，發現問題，並進行有針對性的指導。要求會認的字中，“姍、辰”兩個字是前鼻音，也是翹舌音。

要求會寫的8個字中，“魅”和“丐”較難寫，書寫時要作重點指導。“魅”是半包圍結構，第七筆豎彎鈎寫時要稍拉長，以托住裏面的“未”字，注意提醒學生“未”不要寫成“末”。“丐”字共四筆，第四筆是豎折彎鈎，書寫時要注意它是一筆寫成。“酸”左邊是“酉”，不要寫成“西”。

詞語的理解可以結合上下文進行，也可列舉生活中的事例幫助理解，還可以讓學生、詞典。

(三)朗讀感悟、理解

1.本文通過一個短小的故事説明一個道理。文章語言精練，情感豐富，人物對話簡潔。教學應讓學生多朗讀，多體會。先讓學生整體閲讀，從讀通開始，然後練習有感情地朗讀。在閲讀過程中，自行探究課文意思，並把不懂的問題做上記號。鼓勵學生和同學一起討論、交流。

2.在熟讀課文的基礎上，教師要引導學生從這個故事中明白道理，體驗語言的魅力和情感的力量。可通過朗讀課文，把“我什麼也看不見”和“春天到了，可是我什麼也看不見”進行對比，引導學生領會加了幾個字後，盲老人行乞的效果為什麼大不一樣。要提醒學生反覆朗讀最後一段話，要求邊讀邊想象春天萬紫千紅的景象。對於“那藍天白雲，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那流水人家，怎不叫人陶醉呢”這一句，教師可作指導：讓·彼浩勒加的那幾個字僅僅是為了讓人們想象出這樣的畫面嗎?把你的想法跟同學説一説。使學生體會到萬紫千紅的春天多麼美，可是盲老人“什麼也看不見”多麼不幸。這樣，學生就自然地體會到加了“春天到了，可是”這幾個字後，語言產生了巨大的情感力量，就能打動人心，人們就會產生強烈的同情心。因此，盲老人會收到很好的行乞效果。這一部分的朗讀，語調應是抒情的。教師可範讀指導。此外，學生朗讀時，教師要作適當的指點，讓學生讀出無限的感慨。

3.這個故事還可讓學生分角色演一演。演完後，可讓一個同學扮演小記者，其他的同學扮演採訪對象。採訪的對象有：一位雙目失明的盲老人，一位的詩人，衣着華麗的紳士、貴婦，打扮漂漂亮亮的小姐，衣着寒酸的職員，普通市民。採訪的問題依對象而定，如，(1)老爺爺，今天給你錢的人多嗎?(2)先生，您為什麼要加上“春天到了，可是”這幾個字?(3)太太，您看到木牌上的字後是怎樣想的呢?(4)先生，看樣子您不是很有錢，為什麼還要給他那麼多錢?

4.讓學生把蒐集到的精彩的廣告詞和打動人心的警示語，在班上説一説。如：移動電訊廣告詞“手握移動的世界”，公園草坪上的警示語“小草青青，踏之何忍”等。在學生的廣泛交流中，進一步感悟語言的魅力，學習、積累生活中富有魅力的鮮活語言。教師也可以補充這樣的語言材料。

(四)實踐活動

教師可以引導學生：如果要你們製作一個簡易的提示牌，放在水塘邊，或草坪邊、花壇邊、電燈開關旁，你們想寫上什麼話呢?幾個同學一起合作，製作一個簡易的提示牌。先想一想寫上什麼話，再試着寫一寫。看哪些小組提示牌上的話有魅力，能打動人心。

(五)教學時間

建議本課教學2—3課時。

教學資料

1.詞語解釋

無動於衷：衷，內心。內心毫無觸動。

衣衫襤褸：衣服破爛。

姍姍：指走路緩慢從容。

2.讓·比浩勒簡介。

3.課外拓展閲讀《語文同步讀本》(四年級下冊)中的《魔語》和《太陽路》。

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