國小2年級語文教案6篇

作為一名優秀的老師，寫教案是不可避免的事情，為了提高課堂效率，教案的準備是一定要做好的，本站小編今天就為您帶來了國小2年級語文教案6篇，相信一定會對你有所幫助。

國小2年級語文教案篇1

?我的伯父魯迅先生》

?教學目標】

一課時 初讀課文，瞭解課文大意，整體把握文章內容，完成相關練習。

一、知識目標

自學並掌握好本課的“跪、敷、凸、追悼、驚異、愛戴、弔唁、團聚、怒號、陰暗、呻 、流露、繃帶、麻木、深奧、咳嗽、囫圇吞棗、張冠李戴、飽經風霜。”等詞語,理解本課生字,詞語的含義和用法.

二、能力目標

通過學習本課的詞語使每個學生完全掌握並理解重點詞語的意思，能夠靈活運用詞語造句。

三、德育目標

學習魯迅先生愛憎分明，為別人想得多，為自己想得少的高尚品質。

教學重點：

“跪、敷、凸、追悼、驚異、愛戴、弔唁、團聚、怒號、陰暗、呻 、流露、繃帶、麻木、深奧、咳嗽、囫圇吞棗、張冠李戴、飽經風霜。”等詞語並靈活應用。

2、要求學生能靈活運用重點詞語。

教學難點：掌握詞語的運用範圍。

教學方法：講解法，練習法。

教具：課本、黑板、粉筆、教案、課件

一、導入新課

1、對魯迅這個名字大家並不陌生，你對魯迅先生有哪些瞭解?能做個簡單的介紹嗎?(交流資料)對，魯迅先生是我國偉大的文學家、思想家、革命家。

2、回憶一下，你讀過哪些關於魯迅的文章?今天我們再學習關於魯迅的文章《我的伯父魯迅先生》。(板書課題)

3、看看課題，想想作者是魯迅先生的什麼人。

國小2年級語文教案篇2

教學要求

1．認識10個生字，會寫其中的8個字。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內容，感知了解西柏坡及其變化。培養學生熱愛家鄉，熱愛祖國，建設家鄉，建設祖國的思想感情。

重點難點

1．識字、寫字。

2．理解課文內容，激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國，建設家鄉，建設祖國的思想感情。

課時劃分

2課時

第一課時

教學目標

1．認識10個生字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．整體感知、理解課文內容，瞭解西柏坡這個地方的特點和變化。

重點難點

理解課文內容，激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國，建設家鄉，建設祖國的思想感情。

教具準備

課文插圖，生字卡片。

教學過程

一、談話導入(5)

1．小朋友們，你們知道自己的家鄉叫什麼名字嗎？（學生自由地説一説）

2．教師：能簡單地給大家介紹一下你們的家鄉嗎？

3．每個人都有自己的家鄉，今天，我們一起來了解一個小朋友的家鄉，他的家鄉叫什麼名字呢？（教師板書課題）

4．引導學生藉助拼音讀一讀課題。

5．指名讀課題，然後齊讀課題。

6．現在，你們知道這個小朋友的家鄉在哪兒嗎？

7．導入：西柏坡這個地方是什麼樣子的呢？讀了課文大家就知道了。

二、初讀感知，認讀生字(15)

1．教師範讀，學生裝一邊聽一邊找生字。

2．反饋找生字的情況。

3．認讀生字。

(1)小組內自主學習生字。

(2)指名反饋。

(3)教師出示生字卡片，全班齊讀。

(4)遊戲鞏固。

4．朗讀課文。

5．學生自由讀，把課文讀通順。

三、圖文結合，理解課文(10)

1．教師出示體現西柏坡這一地方特點的圖片，引導學生觀察，從圖中你瞭解到了這個地方的什麼特點。

2．指名看圖反饋。

3．教師導讀：那麼課文是臬介紹的呢？請小朋友們認真讀課文，找出描寫西柏坡這一地方特點的語句。

4．指名反饋句子，集體讀一讀。

5．深入理解句子的內容。

(1)指名讀，其它學生評議。

(2)指名説一説，讀了這些句子後，你對西柏坡有什麼瞭解。

(3)教師小結並板書：

石頭多

山窩窩用石磨、石碾

(4)教師出示石磨、石碾圖，讓學生感知石磨、石碾的樣子。

(5)讓學生説説石磨、石碾可以用來做什麼？

(6)反覆讀中感知，指導學生讀出熱愛、自豪的思想感情。

6．理解含義深的句子。

(1)教師出示句子：“石磨邊走出了新中國”指名讀，集體評議。

(2)大家一起讀一讀。

(3)討論、交流這句話是什麼意思？

(4)集體反饋，教師適當引導。

7．指導朗讀課文最後一句話。

四、熟讀課文，複習生字(5)

1．自由大聲讀課文。

2．指名認讀生字並組詞。

3．出示課後第二題，學生讀一讀。

4．要求學生照樣子組詞。

5．熟讀課文，鞏固生字的認讀。

五、佈置作業(5)

1.認讀本課生字。

2.朗讀課文。

板書設計

西柏坡

bǎi柏 pō坡 xínɡ行

國小2年級語文教案篇3

課時目標：

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、會用“已經”説話。

3、會根據課文內容，展開合理的想像，進行自信、大方的表演。

4、懂得學無止境的道理，做到虛心好學，不斷進取。

教學過程：

一、複習導入

1、師：你們做好上課的準備了嗎？那我們可以上課了嗎？

（學生回答）

2、師：這節課我們繼續學習《小鷹學飛》，請和我一起書寫課題。

（教師板書課題，學生隨師板書。）

3、師：齊讀課題，再讀。

4、師：昨天，我們學習了生字詞，（出示幻燈片1）看，你還認識它們嗎？誰先讀給大家聽？

（指名讀，齊讀）

5、師：小朋友們讀的真好。下面，請聽老師讀課文，邊聽邊想：小鷹跟着老鷹學飛行，分別飛到了什麼地方？

（教師有感情地朗讀課文，學生聽）

6、師：課文讀完了，相信有的小朋友已經知道小鷹分別飛到了什麼地方？誰來告訴大家？

（教師根據學生的回答，將答案板書在黑板上）

二、精讀課文

1、教師指導學習課文第一、二自然段（小鷹飛到大樹上面時的情景）

師：課文的哪幾段描述了小鷹飛到大樹上面的情景？趕快找找吧！（學生找相關的段落）

師：找到了嗎？誰想讀給大家聽？（指名讀）

師：請拿出鉛筆用波浪線標出小鷹和老鷹説的話。

（學生動手標句子）

師：（出示幻燈片2）誰願意讀讀小鷹説的話？（指名讀）

師：從沒飛過的小鷹第一次就飛到了大樹的上面，它的心裏非常高興，所以，它高興地喊起來——（學生一起接讀）

師：如果能加上笑臉和飛行的動作那就更好了！再來，所以，它高興地喊起來——（學生再一次一起接讀）

過渡：小鷹説，我已經會飛啦！那麼，你會用“已經”説一句話嗎？同位之間説一説。（同桌互説）

師：誰想站起來説？（指名説）誰還想站起來説？

（指名5—6個學生説）

師：小朋友們説得很好！小鷹以為能飛到大樹的上面就已經會飛了，覺得非常了不起，可是老鷹是怎樣認為的呢？

（點擊幻燈片2）誰願意讀讀老鷹説的話？（指名讀）

師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，飛的只比大樹高，根本不算會飛，因此，老鷹搖搖頭説——（學生接讀）

師：如果能加上搖頭和飛行的動作會更好的，讓我們再讀一遍，因此，老鷹搖搖頭説——（學生再接讀）

師：你們真會讀書呀！我們分角色讀一讀課文的第一、二自然段好嗎？我覺得女孩的嗓音比較適合讀小鷹的話，男孩的嗓音呢，則適合讀老鷹的話，我來讀旁白，咱們一起試試吧！記得要加上動作呦！（師生合作分角色朗讀第一、二自然段）

2、學生自主學習課文第三、四自然段（小鷹飛到大山上空時的情景）

師：聽到老鷹説飛得只比大樹高，還不算會飛，小鷹只好繼續向上飛，這一次小鷹飛到了哪裏？他是怎麼説的？老鷹又是怎麼説的？（出示幻燈片3）請你們按照學習要求自己學習課文的第三、四自然段，老師相信你們一定能行！

（學生按照學習要求自學課文的第三、四自然段）

師：（出示幻燈片4）誰來讀讀小鷹説的話？（指名讀）

師：這一次小鷹飛到了大山的上空，以為真的會飛了，它非常得意，所以，它又高興地喊起來——（學生接讀）

師：（點擊幻燈片4）可是老鷹卻再一次的搖頭説——

（學生接讀）

師：老鷹説的話是有道理的，對於見識過真正飛行的老鷹來説，小鷹飛得只比大山高，還不算會飛。因此，老鷹又搖搖頭説——（學生接讀）

過渡：飛得比大樹高，不算會飛，飛得比大山高，還不算會飛，小鷹只好鼓起勁，拼命向上飛，飛呀，飛呀，而這一次小鷹飛到了哪裏？它還會向上兩次那樣高興地喊起來嗎？

（出示幻燈片5）請你們按照小提示分組學習課文的第五、六自然段。

3、學生合作學習課文第五、六自然段（小鷹飛到更高天空時的情景）

師：我們比一比哪個小組學的最認真，馬上行動吧！（學生依據小提示分組學習，教師巡視指導）備註：分成3人一組

師：哪個小組先來分角色讀讀第五、六自然段？其餘小朋友要仔細聽。（指其中一小組讀）

師：讀得真好！讓我們把掌聲送給他們吧！（師生鼓掌）

哪個小組來説説你們讀懂了哪個詞或是哪個句子？

（指另外一小組彙報讀懂了什麼）

師：那麼，還有不明白的問題嗎？（指舉手的小朋友説）

假設一：如果學生有不明白的問題，教師先請會的同學幫助解決，同學們實在解決不了的，再請教師幫助解決。

假設二：如果學生沒有不明白的問題，教師提出問題請學生幫助解決。

（問題一：“盤旋”是什麼意思？——“盤旋”就是環繞着飛。）

（問題二：（出示幻燈片6）小鷹急促的喘着氣對老鷹説的話中的省略號是什麼意思？——表示小鷹飛得太累了，一邊説話，一邊喘氣呢。）

師：你們能學學小鷹一邊説話一邊喘氣時的樣子嗎？

（學生練讀，指名讀）

師：小鷹通過自己的刻苦努力飛到了更高的天空，這一次，小鷹謙虛的問老鷹算不算會飛了，老鷹對小鷹的問話沒有正面回答，（點擊幻燈片6）而是向頭頂上指了指説——（學生接讀）

師：老鷹説的這句話是什麼意思呢？（指名回答）

（教師小結）：老鷹的意思是小鷹還可以飛得更高，飛行的高度是沒有盡頭的。

師：小鷹在老鷹的鼓勵下，越飛越高，（教師隨機板書——越飛越高）當它看到白雲上面還有幾隻鷹在盤旋呢！小鷹會想些什麼？又會做些什麼呢？（指名回答）

（教師小結）：小鷹會想我要飛得比它們還要高，於是，小鷹又鼓起勁，拼命向上飛，飛呀，飛呀，小鷹終於飛到了更高更高的天空。

三、課堂總結

師：學習每一種本領，都是沒有止境的（教師隨機板書——學無止境）

只有不斷學習，才能永遠進步，希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進取，一往無前，學到更多的本領！

師：（出示幻燈片7）小朋友們，請記住：（學生接讀——天外有天等）小朋友們這節課的精彩表現給我留下了深刻的印象，

國小2年級語文教案篇4

教學目標：

1、理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。

2、認識課文中的生字。

3、正確、流利地朗讀課文。教學重點：理解課文內容，感受四季的美麗，正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

正確、流利地朗讀課文。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

1、小朋友們喜歡看風景嗎？下面老師帶着大家去看幾組美麗的風景圖。

（課件配樂播放四季美麗的風景）

2、風景美嗎？什麼時候我們能看到這些美景呢？（春夏秋冬、一年四季）

3、大自然是位神奇的魔術師，它不斷地變換出美麗的四季，今天，我們就來學習一首小詩。

（板題：2、四季）

4、誰會讀？季 字還沒教呢，你是怎麼知道它怎麼讀的？（引導學生説出認字的方法：生活中識字、藉助拼音識字等）

二、初讀課文，整體感知

1、小朋友們可真能幹，那這些字，哪一個字你會讀呢？

（課件出示本課要認的字：對 説 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬）

2、這些字都藏在我們要學的小詩裏頭，打開書61頁，用你喜歡的方式讀讀這首小詩，遇到不認識的生字你就請拼音朋友幫忙拼一拼。下面請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線框下來。再數一數課文中有幾句話，開始。

3、生字會讀了嗎？哪位同學能當小老師領着大家讀一讀？（指名領讀）

這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎？

4、小朋友們真厲害，這麼快就跟生字交上朋友了，那課文裏還有哪些字詞或句子你覺得很難讀的呢？先請教你們組裏的夥伴，好嗎？

5、大家通過小組合作解決了哪些難題呢？小組長彙報。（相機出示：穀穗、鞠着躬、頑皮、大肚子一挺等字詞句認讀）

6、小結：合組學習是一種好方法，以後我們在學習中遇到困難，也可以找小夥伴來幫忙。

7、遊戲

三、細讀課文，指導朗讀

1、一年四季各具特色，小朋友們喜歡哪個季節呢？為什麼？能告訴老師嗎？（説話訓練）

2、在課文中找找哪一段是描寫你最喜歡的季節的，找出來美美地讀一讀。

3、用第一句為例子教學生讀的方法。

a 喜歡春天的孩子們，誰來把這一句讀一讀。（課件出示第一句）

b在這句話當中，你有什麼不懂的問題嗎？請你問一問。

c 這句話寫了誰？（貼草芽、小鳥圖）為什麼要寫草芽和小鳥呢？

d 小朋友喜歡錶演嗎？我請兩位同學來演一演草芽和小鳥，誰來？哪為同學讀作者的話呢？

e 評議：演得怎樣？

f 大家都來演一演，好嗎？請小組長分配好角色。

g 春天是一個美麗的季節，在春天裏，我們除了能看見嫩嫩的草芽，可愛的小鳥，回憶一下，還能看到哪些事物呢？

h 大家説得真好，春天是萬物復甦的季節，讓我們一邊想象着美麗的春天，一邊讀一讀描寫春天的句子吧！

i 讀書的方法很多，剛才大家用了表演讀、想象讀都讀得很好，喜歡夏天、秋天、冬天的小朋友，你們也可以用上這些方法給大家讀出你們喜歡的季節，如果有小朋友還想出其他的方法的，更歡迎你能向大家展示展示。

4、用你喜歡的方式讀給組裏的同學聽。指名讀、評議、再讀

（1）師：誰來説一説這三句話各寫了什麼？

生：第二句寫荷葉對青蛙説：他是夏天。第三句寫穀穗説：他是秋天。第四句寫雪人説：他是冬天。

（2）師：誰來問一問，你有什麼不懂的問題？

①生："穀穗"是什麼？帥：誰來説？生：是穀類植物的果實。

②生：什麼是"鞠着躬"？師：請一位小朋友來做一做這個動作。

③生：什麼是"一挺"？師：誰能做？

④生：什麼是"頑皮"？師：誰來做個頑皮的樣子？"頑皮"就是十分調皮。

（3）師：認一認，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？

（4）師：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來嗎？願意讀的小朋友站起來讀。

5、看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們挑戰一下，行嗎？

6、你們來讀，希望勝過老師。

四、表達訓練，擴展延伸

一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個季節？學生自由回答。

師：昨晚，你們已經給自己喜歡的季節畫了畫。老師給你們出個主意，把你的畫介紹給你的好朋友或者後面聽課的老師。介紹的時候，可以仿 照《四季》這篇課文給你喜歡的季節編編詩歌，也可以自己想怎麼編就怎麼編。準備一下。學生自己交流，有的找同學，有的找老師。師：誰願在全班交流？

生1：桃花開了，她對小燕子説："我是春天。"師：編得真好！

生2：青蛙呱呱，他對人們説 ："我是夏天。"師：真能幹！

生3：包穀成熟了，他對農民伯伯説："我是秋天。"師：你真有創意，想到包穀對農民説。

生4：春天春天真美麗，桃花開了，柳樹綠了，小青蛙醒了，我們放風箏了。

師：哇！我們班有小詩人了！為他的精彩詩歌鼓掌。

三、總結

師：小朋友們真能幹，不僅畫得好，説得也好。

播放音樂和四季的風景畫面。

師：春天，温暖的陽光融化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那麼開闊、高遠；冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。

師：你學了這一課懂得了什麼？

生：四季很美。

生：我們要保護自然，使四季更美。

師：最後讓我們齊背課文，每位同學都可以盡情表演。

國小2年級語文教案篇5

教學目標：

1、知識與技能

(1)理解課文4—9段內容，感受“小小的天窗是惟一的慰藉。”

(2)正確，流利，有感情地朗讀4—9段。

2、過程與方法

(1)通過多種形式地的朗讀感悟文章4—9段的內容。

(2)通過對文章4—9段內容的理解，體會作者所表達的熱愛自然的思想感情。

3、情感、態度與價值觀

通過對文章4—9段的教學，引導學生體會作者所表達的熱愛自然的思想感情，激發學生熱愛自然的思想感情。

教學重點：

理解課文內容，瞭解天窗給鄉下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。

教學難點：

能抓住重點詞句理解課文內容談自己的感受。

教學過程：

一、複習舊知

1.不一樣的童年有不一樣的快樂，不一樣的生活有不一樣的精彩，鄉下孩子的生活因天窗而變得豐富多彩，今天，讓我們繼續回到作者的童年，去感受天窗給鄉下孩子們帶來的快樂。

2.和老師一起齊讀課題兩遍《天窗》。

3.提出問題：天窗是什麼?男女搭配讀幻燈片

二、正課

學習4至7段

1、請同學們瀏覽課文的4-7自然段，邊讀邊思考：天窗能給鄉下的孩子們帶來什麼?

2、這樣的句子在文中出現了幾次?分別在什麼情況下出現的?

3、為什麼在陣雨來的時候，天窗就成了鄉下孩子們的慰藉呢?請同學們再讀一讀課文的4、5自然段。

a.夏天陣雨來了時，大人們不許我們在外面玩啊，其實我們反而喜歡怎樣?

b.然而大人們偏就不許，木板窗又了關起來，你的心情會怎樣? c.是啊，我們喜歡在雨裏跑跳，但是卻無法盡情享受，於是，在失望與無奈當中，小小的天窗是的慰藉。 我們只能(教師用手向上一指)：看天窗!看天窗啊!

d.看天窗!你看見了……

e.比較句子有沒什麼不同? 雨腳在那裏卜落卜落跳。雨點兒在那裏跳。 f.(下雨音樂)聽，雨越下越大了，你還聽見了什麼? 這雨這雷讓你想象到什麼?想象一下，這風雨雷電會怎樣猛烈地掃蕩世界呢?你能描述一下你想象的內容嗎?這扇天窗使你的心情變得怎麼樣啊?

g.師生搭配讀4、5段

4、當夜幕降臨，孩子們被逼着上牀“休息”的時候，為什麼，天窗就成了鄉下孩子們的慰藉呢?請同學們再讀一讀課文的6、7自然段。

a.從這小玻璃上面作者看到什麼，想象到了……從中看書作者是一個怎樣的人?

b.交流彙報

c.學生讀下面一段話，練習説話、寫話 你會從那小玻璃上面掠過一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹——總之，美麗而神奇的夜的世界的一切，立刻會在你的想象中展開。 教師引導學生用“也許……也許……也許……”練習説話，寫話。

d.朗誦6、7段 (音樂起，文中的“你”換成了“我”)

學習8、9段

1、師：若不是有了這小小的天窗，若不是這天窗使我們產生了這麼美好的想象，我們的心靈就得不到慰藉。所以説——(課件“這小小一方的空白是神奇的!”)

a.“這小小一方的空白”它指什麼?

b. 為什麼説“這小小一方的空白是神奇的”?

2、是啊，天窗是神奇的!你想對發明這神奇天窗的大人們説些什麼?

3、是啊，當門窗緊閉，屋子黑得地洞裏似的時，只有這個小小的透明玻璃，給孩子們打開了一扇通往外面的世界，通向廣袤宇宙的窗。所以作者説發明這“天窗”的大人們，是應得感謝的。(課件出示最後一段)

a.同學們，你們看，這裏的“天窗”加了引號，它指的是什麼呀?

b.理解“無、虛、有、實”

c.為什麼作者説想象到的比看到的更真切，更闊達，更復雜，更確實?

d.齊讀8、9段

三、總結拓展

1、齊讀全文

2、同學們，今天我們欣賞了一篇優美的散文，跟隨茅盾一起透過小小的天窗，憑藉無窮無盡的想象，感受到了世界的美妙。感謝茅盾先生為我們打開一扇人生的智慧之窗。

學習完這篇課文，希望大家能夠抓住身邊一切想象的機會展開想象的翅膀，去認識更廣闊的世界。

四、作業佈置

1、背誦自己喜歡的部分。

2、填寫練習冊。

3、預習27課。

板書設計計：

天窗

孩子們的慰藉

看見想象

雨腳 閃電 星雲 無窮無盡

國小2年級語文教案篇6

?窮人》

?教學目標】

1.學習課文內容，感悟人物品質。

2. 抓住人物外表、內心的語句描寫，體會文中重點句子的含義。

3. 體會作者對沙俄時代窮人悲慘生活的同情和對窮人美好品質的讚揚。

?教學重點】

1.抓住重點語句，體會重點句子的含義。

2.理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質。

?教學難點】

理解桑娜複雜的心理活動，體會課文的思想感情。

?教學課時】第二課時

?教學準備】

1、教師：練習、重點語句課件。

2、學生：熟讀課文，找出文中人物內心描寫的語句。

?教學過程】

一、活動一：以“讀”導入

課件演示(按課文填空)

桑娜和漁夫從早到晚的幹活，還只能___________;孩子們沒有___________;吃的是___________，菜___________魚。

丈夫 出海，這時候還沒有回來。桑娜聽着 和 ，感到 。

西蒙的兩個孩子她一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子___________! 一隻蒼白僵硬的手像要抓住什麼似的，從___________垂下來。

母親在臨死的時候，拿___________蓋在他們的身上，還用__________包住他們的小腳。

引導學生完成並品讀這些重點語句，從中體會妻子桑娜的美好品質。(板書)。 桑娜： 勤勞 善良

師：在《窮人》這篇課文中所寫的主人翁??漁夫夫婦，在生活極端窮困的情況下依然關心別人，這體現了一種怎樣的優良品質?現在我們接着上節課的內容繼續學習《窮人》。

設計目的：這樣的導入設計，讓學生複習回顧已學的內容，瞭解窮人的窮困生活，體會窮人的美好心靈，為學習下文作鋪墊。

二、活動二：感悟“富有”

1、導語：同學們，課文除了題目之外，文中一個“窮”字也沒有，但我們卻從文中深刻地感受到了窮人的“窮”。同樣文中一個“富”字也沒有，但在字裏行間同樣能感受到。

2、默讀課文，討論、交流：課文哪些內容體現了他們的“富有”?

3、引導學生抓住關鍵詞句感悟漁夫夫婦的美好品質。

應變預設：引導學生理解何為“富有”。讓學生充分讀課文，找出重點的文段，同桌交流討論。引導學生從人物的心理活動、神態、外貌等方面體會。