國小6年級語文教案8篇

寫每一篇教案我們都需要考慮到學生的接受能力，為了提高課堂效率，教案的準備是一定要做好的，下面是本站小編為您分享的國小6年級語文教案8篇，感謝您的參閲。

國小6年級語文教案篇1

一、説教材

1.教材位置

?走遍天下書為侶》是人教版義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊第一組課文的一篇精讀課文。本課在教材的p9d11，其中p9d10為課文內容，p10d11為思考、練習及閲讀鏈接。

2.教材分析

本組課文包括兩篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個語文園地，本組課文是以“我愛讀書”為專題的，通過本組課文的學習能使學生感受到書能讓生活變得輕輕而舒適，讓人生變得充實而智慧。

品讀課文，腦海中逐漸浮現出一幅生動的畫面：一個人獨自駕舟環繞世界旅行，在蒼茫的大海上以書為侶，享受着閲讀的樂趣。面對漫長而孤寂的旅程，作者毫不猶豫地選擇帶一本書上路。書如友，書似家，每讀一遍都像故地重遊，會有新的感受。用自己的方式反覆地讀一本喜愛的書，真像與一個朋友同船而行。

3.編者意圖

新課程標準提出的高年級的教學要求是“能理解課文主要內容，領會有內涵的詞句，體會作者表達的思想感情，並有自己的見解。”選編這篇課文的意圖，一是引導學生把握課文主要內容，體會作者走遍天書為侶的原因和方法，感悟作者對書的熱愛，並受到啟發；二是體會作者是怎樣表明觀點的，他的説明方法及表達方式，體會假設、設問、反問、比喻等表達效果，增加語言積累；三是進一步開展綜合性學習活動。

4.教學目標

基於對教材的理解，我將本課的教學目標定為：

①認識“侶、娛”等四個生字，會寫“侶、娛”等九個生字；

②正確、流利、有感情地朗讀課文，積累喜愛的語句，背誦第七自然段；

③把握文章主要內容，瞭解作者將書作為伴侶的原因，感悟讀書方法。

5.教學重、難點

重點：

①把握文章主要內容，體會作者的情感；

②繼續開展讀書的綜合性學習，逐步培養學生“以書為友”的習慣。

難點：

①體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反覆讀書的方法，並受到啟發；

②感受作者對閲讀的熱愛，體會文章的表達手法。

二、説學情

五年級的學生正處於剛剛跨入高段學習的時期，理解力、觀察分析能力、口語表達能力正快速發展，加強對學生理解力、觀察分析能力、口語表達能力的培養是非常有必要的。

三、説教法

1.信息收集法

新課標明確提出：學生應“初步具有收集處理信息的能力”。課前，我會讓學生多渠道多途徑蒐集讀書

名??

和讀書方法，培養他們蒐集信息的能力以及從蒐集到的信息中提取有益於自身學習的知識的能力。

2.讀書指導法

通過讓學生讀書，在讀中學習作者反覆讀一本書的原因和方法。同時，我也會適時地對學生讀書加以指導，引導他們對自己在讀書中的方法產生思考。

四、説學法

1.聯繫生活法

“語文的學習和生活的外延是相等的”。新課標點明瞭學習和生活之間的密切聯繫。教學中，必須將課堂與生活進行有效的整合。在《走遍天下書為侶》一文的教學中，必須要讓學生聯繫實際，從自身經驗出發，感受課文內容。我會讓學生聯繫自己的讀書實際，談論應該怎樣讀書，認識到只有將讀書與思考相結合，才會有所收益。

2.合作探究法

新課標尤其倡導要培養學生的個人意識和團結協作的能力。因此，課中應組織討論本課的重難點問題，加強師生、生生之間的交流合作，促使教育目標的順利達成。

國小6年級語文教案篇2

教學目標：

1、知識與技能能有感情地朗讀課文，理解課文

過程與方法

1.教學過程：初讀課文、自主感悟、品讀課文。

2.教學方法：採用欣賞故事、朗讀感悟、聯繫實際來進行教學。

3、情感、態度與價值觀:知道稱讚也是對別人的幫助;體會稱讚帶來的快樂，學會稱讚別人。

學習難點：體會稱讚帶來的快樂，善於發現別人身上的優點。

設計理念：

1、以稱讚為基點，自主感悟稱讚的神奇魅力，體會稱讚帶來的快樂。課中學生也在不斷地獲得稱讚，體驗快樂。

2、朗讀感悟，積累語言，在情景朗讀中內化語言，昇華情感。

3、讓稱讚花綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己和別人的生活。

課前準備：課件、小刺蝟和小獾的頭飾。

教學過程：

一、欣賞故事，整體感受。

導入：現在我們繼續學習18課《稱讚》，(板書課題)課文講到了兩個主人公小刺蝟和小獾相互稱讚的故事，(貼上小刺蝟和小獾的圖片)先認真聽，仔細看，積極思考兩個問題。

課件出示：

1、小刺蝟是如何稱讚小獾的?

2、小獾又是如何稱讚小刺蝟的?

觀看課件。

?設計意圖】通過欣賞故事，對故事有個初步的瞭解，調動學生對本節課學習的熱情。

二、朗讀感悟，體會稱讚。

老師相機表揚。解決第一個問題。提出要求：請同學們默讀課文14自然段，邊讀邊想邊劃出小刺蝟稱讚小獾的話。

1、學習14自然段

師：小刺蝟是怎麼稱讚小獾的?

出示：你真能幹，小板凳做得一個比一個好!

(指名讀、齊讀)

理解一個比一個好的句式：

師：一個比一個好，你是怎麼理解的?

預設一個比一個笨，句式對，但不符合稱讚，稱讚是抓住別人的優點來贊。

指導朗讀刺蝟稱讚小獾的話。

出示句子：他對小獾説：你真能幹，小板凳做得一個比一個好!

a、抽個別學生讀句子。

b、受到過別人稱讚嗎?當別人稱讚你時是怎樣的?

師：稱讚別人是語氣是真誠的，是熱情的。請你們也試着讀一讀。

學生練讀。抽個別學生讀(非常真誠、要這樣充滿熱情、發自內心)齊讀。

師：聽了小刺蝟的稱讚，小獾的心裏如何?(高興極了)對呀!稱讚就像一杯蜜糖水，讓小獾從頭甜到尾，特別快樂(板書)

?設計意圖】通過多種形式進行朗讀訓練，邊讀邊想象畫面，通過讀來理解課文。新課標指出：應讓學生喜歡閲讀。激發學生的學習興趣，針對低年級學生的特點，創設生動有趣的情境，輕鬆和諧的氛圍，抓住稱讚的話語品讀，使話語開放而富有活力，具體真切地感受課文中的真情實意。

2.學習第二部分510自然段。

師：聽了稱讚，小獾僅僅是高興極了嗎?這還遠遠不夠呢，不信，請同學們自由朗讀510自然段，看看小獾又是如何稱讚小刺蝟的?用波浪線劃出兩個小夥伴的對話。

出示句子：

1、我怎麼能要你的椅子呢?我可沒幹什麼呢!

2、在我有點泄氣的時候，是你稱讚了我，使我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。

3、留下吧，這也是我的一點兒心意!

4、你的蘋果香極了，我從來沒有見過這麼好的蘋果。

5、謝謝你，你的稱讚消除了我一天的疲勞!

我們來看看小獾説的這句話。

出示句子：

(在我有點泄氣的時候，是你稱讚了我，使我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。)

個別同學讀。一二組讀，三四組讀。

理解句子：

過渡：清晨，小獾只會做粗糙的小板凳，可傍晚他竟會做椅子了，那是因為他從小刺蝟的稱讚中獲得了(自信)板書。

要知道一開始小獾做的板凳很粗糙(展示粗糙的小板凳圖)這就是粗糙的小板凳，面對這3張小板凳，小獾還真點兒泄氣。

理解粗糙：

師：粗糙的小板凳是怎麼樣的?(不光滑，不精緻)

凳子腿有的細，有的粗

有的正，有的歪。

所以小獾有點兒泄氣了。

理解泄氣：沒有了幹勁就是泄氣。

小獾泄氣時會怎麼想?

理解自信：充滿信心

小獾相信自己能怎麼樣?

師：是啊，小刺蝟的一句稱讚，帶給了小獾自信、成功和快樂。

帶着自信帶着成功的快樂，挺起胸膛來讀。

過渡：小刺蝟的稱讚給了它自信，現在它做的椅子多精緻呀。(出示精緻的椅子圖)而且它還學會了稱讚呢?

出示：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這麼好的蘋果。

(請第一組來讀，哪一組比第一組讀得更棒)

師：小刺蝟聽了小獾的稱讚，心情(高興極了)板書

所以他説：謝謝你，你的稱讚消除了我一天的疲勞!

板書：消除疲勞

總結板書：稱讚會帶來快樂，獲得自信，消除疲勞，稱讚的魔力真大呀!

提問：假如小刺蝟不稱讚小獾，結果會如何?請同桌商量後再回答。

小結：是呀!稱讚就像一朵美麗的小花，開在小刺蝟和小獾身邊，讓我們也像他們一樣學學稱讚別人吧!

?設計意圖】圖文結合，利用各種積極因素為教學服務，讓學生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中想象。在不知不學中提高學生的口語交際能力，達到了品讀感悟的台階，使學生受到美好情感的薰陶，切身體會作者的真情實感，體會句子藴含的真諦，用內心的情感、有表情地朗讀課文，感受稱讚的神奇魅力。

三、聯繫實際，拓展延伸。

1、我也來稱讚別人：

(1)看到班裏同學有進步時，我會説。

(2)媽媽做了一桌子好菜，我會説。

?設計意圖】通過仿説、仿寫，把課堂知識延伸到課外，讓課堂與生活緊密結合，讓孩子體現到稱讚帶來的無限魅力。體現課內打基礎，課外求發展的大語文教育觀。情境的創設，讓孩子有了可交流的話題，有利於調動學生的生活積累，發展他們的想象力和創造力，同時也溝通了語文與生活的聯繫。

2、表演環節

請同學上來當小刺蝟和小獾，一生讀旁白。

適時讓台下的孩子去發現，去稱讚。

?設計意圖】讓每個學生從表演中有所收穫。台上表演的孩子更深體會到課文的內涵，體會到了文字背後的樂趣。而台下的孩子通過稱讚台上孩子的表演，將稱讚與表演有機而融合在一起，相得益彰。

四、總結拓展，昇華情感。

結束語：同學們，稱讚就像一縷多彩的陽光，温暖着我們的心靈，讓我們一起來播種太陽吧，讓稱讚的話語多掛在我們嘴邊，它能讓我們消除疲勞，讓它給我們帶來快樂，獲得自信。

國小6年級語文教案篇3

教學目標：

1．認識“則”等10個生字，會正確書寫“份”等4個生字。

2．正確、流利、有感情的朗讀第一則日記，感悟小女孩的情感變化。

3．有寫日記的興趣，初步瞭解日記的格式，開始學寫日記。

教學重難點：識字、寫字，規範日記格式。

教學過程：

交流碰撞，激情導入

1．同學們，今天朱老師給大家帶來了一位神奇的新朋友，請看大屏幕（出示動畫日記）誰發現這位新朋友與我們以前學的課文有什麼不一樣？説説你的發現。

2．這節課我們一起走進一個女孩的日記，請同學們跟老師一塊兒認真寫課題。（板書課題，齊讀課題）

3．“則”就是“篇”的意思，“日記兩則”也就是説有兩篇日記，今天我們先來學習第一則日記。

整體感知，理清文脈

1．請同學們自由的讀讀第一則日記，如果有不認識的字就看看課文下面的拼音，力爭達到讀準字音、讀通句子，別忘了標出段號劃出詞語。

2．日記讀完了，生字都會認嗎？

（1）哪位小老師來給大家領讀一遍？（課件出示：則昨紗羨慕粉料套份妹）

（2）我來指你來認。

3．生字會讀了，那詞語你們也敢讀嗎？

（1）咱們來開火車讀詞語吧！（出示詞語：學校妹妹書包一份一套昨天鑲着布料櫥窗小氣羨慕迫不及待）

（2）有請女生讀。

（3）男同學挑戰讀。

4．現在我們把生字和詞語送進課文裏，相信大家一定能夠把這篇日記讀得更加通順、流暢。誰來試試？（學生分段讀課文，評議。）

5．同學們，會讀書的人往往會把一篇文章讀成自己的話，我們把課文已經讀了兩遍了，哪個小博士會用讀到的課文內容把這段話補充完整？〔課件出示課文內容我會填：昨天晚上，我夢見我。我想，今天是我的節日，媽媽（）。可是媽媽下班回來卻買了（），就是沒有我心愛的裙子，我説媽媽真小氣。〕

三、感悟體味，激情誦文

（一）學習第一自然段。

1．今天朱老師教給大家一種新的讀書方法—默讀，猜猜：默讀應該怎樣讀？（課件出示默讀要求：不出聲、不指讀、用眼看，用心讀，用腦想。）請同學們試着默讀第一自然段，想一想你從這段文字中讀懂了什麼。

2．學生逐句彙報，教師相機逐句指導朗讀，並隨機引導瞭解“羨慕”的意思。（羨慕的眼光是什麼樣的？那你有沒有羨慕別人的時候？別人羨慕過你嗎？説一説被人羨慕的感覺怎麼樣？）

3．帶着這份感覺齊讀課文。

（二）學習第二自然段

1．買白紗裙已經成了小女孩的一個願望，她的願望實現了嗎？誰來讀讀第二自然段？

2．媽媽下班回來了，手裏提着一大包東西，此時小女孩的心情怎麼樣？第二自然段中有一個詞寫出了她此時的心情，你能快速的找到嗎？“迫不及待”是什麼意思？從這個詞你體會到什麼？她找到了嗎？誰來讀讀文中的句子？此時小女孩的心情怎麼樣？

2．此時你就是那個小女孩，把你的迫不及待，把你的失落，把你的生氣通過朗讀讀出來吧。（齊讀）

（三）學習第三自然段

願望落空了，小女孩十分的失望，還帶着埋怨，可更讓她意想不到的是……請同學們齊讀第三段。

（四）學習第四自然段。

1．媽媽説那一份是給阿英妹妹的，此時的你有什麼疑惑？其實文中的小女孩跟你們一樣有她的不明白，誰能讀讀這兩個帶問號的句子，讀出她的疑惑，讀出你的見解？（個別讀）

2．剛才我們通過兩個問號讀出了小女孩的疑惑，那你從感歎號中有讀出了什麼？

3．同學們，你們看，一個小小的標點符號竟然藴藏着如此豐富的情感，看來我們在讀書的時候還應該要關注文章的標點符號啊，我們一起把作者的疑惑和她心中的怨氣通過朗讀表現出來吧。（齊讀）

4．課文學完了，那你能説説我為什麼説媽媽小氣嗎？

5．（由“小氣”的意思導入）媽媽真的小氣嗎？請同學們默讀二、三自然段，看你有沒有新的發現？

6．後來發生了什麼事讓小女孩理解了媽媽，自己也變得快樂起來了呢？我們下一節課再學習。

四、瞭解日記，熟悉格式

1．課文學到這兒，你知道日記的格式嗎？日記裏可以寫一些什麼？（同桌討論）

2．彙報交流。

3．總結：日記就是把我們在這一天所見到的，所想到的，所經歷的，所聽到的事記錄下來，如果能加上你的感受就更好了。希望日記能成為我們每一個人的好朋友。

五、指導寫字，佈置作業

1．課文讀懂了，相信大家把字也能把寫得很棒，看着大屏幕，誰來讀讀這4個字？

2．大家仔細觀察這4個字，你發現了什麼？

3．你會用它們組詞嗎？

4．範寫“妹”。

5．剩下的字，老師不做提醒，相信你也會寫好，大家説是嗎？我們把這四個生字練一練吧。

6．同桌評議。（如果書寫正確、工整、規範且頓筆摁筆到位請畫三顆星。）

7．作業：

今天我們來到了一個新的環境，面對這麼多的老師，我們上了一節語文課，同學們一定有很多的話想説，課後把你想説的話試着用一篇日記寫下來，我們下一節課交流好嗎？不會寫的字可以用拼音代替或者找一找。

板書設計：

24日記兩則

“我”

夢想白紗裙──媽媽不給買──？

（喜歡）（生氣）

國小6年級語文教案篇4

教學要求

1.語文與生活：閲讀《紅樓夢》描寫笑的片斷，聯繫生活體驗描寫笑的不同形式。

2.寫好鋼筆字：注意行楷運筆的活潑，簡潔與保持字體工整、端正的關係，適當提高寫字的速度。

3.誦讀與積累：積累12個描寫《西遊記》種孫悟空形象的詞語。

4.口語交際：拓寬閲讀《三國演義》，促進學生的課外閲讀和培養學生的口頭表達能力，描述自己心目中印象深刻的三國英雄。

5.學寫毛筆字。

重難點：

語文與生活、口語交際。

課時：三課時

第一課時

教學目的

語文和生活:通過《紅樓夢》中描寫笑的片斷，認識笑的各種形式，聯繫生活體驗進行填寫。

教學過程

一、閲讀《紅樓夢》中描寫笑的片斷

1、閲讀《紅樓夢》中有一段描寫眾人被劉姥姥逗得哈哈大笑的情節，十分精彩。請同學們自由讀一讀，説説文中所描寫的各人笑的形態。

2、讀後交流

3、同樣是笑，笑的形態各不相同，仔細閲讀有關句子，你能想像出當時的情景嗎？

4、有感情朗讀片斷，腦中再現當時情景。

二、選詞填空

1、指名讀題，明確題義。

2、“譏笑、獰笑、微笑、冷笑、鬨笑、大笑、苦笑”分別是怎樣的笑？集體交流。

3、聯繫生活實際，想一想填空。

4、交流訂正：（1）大笑（2）鬨笑（3）微笑（4）譏笑

5、齊讀句子。

三、照樣子寫詞

1、審題。

2、聯繫生活體驗進行填寫。

3、集體交流。

4、總結：笑有如此多的形態，希望同學們以後在笑時多觀察多用心，把笑寫得生動形象。

第二課時

教學目的

誦讀與積累和齊天大聖孫悟空有關的12個詞語。

寫好鋼筆字。

教學過程

一、寫好鋼筆字

1、審題。

2、讀一讀這段文字，從整體上觀察一下行款佈局，看一看每一個字的字形。

3、從這段話中找出難寫的字，如“選、領、掌、能、幫、獲”，討論一下怎麼寫才好看。

4、描寫鋼筆字，要一邊描紅一邊記憶，一氣呵成，注意字距、行距的安排，適當提高寫字的速度。

5、反饋。

二、誦讀與積累

1、審題。

2、憑藉工具書，讀準字音，瞭解大意。

3、交流，利用《西遊記》的有關情節，充分發揮想象，説一説詞語的大體意思。

4、整體吟誦，熟記成語。

5、用學習過的12個詞語填空。

孫悟空本領高強，會使筋斗雲、（）、（）；擁有七十二變，（）、（）；一雙（）可以（）。他曾經（），贏得了“（）”的美譽，後來保唐僧去（），（）。

6、小結。

第三課時

教學目的

1、口語交際：漫話三國英雄。

2、學寫毛筆字。

教學過程

一、口語交際

1、課前，老師請大家閲讀《三國演義》，或重温看過的三國故事的電影、電視，並選擇好自己心目中印象深刻的英雄作重點準備，説説三國英雄，做好準備了嗎？

2、課堂交流，漫談自己心目中印象深刻的三國英雄。要注意聽，哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠生動？

3、評一評，誰漫談的人物最形象生動，栩栩如生？

4、讀一讀《三顧茅廬》中劉備、關羽、張飛之間的一段對話，邊讀邊分析、揣摩人物説話的語氣、表情和動作。

5、討論、交流一下人物説話的語氣、表情和動作，分角色表演。

6、指名上台分角色表演、評議。

7、小結：《三國演義》中塑造了諸多有血有肉的英雄人物，今天我們走進了“三國”，漫話心目中的三國英雄。希望大家回去後再認真研讀《三國演義》，更加了解心目中的“三國”英雄。

二、學寫毛筆字

1、審題。

2、觀察範字。

“畫”字的三框兒呈下包上之勢，“畫”字的中間部分，須向下、向中間靠攏，外框取上展下收之勢，位置不要太高。

“鬧”字呈立長形，“門”呈上包下狀，“鬧”字形稍闊，半包圍的下部略有向外展開之勢，“門”內部分須向上靠攏。

3、練習臨寫。

4、反饋。

板書設計

口語交際： 漫話三國英雄

關羽 曹操諸葛亮等

國小6年級語文教案篇5

?我們的教室》：

教學目標：

1、體會小作者對良好學習環境的喜愛，懂得要珍惜今天幸福的學習生活。

2、學會本課的8個生字，理解“寬敞、嶄新、優秀、苗圃”等詞語的意思。

3、能從課文中找出打比方的句子，並理解它們的意思。能用“又……又……”造句。

4、初步知道按方位順序寫的段的特徵，認識方位詞，瞭解讀懂按方位順序寫的一段話的方法。

5、能有感情地朗讀課文。

6、能按方位順序介紹自己教室的某一地方。

教學重點：

學會按方位順序介紹自己教室的某一地方。

教學難點：

理解句子“大黑板就像一方土地，老師帶我們在這裏播撒着希望的種子。”

教學準備：配套課件。

教學時間：2課時

第一課時

教學目標：

1、學習生字新詞。

2、學習課文第1、2自然段。

教學過程：

一、揭題

二、反饋課前預習情況

1、用自己的話説説初讀課文後對“我們的教室”的瞭解。

1、交流字詞自學情況。

(1)説説自己學會了哪些生字?讀、記這些字要注意什麼?

●着重正音：敞嶄

●重點分析：敞、嶄、喇、圃

(2)你是怎麼理解這些詞語的意思的?

寬敞、優秀、苗圃、欄目

(3)當堂聽寫生字，校正後請學生將寫錯的字上黑板訂正，再強調。

3、通讀課文

●給儘量多的學生讀的機會。

●及時糾錯。

●難讀的幾個長句重點跟讀。

三、學習第1自然段。

1、讀“我們的。教室又寬敞又明亮”，理解“寬敞”，找找近義詞。

2、這句話總的寫出了教室的什麼?

3、帶着自己對這句話的理解再讀讀這句話。

四、學習第2自然段。

1、自讀這一段，説説你瞭解了什麼?

2、交流。

●這一段寫了教室中間(方位詞，明白是什麼方位)的課桌椅。(板書：教室中間，課桌椅)

●“教室裏最多的要數課桌椅啦!”這一句把第一段和第二段很自然地連起來了。這樣的句子叫過渡句。

●積累好詞：嶄新(反義詞：陳舊)

整整齊齊、閃閃發亮(寫出了教室的“明亮”)

4、用自己喜歡的語調讀讀這段話。

五、鞏固練習

1、抄寫生字。

2、完成課堂作業本(1)中的第1、3題。

第二課時

教學目標：

1、知道方位順序寫的段的特徵，瞭解讀懂這樣的段的方法。

2、能自己找出文中的兩句比喻句，並明白句意。

3、能按方位順序説説自己教室某一處的陳設。

4、能有感情地朗讀課文，體會到作者對良好學習環境的喜愛、珍惜幸福的學習生活。

教學過程：

一、複習

我們已經學過了兩種按什麼順序寫的段落?

二、學習第3自然段

1、自由讀。

(1)這一段話也是按事情發展順序和時間順序寫的嗎?

(2)想想每句話在寫什麼?哪幾句是寫同一方面的?用“∣”分開。

2、怎樣讀懂按方位順序寫的一段話?

(1)先看看寫了哪幾個方位?用“”劃出方位詞。(板書：課桌前面的牆上、黑板的左上方、黑板右上方)

(2)再看看每個方位寫了些什麼?用“△”標出。

(3)用“什麼地方有什麼”的句式説説這段話寫的內容。

(4)讀懂寫出來的幾句話，重點讀懂比喻句。

a、讓學生自己找出比喻句，讀一讀。

b、引導學生質疑：“一方土地”、“播撒希望的種子”各指什麼?

在學生了解了把“大黑板”比作農民耕種的“一方土地”後，啟發學生聯繫本段第2句，理解“播撒希望的種子”，播撒下去知識的種子通過耕耘者的辛勤勞動，將會發芽、開花、結果。學生們通過黑板，接受老師的教育，學好知識和本領，長大了成為對祖國有用的人才，為祖國作貢獻，感受到學習的幸福。

(5)帶着這種情緒讀整段話。

(6)結合“單元學習提示”小結學法：閲讀按方位順序寫的一段話。

①注意寫了哪幾個方位?②每個方位寫了些什麼?

(7)把表示方位的幾個詞寫到插圖的相應位置用自己的話説一説這段內容。

三、學習第4自然段。

1、用學到的方法自學第4自然段，分別用“——”和“△”標出方位詞和寫的內容，交流。(板書：課桌後面的牆上學習園地)

2、找出比喻句，説説意思。

把什麼比作“美麗的花”?“優秀作業”與“一朵朵美麗的花”有什麼相象之處?這樣寫有什麼好處?

3、同學們喜歡這些欄目嗎?從哪裏看出來?為什麼喜歡?朗讀。

4、提供“左邊、中間、右邊”三個方位詞，把這一段按方位順序寫的段。

(1)自由説(2)指名説(3)同桌説

四、學習第5自然段

讀這一段，再一次感受在這樣寬敞、明亮的教室裏學習的幸福。結合説説自己的學習環境，懂得珍惜這樣幸福的學習生活。

五、小結

小作者介紹自己教室時，介紹得很清楚。先寫教室中間，再寫到前面的牆上，最後寫後面的牆上，全文也是按方位順序寫的。

六、練習

完成課堂作業本(1)中的第3—7題。

國小6年級語文教案篇6

教案示例

第一課時

一、激趣導入

1．啟發談話：同學們，你們吃過花生嗎？今天我們就來學習一篇關於寫花生的課文。

2．教師板書課題，學生齊讀課題。

3．“落花生”就是我們平時常見常吃的花生，可為什麼叫它“落花生”呢？課前同學們都查閲了資料，誰來談一談？

4．過渡：課文圍繞花生講了一些什麼事呢？同學們讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順，標出自然段序號。

2．同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯或讀破句的地方。

3．用生字詞卡片檢查認讀生字詞情況（可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀）。

4．檢查學生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。

5．默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？（①種花生、收花生。②母親提議過一個收穫節，併為收穫節做了準備。③吃花生時的議論。）

教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來理解。

三、學習課文的第一、二部分

1．默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什麼，還有哪些不懂的地方。

2．彙報交流。

（1）説一説你都讀懂了什麼？

（2）質疑、解疑。

①“開闢”是什麼意思？為什麼不説“開發”出一塊空地？

②“居然”一詞怎麼理解，你能找一個和它意思相近的詞嗎？

3．指導感情朗讀。

四、佈置作業

1．熟讀課文。

2．預習課文的第三部分。

第二課時

一、複習引入，交待探究目標

1．回憶課文圍繞落花生講了哪些事。

2．這節課我們繼續探究課文，學習課文的第三部分，弄清作者對落花生為什麼有着特殊的感情，還要學習作者表達思想的方法。

二、深入探究課文的第三部分

1．默讀課文，想一想這部分課文講了幾層意思？

講了兩層意思，第一層（3－11自然段）講議論花生的好處。第二層（12－15自然段）講從談花生到論人生。

2．自讀課文，畫出父親説的話，談談你的理解，體會文中對花生好處的議論以及從談花生怎麼到論人生。

3．小組討論交流。

4．全班交流，教師引導。

（l）體會第一層意思（重點理解父親的話）

①投影出示父親的話。

②指名讀父親的話，然後完成如下填空：

父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物，父親認為雖然_______、_______、______讓人一見就________，但是和________相比，還是_______最可貴。

③分析父親的話，學生議答。

a．“愛慕”是什麼意思？什麼是“愛慕之心”？

b．父親有沒有產生愛慕之心？父親對什麼產生了愛慕之心？你是從哪個詞看出來的？

c．什麼是“最可貴”？父親為什麼認為花生最可貴？（引導學生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實實、默默無聞地奉獻自己，具有藏而不露的美德。）

d．學生再次讀父親的話，並根據自己的理解，判斷以下句子是否正確，並説出理由。

a）花生好、桃子、石榴、蘋果不好。（ ）

b）凡是埋在地裏的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（ ）

c）我們不需要外表美。（ ）

④教師：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實是否露在外面這一點來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格，並不是説那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。

⑤生活中有沒有其他事物讓人一見就生愛慕之心的？有沒有具有花生品質的其他事物？你能用上“愛慕”一詞嗎？

（2）體會第二層意思

過渡：父親給我們點出了花生有別於桃子、石榴、蘋果的特點，父親僅僅是説花生嗎？

①投影出示父親的話。

②學生齊讀，談理解。

（父親引導孩子談花生的目的是為了論人生，他讚美花生的品格也是為了説明做人應該做怎樣的人；父親教育孩子們要學習花生的優秀品格，注重實際，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。）

③教師：父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來？

④理解“我”説的話：

a．齊讀

b．討論交流

“體面”什麼意思？什麼叫“只講體面”？什麼是“有用的人”？“有用的人”和花生有什麼聯繫？

c．你身邊有沒有這種默默奉獻的人？清説一説。

d．我們要做什麼樣的人？

5．分角色有感情地朗讀課文的第三部分。

三、分清課文的主次

1．按課文敍述的順序填空，再説説其中哪部分是主要的。（思考·練習2）

種花生→（ ）→（ ）→（ ）

2．思考：從種花生到收花生經歷了多少時間，在課文中佔了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經歷了多少時間，在課文中佔了多少篇幅？作者為什麼要這樣安排？

3．閲讀讀寫例話《分清文章的主次》。

四、總結全文

1．分角色朗讀課文。

2．讀了這篇課文，你想説點什麼？把你的想法和同學們交流。

3．總結：課文講了一家人過花生收穫節的經過，通過收穫節上對花生好處的談論，説明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候主次分明，把次要內容寫得比較簡略，把主要內容寫得比較詳細。正是由於圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明瞭的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今後我們在讀文章或寫文章的時候要注意分清文章的主次。

五、延伸拓展

人們常常從某種事物的特點上，體會到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例，説説你體會到的道理嗎？

六、鞏固識字，記憶生字，讀寫詞語

七、板書設計

教案點評：

從課題引入，通過啟發談話，激發學生學習興趣，引導學生重點探究寫吃花生時的議論這一部分，通過談體會、做練習、感情朗讀等多種形式理解和感悟父親説的話的含義，教育學生學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。在理解課文思想內容的基礎上分清課文的主次並體會作者為什麼這樣安排。學生通過查閲資料或請教別人，瞭解有關花生的知識。通過自談自悟、小組討論、全班交流、分角色朗讀等多種形式深入探究課文。

探究活動

辯論會：

1．在現代社會，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋果那樣的人?為什麼?請各小組討論，各抒己見，實話實説，教師不要流露傾向性。

2．請想做落花生那樣的人上台，想做蘋果那樣的人坐在下面，分成兩個陣營展開辯論，教師做主持人。

3．在充分辯議的基礎上完成練習。以“我要做哪樣的人”為題寫一兩段話，要求實話實説，有真情實感。國小四年級語文《落花生》教案由收集及整理,轉載請説明出處

國小6年級語文教案篇7

?繁星》

教學目標

1.認識“昧、墜、懷”3個生字，積累描寫繁星的詞句。

2.能根據作者的寫作順序瞭解其在不同時期、不同地點觀看繁星的情景，理解其看繁星的感受，學習概括課文的主要內容。

3.學習用聯想和想象的手法寫景狀物，抒發情感;學習比喻、擬人、排比等修辭手法，體會文章的語言美。

4.從文中感悟作者的童心、童趣、並體味其酷愛星天的深切感受，以及對大自然的熱愛，對美好生活的嚮往和對祖國和故鄉的眷戀之情。

教學重點

感受作者對大自然的熱愛和美好的生活，對祖國和故鄉的眷戀。

教學難點

運用比喻、擬人，生動、形象、恰當地表達感情。

教學過程：

一、導入新課，瞭解作者。

同學們，你們觀察過夜晚的天空嗎?夜空中有什麼?(星星)星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍着智慧的光芒。同學們，你愛看天上的繁星嗎?每當你凝望那充滿神奇色彩的星星時，你的心情如何?今天，我們來共同學習文壇巨匠——巴金對繁星的觀察和感受。(板書：4繁星)

(媒體出示巴金簡介)巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《愛情的三部曲》(《霧》《雨》《電》)《春天裏的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，(課件出示2)他的文字帶有強烈的感情 色彩，產生了重大的社會影響。

二、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，讀準字音

模

mó模型、楷模

mú模樣、模具

(課件出示3)

2.查字典理解詞語

搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來或垮下來。

半明半昧：昧，昏暗。一會兒明亮，一會兒昏暗。

密密麻麻：又多又密(多指小東西)。(課件出示4)

3.分小節讀課文。

三、研讀課文，體驗作者情感

1.默讀課文，完成填空。

(課件出示5)

2.根據表格概括課文的主要內容。

(課件出示6)(板書：從前家鄉彷彿回到母親的懷裏三年前南京彷彿和朋友對話如今海上彷彿睡在母親的懷裏)

3.為什麼三次看星空情況和感受會不同?

(明確：之所以不同，是因為隨着作者年齡和閲歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入精微了。)

第一次“望着星天……母親的懷裏似的。”母親的懷抱總給人以温馨的，表達了依戀之情。

第二次“星光在我們的肉眼裏……和我談話一樣。”表達了與星之親密，投機的夥伴之感。

第三次“我望着那許多……現在睡在母親的懷裏了。”寫出了海上望星的無比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星的知心之情。)

4.看着滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂趣?根據句式練習説話。

看着滿天的繁星，我_______________________。

(課件出示7)

5.文章之所以讓我們願意一讀再讀，是因為用了大量的修辭手法，你能找出來並讀一讀，品一品嗎?

(大部分精彩語句在第3節，再讀第三節，回味、感悟、交流。)

(出示關鍵句)

比喻句——

漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數螢火蟲在我的周圍飛舞。

(這句話將“我”眼睛模糊時所見的無數星星搖搖欲墜的情態，比作“無數螢火蟲在我的周圍飛舞”，十分生動形象，富有情趣，有一種朦朧的美、夢幻的美。)

教師範讀，指導朗讀。

教師指導學生仿寫擬人句。(課件出示8)

擬人句——

我望着那許多認識的星，我彷彿看見它們在對我眨眼，我彷彿聽見它們在小聲説話。

排比句——

海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。(作者運用排比的修辭手法，依次從觸覺、聽覺、幻覺的角度寫出了海上柔美、靜謐和奇妙，營造出童話般的意境，給人一種夢幻般的美感，使讀者受到強烈的感染。)

教師範讀，指導朗讀。

教師指導學生仿寫排比句：

我們的生活是___________的，是___________的，是___________的。(課件出示9)

教師範讀，指導朗讀。

四、總結仿寫，拓展作業

1.總結：

作者在課文裏寫的是三次看繁星的感受，是為了表達他對星天的酷愛，對大自然的熱愛，以及對美好生活的嚮往。(板書：熱愛大自然嚮往美好生活)

2.仿寫：(課件出示10)

師過渡：在作者的筆下，繁星點點，勝似仙境，美妙無比。文章之所以有如此美妙的意境，是因為文章既有對星空真實的描繪，也有作者自己豐富的聯想，這種寫法就叫作虛實結合。模仿課文的寫法，按照句式也寫一段這樣的話。

漸漸地___________，我彷彿看見___________，我彷彿聽見__________，我覺得_________________。

(1)學生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子。

(2)學生找出這些句子後進行賞析，並按要求寫作。

(3)大組交流彙報自己所寫的句子。

3.拓展。

(1)我們和作家巴金一同體驗了看星星後的感受，我們還從作家那兒學到了許多方法，收穫真不小。其實，我們看過自然界許多事物，像太陽、月亮、大海等等，看了都會產生這樣那樣的心情，這樣那樣的感受。現在我們就用剛學到的作家寫事物的方法再進行一次語文活動，“看大海(月亮、太陽、藍天……)”看誰寫得快，寫得精彩。

(2)畫一幅星空圖，並寫上幾句話。(課件出示11)

教學反思：

成功之處：

這篇文章最動人之處在於它語言的美、意境的美，而朗讀是最直接也最能體現這種美的。因此教學時教師的範讀必不可少，通過反覆的練習以及平時積累的基礎，在課堂上我的範讀比較成功地引發了學生的情感，使學生→教師→作者一下子產生了共鳴。由此可見教師在課堂中的範讀作用是不可低估的。

不足之處：

這是一篇略讀課文，要在一課時完成教學任務，課堂教學時間顯得略微緊張，因此讓學生自主交流、表現的的機會較少，同時，對於作者寫景寫感想的寫作手法引導的也不太到位，希望在今後的教學中能夠有所改進。

國小6年級語文教案篇8

學習目標

1、能正確數出學過字的筆畫數，井按筆畫數填寫。

2、複習鞏固學過的字。逐漸養成正確使用量詞的語言習慣。

3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的方法。

課前準備

掛圖、紙做大轉盤、詞語卡片、字卡、紙做花瓶及紅花、學生準備彩色筆。

第一課時

一、我會填

1、出示“子、頭、長、火”並把花瓶、紅花貼在黑板上。(分別寫上“三畫、四畫、五畫”)。

a．集體認讀。指學生説説：題目要我們幹什麼?

b．齊讀：“我會填”。(板書)

2、學生填寫後，交流填寫方法。(鼓勵學生善於想辦法，增強其成就感)

二、看看讀讀

1、課件演示文中插圖或出示掛圖。(不出現文字)

2、觀察圖畫，説説圖意或編一個小故事。(學生自由發言)

3、讀詞。(根據學生髮言，隨機出現文字：白雲、木船、小河、野花)

a．齊讀。

b．自讀：一隻小狗一條小河一朵白雲兩隻鴨子一條木船幾朵野花

c．對口令。(甲説數量詞，乙説事物名稱)

4、小組討論：把圖中的事物連起來説一説，比比哪組説得好。

a．小組討論。

b．彙報交流。

如：藍藍的天上飄着一朵白雲，一條彎彎的小河上停着一條小木船，兩隻鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開着幾朵野花，一隻可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美的一幅畫呀!

三、鞏固練習：説一説

一()畫一()水幾()小雞

一()陽光一()手幾()房子

幾()魚幾()星星

四、擴展練習

出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖，用上數量詞表示圖中的事物。

第二課時

一、讀讀畫畫

1、按順時針方向或逆時針方向指學生認讀。

2、觀察圖，你們發現了什麼?(學生自由説．出示相應顏色的“扌、足、艹”）

3、按要求塗上顏色，並分類認讀。

4、遊戲：給每個字編號，如圖，共14個號，號碼位置固定，轉盤上的字隨轉盤轉動，停止後，用編號所指的字組詞，説句子或背兒歌、古濤。説明：

a．用紙條寫好1—14個號，密封后分發到學生手中。

b．轉盤停止後，根據編號按要求作答。

5、練習；找一找帶有下面偏旁的字。

a．四人小組合作找。

b．彙報、交流。

二、讀讀背背：東西南北

1、自讀，指學生讀，評議。

2、同桌互讀，教師巡視，個別指導。

3、指導學生認清方向。

a．早晨太陽從什麼地方升起來?

b．説説圖中小女孩面向什麼地方去上學，推斷出其餘三個方向。

4、朗讀、背誦。(配上動作)

三、擴展活動思考：下午的時候，面向太陽，方向該怎麼説呢