八閲讀課教案5篇

我們在寫教案的時候，一定要注意不要墨守成規，教案在擬訂的時候，我們務必要注意邏輯思路清晰，下面是本站小編為您分享的八閲讀課教案5篇，感謝您的參閲。

八閲讀課教案篇1

活動目的：

1、使學生明白讀書的重要意義。

2、使學生明確什麼是好書，懂得只有多讀好書才有利於自身的提高和發展。

3、交流讀書方法，暢談讀書感受，激發學生讀書的熱情。

4、展示讀書成果，提高學生讀書的自覺性，讓學生養成好讀書，讀好書的良好習慣

活動準備：

培訓主持人、收集讀書故事、讀書名言、做好閲讀卡、印好資料

活動過程：

一、讀書名言引入（1分鐘）

1、主持人甲：戲劇大師莎士比亞説過：“書籍是全世界的營養品，生活裏沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧裏沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”同學們，由此我們可以想到，讀書對我們是何等的重要！

2、主持人乙：書，能給人知識，書，能淨化心靈，書，培育了一代又一代人，然而只有愛讀書的人，才能在書中找到智慧的金鑰匙。書籍已經成了我們生活中不可缺少的一部分。今天我們有幸請到了很多同學的爸爸媽媽一起參加我們的讀書主題班會，下面，我宣佈五年（2）班《我讀書、我快樂、我成長》主題班會現在開始！

甲古今中外都有不少名人愛讀書的故事，下面有請劉湘和方渭博來給大家講講名人讀書的故事吧！

二、講名人讀書故事（3—4分鐘）

3、（劉湘講故事）

4、（方渭博講故事）

三、展示讀書手抄報（6—7）

5、主持人：乙名人愛讀書，我們大家也都是書的好朋友，都喜歡讀書！國慶時間我、張傲然、趙乃淞還做了一份讀書的手抄報了，今天也想跟大家分享一下。

6、趙乃淞、劉雨欣、張傲然展示手抄報並介紹，並朗讀自己的讀後感。

四、展示閲讀記錄卡（5——6）

7、主持人：乙同學們，每當你完成老師留的作業的時候，每當你在課堂學習感到枯燥疲倦的時候，你一定會想到40分鐘的課堂之外，還有一片屬於我們國小生課外閲讀的天地。我相信在座的每一位同學都讀過課外書籍，並在閲讀過程中受到過啟發教育，有過深切的體會。下面請各位同學拿出自己的閲讀卡在小組裏互相交流吧。

8、主持人：甲同學們的閲讀卡都各有特色，設計得非常漂亮，下面請幾位同學來展示一下並介紹他們讀的好書吧！

五、推薦好書（4_5）

9、（推薦好書——帶上自己的書，並讀讀自己的閲讀卡）（4名同學）

（8分鐘）

乙：感謝同學們的。其實，我覺得可以用4個字來概括讀書的好處！

甲：哦，哪4個？

乙：“開卷有益”！

甲：世界上有這麼多書，到底哪些書才是好書，才適合我們看呢？

乙：是啊，這也是一個值得我們探討的問題。上週，我們各小隊對這個問題作了討論和交流。現在，就請他們來給我們作一個彙報吧！

甲：有請第一小隊。

第一小隊：我認為要看適合我們的年齡的書，所以我向大家推薦童話類書籍，如《格林童話》、《安徒生童話》等，這些書會把我們帶到神奇的世界，那裏有貓和老鼠、有海的女兒、有拇指姑娘……我們小隊的同學特別喜歡看這一類書。

乙：有請第二小隊。

第二小隊：我們覺得有助於學習的書也很適合我們。如《作文大全》、《趣味數學》等。這些書不但有助於我們學習，還有助於開發我們的大腦，提高我們的學習興趣。

今天，我就出一道數學智力題考考大家。

甲：謝謝你，有請第三小隊。

第三小隊：我們小隊向大家推薦的是《生活中的科學知識》、《趣味科學小實驗》這類書籍，看這類書不僅能增長知識，激發我們愛科學、學科學的興趣，而且還可以親自動手做一做，培養我們的動手能力。

乙：是的，動腦又動手，看這類書收穫挺豐富的。有請第四小隊。

第四小隊：我們向大家推薦的是《腦筋急轉彎》、《幽默故事》這類書，因為這類書能豐富我們的生活，給我們帶來樂趣。下面，我就考大家一個腦筋急轉彎。

再講個笑話讓大家開心開心吧！

甲：聽了這麼多，我明白了，“好書”的標準是思想性好，知識性強，趣味性濃，種類豐富，深淺適宜。所以，我們要堅決遠離那些思想不健康、語言粗俗、充滿暴力的書，以免受到毒害。

乙：是啊，好書才是我們真正的朋友。看來，適合我們讀的好書還真不少呢！

六、集體詩朗誦《神奇的書》（2分鐘）

甲：成長路上，有好書相伴，我們的步伐將更加穩健！

乙：成長路上，有老師、親人陪我們共讀，我們更是多麼快樂和幸福！

合：此時此刻，我們最想説的話是——和好書交朋友，我們最想做的事是——和好書交朋友！

甲：全體起立，朗誦我們的心聲《神奇的書》

（全班學生表演詩朗誦）

乙：請大家為我們聲情並茂的朗誦鼓掌吧！

七、評比班級裏的“讀書先進”，並予以表揚。（3—4分鐘）

甲：自從學校開展“書香校園”活動開展以來，湧現了一大批好讀書、讀好書的同學，他們有的堅持每天課外閲讀半小時以上，有的做讀書筆記，有的同學閲讀興趣廣泛。他們這種樂學、勤學、會學的精神值得我們每個人學習。

乙：經過大家的評選，已選出了班級的讀書先進，宣佈獲獎名單，請樑老師為他們頒獎。

甲：讓我們用最熱烈的掌聲為獲獎同學表示祝賀，希望他們再接再厲，在“書香校園”活動中再創佳績！

評出“班級讀書之最”：

“讀書最多的人”

“讀書最認真的人”

“課外知識最豐富的人”

“最愛書的人”

八、總結（1分鐘）

乙：同學們，愛書吧！它是人類知識和力量的源泉。

甲：讓我們把冰心奶奶的話牢記心間：（課件出示、生齊讀）讀書好，好讀書，讀好書。

乙：雖然今天我們的主題班會開得很短很短。

甲：雖然我們手頭和身邊的書籍還很有限。

乙：但是，屬於我們一生的書，永遠也讀不完。

合：讓我們都來和好書交朋友，

甲：帶着一份熱情，

乙：帶着一個夢想，

甲：帶着一份執着，

乙：盡情暢遊書海，

合：享受讀書的快樂！讓好書陪伴我們成長道路上的每一天！

九、班主任總結活動（1分鐘）

一本書，可以是一個故事，一段人生，一種精神。

一本好書，能帶你走進知識的殿堂，讓你在知識的海洋裏盡情遊弋；一本好書，能陶冶你的情操，提升你的品德；一本好書，能引領你走向成功的彼岸，迎接光明的人生。同學們，讓一起來記住我們的讀書口號吧——我讀書、我快樂、我成長！

八閲讀課教案篇2

第一課時

教學目標：

1.瞭解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。

2.進一步瞭解朗讀詩歌的技巧，通過朗讀和語言的品位欣賞，體會作者的思想感情，領會詩歌的意境。

3.培養學生的古代詩歌的閲讀鑑賞的能力。

教學過程：

一、導入

詩歌是詩人生命的衝動，感情的傾訴。“情動於中而言溢於表”的詩詞是語言的精華。因而學習詩歌，要反覆朗讀，體會詩歌的韻律美，體會詩人的感情，達到與詩人心靈相通，感情交融的地步，才會更好地領悟詩歌。

二、教授新課

(一)材料交流

1.介紹作者：范成大(1126～1193) 南宋詩人。字致能，號石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年(1154)，中進士。淳熙十年因病辭歸，時年58歲。此後10年隱居石湖。

詩歌成就：范成大是一個關心國事、勤於政務、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創作中得到了充分的體現。范成大的詩，以反映農村社會生活圖景的作品成就。他的田園詩概括地描繪了封建社會農村的廣闊生活，把《詩經•七月》以來的農事詩、陶潛以來的讚頌農村生活恬靜閒適的詩和唐代詩人的一些反映階級壓迫的農家詞、山農謠一類作品結合在一起，成為中國古代田園詩的集大成者。范成大晚年作的組詩《四時田園雜興》，是他田園詩的代表作品。

2.田園詩歌：中國古代詩歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農村和農民的生活作為自己的歌詠對象，在《四時田園雜興》中，不僅有描寫農村自然景象和生活場景的內容;而且教全面地描寫了勞動的艱辛、勞動的歡樂，讚美了農村的勞動者;更有一些反映農民疾苦、揭露剝削的詩篇。這些都使得范成大不同於前朝的田園詩人(僅描寫田園生活的恬淡閒適和優美的田園景象)

3.解題：《四時田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學習的兩首分別描寫農村的春天和晚春。

4.詩歌體裁：近體詩中的七言絕句。

(二)詩歌朗誦

1.詩歌朗誦指導(節拍、語調、重音)

2.朗誦詩歌，體會詩歌的意境。

(三)整體感知詩歌的內容及藴涵的思想感情

第一首詩歌描寫了農民勞動的情景。表現了人人愛勞動以及勞動充滿樂趣的思想感情。

(四)交流探究

1.詩歌一、二句寫了什麼內容?

明確：農民勞動的繁忙景象。

2.三、四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學種瓜”，要表現什麼呢?

明確：在農村，無論男女老幼，人人愛勞動，人人需要勞動。另外説明勞動像遊戲一樣，雖然繁忙但充滿樂趣。

3.詩歌的寫法：(1)正面描寫勞動景象;(2)語言清新自然，充滿了濃郁的鄉土氣息。

三、練習

1.小組朗讀背誦詩歌

2.默寫詩歌。

四、小結

1.文學常識

2.朗誦知識

3.詩歌的內容及思想感情

五、作業

1.理解、背誦並默寫所學的詩歌。

2.藉助工具書或者網絡找出一首唐代的山水田園詩歌並與所學的詩歌加以比較。

第二課時

教學目標：

1.瞭解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。

2.進一步瞭解朗讀詩歌的技巧，通過朗讀和語言的品位欣賞，體會作者的思想感情，領會詩歌的意境。

3.培養學生的古代詩歌的閲讀鑑賞的能力。

教學過程：

一、檢查作業

1.背誦詩歌。

2.默寫詩歌。

二、教授新課

(一)交流材料

互相交流查閲的有關唐代田園詩歌並與范成大的田園詩歌比較

(二)朗誦詩歌體會詩歌意境

指名朗讀、分組朗讀並進行指導。

(三)整體感知詩歌的內容及作者的思想感情

明確：本詩描寫晚春農村的自然景色。表現了作者對田園風光的熱愛。這首詩歌表現的樂趣在於自然景物。

(四)交流探究

1.詩歌前兩句寫了什麼內容?

明確：前兩句寫了晚春江南農村的景象。

2.怎知道晚春呢?

明確：典型的事物描繪。(金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處)

3.三、四句寫了什麼內容?

明確：正午時分的幽靜的景象。

4.四句中寫“蜻蜓蟲夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解?

明確;以動寫靜。

5.詩歌的寫法

明確：(1)點面結合;(2)動靜結合。

三、練習

1.朗讀詩歌。

2.背誦並默寫詩歌。

四、小結

1.詩歌的朗讀。

2.詩歌內容的理解。

3.詩歌的寫法。

五、作業

理解背誦默寫兩首詩歌。

八閲讀課教案篇3

深入貫徹落實黨的十八大、十九大和十九屆二中、三中、四中全會精神，以_x新時代中國特色社會主義思想為指導，以構建書香校園、提升校園文化內涵為目標，進一步深入開展我校全民閲讀活動。

閲讀圓夢，決勝小康

2020年__月至__月

成立工作領導小組，校長為組長，副校長為副組長，相關科室、部門負責人為成員，組織、監督各項活動開展。

(一)設定學校“全民閲讀月”

自治區從今年開始將每年4月23日至5月23日設定為“全民閲讀月”，為響應上級號召，我校也將4月23日至5月23日設定為“全民閲讀月”。“全民閲讀月”期間，廣泛倡導開展全民閲讀活動，激發全校師生閲讀熱情，形成濃厚閲讀氛圍。

(二)開展“閲讀圓夢，決勝小康”系列主題閲讀活動

1.進行宣傳發動。充分利用教職工大會、主題班會、黑板報、校園網、宣傳橫幅等進行廣泛宣傳發動。(責任科室：黨委辦公室、人事科、學生科、信息中心)

2.開展徵文比賽活動。組織黨員、幹部開展“我喜愛的學習金句”學習領會_x新時代中國特色社會主義思想體會徵文比賽活動;組織學生開展“閲讀圓夢，決勝小康”讀書徵文比賽活動。(責任科室、部門：黨辦、團委)

3.?開展讀書演講活動。採取讀書演講的形式，各班發動學生積極參與，以講帶學，學講並行，以讀書演講促進全校性的閲讀活動。(責任科室、部門：學生科)

4.開展知識競賽活動。採取知識競賽的形式，帶動師生的閲讀積極性。(責任科室、部門：教務科、學生科、團委)

5.開展中華經典誦讀活動。全體語文教師充分利用晚自習時間，組織學生誦讀和學經典美文。(責任科室：教務科、基礎教學部)

6.開展教職工學習研討活動。倡議教職工每天閲讀一小時，以學校圖書閲覽室為陣地，組織教職工開展讀書研討活動。(責任科室：黨辦、人事科)

7.開展主題班會活動。組織各班召開一次“閲讀圓夢，決勝小康”主題班會。(責任科室：學生科)

1.加強領導，精心組織。全民閲讀活動是我校綜合性的教育活動，相關科室要高度重視，積極組織開展各項教育活動。???

2.通力合作，齊抓共管。相關科室要各負其責，密切配合，齊抓共管，形成合力，確保活動周各項活動有序、有效地開展。?

3.收集資料，及時總結。及時收集、整理活動資料，並及時總結和報送材料。

八閲讀課教案篇4

一、 指導目的：

1、 讓學生學會運用課外閲讀方法進行讀《三國演義》，養成良好的閲讀習慣，達到課內向課外延伸的目的。

2、 通過學生讀三國的讀書成果展示，增強學生對課外閲讀的興趣。

二、 指導重點：

增強學生對課外閲讀的興趣。

三、 課前準備：

1、 電視劇《三國演義》的片斷。（赤壁之戰、三顧茅廬）

2、 課件。（課題、展示會）

3、 學生讀三國的讀書成果。

4、 三國人物的卡片。

5、 讀書星製作。

四、 教學過程：

一、觀看片斷，導入課題。

1、同學們，你們知道嗎，中國的歷史就好比一條長河，滔滔不絕地奔向遠方，今天老師從中摘取了一個精彩的片斷，大家想看嗎？邊看邊想這是什麼歷史故事？

（播放《赤壁之戰》的片斷。）

2、學生回答。

自從學了課文《赤壁之戰》後，咱們班掀起了讀三國，説三國，看三國的熱潮。男孩子不在話下，連女孩子也不甘示落，看來這“三國熱”還真流行呀！今天，藉着這股“東風”，這節課外閲讀課，就是這（出示課件“我和三國”）

3、齊讀課題。

二、《三國演義》讀書成果展示。

1、 像《赤壁之戰》類似這樣精彩的故事在《三國演義》中還有許多吧。你們還知道哪些故事呢？喜歡的人物是誰呢？（哇！連這你也知道，真了不起！你懂得真不少呀！太棒了！）

2、 啊呀！大家懂得真不少呀！不少同學侃侃而談，如數家珍，你們真是一羣小三國迷呀！俗話説得好：果兒大家吃才香吧，把你們在這段時間讀三國的讀書成果和你的朋友們一起交流、分享，告訴他們你查找到的資料是出自什麼地方，並對你的讀書成果作一番具體的介紹。呆會兒，我們召開個評選活動，把你的讀書成果上台亮亮相，讓在座的老師、同學們大開眼界。大家説好不好？

3、 學生自由組合進行交流、介紹。

4、 同學們，是時候了，大家展示風采的時候到了，請看：課件展示“三國讀書之星”，來讀讀看。（學生齊讀主題）本次活動的總裁判長是由我——吳老師擔任，在座的所有同學都是評委，你們有權對上台展示的讀書成果進行裁決與評價，上台的同學將告訴你們他查找到的資料是出自什麼地方，並要對自己的讀書成果作一番具體的介紹，光榮的讀書之星將在你們中產生，咱們班的小記者將給你們拍照留念。同學們，心動不如行動呀！快快抓住你眼前的機會，行動吧！

5、 學生上台展示各自的讀書成果。

形式：書海拾貝、小手抄報、評價人物事件、畫畫、課本劇、講故事、地圖等。

小手抄報：瞧！評委們給你多高的評價，你可得再接再厲呀！

畫畫：果然，你一出手就是不同凡響，這掌聲就説明了一切。你真棒！

講故事：你的故事講得真好，讓我們都想看看當時劉備是怎樣誠心誠意地請諸葛亮出山的？大家想看嗎？老師就給你們放，你們可得仔細了。

課本劇：瞧！這麼大聲的喝彩，就是對你們讀書成果最好的評價，大家説是嗎？

評價人物事件：哦！還有不同的看法，請説説。（學生進行各自體會評價的暢談）你們各有各的理，看來你們在讀書時，不僅看了，還動腦筋認真思考，這麼好的讀書習慣，你們可得把它繼續發揚光大呀！

地圖：真得謝謝你，是你讓我們包括吳老師在內都長了見識。

6、娛樂時刻：來讓我們輕鬆一下，這兒有個智力遊戲，大家一塊來樂一樂。

7、評選讀書星、勇敢星。

八閲讀課教案篇5

一、從整體入手反覆讀

讀是閲讀教學的主線。讀得好，可以深刻地表達出課文的思想感情。比如，在教余光中的《鄉愁》一課時，就應該先充分創造氛圍激發學生的朗讀興趣。再採取各種朗讀方式，如集體讀，個人讀和自由讀等，使學生情有所動，心有所感。與作者產生共鳴，深刻地體會到鄉愁的含義，以及作者深沉的愛國思想感情。最後又採用集體朗讀，讓學生再一次透徹得體會出情感，把課文讀得淋漓盡致，領會語言文字的思想感情。

二、分層施教，全面提高學生的有效參與度

在閲讀教學中要實施素質教育必須面向全體學生，讓每個學生參與到教學活動中，是改進的第一步，也是關鍵的一步。要邁好這一步，首先就應該承認學生的差異，為此在課堂教學過程中，必須採用“區別對待，分層施教”的教學策略，讓每個學生成為學習的主人，努力提高他們的參與度，從而逐漸縮國小生之間在認知領域方面的過大差異，讓不同層次的學生都能從自己的水平線上得到較好的發展。

1、提出不同的目標，讓每個學生都能激起參與的興趣。

古人云：教人未見意趣，必不樂學。可見，沒有興趣的強制教學，勢必會扼殺學生的求知慾望，學生自然不會樂學，只有幫助不同層次的學生建立適當的學習目標，才能使他們變“被動式接受為主動式探求”。閲讀教學中，根據學生客觀的差異，採取目標分層遞進的辦法，為不同層次的學生制定循序漸進的可接受目標，可以增強每個學生獲得成功的信心，激發他們主動參與教學的興趣。

2、分層次訓練，讓每個學生都能獲得機會。

基於不同層次的學生智力因素的差異，學生接受知識的能力便有差別，如果對每個學生的訓練都同一標準，則勢必是強者智力過剩，弱者畏難掃興。在閲讀教學中，採取分層次訓練的方法，既有保證每個學生都能達到基本要求的統一尺碼的訓練，又有因人而異訓練的兼顧，促使不同層次的學生都有參與訓練的機會，提高整體水平。

3、採用多種方法，使課堂訓練落到實處。

為了達到教學目標，學懂內容，在課堂訓練中，應層層深入，在“聽、説、讀、寫”這四個字上下功夫，設計各種練習。其中寫是最重要的一環，寫出來的文章漂亮與否，是很能説明一個人的語言水平怎樣的。所以教學生寫好作文這一工作，是需要長抓不懈的，表現在課堂教學中就要及時學習別人的優秀寫作方法和語言，把它用到自己的文章中去。文章的許多寫作技巧大家在學課文都已經明確了，關鍵是如何運用到自己的文章中去，這就要老師幫助他們做一些鋪墊。設計一些練習，讓學生髮揮想象與聯想展開寫作。通過這樣的練習，同學們就心中有數了，然後再説明一下自己所要説的道理或要讚揚的精神，選取有代表性事物，擬好提綱，搭好文章的框架，再寫完整，再潤色。

三、恰當的評價，讓每個學生都能體驗參與的樂趣

評價具有導向、激勵的功能。在閲讀教學中，學生參與教學效果的評價，是以充分發揮每個人的學習積極性，最大限度地激發每個人成功慾望為前提的。“每個孩子身上都有金礦脈”，對不同層次的學生給於不同起點為標準的相應評價，這樣能使學生獲得成功的喜悦，利於激發其學習的積極性，從而保持他們良好的學習自信心。

1、評價與目標相結合。

評價要與對學生要求的學習目標相對應，能較好地發揮評價的激勵性。如果較差的學生一旦達到目標的要求，教師適當的肯定，適度的鼓勵性評價，會成為學生不斷進取的催化劑。

2、評價要與相互學習相結合。

在閲讀教學中，應注重在教師指導下，依據恰當的評價標準讓學生相互評價。相互評價有利於形成寬鬆的氛圍，使學生變被動為主動，有助於學生取長補短，掌握語文知識，提高鑑賞能力。這樣既可以幫助學生克服學習時的某些心理障礙，激發學習慾望，逐步形成學習活動時的最佳心理髮展過程，提高不同層次的學生課堂教學的有效參與度，大面積提高閲讀教學的質量。

四、利用固定程序閲讀，強化複習

從學生的實際情況來看，會了的東西，即達到“熟能生巧”的程度，方能在有限的時間內運用自如，因此，複習階段的強化訓練是十分必要的，所謂“強化”是指一要快----限時;二要記準----反覆記憶。如果我們在複習過程中，充分運用固定程序閲讀來進行強化訓練，就一定能達到鞏固知識、提高能力的目的，不僅記得快而且記得牢，可以收到事半功倍的效果。

1、快速閲讀是日益盛行的一種讀書方法，所謂快速閲讀不只是眼睛看文字的速度，更重要的是指理解的快速，想象的快速，要求能儘快理解其深刻意義，不停留在字面上;想象的快速，是指對文章中事物的形象的想象以及對事物背景的理解快;記憶的快速，是指在儘可能短的時間內記住文章的要旨、重要事實等有關數據。因此快速閲讀法不同於只求速度的快速瀏覽，而是注重讀書質量的一種創造性的學習方法。

2、程序閲讀法，是快速閲讀中收效較快的一種訓練方法。程序，既閲讀的程序，實際就是閲讀時的思維程序。我們在閲讀時是可按固定的程序去讀，即每讀一篇文章都固定依次解決幾個問題，其餘問題暫且不管，這樣專心去解決幾個問題，就比一般泛泛而讀效果好的多。這樣的閲讀程序如果在頭腦裏形成固定的習慣，即到閲讀時，自己的思路會自然按着這個程序走，那麼閲讀速度就會快一些。人所形成的這種習慣性的固定概念，在以後就可能 輕易地、自動地、不假思索地加以利用。因此我們把各種文文章，固定為一定的閲讀程序，每次複習均按此程序進行，就不僅可以加快閲讀速度，而且由於多次的複習，有利於理解的加深和記憶的牢固。

利用程序進行閲讀的好處是：由於遵循一定的程序，可以使雜亂無章，毫無條理的閲讀過程變成為明確而連貫的思維過程，可以大大提高大腦的接受能力、理解文章的內容以及記憶讀過的材料的能力，從而使複習成為不是一件很費力的勞動，以利提高複習效率。

總之在課堂教學中，合理地構建語文閲讀教學模式，學生必定會成為學習的主人。