四年級下冊語文教案優質8篇

一份優秀的教案往往會給同學們留下深刻的印象，我們都知道教案的重要性，對於它的制定一定要保持專注，以下是本站小編精心為您推薦的四年級下冊語文教案優質8篇，供大家參考。

四年級下冊語文教案篇1

教學目標

1.用現有的識字方法，查字典、聯繫上下文，學會15個生字，理解新詞;

2.複述課文主要內容，提高口語表達能力;

3.通過討論和想象，提高認識能力和思維能力。

教學重難點：

1.聯繫上下文理解課文內容，然後完成課後第二題;

2.通過合作解疑，培養分析和解決問題的能力。

情感態度目標

通過學習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質財富更珍貴。

教學策略

本課擬採取以下教學策略：

1.略讀複述、把握主要內容。

2.合作討論、相機點撥、突破難點。

3.感情朗讀、激發想象、説議結合。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

教學目標

1.用現有的識字方法，查字典、聯繫上下文，學會15個生字，理解新詞;2.複述課文主要內容，提高口語表達能力;

一、揭題解疑，導入新課：

二、初讀課文，整體感知。

1.學生略讀。自由讀課文，讀通語句。

2.鼓勵好同學複述課文的主要內容，教師相機出示關鍵詞。

(教師範讀：思考課文講了一件什幺事情?)

3.請成績一般的同學根據提示覆述主要內容。對錶達完整的同學提出表揚，發放進步星。

4.請學困生根據提示覆述其中的一部分內容。只要敢於起來説，就應該表揚，發放進步星。

5.識字教學：學生自主識字後出示幻燈片，請學生將課後的15個生字歸類，當堂學習掌握。

跟"手"有關的字：

跟"心"有關的字：

最容易記的字：

最難寫的字：

自己練習組詞寫兩遍，然後聽寫，改錯。

第二課時

教學目標：

通過精讀，合作學習，理解"誠信與財富"。

過程與方法：

一、讓學生將自己讀懂的內容改成問題，向其它同學提問。

學生問："父親"正面臨的一個道德問題是什幺?

教師追問：沒有道德的人會怎樣做?

學生問：為什幺"父親"打電話的時候是我家最富有的時刻?

教師追問：汽車難道不是財富嗎?

教師幫助學生舉例："父親"為什幺中了彩還不高興?教師要引導學生全面充分地説明理由和根據。

二、1.有感情朗讀4-10自然段，體會"我""喜悦--迷惑不解--高興"的感情變化。

2.發揮想象，回答問題。

①庫伯把汽車開走後，"我們"一家的心情怎樣，體會人物對話。

②"父親"不把汽車給庫伯，結果會怎樣?

③如果你是文中的某一個角色，又會怎樣做?

3.將自己所説的內容寫一寫。

教後小結：

學生質疑，如何釋疑?方法很多：過去傳統的做法都是：教師釋疑或學生釋疑，其實，師生合作釋疑也不失為一種好方法。採用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調動學生學習的主動積極性，使生生互動起來;另一方面可以發揮教師的調控引導作用，使師生互動起來，從而營造一種和諧寬鬆的對話環境，使學生充分地參與到學習的活動中來，真正成為學習的主人。

四年級下冊語文教案篇2

教材説明：

本次口語交際屬於情景交際，教材由四部分組成：一是交際的話題“安慰”；二是話題的內容和範圍，即在什麼情況下進行安危，怎樣安慰；三是要掌握好安慰別人時的態度、語氣；四是口語交際市的練習形式及方法。

教學目標：

1通過本次口語交際使學生懂得怎樣安慰別人，使其學會關心、幫助需要支持的人。

2、培養學生口語交際能力。提高學生的語言能力和語文素養。3、指導學生善於。

教學重、難點：

1、學會關心、幫助有困難的人，能夠從上支持他們。2、培養口語表達能力。

教學準備：圖片

教學流程：

1、創設情景，引出話題。

利用掛圖，呈現機組需要安慰的畫面，如，同學生病了、考試失利的、家裏發生變故的……然後引出話題。

2閲讀課本，弄懂焦急的內容和要求。

（1）自由讀，看看有幾層意思，可以引導學生概括地説説。

（2）弄懂題意後，教師示範練習，尤其讓學生注意安慰時的態度要真誠，語氣要有分寸。

3、即興表演，自由練説。

（1）自主尋找合作伙伴。（2）確定自己感興趣的話題。（3）分角色練習，小組內表演。

4、交流彙報，集體評議。

（1）弄清楚每組所選的話題，以便有的放矢的表演，。

（2）評議時要肯定優點，指出不足，要從內容上、表達的態度上、語言的表達幾方面去。

5、教師要採用一定的鼓勵手段。

6、進行。

四年級下冊語文教案篇3

教學目標：

1．自主學習生字，會認8個生字，會寫6個字。體會“波瀾壯闊、水光瀲灩、無瑕、翡翠、峯巒雄偉、山脈逶迤、奇峯羅列、重巒疊嶂、危峯兀立、怪石嶙峋、光怪陸離”等詞語的意思，自主積累詞句。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3．瞭解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，體會課文的語言美，感悟“桂林山水甲天下”“舟行碧波上，人在畫中游”的含義。

4．領悟作者細緻觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

教學重點：

有感情地朗讀課文，瞭解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，體會課文的語言美。

教學難點：

課文中一些詞語和引用的詩句較難理解，是教學的難點。

教學準備：

1．課前佈置學生蒐集有關描寫桂林風光的文章和圖片資料。

2．桂林山水的課件、圖片。

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時

一、交流資料，激發興趣。

1．同學們，老師佈置大家課前蒐集有關描寫桂林風光的文章和圖片資料，現在，把你的資料拿出來和大家交流分享吧。

學生交流資料，教師簡介桂林山水：桂林在廣西壯族自治區。1985年，桂林山水被評為全國十大風景名勝之一。據考證，大約在3.6億到3.4億年前，桂林一帶是汪洋大海。今天遍佈這一帶的石灰巖，就是那時候在海水中形成的。約3.2億年前，這裏上升為陸地。堅硬的石灰巖經過幾百萬年的風化和水流作用，形成了無數突兀奇峯，流經石灰巖地區的灕江泥沙很少，江水特別清澈，再加上這裏氣候温暖濕潤，有利於植物生長，使得桂林山青、水秀、洞奇、石美。

2．導讀課文第一自然段，提問：“甲天下”是什麼意思?（“甲”是指“第一”，“甲天下”是天下第一的意思。）

為什麼説“桂林山水甲天下”?下面，我們就來研究這個問題。

二、初讀課文，自學生字詞語。

1．自由讀課文，讀準字音，在不懂的詞語下做個標記，查字典或聯繫上下文想想詞語的意思。

2．檢查自學情況：

（1）指名朗讀課文，正音。指導讀準加點字的字音，並思考怎樣記住這些字。

漓lí江擴kuò散峯巒luán雄偉山脈mài比擬nǐ重巒疊dié嶂危峯兀wù立竹筏徐xú行

（2）提出不懂的詞語，大家查字典或聯繫上下文説説詞語的意思。

用自己的話説説對詞語的理解，如：

翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。

瑕：玉石上的斑點；無瑕，是説玉很純淨，沒有斑點。

水光瀲灩：形容在陽光照耀下水波流動的樣子。

山脈逶迤：形容山脈彎彎曲曲向前延伸的樣子。

奇峯羅列：各種各樣奇特的山峯排列着。

重巒疊嶂：山連綿不斷，山峯像屏障一樣重重疊疊。

危峯兀立：高高的山峯直直地立着。

怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

光怪陸離：形容事物奇異而多樣，色彩繁雜。

三、朗讀課文，整體把握。

1．用自己喜歡的方式朗讀課文，思考：在課文的語言和寫法上你想説些什麼？

討論：課文的語言很美，運用了排比、比喻的修辭手法。

課文按“總——分——總”的方式寫。

四、學習課文第二自然段，感受灕江的水美。

1．自由練習朗讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現畫面，然後同桌交流，談談各自的感受。

2．組織交流，各自談體會。

3．結合學生的發言，引導感悟課文的語言。

（1）拿出自己蒐集到的桂林山水的圖片或文字資料，觀察圖畫或讀一讀這些資料。課件展示波瀾壯闊的大海、水光瀲灩的西湖和灕江。問：灕江的水有什麼特點呢?

（2）指名朗讀，討論：

灕江水的特點是：靜、清、綠。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了“靜”；用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”；用“彷彿那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，突出灕江的水綠得純淨可愛。

4．有感情地朗讀這一段，指導朗讀：“真”字可讀重些，表達作者驚喜讚歎的語氣。

試背這一段。

五、學習遷移，自學第三自然段。

1．啟發自學方法：剛才我們學習了寫灕江水的這一段，大家回想一下是如何學習的？（看圖畫、讀課文、想象、體會）按上面的方法自學第四自然段。

學生讀課文、自學，教師巡視指導。

2．檢查自學效果：

（1）課件展示峯巒雄偉的千山、山脈逶迤的燕山和桂林的山，並同步配樂朗讀課文，使學生在看畫面時可以形象體會“奇峯羅列、形態萬千”“翠屏”“重巒疊嶂”“危峯兀立”“怪石嶙峋”的意思。

（2）討論桂林的山的特點：奇、秀、險。

（3）自由練習朗讀，教師指導朗讀，然後組織朗讀比賽。

（4）試背這一自然段。

六、指導寫字。

1．自學記憶字形，指導書寫。

“擴、羅”較容易寫。“巒、碧、綿”可以用部件組合的方法來記。“碧”注意上面的“王、白”和下面的“石”，寫得一樣寬。“綿”在“連綿”中是“綿延、連續不斷”的意思，所以是“糹”旁，不要與木字旁的“棉”混淆。“卷”字的最後兩筆分別是“”和“乚”，不要寫錯。

2．每個字寫兩遍。

七、作業。

繼續蒐集有關桂林風光的圖片資料，特別是關於桂林山洞的圖片資料，自學課文餘下部分。

第二課時

一、檢查複習。

1．指名背誦課文第二、三自然段。

2．説説自己學了課文第二、三自然段的感受。引導學生體會桂林山水的特點，感受桂林山水的美和課文語言的美。

二、學習課文第四自然段。

1．回憶學法。（看圖畫、讀課文、想象情境、體會語句。）

2．用上節課的學習方法自學第四自然段。

3．檢查自學效果：

（1）課件展示桂林的溶洞。教師簡介：桂林是石灰巖地形，所以山上有許多天然形成的溶洞。石灰巖溶洞中，含有碳酸鹽類的地下水，順着巖石裂隙流出，水分蒸發，碳酸鹽類沉澱結晶，逐漸堆積成的碳酸鈣巖，叫“石鐘乳”“石筍”等。看課件體會石鐘乳“千奇百怪的形狀”，在燈光的照耀下在洞內“光華閃爍、色彩變幻”的樣子。

學生説説自己看課件和讀課文的感受。

（2）有感情地朗讀這一段。

三、學習課文最後一自然段。

1．指名朗讀這一段。

2．在小組裏説説自己對這一段的理解，着重討論兩處引用的詩句的意思。

交流討論：你怎麼體會“江作青羅帶，山如碧玉簪”和“舟行碧波上，人在畫中游”的含義？

引導看課件、讀全文體會詩句描繪的情境，感悟詩句含義：

（1）“江作青羅帶，山如碧玉簪”是説江水像青綠的絲綢飄帶，山如碧玉做的髮簪。

（2）“這樣的山圍繞着這樣的水，這樣的水倒映着這樣的山”意思是説：奇、秀、險的桂林山圍繞着靜、清、綠的灕江水；而靜、清、綠的灕江水裏又倒映着奇、秀、險的桂林山。教師簡介：觀賞桂林山水，一般是從桂林市區到陽朔，這一段的航程約80公里，沿途所見，都是這樣。看課件感受“空中雲霧迷濛，岸邊花紅樹綠，江面上白鷺低飛，竹筏徐行”。

正是因為這樣，作者才用“舟行碧波上，人在畫中游”（意思是：遊船航行在碧綠的河水上，船上的遊人就像在一幅美麗的畫卷中游覽）總結自己觀賞桂林山水的感受。

四、總結全文，遷移訓練。

1．説説對“桂林山水甲天下”的感悟。

啟發：同學們，現在，你一定對“桂林山水甲天下”這句話有了更深刻的感悟吧，把你心裏的話都説出來吧！

2.練寫、練説：

喜愛書法的同學可以把讚美的話寫在書裏，也就是批註；喜歡説的同學可以選擇我們看到的圖上的景點，如象鼻山，練練怎麼做導遊；喜歡創造的同學可以給桂林設計旅遊廣告詞。活動後評議。

五、作業。

談話：桂林山水這樣美，吸引了許多中外遊客。同學們，我們家鄉也有許多值得欣賞的地方啊，也有獨特的風景啊！學習了《桂林山水》這篇課文，大家想不想把我們的家鄉美景寫下來，吸引中外朋友呢？

有時間可以當場練筆。

備課參考

《桂林山水》詞語解釋

（1）甲天下：天下第一。“甲”指居第一位。

（2）水光瀲灩：形容在陽光照耀下水波流動的樣子。

（3）翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。

（4）瑕：玉石上的斑點；無瑕，是説玉很純淨，沒有斑點。

（5）山脈逶迤：形容山脈彎彎曲曲向前延伸的樣子。

（6）翠屏：翠綠的屏障。

（7）奇峯羅列：各種各樣奇特的山峯排列着。

（8）重巒疊嶂：山峯連綿不斷，像屏障一樣重重疊疊。

（9）危峯兀立：高高的山峯直直地立着。

（10）怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

（11）光怪陸離：形容事物奇異而多樣，色彩繁雜。

桂林簡介 桂林在廣西壯族自治區。1985年，桂林山水被評為全國十大風景名勝之一。據考證，大約在3.6億到3.4億年前，桂林一帶是汪洋大海，今天布這一帶的石灰巖，就是那時候在海水中形成的。約3.2億年前，這裏上升為陸地。後來，經過地殼運動，到距今幾百萬年前，才形成了目前的水陸形勢。堅硬的石灰巖經過幾百萬年的風化和水流作用，形成了無數突兀奇峯，流經石灰巖地區的灕江泥沙很少，江水特別清澈，再加上這裏氣候温暖濕潤，有利於植物生長。這樣諸多因素，使得桂林水清、山秀、洞奇，成為天下少有的奇觀。

從桂林市區到陽朔縣約83公里的水程。灕江酷似一條青絲帶，蜿蜒於萬點奇峯之間。沿江風光旖旎，碧水縈迴，奇峯倒影，構成一幅絢麗多彩的畫卷。“江作青羅帶，山如碧玉簪”就是唐代大詩人韓愈讚美灕江的詩句。

春天的黎明 〔俄〕屠格涅夫

……春天黎明以前乘車出遊時的快感，你知道嗎?你走到台階上。……深灰色的天空中有幾處閃耀着星星；滋潤的風時時像微波一般飄過來；聽得見夜的隱祕而模糊的私語聲；陰暗的樹木發出微弱的喧噪聲。……你乘着馬車，經過教堂，下山向右轉，駛過堤壩。……池塘上剛開始升起煙霧。你覺得有點兒冷，就用大衣領子遮住了臉，你打瞌睡了。馬蹄踏在水窪（ｗā）裏發出很響的聲音；馬車伕吹着口哨。但是這時候你已經走了約莫4俄裏，……天邊發紅了；唐鴉在白樺樹叢中醒過來，笨拙地飛來飛去；麻雀在暗沉沉的禾堆周圍吱吱喳喳地叫。空氣清朗了，道路更加看得清楚，天色明淨起來，雲發白了，田野顯出綠色。農舍裏點着松明，發出紅色的火光。這期間朝霞發紅了；已經有金黃色的光帶擴展在天空中，山谷裏繚繞地升起一團團煙霧來，雲雀嘹亮地歌唱着，黎明前的風吹出了，……於是徐徐地浮出深紅色的太陽來。陽光像流水一般迸出；你的心像鳥兒一般振奮起來。一切都新鮮、愉快而可愛!四周遠處都看得清楚了。……太陽很快地升起來；天空明淨。……今天天氣一定很出色。一羣家畜從村子裏向我們迎面而來。你的車子登上山頂。……風景多麼好!河流蜿蜒10俄裏光景，在霧色中隱隱地發藍，河那邊是大片的水汪汪的青草地；草地那邊有幾個平坦的丘陵；遠處有幾隻野鴨在沼澤地上空飛鳴；通過了散佈在空氣中的滋潤的陽光，遠處的景色顯得很清楚，……不像夏天那樣。呼吸多麼自由，四肢動作多麼爽快，全身被春天的清新氣息籠罩着，感到多麼健壯!……

石鐘乳的形成 石鐘乳的形成石灰巖溶洞中，含有碳酸鹽類的地下水，順着巖石裂隙流出，水分蒸發，碳酸鹽類沉澱結晶，逐漸堆積成碳酸鈣巖，叫“石鐘乳”“石筍”。遊人進入溶洞，只見石鐘乳千態萬狀，琳琅滿目，在彩色燈光的照耀下更顯得多姿多彩，使人如同置身仙境一般。

九寨溝 在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬山叢中，有幾條神奇的山溝，因為周圍散佈着九個藏族村寨，所以人們稱它九寨溝。

從南坪西行40公里，就來到九寨溝。一進入景區，就像到了一個童話世界。

一座座雪峯插入雲霄，峯頂銀光閃閃。大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在綵帶般的溝谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。從河谷至山坡，遍佈着原始森林。這一切美景都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。由於河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的台階。由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。

繼續向縱深行進，四處林深葉茂，遊人逐漸稀少。注意，這時你已經走到珍稀動物經常出沒的地區。有時，就在不遠處，有一隻體態粗壯的金絲猴，正攀吊在一棵大樹上，眨巴着一對機靈的小眼睛看着你。有時，會有一羣善於奔跑的羚羊突然竄出來，還沒等你看清它們，就又消失在前方的叢林中。有時，你的運氣好，會在遠處密密的竹叢中，發現一隻憨（ｈāｎ)態可掬的大熊貓，正若無其事地坐在那裏咀嚼鮮嫩的竹葉。有時，你還會看見一隻行動敏捷的小熊貓，從山坡跑下谷底，對着湖面美滋滋地照鏡子。

雪峯插雲，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！

四年級下冊語文教案篇4

教材簡説：

?鄉下人家》一課按照房前屋後的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現了鄉下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉村生活，也讚揚了鄉下人家熱愛生活、善於用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。選編這篇課文的目的，一是引導學生體會鄉村生活的自然親切、優美恬靜，感受作者對鄉村生活的嚮往，對生活的熱愛之情；二是在閲讀中體會作者善於抓住鄉村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉村生活的特點。

教學目標：

1、認識“檐”、“飾”等5個生字。會寫“棚”“飾”“冠” 等14個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解課文內容，走近鄉下人家，感受田園詩情，激發學生對農村生活的興趣和熱愛。

4、帶領學生品味優美語言，背誦自己喜歡的段落，積累精彩句段。

5、圍繞“走進田園，熱愛鄉村”開展一次綜合性學習活動。

教學重、難點：

重點：引導學生能隨文章的敍述在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉村生活的美好。

難點：體會從平凡的事物、普通的畫面展現出來的鄉村生活的美。

教具準備：教師自制課件；師生共同有關農村生活的資料。

教學時間：

2課時

板書預設：

21 鄉下人家

瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨後春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖

一道獨特、迷人的風景

第一課時

課時目標

學會本課生字新詞；初讀課文，瞭解課文中所所描述的一幅幅生動的畫面，初步感知鄉村生活的美好。

教學過程：

一、對比説話，談話導入

1、説説城市生活諸多不足。你們羨慕怎樣的生活？

2、春遊體驗農家生活，你們快樂嗎？

3、有一位叫做陳醉雲的作家用非常細膩、優美的筆觸為我們具體的描述了鄉下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學習第21課《鄉下人家》，一起走進鄉村生活，一起領略它那份獨特的美。

4、板書課題：21 鄉下人家 齊讀課題

二、初讀課文，整體感知。

1.鄉下人家在示作者眼中是什麼？出示：鄉下人家是 。在鄉下你可以看到什麼景色請用橫線劃出來。自由讀課文，

2.彙報交流，瞭解自學情況。交流思考所得，找出全文的中心段落（最後一節）。

鄉下人家是一道風景，一副田園風景畫。

三、學習中心段落

1、全班齊讀最後一節，理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解整段話的含義。

2、小結：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是説“吸引人”，這句話是説鄉下人家，在任何時候，在任何季節都有着自己獨特的、很吸引人的美。

文中都寫了的什麼時候的鄉下？寫了哪些季節的美景？

3、再讀中心段。這段放在文章的最後，起到什麼作用？

4.鄉下人家在作家眼中僅僅是一道獨特、迷人的風景嗎？引出田園風景畫。

出示句子：它們和鄉下人家一起，繪成了一副自然、和諧的田園風景畫。

學習理解詞語：和諧。

對比朗讀這兩個句子，發現了什麼共同特點。凡是很美的事物，作家都會比作圖畫、風景。像這樣的寫法，你以前讀到過麼？

這麼多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。

這樣的山圍繞着這樣的水，這樣的水倒映着這樣的山，再加上空中雲霧迷濛，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。

5.你剛才看到了什麼獨特迷人的景色？

你能照樣子説説嗎？小小的房屋 青、紅的瓜。

打出詞組：覓食的的雞鴨 聳着尾巴的雄雞 搗衣的婦女 歸巢的鳥兒自然、和諧的田園風景畫 月明人靜的夜裏

朗讀詞組，指名認讀生字、生詞。

生字延伸：注意“飾”不要讀成“shì”，“巢”不要讀成“cáo”，“冠”字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。結出 場地扎到水下。

四、自讀自悟，想象畫面

1、默讀課文，一邊讀，一邊試着在頭腦中浮現畫面。每人選自己喜歡的一個場景讀讀，把這個畫面讀成一個小標題： 圖，然後到小組裏説説説，再把描寫這一場景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。

2、小組討論交流

課文描寫了鄉下人家的哪些生活場景？

3、用簡練的語言概括每一個場景。

瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨後春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖。

五、指導書寫生字

1、生齊讀生字，説説要提醒大家注意哪些地方。

2、師重點範寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結構，擺放要勻稱。

3、學生練寫：抄寫生字新詞。

4、作業本書寫。

第二課時

課時目標

研讀課文，深入感受鄉村生活的美好。

教學過程

一、複習導入

説説課文中所描述的畫面的標題。

二、研讀品味，感受鄉村生活的美

1、作者筆下的鄉村生活很美，讀着讀着，一幅幅生動親切的畫面就浮現在我們的腦海，讓我們一起走進課文來感受美，品味美。

2、合作學習，感受美。

同桌一起細細品讀課文：課文描寫的哪一處鄉村風景最美？試着説説自己的理由，並找出有關的段落美美地讀一讀。

3、全班交流，教師點撥。

抓住相關句段，引導學生感悟鄉下人家富有情趣的生活環境和純樸的生活，體會他們熱愛家鄉、熱愛生活的情感。同時體會作者擬人的寫法，感受生動語言的美。

★★瓜藤攀檐圖

△句子1、別有風趣的裝飾……”

（1）理解“別有風趣”、“裝飾”的含義（查字典、聯繫生活實際）

（2）在這裏“別有風趣的裝飾”指的是什麼呢？

（3）為什麼説這些都是“別有風趣的裝飾”呢？美在顏色，把農家小屋打扮的特別生動、親切可愛，質樸自然，好像一道風景。

填空形式對比體會顏色之美：（ ）瓜，（ ）藤和葉，構成了一道（ ）裝飾。

（4）指導朗讀，評議。

△句子2、比那高樓門前蹲着一對石獅子或是豎着兩根大旗杆，可愛多了……”

（1）“高樓門前蹲着一對石獅子或是豎着兩根大旗杆”一般是什麼地方能看到的？（城市裏）

（2）閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲着一對石獅子或是豎着兩根大旗杆”的城市的景象，説説你的感覺。

（3）通過比較，感受到鄉下人家的淳樸、可愛。

（4）能用你的朗讀來表現鄉下人家的“可愛”嗎？

★★雨後春筍圖

方法：先練後教。先完成作業本第5題。比較詞語，理解詞語——時令，説説喜歡的理由。

△句子1：幾場春雨過後，到那裏走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成羣地衝土裏探出頭來。

重點理解“探”字。可以換成什麼詞語？區別比較鑽、冒、長、探。

★★雞鴨覓食圖

△句子1：從他們的房前屋後走過，肯定會瞧見一隻母雞，率領一羣小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳着尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。

（1）這是農家常見的場景。但是作者很有本事，卻寫得特別生動有趣，是哪些詞語讓你體會到這種情趣？

（2）小結：聳着尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去，如同一個盡職盡責的丈夫保護着自己的家人，守護着自己的家園，具有濃厚的人情味。

★★院落晚餐圖

説説喜歡的理由。美美地引讀，美美地背誦。

★★月夜睡夢圖

指名讀，我讀一次，對比，刪除了: 織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！換掉最後一句：讓那些辛苦一天的人們早早地入睡。

4.背誦自己喜歡的一個段落。

三、整體回顧，想象拓展。

1、剛才我們一起學習了課文，發現無論在屋前、院子裏還是小河裏，無論在春天，夏天還是秋天，鄉下人家的確具有它獨特、自然的美，現在我們再來齊讀課文的最後一節，現在，你一定會有更深刻的感受。

2、師生齊讀最後一節。

3、回顧全文，作者是怎樣寫出這獨特、迷人的風景的？討論交流

4、小結：課文按照房前屋後的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現了鄉下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉村生活，也讚揚了鄉下人家熱愛生活、善於用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。

5、想象一下，在冬天的雪後，這兒可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧。此時的院落是怎樣的？此時屋後的小河是怎樣的？

6、全班交流。

四、激發興趣，佈置綜合學習活動的任務。

1、讀了這篇課文，你一定感覺到了農村生活的詩情畫意。讓我們開展一次“走進田園”的綜合活動吧！

2、讀一讀書上的提示，然後分組商量一下自己的小組準備怎樣開展這次活動（如鄉村圖片展、收集國內外農村生活資料、鄉村詩歌朗誦比賽等等）

3、各組交流，彙報自己小組開展活動的計劃。

4、教師統籌安排，確定活動日程。

五、課外作業

1、有感情地朗讀課後戴望舒寫的小詩《在天晴了的時候》，有興趣的同學可以試着畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受，還可以背誦下來。

2、抄寫課文中優美的句子、段落。

四年級下冊語文教案篇5

?賣木雕的少年》

教學目標：

1、積累詞語。

2、學習通過人物的言行體會人物的內心活動。

3、感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

教學重難點：

1、學習通過人物的言行體會人物的內心活動。

2、感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

教學工具：多媒體

第二課時

課前準備：學生蒐集中非友誼的資料。

一、圖片導入

1、出示瀑布、少年 、木雕的圖片，讓學生用所學的詞語來形容。

2、今天，就讓我們繼續走進非洲，認識這位賣木雕的少年。

二、初讀課文，整體感知

1、齊讀課文

2、文中有一個很重要的詞語，它出現了兩次，同學們能不能找出來?

3、學生彙報，找出“遺憾”。

4、出示第9自然段，學生齊讀，理解“遺憾”。

三、再讀課文，品讀“遺憾”

過渡：文中，誰在遺憾，為什麼呢?請同學們自讀課文，用橫線畫出相應的句子，讀一讀。

1、自讀課文，品讀“遺憾”。

2、誰在遺憾?

生1：少年在遺憾

生2：夫人(“我”)在遺憾。

(一)“我的遺憾”

1、文中直接説到“我為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾”，這句話怎麼理解?默讀第3-8自然段，劃出相關的句子。

2、學生彙報：

生1：因為夫人很喜歡這件木雕，所以為不能買而感到遺憾。

(1)你從哪裏看出夫人喜歡這件木雕?

忽然，我的目光停留在幾個坐凳上，説是坐凳，其實是一個卷鼻大象，象背上馱着一塊寸把厚的樹樁。這些坐凳構思新奇，大象雕得栩栩如生。

我捧着象墩，仔細觀賞，愛不釋手。(理解愛不釋手，點名學生演示這句話)

生2：因為木雕是非洲最常見的工藝品，朋友讓我買一兩件木雕，所以我為不能將木雕帶回國而感到遺憾。

(2)夫人為什麼不買下這件木雕呢?

正要掏錢購買的時候，我卻猶豫了：我即將回國，要帶的行李已經超重了，怎麼能再帶上這沉甸甸的象墩子?(理解心理描寫，反問句，abb結構詞語，指導朗讀)

(3)男女賽讀第6自然段，感受夫人的心情。

(二)少年的遺憾

1、少年又為什麼遺憾呢?你讀懂了嗎?誰來説一説?

學生彙報：

(1)少年因為賣不出去木雕感到遺憾。

生1：我讀懂了少年的遺憾，少年是因為賣不出去木雕而感到遺憾。

①你從哪裏讀出來?——“買一個吧!”;“那少年走到我跟前，誠懇地説：“夫人，您買一個吧!”

②少年在説這些話的時候，他在想些什麼呢?點名學生回答，揣摩賣木雕的少年的心理。

③指導朗讀，讀出少年誠懇的語氣。

④分組朗讀。一二大組扮演夫人，三四大組扮演少年。

(2) 少年因為知道我是中國人，帶不回木雕而感到遺憾。

生2：我讀懂了少年的遺憾，少年是因為知道我是中國人後，買不了這件工藝品而感到遺憾。

①從哪裏讀出來?——“您是中國人吧?”那少年望着我，猜測道。

②少年為什麼要這樣問?

學生彙報：

因為中國人是他們的朋友，他希望這個買木雕的客人是他們的朋友。

③“我”是中國人，少年是非洲人，我們相隔千山萬水，從沒見過面，怎麼可能是朋友?看完這組圖片，你們就會明白了。

④播放音樂，出示圖片，介紹中非兩國人民的友誼。

⑤“你是中國人吧?”少年這樣問的時候，他心裏在想什麼呢?

⑥出示ppt，教師解説：

也許少年想到了他村子裏唯一一所學校，因為那所學校是中國出資興建的;

也許少年想到了這條坦贊鐵路，因為有了這條鐵路，少年才能來到市場賣木雕;

也許少年想到了___________，因為 ___________________

⑦同桌之間互相交流，然後點名回答。

⑧是啊，正是因為想到了這一切，少年此時多麼想要彌補我的遺憾啊，請同學們默讀第10—15自然段，看看少年為了彌補我的遺憾，他做了什麼?

⑨小組討論：為了彌補我的遺憾，少年做了什麼?做這些事情的時候，他又是怎樣想的?

討論完，小組長彙報討論結果。

生1：少年為了彌補我的遺憾，他專門在暮色中等待我。

師：暮色中，少年坐在巖石上，正等待我，此時他在想·····(生回答)。

生2：為了彌補我的遺憾，少年送給我一個一模一樣的木雕小象。

師：少年在送木雕小象給我的時候，他説了什麼?他是怎麼想的呢?

四、 拓展延伸，感受“友誼”

(1)齊讀第13-15自然段，理解“中國人是我們的朋友”“我們是朋友”兩句話的含義。

(2)小練筆。

①默讀課文，畫出描寫少年言行的句子，讀一讀。

②同桌分角色朗讀少年和“我”的對話，指名學生分角色朗讀。

③ 通過這些朗讀，你看到了一個怎樣的少年形象?説一説，寫一寫。

五、作業

1、積累四字詞。

2、夫人回國之後，想到這位賣木雕的少年，想寫一封信來讚美這位少年，請你以夫人的身份，寫一封信給少年。

四年級下冊語文教案篇6

教學目標：

1、有感情的朗讀課文。

2、瞭解人們如何藉助衞星成功救援西姆三人，從而激發學生從小愛科學，學科學的熱情。

3、理解課文的敍述順序，練習繪聲繪色地講故事。

教學重難點：

1、有感情的朗讀課文。

2、瞭解人們如何藉助衞星成功救援西姆三人，從而激發學生從小愛科學，學科學的熱情。

3、理解課文的敍述順序，練習繪聲繪色地講故事。

教學具準備：救援衞星的圖示課件。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時

一、激情導入。

師：課前老師讓你們查找了有關衞星的資料，咱們一起來交流。

生：相互交流自己瞭解到的知識。

師：今天讓我們一起走進“衞星”，領略一下它的奧祕與神奇(板書課題)

師：看到題目，你有什麼問題?

生1：誰向衞星求救?為什麼求救?

生2：衞星為什麼能就人?

師：讓我們帶着問題自由讀課文，到文中尋找答案吧!

(設計意圖：通過交流課前資料，並引入課題，不僅拓寬了學生對“衞星”知識的瞭解，培養了學生的問題能力，還激發了學生們的學習興趣。)

二、初讀課文，感知課文梗概。

1、交流讀懂了什麼?

師：通過讀，課文獎勵一件什麼事?

生1：講的是西姆救兒子，自己的飛機也失事，結果通過衞星找到她們的故事。

生2：我知道了是西姆向衞星求救。

生3：我知道了衞星之所以能救人的原因是它能收到地球各個角落的信息。

(設計意圖：交流讀懂了什麼，主要是使學生了解課文主要內容，為深入理解課文打下基礎。)

2、交流不懂的問題。

師：你還有沒有不懂得問題?

生1：提出本課的一些難以理解的詞語，如：失事，一些科技術語等。

生2：老師我不懂“衞星”救人的原理是什麼?

師：將“衞星”接受信號的一系列過程課件放給學生看。

(設計意圖：通過觀看課件感受“衞星”接受信號的神奇，增強從小愛科學、學科學的熱情。)

三、總結及作業。

1、總結：通過初讀課文，我們知道了課文的主要內容，瞭解了“衞星”的神奇，下節課我們繼續分析，體會課文的主要內容。

2、作業：書寫本課生字。

第二課時

一、複習。

上節課我們一起了解了“向衞星求救”的故事內容，誰能用自己的語言説一説故事的內容?

(設計意圖：回憶課文，為學生能很好的將這個故事打下基礎。)

二、細讀課文。

1、指名讀課文，並提出讀的要求：看一看課文是按什麼順序來表達內容的?

2、讀完討論交流課文表達順序：按事情發展的順序來寫的。

3、再讀課文，要求讀出情感，尤其是讀出使學生身臨其境感覺，體味西姆的情感，救援隊員的情感，作者的情感以及周圍人們情感變化，從中感悟到人們對生命的關注，對現代科技為人類服務的慨歎。

(設計意圖：通過引導學生讀課文，學習課文的表達順序及其中的情感，主要目的是使學生對課文的學習有一個昇華，為以後學習語文知識打下基礎。)

三、具體生動地講故事。

1、師提出敍講故事的要求。

2、生在同組內聯、交流。

3、指名敍述並共同評價。

4、師生小結。

(設計意圖：通過講故事，使學生對課文內容瞭解更深刻，不僅內畫了對文中的各種情感，還提高了學生們的口語表達能力。)

四、總結及作業。

1、總結。

2、作業：將這個故事講給別人聽。

板書設計：

21、向衞星求救

西姆飛機失蹤---無線電設備信號—航空隊搜尋不到

------求救衞星----傳來微弱信號---找到受傷者

四年級下冊語文教案篇7

一、交流見聞，導入新課

1 交流課前收集的關於母雞的見聞。

2導入 新課：

貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那麼，老舍眼裏的母雞又是怎樣的呢?這節課我們繼續學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

二、自讀自悟

1 師生共同制定閲讀目標。

(1)圈出生字詞，讀準字音。

(2)認真朗讀課文，達到讀流利、讀正確。

(3)弄清課前導讀中提出的兩個問題：

老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞?

比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點?

2 自主閲讀，邊讀邊批註。

三、彙報交流

品評母雞之長短，體會作者之喜惡

1 再讀課文，小組討論：

(1)文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些?

(2)作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭?每個事例各用一個恰當的詞語概括。

(3)聯繫上文和生活體驗談談自己對第九自然段的理解。

(4)句子辨析：

我不敢再討厭母雞了可改為我不再討厭母雞了嗎?為什麼?

2 全班交流。

3 同組合作，有感情朗讀課文。

四、分辨褒貶，積累詞語

1 思考討論：

作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發生了變化，找一找，讀一讀，品一品。

2 分類摘抄詞語。

把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在採蜜本上。

五、反覆回味，走近老舍

1 師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》後，對老舍及其作品的看法。引導學生初步學習賞析名篇的方法。

2 找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然後互相交流閲讀體會。

課後小節：

當我讀這一課時，被母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我並沒有過多的講解，而是抓住作者對母雞的態度有怎樣的變化，原因是什麼為主線，進行交流、體會，最後我還推薦了課外閲讀《麻雀》《柱子上的母雞》。

四年級下冊語文教案篇8

設計理念：

透過達麗瑪的眼睛去探究她的內心世界，引導學生聯繫上下文進行合情合理的想象，是本課設計的特點。

教學目標：

1、通過閲讀，走進達麗瑪的內心世界，深刻感受達麗瑪的情感變化。

2、理解“春天的雨點”的深層涵義。

3、感受教師對學生無私的關愛。

教學重點：

結合故事情節的首尾照應，引發對達麗瑪情感變化的探究。

教學難點：

深入文本，進行語言文字訓練。

1、能聯繫上下文進行合情合理地想象，在閲讀與想象中進行探究。

2、抓住重點句子，在朗讀、討論、感悟中理解課文最後一段話的意思。

3、感受老師對學生的愛如春雨滋潤，感受草原的將來充滿希望。

學情分析：

本篇課文是散文式的記敍文，其較長的篇幅和散文式的句子給學生增加了朗讀的難度。因此，課堂上首先要給學生充分的時間讓學生把課文讀通。有些句子含義較深（例如：她的心正和春風一起，遊蕩在大草原上）以讀和積累為本，不一定給學生挖深挖透。課文最後一段與課題呼應，是理解的難點，學生不一定能夠理解到位，但是隻要有所感悟就行了。教師應該引導學生理清課文思路的基礎上抓住女孩和老師的言行進行朗讀、討論、感悟。本課有許多比喻句和好句子，讓學生記下來。

教學準備：

學生預習課文，教師準備課文中重點句子的投影片以及春天草原景色圖片、背景、文中插圖等。

教學過程：

一、導入

春天，是一個充滿詩意和希望的季節，而春天的雨絲，灑向大地，潤澤萬物，有時也灑在人的心田！使人感到温暖、幸福。今天，我們繼續學習課文《春天的雨點》。板書課題，學生齊讀課題

二、回顧、複習

上節課，我們初步瞭解了課文的主要內容，請同學們想想課文講述了哪幾件事？發生在什麼時間？什麼地方？誰是主要人物？教師相機板書。同學們，有句話叫做“眼睛是心靈的窗户”。這節課，咱們要透過達麗瑪的眼睛去探究她的內心世界。在這個生機勃勃的春天裏，達麗瑪的眼睛看到了什麼？請四位同學讀課文，其他同學邊聽邊找出這些句子把它劃出來。

課件出示：

1、達麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望着老師烏漢娜。

2、達麗瑪望着老師嚴肅的面容，心裏發誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。

3、補完課，達麗瑪才看見窗外飄灑着細細的春雨。

4、她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發乾的嘴脣。

5、達麗瑪摸着自己乾燥的衣服，依在門前深情地望着老師的背影在濛濛細雨中遠去……

三、探究

這五句話中只有一句話寫了達麗瑪的內心世界，哪一句？另外四句都沒有寫達麗瑪的內心世界。

課件出示：

1、達麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望着老師烏漢娜，心想：……

3、補完課，達麗瑪才看見窗外飄灑着細細的春雨，心想：……

4、她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發乾的嘴脣，心想：……

5、達麗瑪摸着自己乾燥的衣服，依在門前深情地望着老師的背影在濛濛細雨中遠去，心想：……

老師在這四句話後面都加上“心想”二字，達麗瑪的每一次“心想”都想了些什麼呢？要揭開達麗瑪的內心世界，咱們就必須認真地深讀課文。

現在，請同學們自由地朗讀課文。

請你選擇自己最感興趣的一處“心想”，將達麗瑪的心裏想到的用文字表達出來，直接寫在課本上，作為你的讀書筆記。

四、交流

1、達麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望着老師烏漢娜，心想……

參考：

春天多美啊，要是能騎上駿馬馳騁在大草原上，那該有多好啊！

2、達麗瑪望着老師嚴肅的面容，心裏發誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。

什麼叫“發誓”？（莊嚴地説出表示決心的話）請你用表示決心的語氣讀讀這句話。

達麗瑪為何要發誓？（知道自己錯了；老師沒有嚴厲地批評她，而是耐心地給她補課）

3、補完課，達麗瑪才看見窗外飄灑着細細的春雨，心想……

參考：

呀！怎麼下雨了？

可看出達麗瑪的專心致志。

4、她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發乾的嘴脣，心想……

參考：

老師，是我不好，讓您費心了，對不起！

老師，您辛苦了，以後上課我一定會專心聽講的。

老師，謝謝您，喝口水再講吧！

可看出烏老師認真的工作態度。

指導朗讀對話

“老師，下雨了！”

“你沒看見閃電嗎？沒聽見雷聲嗎？”

達麗瑪搖搖頭。

“你什麼都沒聽見？”

“哦，達麗瑪……你會學好的，我放心了……”

5、達麗瑪摸着自己乾燥的衣服，依在門前深情地望着老師的背影在濛濛細雨中遠去，心想……

參考：

老師，謝謝您的關心！您真是一位好老師！

老師，進屋坐坐吧，喝口水再走。

老師，請走好。

老師，相信我，我以後一定會認真學習的。

6、教師總結：烏罕娜是個多麼好的老師啊，她不顧疲勞，在別人都回家的時候認真為學生補課，講啊講啊，達麗瑪聽出來了——生：老師的嗓子沙啞了。師：達麗瑪看到了——生：老師的嘴脣發乾了。達麗瑪望着老師善良的面容，認真的表情，心中暗暗發誓：生齊讀：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句都印在了心裏……達麗瑪被老師感動了，當21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達麗瑪摟在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子回到家裏，然後轉身走了。達麗瑪望着老師的身影消融在綠濛濛的的原野裏，再一次感動了。

7、此時此刻，假如你是達麗瑪，你能用一句話來讚揚你心目中的烏罕娜老師嗎？

參考：烏罕娜老師您真是一個熱愛學生、認真負責的好老師。

五、解題

1、同學們，課文以“春天的雨點”為題，僅僅是因為這一天下着細細的春雨嗎？（不是）達麗瑪看到“春天的雨點，落在草原上，草原上正萌發勃勃生機”心裏還想到了什麼？（口頭交流）

參考：

老師的關心和愛護就像這春天的雨點滋潤着“我”（學生、孩子們）的心田。

孩子們就像這草原上的草在老師的關愛中茁壯成長。

草原的將來充滿希望，草原的將來一定會繁榮昌盛，草原人民的生活必將美滿幸福。

2、課件出示課文最後一段話。你是怎樣理解這兩句話的？ 指導朗讀最後兩句話。

3、教師總結後，學生滿懷深情地朗讀全文。

六、課外拓展

古往今來，許許多多的人用詩用詞用文用畫在讚美着老師，他們把老師比作春蠶、紅燭、園丁……今天，課文又將老師比作春天的雨點。

課後請同學們去搜集讚頌老師的話。

板書設計：

春天的雨點；

烏罕娜發現補課護送激動；

師生情；

達麗瑪溜號專心感激送傘。