三年級上冊s版語文教案優質5篇

我們寫教案的時候一定要結合本班孩子實際的接受能力，在制定教案的過程中，老師們一定都得到了磨練，下面是本站小編為您分享的三年級上冊s版語文教案優質5篇，感謝您的參閲。

三年級上冊s版語文教案篇1

教學目標：

1．認識11個生字。

2．用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，瞭解課文內容。

3．懂得什麼樣的人才能算是知音。

教學重點：

瞭解課文內容。

教學難點：

懂得什麼樣的人才能算是知音。

教學準備：

多媒體課件 古箏曲《高山流水》、《知音》

教學流程：

一、設疑 板書“知音”

1．同學們，走進課文之前，讓我們閉上眼睛進入音樂殿堂，仔細聆聽來自高山流水的天籟之音。

請同學們談一談你從樂曲中聽懂了什麼？

我們從曲子中沒有聽懂什麼，可是有一個人卻能聽懂。今天就讓我們一起走進快樂讀書屋《知音》，感受這優美旋律背後的動人故事。

2．板書課題《知音》學生齊讀課題。

二、初讀 感知“知音”

1．請同學們把書打開71頁，在我們讀課文之前，請同學們朗讀閲讀提示，明確本課的學習任務。

（1）怎樣的人才能算是知音呢？

（2）你有知音嗎？

瞭解了學習任務，就請同學們自由朗讀課文一遍，要求讀準字音，讀通句子

2．指名讀文，檢查學生是否把句子讀通順了，並及時糾正字音。

3．同學們，課文我們讀了兩遍了，相信你們已經與文中的生字成為了朋友，誰願意領同學們一起讀一讀。（大屏出示生字）

4 . 我們已經與生字成為了朋友，相信這次你再讀課文，一定會通順、流利、有感情的。請同學們默讀課文，思考課文講了一件什麼事？（ ）是（ ）的知音，

你對俞伯牙和鍾子期有什麼瞭解？

俞伯牙：晉國的上大夫，是著名的琴師。

鍾子期：是一名戴斗笠、披蓑衣、背衝擔、拿板斧的樵夫。

三、再讀 領悟“知音

1．他們是怎樣成為知音的？學生學習第二自然段尋找問題答案，

2．學生朗讀相關的段落、語句。

3．根據句子學生展開想像，教師適時指導重點句子的朗讀。

（①真好啊！雄偉而莊重，好像高聳入雲的泰山一樣！②真美啊！寬廣浩蕩，好像看見滾滾的流水，無邊的大海一般！

既然又好又美，就請你美美地讀出來吧！

師：正是由於鍾子期聽懂了俞伯牙的琴聲，所以俞伯牙高興地説：（“知音，你真是我的知音。”）

師：俞伯牙終於找到了讓他等三十多年，也尋覓了三十多年的人，此時俞伯牙激動地説：“知音，你真是我的知音。”）

師：俞伯牙十分興奮地説：（“知音，你真是我的知音。”）

師：看着這個不起眼的樵夫，俞伯牙百感交集地説：“知音，你真是我的知音。”）

4．其實，同學們想一想，聽俞伯牙彈琴的人還少嗎？為什麼他見到鍾子期會這樣激動啊？

師：請同學們默讀第一自然段，尋找俞伯牙遇到鍾子期無比激動的原因。用筆圈畫出問題的答案。

生彙報

藴藏在琴聲中的心情被誰聽出來了？（鍾子期）

師：是啊！鍾子期不僅能聽懂俞伯牙的琴聲，更能聽出他琴聲中所表達的思想感情。同學們試想一下，如果俞伯牙的琴聲是哀婉的，那鍾子期就能知道他現在的心情是什麼樣的？（悲傷難過憂傷）

師：如果俞伯牙的琴聲是歡快的的，那鍾子期就能知道他現在的心情是什麼樣的？（開心、高興、興奮、快樂）

師：鍾子期是最瞭解俞伯牙的人，他才是俞伯牙的（知音）。

師：同學們，你們説一説什麼樣的人能被稱為知音呢？

（喻意：懂得你的心意，最瞭解你的朋友、知己就是你的知音。）

師：剛才我們説的不僅是這個詞的由來，也是這個詞的表達的意義。在鍾子期之前，俞伯牙有沒有遇到能聽懂琴聲心意的人呢？你從哪裏看出來的？

師：一個“從來沒有”讓我們感受到了一代琴仙的孤獨寂寞。

根據資料記載：37歲時俞伯牙遇到鍾子期，試想一想，當他遇到既能聽懂琴聲，又能懂得他的心意的人。他的心情是怎麼樣的？

四、昇華 體會“知音”

1．來之不易才更顯珍貴，所以俞伯牙無比激動地説：（“知音！你真是我的知音！”）正所謂“相識滿天下，知音能幾人”，雖然伯牙當時已是一位朝廷官員，而子期只是一個砍柴的樵夫，但是憑着對音樂的心有靈犀，憑着志趣的情投意合，他們結為了知已並結拜為兄弟。當俞伯牙得知鍾子期去世的噩耗時，他是怎麼做的，又是怎麼説的。請同學們自由朗讀第三自然段，圈畫相關的語句。

2．你感受到俞伯牙的悲痛了嗎？從哪兒感受到的？讀一讀。

這種場面讓我們也忍不住要落淚了，同學們，除了悲痛，我們從俞伯牙摔琴的動作、和他再也不彈琴的語言中還能感受到什麼？

（絕望）

師：再也找不到這樣的知音了，這是何等的絕望呀！讓我們一起讀一讀“出示課件”正是這樣才留下了 “千金易得，知音難求”的千古的慨歎。

師：同學們，你有知音嗎？

孔子説：“益者三友：友直、友諒、友多聞。”讓我們多與正直、誠實、博學的人交朋友吧！最後祝你們都能找到與自己知心的朋友。

五、拓展 珍惜“知音”

1．出示拓展短文《李白與杜甫的友情》，生自由閲讀回答課後問題。

關於知音的故事太多太多，唐代詩人李白與杜甫的友情，可能是中國文化史上除了俞伯牙和鍾子期之外最被推崇的了。請同學們讀一讀閲讀材料《李白與杜甫的友情》讀後把文章補充完整。

2．出示《如夢令》學生讀後談感受。

同學們説得可真好。老師送給同學們一小令。（大屏出示）

3 . 推薦“八拜之交”的故事。

古代有“八拜之交”。 一般人都認為八拜之交是行八次下拜之禮，但其實這八拜，拜的是八份感天動地的友情典故。（大屏出示）

在這些典故中，有我們敬重的十七位古人，更有捨得我們去深思的情誼與諾言；最重要的是它讓我們懂得了該如何對待自己親密的朋友。請同學們課下認真閲讀，有時間的時候我們再做交流。

三年級上冊s版語文教案篇2

教學目標：

1、學習課文，認識本課生字、詞語，體會作者對小蝦的生活習性及各種有趣的活動。

2、能抓重點詞語理解課文，體會如何把文章寫具體。

教學重點：

瞭解課文內容，激發學生細細觀察小動物的興趣，教育學生愛護小動物。

教學難點：

要求學生仔細觀察一種小動物，寫一段話，在全班交流。

畫蝦説蝦論蝦愛蝦

教學準備：準備有關蝦的資料，學生熟讀課文，處學業本課的生字、詞。

第一課時

一、課時目標：

1、初步使學生理解課文內容，瞭解小蝦的生活習性。

2、學會本課的生字詞。

3、有感情地朗讀課文，讀出對小蝦的喜愛之情。

二、導入新課：

我瞭解到同學們都特別喜歡小動物，你能不能把你喜歡的的小動物給大家介紹一下呢?(學生交流，自己喜歡的小動物是什麼?有什麼特點?)

今天我也給大家帶來了一個小動物小蝦，你們想了解小蝦嗎?那請同學們打開課本，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的?

三、初讀課文，感知課文大意?

1、自由讀文，並解決不認識的生字、詞。

2、檢測生字、詞。(老師在文中選詞，學生讀)

3、你從文中讀懂了什麼?(學生回答：)

4、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很(有趣)(脾氣不好)?

指導朗讀：有的稍帶點灰黑色

根據學生回答的順序來學習：

小蝦真有趣：從哪感受到小蝦真有趣的?(吃東西時的動作、吃飽了時候的神態、動作指導學生進行朗讀

小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的?(生氣時、搏鬥時的動作、神態)

再讀課文：小組交流：

1、小蝦仁是什麼樣子的?

才長大的小蝦：通體透明

千年蝦：灰黑、長青苔

2、感悟作者的喜愛之情。

引導學生讀第三自然段：

1、打出中心句。

2、是如何一句一句寫具體的?

吃食有趣，非常小心

脾氣不好，打架兇猛

3、觀察自己喜歡的小動物，寫一段話，把話力求寫具體。

四、作業：

要求學生畫蝦。

第二課時

課時目標：

進一步瞭解小蝦的生活習性，學習如何把小動物寫具體。

導學過程：

一、你覺得小蝦有趣嗎?那麼小作者是如何把小蝦寫得這樣有趣呢?

引導學生有順序地觀察小動物，並進行描寫。(並引導學生進行總結描寫小動物的寫法)

以文章為例，讓學生進行學習。

第一部分：12寫我家葡萄架下有一口水缸，我捉到了一些小蝦養在裏面。

第二部分：34寫作者對小蝦的細心照顧，它很有趣，但脾氣不好。

第三部分：56作者發現小蝦一天天的變了，體現了作者對小蝦仁的喜愛之情。

學生總結如何寫好小動物。結合語文天地的筆下生花，進行練習介紹自己喜歡的小動物。

朗讀課文。

三年級上冊s版語文教案篇3

?花鐘》教學設計

【教學背景分析】

?花鐘》人教版國小語文三年級上冊的一篇講讀課文。課文思路清晰，語言很美，讓學生把朗讀、理解、感悟緊密結合起來，讓學生自由、充分地讀。讀出對花的喜愛，讀出對修建奇妙的花鐘的讚歎。課文按照“歸納現象—揭示原因—實際運用”的思路，説明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察後的發現：一天之內，不同的花開放時間是不同的。並形象列舉了牽牛花等９種花不同的開花時間來説明這個發現；接着分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與温度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最後擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

【整合思路】

根據國小生的特點，利用形象生動的多媒體課件創設情境，有效的突破重難點，使學生能主動地參與學習。具體整合思路如下：在導入新課，進入情境這一環節中，該課件中朵朵盛開的鮮花激發了學生的學習興趣和對鮮花的喜愛之情，在感悟理解環節中，課件出示的重點句子，引導學生體會不同句式的表達效果，並增強了學生的語言感悟能力，加強了對學生語言文字的訓練。然後讓學生親眼目睹曇花一現的情境，化抽象為直觀，突破了難點。通過具體觀賞花鐘不同場景，體會植物學家修建花鐘的奇妙。激發學生熱愛科學，培養了學生的觀察能力。

【教學設計】

教學目標：

１、知識與技能：會認８個生字，會寫１４個生字，正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、豔麗、甦醒、濕度、密切、關係、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續、大致”等詞語。通過多種形式使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

２、過程與方法：通過自主合作討論探究的方法，培養學生學習能力、合作意識。

3、情感、態度與價值觀：激發學生觀察興趣，學習作者留心觀察，善於探索的科學態度。初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

教學重難點：在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種説法。

教學準備：cai（計算機輔助教學） 課文朗讀選用《新跨越》（新課標國小語文學科教學資源包）

設備分析：

這篇課文的教學選用模式二能有效突出重點突破難點。課件直觀生動、畫面優美，使學生學得輕鬆，更有興趣，有利於順利完成教學任務。

學生情況分析：大部分孩子聰明、勤奮、好學，都由一定的認知能力，分析能力，少數同學的參與意識較強，他們在接受別人的評價中能發現自身的價值，產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；他們在接受別人的評價中能發現自身的價值，產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心。

教學過程：

一、板書課題，導入新課

１、（板書課題：花鐘）師述：通過上節課的學習，誰能説説什麼是花鐘？你還有什麼疑問？

２、讓我們一起欣賞美麗的鮮花（課件呈現五彩繽紛、色彩豔麗的花朵）課文中用哪些詞來形容這景象的？（課件呈現詞語：鮮花朵朵、爭奇鬥豔、芬芳迷人）

爭奇鬥豔、芬芳迷人的鮮花中還藴藏着許多祕密，讓我們一同走進課文去探索。

（點評：利用優美的圖片，認識不同的鮮花，引導學生質疑，激活了學生的思維，激發了學生的學習興趣，使學生積極參與學習。）

二、朗讀欣賞，整體感悟。

邊聽邊思考：(用光盤播放課文朗讀)

1、科學家揭示了一個什麼有趣的現象 ？

2、不同的植物為什麼開花的時間不同呢？

（點評：本環節運用光盤播放課文朗讀，調動了學生的多種感官，使學生走進課文，初步體會文章的語言美，感受花鐘的奇妙。）

三、品讀感悟 交流體驗

（一）學習第一自然段：

1、指名讀 ，這段給我們介紹了一種有趣的現象，文中的中心句是什麼？用“———”勾出來，圍繞它介紹了哪幾種花？（學生邊回答老師邊貼鮮花圖片）

2、看圖複述回答：什麼花在什麼時候開放呢？

生答:牽牛花五點開放,薔薇花五點左右開放……

3、讀讀説説：同樣是寫什麼花在什麼時候開放，書上是怎麼寫的？請再讀一讀第一段中的相關句子，並選一句自己最喜歡的，反覆讀，和同桌説説你想像花開時的情景並説説喜歡的原因。

4、學生自讀，互讀，感悟。

5、（課件出示第一段重點句子）朗讀展示，展開想像，交流體會

6、師生合作品讀，讚美鮮花

（點評：通過課件出示重點語句，讓學生體會不同的句式表達的效果不同，增強了學生的語言感悟能力，積累了好詞佳句。）

7、我會填：（課件出現練習）

牽牛花

薔薇 睡蓮

萬壽菊 煙草花

月光花 曇花

我知道了用不同的句子寫 的情景，會使句子更 更

(點評：通過做這個練習，讓學生進一步體會語言表達的豐富性，增強語言的感悟能力。)

8、想想作者為什麼會“發現不同的鮮花會在不同的時間開放”？

對你有什麼啟示？

（二）學習第二自然段 （以自主合作學習方式為主）

1、不同的鮮花為什麼會在不同的時間開放？植物學家進行了研究，有什麼發現呢？

2、合作學習：請默讀第二段，想一想，議一議，説一説：你讀懂了什麼？“吻合”是什麼意思？聯繫課文，你能猜測“夜來香為什麼在晚上八點左右開放”嗎？為什麼大多數花在白天開放？

3、集體交流，老師相機點撥並板書：温度 濕度 光照 昆蟲活動。（評價學生合作學習的情況）

生：我讀懂了……

4、課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。

（點評：利用課件化抽象為具體，使學生直觀感受到平時很難看到的曇花一現的美。）

5、理解朗讀全段。

（三）學習第三自然段

１、欣賞花鐘：聰明的植物學家把不同時間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀嗎？（課件呈現日內瓦最早修成的花鐘）

（點評：課件讓學生更加深刻的感受到了花鐘的神奇，開闊了視野，激發了學生熱愛科學的意識，培養了他們留心觀察事物的能力。）

2、讚美花鐘：參觀完你有什麼感想？

３、比較句子： “我看到什麼花開了，就知道是幾點了”這句話對嗎？

文中用語言怎麼敍述的？指名讀第三自然段

課件出現句子：齊讀“你只要看看什麼花剛剛開放，，就知道大致是幾點鐘”

兩組句子有什麼不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什麼？“大致”還可以換成什麼詞？

４、是啊，作者用詞非常準確，這個看似用來表達模糊意思的詞語，實際反映了客觀事物真實的狀況，反映了科學家遵循客觀事實的態度，文中還有幾個這樣的詞語，請大家快速瀏覽全文找一找。

課件出現詞語：大概 左右 往往 有……的危險

５、體會朗讀第三段。

（點評:利用課件出示表達模糊意思的詞語，調動了學生的積極性，體會作者用詞的準確性。）

四、再讀全文，總結拓展

1、感情朗讀全文，找出你喜歡的好詞佳句

2、師總結：作者之所以能寫出這麼精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結果。我們也要養成留心觀察事物的好習慣，發現探索美麗的大自然。

3、你能説説，在日常生活中你觀察過什麼？有什麼發現？

五、作業 ：

1、觀察一種事物，把觀察發現記錄下來

2、課外閲讀喜歡的科普讀物：《十萬個為什麼》、《少年科學》等書

【學習評價設計】

評價形式：

1、 課堂提問

2、 朗讀情況

3、 合作學習情況

4、 參與課堂情況

【總結與反思】

課堂教學中，教師對學生活動如果能及時地、適度地作出評價，就能夠保持、激勵學生的積極性，如果能在評價中啟發、點撥學生，就能有效的訓練學生的思維能力和語言能力。在本課的教學實踐中，我深切體會到了恰當評價學生的重要性，在課堂上我儘量多用激勵性的語言，去激發他們學習的興趣，幫助他們樹立信心。實踐證明，課堂效果不錯。今後我還會不斷探索，使評價的語言再豐富一些，形式再多樣一些。

回顧這節課，教和學是一個學生感知、感受、感悟的過程。這個重要的過程屬於學生,我們要根據情況把這個權利還給學生們，讓他們成為課堂上真正的主人。

三年級上冊s版語文教案篇4

教學目標：

1、觀察插圖，按照一定順序説説圖上景物。

2、在圖上添上幾種動物，或者畫，或者貼。

3、根據自己的經驗上色。

4、讀懂例文，瞭解寫一種動物的基本要求。

教學重難點：

通過分析品位，明確寫景物要有順序，要抓住特點。

教學準備：課文教學演示文稿。學生的自畫像。

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

課時目標：讀例文，明確學習目標，完成自作初稿。

一、導入

小朋友，今天老師跟你們一起來作畫、説話和寫作，高興嗎?

二、觀察插圖練説

1.説説圖上都有些什麼。(學生自由練説)

(1)指名説。

(2)評議：我們可以按照從遠到近或者由近到遠的順序來説。

2.想象作畫，補畫小動物。

(1)你們覺得這幅圖上還少了點什麼?你把耳朵貼上去聽一聽，除了風吹樹梢的沙沙聲，小河裏淙淙的流水聲，再沒有其他聲音了，一切都是靜謐的，安靜得有點寂寞。小朋友，拿起我們的畫筆，再畫點什麼呢?(小動物)

(2)學生自由作畫。

(3)學生用幾句話介紹自己所畫的動物。

3.學習例文，學説話

(1)學生自由朗讀例文。

有位小朋友簡單地寫了天空、樹林、小河等景物，然後寫了他畫在河裏的小魚。他是怎樣寫小魚的，請小朋友讀一讀。

(2)學生自由朗讀例文。讀完後，讓學生説説例文中哪些地方寫得特別可愛，為什麼。

①小組討論。②指名大組交流。

(3)教師朗讀三段寫小動物的精彩片段。

模仿練説，要求學着例文，可以把小動物當做人來寫，抓住小動物的特點，把它們寫得很生動、很有趣，讓人聽了覺得很舒服，很美好，很有生氣。

①説給同桌聽。②指名説。

4.我的十分鐘

給畫面填色，練習説話。

(1)我們已經把把自己畫的小動物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫下來，是不是僅寫一下小動物就夠了呢?

我們還要把天上的雲呀、地上的草呀、樹呀、花兒呀簡單地寫一寫。不過沒有顏色，太單調了，我們來幫它們穿上漂亮的衣服吧!

學生自由填色。

(2)展出填好色的畫。

(3)學生自由練説。

5.出示好詞語花籃，好句子筐。

天高雲淡白雲悠悠五彩繽紛點??

生機勃勃一碧如洗生機盎然漣漪

一陣微風吹來，樹葉沙沙地低語，像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。

白雲悠悠，不時地和小鳥説着甜蜜的話兒，多美呀!

路邊的小花漲紅着臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳着搖擺舞，

有趣極了!

6.學生有選擇地引用上面的詞語和句子，或者模仿，再進行説話練習。

三、練習寫作。

1.討論討論怎樣寫。(從順序、主次、語言三個方面進行小結。)

2.學生寫草稿。

第二課時

課時目標：

1、學生繼續習作;2、作後指導評改;3、工整謄抄。

教學過程：

一、學生繼續習作，教師巡視。

(發現共性問題，發現優秀習作，解疑釋惑。無特殊情況，儘量不打斷習作思路，

引導學生養成良好的習作習慣，一氣呵成地真實表達)。

二、作後評議，完善提高

1、大聲朗讀，昌其氣，明不足，自主修改。

(投影)修改什麼……

△有無錯別字?△景物描寫的順序是否恰當?

△景物有沒有色彩、聲音?△小動物們在快樂地活動嗎?

我的十分鐘

2、同桌互讀、互改，推薦佳作。

3、“小荷尖尖”——佳作欣賞，評議。

4、“現場直播”——選擇一兩篇中等習作，生讀師訓，師生現場共改。

5、再次修改自己的習作，為自己的習作起個名字，彙報、評議。

(投影)“好文章是改出來的”——現代作家 趙樹理。

三、工整謄抄，及時鼓勵。

板書設計：

發現

1、發現了什麼?

2、是什麼樣子的?

3、想到了什麼?

三年級上冊s版語文教案篇5

教學目標：

1、會認8個生字"憐、雛、禁、耀、瘙、癢、頰、苞"

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天，願意去觀察、發現。

教學重點：

1、會認本課的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。

教學難點：體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

教學過程：

一、看圖導入

1、出示課文插圖：説説你看到了什麼，感受到了什麼?

2、春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。當我們發現春天的時候，心裏一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看誰給我們帶來了春天的消息。

3、出示課題：春的消息。

二、初讀課文、認讀生字

1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2、同桌互相認讀生字，並交流記字的方法。

3、讀詞語

牽引、愛憐、雛菊、禁不住、欣喜、雀躍、照?

綠苞、喚醒、沉睡、溪流、瘙癢、面頰、嫩綠

指名讀開火車讀齊讀

三、品讀課文，體會感情

1、自讀課文，要求正確、流利。讀後説説你體會到課文中的'小朋友是怎樣的心情?

2、指名讀自己喜歡的段落。

3、説説你體會到課文的小朋友是怎樣的心情?(歡快高興)

4、你從哪些地方體會到的，找出有關的詞句。

5、反饋

隨機理解：

禁不住：禁不住就是忍不住。

欣喜：欣喜的近義詞是什麼。(開心喜悦)

雀躍：誰來表演一下小朋友雀躍時的樣子。

6、春天已經來到，是誰告訴了我們這個好消息呢?

7、出示句子：

看到第一隻蝴蝶飛，

它牽引着我的雙腳;

小花朵，你還認得我嗎?

你看我又長高了多少!

來到去年葉落的枝頭，

等待它吐出新的綠苞;

再去喚醒沉睡的溪流，

聽它歌唱，和它一起奔跑。

是誰瘙癢了我的面頰?

啊，身邊又鑽出嫩綠的小草……

讀讀這些句子，説説又體會到了什麼?引導學生體會小朋友與大自然之間和諧的關係，以及投身大自然中的情趣。

8、配樂朗讀課文

四、選讀課文，自主積累，練習背誦

1、展示讀自己認為最美的句子或段落，説説自己讀後的體會。

2、選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試着默寫。然後讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。

3、練習背誦課文。

五、拓展想象，發現春天。

1、課件出示春天美景圖：桃花盛開柳樹發芽小溪解凍等

2、用比喻或擬人的方式説説這些事物又是怎樣告訴我們春天到來的消息的。