8加幾的進位加法教案7篇

教案是非常考驗教師的教學能力的，優秀的教案是可以改善我們的教學方式的，以下是本站小編精心為您推薦的8加幾的進位加法教案7篇，供大家參考。

8加幾的進位加法教案篇1

教學內容：

人教版一年級上冊

教學目標：

1．通過整理和複習，幫助學生進一步掌握20以內進位加法的計算方法，提高計算能力。

2．引導學生認真仔細地觀察，培養學生觀察、比較的能力。

3．通過數學活動，激發學生的學習興趣，提高練習效率。

4．培養學生與人合作交流的意識和能力。

教學重點：

20以內進位加法的計算，能靈活的運用。

教學難點：

自主探索加法表的排列規律。

教學準備：

教學課件、算式卡片，加法表格。

教學過程：

一．創設情景

師：小朋友們，喜歡看動畫片嗎？生：喜歡。

師：今天老師帶來了一個動畫片裏的形象（ppt出示灰太狼），認識嗎？

生：灰太狼。

師：灰太狼從他太爺爺那裏得到了一件寶貝，能讓自己隱身（ppt演示“消失效果”），灰太狼藉助隱身術潛入羊村，攪得小羊們不得安寧，於是喜羊羊決定和他的小夥伴們一起到魔法城堡尋找破解隱身術的神奇藥水。但是守門人告訴他們，要想得到神奇藥水，必須闖過兩道關卡。你們願意幫助小羊們一起闖關嗎？

生：願意

師：聲音真響亮，都是樂於助人的好孩子。喜羊羊他們還準備了一些小禮物，準備送給表現出色的小朋友。

二．整理複習

1.回顧舊知

師：下面我們進入第一關：口算我最棒

師：第一道，誰敢來試試？你的小手舉得最快，請你來説。

生：9＋3＝12師：真棒，這是你的小禮物。下一道，誰來？師：剛才你們在計算這些題目是，算得又快又準，師怎麼算的啊？

生：湊十法

師：根據算式，具體説一説

生：9＋3，可以把3分成1和2,9和1湊成10，10＋2等於12。（根據學生回答板書）

師：他説的你聽懂了，表達真清楚。利用湊10法計算20以內的進位加法還是非常方便的。

師：還記得20以內的進位加法這一單元是在什麼時候學的嗎？

生：一年級上冊

師：對，在一年級上冊的第八單元，現在請小朋友們想一想，這一單元我們都學過哪些知識？

生：9加幾、8加幾??2．整理算式

師：第一關我們順利通過，接下來的第二關難度可比第一關大多了，敢挑戰嗎？

生：敢

師：真有氣勢（出示擺放凌亂的算式）師：這麼多的算式放在這裏，感覺怎麼樣？生：很亂

師：那你能不能按照一定的規律擺一擺呢？小組內的小夥伴們都要參與到活動中，先想一想怎麼擺，然後在動手，等一會還要把你們發現的規律和大家分享。

師：有那個小組願意在電腦上整理？學生積極舉手，教師任意選一組。師：其他小組的組長把學具領回。開始吧

教師及時巡視，參與到學生小組活動中，幫助有困難的小組

2．小組展示彙報

師：哪個小組願意把你們的作品和大家分享一下？請你們小組來吧，帶着你們的作品。

學生介紹本組作品，並彙報發現的規律，小組其他成員積極補充。教師根據學生彙報規律，提煉要點板書。

師：你們的觀察能力和思考問題的能力真強，這麼短的時間就整理好算式了，並且發現了這麼多的規律，太了不起了。為自己的努力鼓鼓掌吧。現在我宣佈：第二關順利通過。

3.《雖然我只是隻羊》師：這兩關我們都通過了，下面該做什麼了？生：破解“隱身”，打敗灰太狼

師：小羊們終於拿到了神奇藥水，破解了灰太狼的隱身術（課件操作，灰太狼顯性），並將他趕出了羊村，小羊們又開始了自由、快樂的生活。看！（播放《雖然我只是隻羊》）

三．鞏固練習1．“炮轟羊村”

師：還記得灰太狼經常説的一句話嗎？生：“我一定會回來的”

師：對，灰太狼又回來了，這次灰太狼做了充分的準備，打算一舉拿下羊村，抓住小羊。小朋友們，你們還願意和小羊們並肩戰鬥，再次打敗灰太狼嗎？

生：願意

師：看，灰太狼的第一波攻擊：炮轟羊村（播放課件）7＋5＝、8＋7＝、9＋8＝8＋（ ）、9＋3＝（ ）＋95＋8＝8＋（ ）、4＋9＝、7＋9＝9＋（ ）、6＋8＝、7＋5＝

第一炮，誰來幫小羊們。學生積極舉手師：請你來説。

課件演示“炮轟羊村”。利用小遊戲鍛鍊學生對20以內進位加法的計算準度和速度。

2．“偷襲小羊”

師：一次的失敗會不會讓灰太狼放棄攻擊小羊？生：不會

師：上次的攻擊沒有得逞，灰太狼沒有放棄，準備再次攻擊，利用小羊們外出的時間，搞一次偷襲。看，（播放課件）

6＋7＋4＝、8＋3＋2＝、9＋7－5＝、7＋8－3＝課件演示，訓練學生的綜合計算能力。

3．“終極武器”

師：經過小朋友的幫助，小羊們成功抵擋了灰太狼的兩次攻擊，前兩次的失敗讓灰太狼非常氣憤，終於拿出了它的終極武器（課件演示）。看，好像很厲害的樣子。但它也有弱點，只要答對了上面的兩道問題，就能把“終極武器”擊碎，還敢不敢挑戰？

生：敢

師：真勇敢，來試試吧

課件出示：第一題，兩隻小兔子一共吃了6個胡蘿蔔，還剩下7個，原來有多少個？第二題：左邊有7只小羊（其中3白4黑），右邊有9只小羊（5白4黑），求一共有多少隻小羊？

師：第一題，誰來説説你的答案？生：6＋7＝13（個）或者7＋6＝13（個）師：第二題呢？

生：7＋9＝16（只）或者9＋7＝16（只）師：還有其他方法嗎？生：8＋8＝16（只）師：這個“8”在哪找到的？生：白羊又8只，黑羊也有8只

師：真棒。我們成功的解決了這兩道題，灰太狼的終極武器就被我們擊碎啦（課件演示破掉終極武器，露出了灰太狼投降的動作）

四．全課小結

師：一節課的時間馬上就要結束了，這節課上，你覺得快樂嗎？

生：快樂

師：在體會到快樂的同時，你學到了哪些知識？生：我知道了進位加法表裏面的很多規律??師：這節課，我們主要是對20以內進位加法進行了整理和複習，並發現了進位加法表裏面的許多規律，幫助我們今後能更快更準確的計算這類題目，同時，老師也在每個小朋友的臉上看到了開心的笑容，希望今後的每一天，我們都能開開心心的度過，好嗎？

生：好

師：下課

8加幾的進位加法教案篇2

教學目標：

1.能正確口算百以內的兩位數減兩位數。

2.經歷探索兩位數口算方法的過程，體會算法的多樣化。

3.增強學生講所學知識應用於生活的意識及創新意識。

4.培養學生的口算能力、解決問題的能力。

教學重點：學會兩位數減兩位數的口算方法。

教學難點：培養學生的計算能力以及解決問題的能力。

教學方法：自主探索法，討論交流法，講練法

課前三分鐘：口算練習

課前作業預設與處理：觀察教材第11頁例2，題中的問題是什麼?解決這個需要利用哪些信息?想好了明天與大夥分享。

教學步驟：

一、新課導入

1、口算。

26+41= 19+41= 56+28= 83+12=

75+11= 75+21= 67+21= 72+15=

45+24= 58+42= 57+17= 48+37=

2、談一談你是怎樣算的。

35-20= 35-2= 36-8=

二、探究新知

1.獲取信息，理解題意。

談話：請同學們閲讀教材第11頁的例2內容，説一説從圖文中你獲得了哪些信息?

(專線大巴票價：48元，普通快客票價：65元，動車票價：54元)

提問：我們需要解決的問題是什麼?

(1)普通快客的票價比動車貴多少元?

(2)專線大巴的票價比普通快客便宜多少元?

2.嘗試解決，探究算法。

(1)兩位數的不退位減。

師：我們先來解決第一個問題，這個問題該怎麼列式呢?

生：用減法計算，列式65-34.

師：我們學習過兩位數減整十數、一位數的計算方法，這道題中的減數既不是整十數，又不是一位數，應該怎麼計算呢?

學生在小組內討論、交流，然後彙報。

生1：先算65-50=15，再算15-4=11。

生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。

師：同學們回答得很好，這兩種方法都是把減數54分成50和4兩部分，然後從被減數65中先後去掉50和4，在口算兩位數減兩位數時，可以把它們轉化成我們學過的兩位數減整十數、一位數。

(2)兩位數的退位減。

師：怎麼解決第二個問題呢?

生：列式65-48.

師：請根據剛剛的口算經驗，嘗試算一算65-48是多少，並説説你們是怎麼想的。然後嘗試填寫下列( )：

先算65-( )=( )再算( )○( )=( )

生：把48拆分成40和8兩部分，從65裏分別去掉40和8。可以先算65-40=25，然後再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然後再算57-40=17。學生根據討論填空。

(3)比較算式。

師：觀察上邊的兩個算式，它們有什麼相同點和不同點?

相同點：都是兩位數減去兩位數。

不同點：前者不退位，計算時直接個位數減個位數，十位數減十位數;後者退位，計算時不能直接減。

三、鞏固練習

1.完成“練習二”第6題。

以開火車的方式完成計算，看誰算得又快又準。

2.完成“練習二”第7題。

(1)學生讀題，理解題意，獨立思考後填空。

(2)指名回答，集體訂正。

3.接力賽。

老師給每一組的第一個同學一個數字，後面的同學每人給一個運算符號和一個數字，第一個同學把數字告訴第二個同學，第二個同學根據第一個同學的數進行計算，然後告訴下一個同學結果，以此類推完成接力賽。

四、課堂小結

這節課主要講了兩位數減兩位數的口算方法，一般把減數看成一個整十數和一個一位數，再從被減數裏依次減去整十數和一位數。

佈置作業

板書設計

兩位數減兩位數

不退位減法 退位減法

課後反思

本堂課是讓學生在能筆算“兩位數減兩位數”的基礎上，掌握一種新的口算方法，即把口算“兩位數減兩位數”看做“兩位數減整十數” ，“兩位數減一位數”兩種情況的組合，並且在口算過程中(尤其是退位減法中)體會其優越性，能很好地掌握並使用這一方法。整節課我都放手讓學生自己提出問題，解決問題，探究出多種算法。通過這節課，我深深感受到，雖然整節課體現了每個學生都參與探討算法的過程，也突出了學生的主體地位，感覺教的很輕鬆，但也存在着不少問題急需改進：

由於把課堂完全交給了學生，在探索多種口算方法的過程中花費了很多時間，練習量不夠。我應多讓學生完成一些練習，也便於鞏固加深。

8加幾的進位加法教案篇3

教學目標：

1、複習20以內的進位加法的計算方法，加強學生的整理能力。

2、培養學生的計算能力。

3、充分發揮學生的主動權，培養學生積極主動的學習的興趣。

教學重點、難點：進位加法的計算方法

教學過程：

一、導入：

這節課我們來複習20以內數的進位加法。

二、複習

1、學生拿出學具袋中的進位加法卡片，學生自己整理，小組合作進行整理。

教師參與學生的合作

2、學生説説自己的整理過程

3、請你觀察你的`整理結果，説説你發現了什麼規律？學生説一説

橫着看：

豎着看：

斜着看：

4、你在做的時候應該怎樣計算？

學生説計算方法。用湊十法

三、課堂練習：

1、請你自己選擇你喜歡的算式計算，在作業本上寫一寫。

2、學生計算

四、獨立作業：與家長做口算卡

五、課堂小結：

説説你學會了什麼？

8加幾的進位加法教案篇4

一、教學目標：

1）初步學會用“湊十法”來計算20以內的進位加法。能正確計算9加幾的進位加法。

2）在探索9加幾的進位加法的過程中初步滲透轉化思想，並能遷移到20以內的進位加法，訓練思維的靈活性。

二、教學重點：

滲透轉換思想，應用湊十法，正確計算9和幾的進位加法。

三、教學難點：

湊十法的思考過程。

四、教學關鍵：

把9加幾轉化成10加幾。先做9+=10（幻燈片2）

練習（幻燈片3）

1、請問同學們，你們是怎麼算出來的呢？試着説説想法。

學生有可能出現的幾中情況：

（1）9和5和起來是14。

（2）把5分成1和4，9加1是10，10加4是14。

回答是第二種的同學請回答。是想把我們沒學過的9加幾變成我們學過的10加幾來算，對嗎？

還有其他的分發，這裏為什麼要把它分成1和4？

（3）把9分成4和5，5加5是10，10加4是14。

（4）把9看成是10，10加5是15，15再減多看的1是14。

“你也是想把9加幾變成10+幾來算對嗎？那為什麼還要減1呢？”（把這種想法和10+幾連起來）

2、得出最佳方法。

小朋友，你們可真會動腦筋，幫我想了這麼多的好方法，那你覺得哪一種方法最好呢？為什麼？（1）、（3）（4）這三種方法也很好，不過5和9和起來是多少一下子很難想出來，這時還是要先把它變成10加幾來想比較簡單。

3、下面接着我們一起來做一做練習：幻燈片第4、5張。

4、現在，我們一起看看圖片：（第6張幻燈片）

5、同學們做題目1：（第7張）

6、題目2：（第8、9張）

7、練習（第10張）

8、課堂小結（第11張）

8加幾的進位加法教案篇5

教學內容：

教科書第65~66頁例1及相關內容。

教學目標：

1.經歷探究兩位數加一位數進位加法計算方法的全過程，理解兩位數加一位數的進位加法的算理，掌握兩位數加一位數進位加法的計算方法。

2.培養學生知識遷移的能力和初步的邏輯思維能力。

3.體會所學知識在現實生活中的應價值，從中獲得價值體驗。

教學重點：

理解並掌握筆算兩位數加一位數的進位加法的豎式筆算方法。

教學難點：

理解進位加法“滿10進1”的算理。

教學過程：

一、複習舊知：

1.我能行：口算

師：同學們，今天老師給你們帶來了美麗的氣球，你們想見見嗎? (生：想)彆着急，答對了，下一個氣球才能出現噢!請看9+5= 8+6=7+4= 30+20= 80-10=

師：同學們真棒，你們的口算能力真不錯老師還想考考你們的豎式計算。

2.我能行：豎式計算(出示課件)

誰能把你的計算過程和我們分享一下嗎?抽生上台板書師：看來同學們對以前學過的知識掌握的真牢固!

二、情境教學

1.課件出示情景圖：師：看孩子們表現的這麼棒，老師就講一個故事給你們聽吧!想聽嗎?

上週末，小紅和小明去公園遊玩，他們來到了車站。發現車站裏有很多貨車和客車，這時小明説：“這裏的車真多呀!我來數數貨車，你來數數客車吧”過了一會，小明説有27輛貨車，小紅説有2輛客車，此時，小明問了小紅這樣一個問題，“一共有多少輛車?”這個問題把小紅難住了，同學們你們能幫幫小紅嗎?生：能

師：你們打算用什麼法解決，怎樣列算式?生：用加法，27+2=29(輛)

師：怎樣列豎式?(注意：在計算加法·減法時，相同數位上的數要對齊)

1、老師邊説邊寫，2寫在哪兒?為什麼要寫在5的`下面?生：因為數位要對齊。

師：誰再來説一説寫豎式時要注意什麼?生：……師板書：相同數位對齊

2、課件出示情景圖例1

(1)師：看同學這麼快就幫小紅解決了這個問題，老師也想請同學們幫老師解決一個問題。出示情景圖例1引導學生説出：求一共有多少輛車就是要把客車的輛數和貨車的輛數合起來。並列出算式27+8=(輛)

(2)師：現在我們已經將算式列出來了，那這個算式怎麼計算呢?讓我們和同桌一起動動小手，讓小棒朋友幫助我們。首先我們要擺出多少根小棒，請你們左邊的同學擺出27根小棒。(師：這位孩子的速度真快。嗯!那位孩子的小手真巧)那請右手邊的孩子擺出8根小棒。

師：現在請同桌的孩子一起動手移一移，算一算25+8=? (怎麼算怎麼移?擺完了的同桌互相説説自己的想法)

(3)請生上台展示

生1：從8根中拿出5根湊成10……

生2：從25根中拿2根和8根湊成10……

(4)師用ppt再演示一遍。引導學生回答出：先拿出2捆零7根小棒，再拿出8根小棒合在一起，零的7根小棒加上8根小棒等於15根小棒，滿十了，我又可以把它捆成1捆。新捆好的一捆和原來的兩捆合起來就是3捆，也就是30。然後再加上剩下的5根就是35。所以27+8=35……

(注意：個位相加滿十，向十位進一)

師:現在我來比賽一下，看哪位孩子把小棒放在書桌左上角，又快又整齊。

3.豎式計算

師：如果我們不用小棒幫忙，怎樣計算呢?生1:口算

生2：豎式計算

師：那我們現在就試試，再列豎式的時候應該要注意什麼?再列的過程中有沒有遇到什麼問題?來教教老師寫8的時候應該寫再哪兒呀?那5加8等於13，13怎麼寫呢?(13，3寫在個位上，1，個位滿十向十位進一?)

師：我們寫數時。應該注意什麼?生：個位滿十要向十位進一。

師：那再這兩道豎式計算過程中，你發現了什麼不一樣的?

2生：第一個個位相加沒有滿十，第二個個位相加滿十，要向十位進一。師：它們之間的區別就是滿十進一(師板書滿十進一)這就是我們今天學的兩位數加一位數的進位加法。

4.試一試

33+8=25+9=生上黑板用豎式計算

5.歌曲

利用兩隻老虎的音調來唱進位加法的兒歌，幫助孩子學習進位加法。

三、隨堂練習師：兒歌同學們已經記住了嗎?現在老師要帶你們進入我們的智慧城堡去闖關，你們敢接受智慧精靈的挑戰嗎?生：敢

課件出示相應習題

師：好，請看第一關：小法官。師：現在請看第二關：找車廂。

師：同學們今天的表現真棒，請看第三關：小熊的煩惱。

四、全課小結

師：通過今天這節課的學習，你有什麼收穫? (同學們，我們今天學習了兩位數加一位數的進位加法，當個位和個位相加，滿十時要向十位進一，十位相加時，要加上進的數。恭喜同學們闖關成功，進入我們美麗的城堡。)

六、板書設計：

8加幾的進位加法教案篇6

本單元的主要內容有：20以內的進位加法、解決問題。

20以內的進位加法在日常生活中有着廣泛的運用，並且它是20以內退位減法和多位數計算的基礎。因此，這部分內容是進一步學習數學必須練好的基本功之一。而用加法解決問題，經歷解決問題的過程，探索解決問題的方法，積累解決問題的經驗，既有利於學生進一步領會加法的.含義，又可以為發現和解決稍複雜的問題打下基礎。

本單元教材的編排遵循兒童認知發展的基本規律；突出了“湊十”的計算方法；在解決問題的過程中，突出了一般步驟和策略；滲透了集合、函數、統計等數學思想。

備內容

9加幾(1課時)→9加幾的計算方法

8、7、6加幾(1課時)→8、7、6加幾的計算方法

20以內的進位加法

解決問題(一)(1課時)→從不同角度尋找信息解決問題

5、4、3、2加幾(1課時)→5、4、3、2加幾的計算方法

解決問題(二)(1課時)→運用畫圖的策略解決“逆向”的加法問題

備目標

知識與技能

1、知道20以內進位加法的基本計算方法，即“拆數湊十法”。

2、能熟練運用“湊十法”準確口算20以內的進位加法。

3、掌握用加法求總數的解題方法。

過程與方法

1、經歷探索20以內進位加法計算方法的過程，通過觀察、操作、比較、分析和交流等活動，培養學生數學思考的能力，增強與同伴合作的意識。

2、在交流不同算法的過程中，感受算法多樣化，初步培養思維的敏捷性、靈活性。

3、使學生經歷應用所學知識解決簡單實際問題的過程，積累一些解決簡單實際問題的經驗，體會數學與生活的聯繫。

情感、態度與價值觀

1、在觀察中培養學生的創新意識，在操作、討論、交流中培養學生自主探究的能力。

2、培養學生的合作意識和學習興趣，使學生想學、樂學、會學。

備重難點

重點

1、學會用“湊十法”口算20以內的進位加法。

2、學會用加法解決簡單的實際問題。

難點

1、正確、熟練地“拆數”。

2、能從不同角度尋找信息解決問題。

8加幾的進位加法教案篇7

一、教材中

“用數學”編排在計算當中，要求學生經歷觀察發現數學問題，收集解決問題需要的信息、數據，探求解決問題的方法，求得解決問題的全過程。

二、教學目標：

1、使學生比較熟練地口算20以內的進位加法。

2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。

3、通過數學學習，使學生體驗數學與日常生活的密切聯繫，感受數學在日常生活中的作用。

三、教學重難點：

1、動手操作，讓學生理解和掌握“湊十法”，發現20以內進位加法的規律。

2、逐步抽象，促使學生通過思考口算出得數。

3、解答有圖有文字的應用題的方法。

四、教學手段的應用：

1、充分利用主題圖。

2、讓學生動手擺小棒、。

3、運用口算卡片，使學生熟練地進行計算。

五、教學方法：

1、自主探究，合作交流法。

2、觀察法、實物操作法。

六、教學思路：

9加幾

本節教材開始教學20以內的進位加法的口算加法。教材分為兩段進行編排，第一段是9加幾的口算加法，第二段是“用數學”。

這部分內容可以用3課時進行教學。可以安排2課時教學9加幾的內容，並在課堂上進行鞏固練習的混合練習。完成練習十七中的習題，可以安排1課時教學“用數學”的內容，並在課堂上進行9加幾和10以內加減法的練習完成練習十八中的習題。

教學例子時，要出現運動會全景掛圖，幻燈投影（課件），並用語言描述生龍活虎的比賽場面，吸引學生“入場”。

教學例題時，要讓學生自己擺一擺，使學生在操作中體驗湊十法的過程，從而理解進位加法的算理，掌握計算方法。如計算9加速度時，先讓學生在左邊擺出九根紅色小棒，在右邊擺3根綠色小棒，然後可以啟發學生想：怎樣把湊成10？可以多擺幾次，邊擺邊就，使學生頭腦中形成湊十的表象，可以加深學生對湊十法的理解，幫助學生更好地掌握湊十法。

8、7、6加幾這部分內容可以用4課時進行教學。可以安排2課時教學8、7、6加幾的內容，並在課堂上進行鞏固和混合練習，完成練習十九中的習題。可以安排2課時教學“用數學”的內容，閾在課堂上練習所學20以內的進位加法和10以內的加、減法式題，完成練習二十中的習題。

教學例1時，利用學習9加幾的基礎，要讓學生獨立用小棒擺出把8湊成10的過程，以加深對湊十法的感性認識。在操作的基礎上，讓學生説出用湊十法計算8 5的口算過程，強化了”把湊成10，就把另一個加數分成2和幾的認識，為學生掌握8加幾的計算方法打好基礎。

教學例3時，放手讓學生獨立計算8 9，教師引導學生説出計算的方法。

5、4、3、2加幾這些內容要求學生用學過的知識完成這些計算。教科書第110頁“複習”，複習前面學過的進位加法式題。為用交換加數的方法計算5、4、3、2加幾做好準備。

這部分內容可以用3課時進教學，教學5、4、3、2加幾的內容，並在課堂上進行鞏固練習和綜合練習，完成練習二十一中的習題。

例1（110頁），在5 7=5 8=的下面配有教師提出問題的圖，意在引導學生用7 5，8 5想出得數，使學生初步學會交換加數的方法計算。

例題（第110頁）只給出算式。要求學生用學過的8 49 3算出4 83 9的得數，以鞏固用交換加數的方法計算小數加大數。

七、課堂小結(略)