8加幾的教案模板5篇

教案是一種具有指導性的書面文體，你知道該怎麼寫嗎，大家在制定教案之前，一定要理清教學順序，本站小編今天就為您帶來了8加幾的教案模板5篇，相信一定會對你有所幫助。

8加幾的教案篇1

知識與能力目標：

1、能爭取讀出8個生字以及“模樣”等多音字。

2、理解課文內容，感受異國的田園風光。

過程與方法目標：

1、通過多種形式的讀，理解課文的主要內容。

2、體會文中重點語句，感受荷蘭牧場的田園風光。

情感態度價值觀目標：

通過有感情地朗讀，體會草原、動物與人、與環境的和諧統一的美好意境。

教學重點：

1、通過揣摩優美的語言，理解課文內容，感受異國田園風光。

2、有感情地朗讀課文。

教學難點：

1、體會文中語言的表達效果。

2、初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力，理解為什麼課文四次講到“這就是真正的荷蘭”。

教學過程：

一、語言導入，激發興趣。

1、 師：在我們生活的地球上有許多美麗的國度，他們有各自不同的特色。有的風景如畫讓人陶醉，有的氣候宜人使人流連，有的歷史悠久引人入勝，有的風情獨特讓人難忘。孩子們，這節課我們就將去了解一個可愛的國度，請伸出小手跟老師一起寫課題，師板書：《牧場之國》，齊讀課題。

2、師：“牧場”是什麼意思？（生答），讀了課題，你彷彿看到了什麼？想到了什麼？

（設計意圖：學生聯繫生活經驗發揮想象，簡單描述牧場之國在自己腦海中形成的畫面）

3、師：你們的想象是多麼美妙，讓我們帶着對牧場之國的嚮往，走進課文吧！

（設計意圖： “望文生義”這一學習方法，對於語文，尤其是描寫景物和場面的語言文字來説尤其重要。通過對於題目的想象不僅可以激發學生學習課文的興趣，還為在後面學習中，學生一邊讀，一邊想象畫面的學習做好鋪墊。這一設計巧妙吸引學生投入到“自主學習”中來了。）

二、檢查預習，整體感知

1、出示生字課件：鑲嵌、駿馬、公爵、模樣、羊圈、牲畜、儀態端莊、膘肥體壯、遼闊無垠、悠然自得（挑生讀，説發現了什麼？）

2、師：這是一篇略讀課文，學習略讀課文可以請教課本中一位小老師，你們找到它了嗎？沒錯，就是課文前面的閲讀提示。

3、出示閲讀提示：這篇課文描寫的是有着“牧場之國”美譽的荷蘭，那裏的田園景色又是怎樣的呢？讓我們在閲讀中去感受異國的田園風光。有感情地朗讀課文，體會一下作者為什麼四次講到“這就是真正的荷蘭”。如果有興趣，還可以把自己喜歡的詞句抄下來。（請學生讀）

4、誰能説説這個導語告訴我們該怎麼學習這篇課文呢？（生回答）

5、請大家自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。邊讀邊想：牧場之國給你留下了怎樣的印象？（挑生回答）

過渡：看來，牧場之國給大家留下了不錯的印象，你知道牧場之國是哪個國家嗎？（荷蘭）。細心的你一定會發現，有一句話在文中出現了四次，是哪句？——這就是真正的荷蘭（師板書），讓我們一起來讀讀這句話。請你把這句話快速找出來並畫一畫。

（設計意圖： “體會文章的主要內容”是中段語文教學的重點。該環節意在引導學生整體把握課文的主要內容。板書來自於學生的發言，這不僅可以激發學生的學習上的自信心，教師還可以通過板書的內容引導學生要善於運用準確的詞語簡要概括文章的主要內容。）

三、交流體會，感悟美景

過渡：那麼真正的荷蘭究竟是什麼樣子的呢？請大家小組合作學習課文第2——4自然段，把課文中你認為特別美的或者讓你印象特別深的句子勾畫出來，運用已經掌握的讀書方法，多讀幾遍，把自己的感受或體會寫下來，去細細感受那真正的荷蘭的獨特魅力吧！

（一）生小組合作讀課文，畫出句子

設計意圖：

學生是學習的主體，潛心讀書是學習語文重要的方法，圍繞教師提出的問題，學生自主讀書，潛心讀書，理解課文，感悟課文。

（二）引導學生交流自己的讀書感受

師：誰願意把自己的讀書感受與我們分享？暫時沒發言的同學請認真傾聽，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒有更精彩的觀點和更獨特的感受嗎？（挑生説）

預設一：（師出示課件）一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭花牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。

（1）説説你為什麼喜歡這句話？從這句話中，你體會到什麼？（牛的種類繁多）

（2）誰能讀讀這句話？誰能讀出牛種類繁多的詞語？我們一起來叫叫牛的名字（齊讀）

預設二：（師出示課件）牛羣吃草時非常專注，有時站立不動，彷彿正在思考着什麼。牛犢的模樣像貴婦人，儀態端莊。老牛好似牛羣的家長，無比尊嚴。

（1）從這句話中，你讀懂了什麼？（牛的神態）他們可能在思考什麼呢？（發揮想象力）

（2）誰願意來讀讀這句話，用你的聲音、表情讀出牛兒吃草的專注？

（3）作者用什麼樣的方法寫了牛的神態各異？

師：是啊，作者分別用了擬人的修辭手法將牛兒的神態生動地展現在我們眼前。

（4）指導朗讀：誰願意用朗讀來表現出牛兒的優雅和尊嚴？（挑生讀、齊讀）

預設三：極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

（1）你為什麼喜歡這句話？説理由（體會到牛多、草原大）

（2）指導朗讀：在遼闊無垠的草原上，你抬頭往前看，你看到的是，生讀————； 在遼闊無垠的草原上，你轉身往後看，你看到的是，生讀————

師：這麼多種類的牛，這麼多神態各異的.牛，怪不得作者會説，生讀———————

總結：在這樣碧綠的草原上，生活着這樣一羣神態各異的牛，（板書：花牛成羣）好一個牧場之國，難怪作者會發出這樣的讚歎—————這就是真正的荷蘭（生齊讀）

師：我們繼續交流，還有沒有讓你感受最深的句子？

預設四：（師根據學生回答出示課件）：除了深深的野草遮擋着的運河……主人和公爵。

1、師：誰願意展示自己的朗讀？為什麼喜歡這句話？（感受到駿馬在草原上的自由自在）

2、你從哪兒感受到的？現在你就是這樣一匹馬，能不能讀出馬的自由自在呢？

3、指導朗讀：在這樣一個動物王國裏，他們是主人、是公爵，是何等的尊貴呀！讓我們一起來領略駿馬飛馳的英姿（播放圖片），能不能讀出駿馬無拘無束飛馳的情景（生齊讀）（師相機板書：駿馬飛馳）

小結：這麼美的一幅畫面，難怪作者會發出這樣的讚歎，讀：這就是真正的荷蘭！

預設五：（師根據學生回答出示課件）白色的綿羊……這屬於它們自己的王國。

1、從這句話中，你體會到什麼？（生回答）

2、給讚許換個近義詞。（稱讚、讚賞）想象它們可能會讚許什麼呢？

3、同學們，讓我們把文字化作富有韻律美的詩，（出示課件）

白色的綿羊，

悠然自得。

黑色的豬羣，

不停地呼嚕着，

像是對什麼表示讚許。

成千上萬的小雞，

成羣結隊的長毛山羊，

在見不到一個人影的綠草地上，

安閒地欣賞着這屬於它們自己的王國。

動物們在這兒生活的非常舒適，你們能用聲音和表情表現出他們的安閒舒適嗎？（帶感情齊讀）

小結：多悠閒的綿羊，多歡樂的豬羣，多安閒的小雞和長毛山羊，動物安閒（板書），在這裏，動物與自然和諧相處，怪不得作者會發出這樣的讚歎：（齊）這就是真正的荷蘭。

預設六：出示課件：第五自然段

過渡：白天的牧場那麼的遼闊美麗，夜晚的牧場又是一番怎樣的景象呢？（師配樂讀）

1、請同學們閉上眼睛，聽老師讀，一邊聽，一邊想象：你彷彿看到了什麼？聽到了什麼？

2、師：如果，你此時就在這寧靜的牧場上，你會有什麼樣的感受？讓我們帶着憧憬與嚮往，用有感情的朗讀來表現出牧場上的寧靜之美吧！

總結：多麼和諧、寧靜的一幕啊！（師板書：萬物沉睡）難怪作者又一次讚歎道：（齊）這就是真正的荷蘭！

四、總結昇華，體會寫法：

1、師引導：出示四幅圖引讀：在碧綠草原——花牛成羣，在無垠原野——駿馬飛馳，在動物王國——動物安閒，在寂靜牧場——萬物沉睡。高大的風車，迷人的鬱金香，遼闊的牧場告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動優美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷着讚美之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。（引讀，學生齊讀“這就是真正的荷蘭。” ）

2、師：這句話在課文中出現了幾次？（出示課件）它就像是一條清新柔和的線索，將課文的自然段緊密地聯繫在一起，這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發出的讚歎。

師：讓我們和作者一起，來發自肺腑地感歎：這就是真正的荷蘭！

（設計意圖：放聲朗讀，同聲讚美——“這就是真正的荷蘭。”抒發對課文的喜愛，激發學生對語文的熱愛。）

3、這篇課文在寫作上有什麼特點？

五、推薦作品，增添感悟。

師：荷蘭是牧場之國。其實，在我們中國遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場。本文的作者用真摯的情感，優美的語言為我們展現了荷蘭牧場的美麗風光。我國著名作家老舍先生，也深情地寫下著名的散文《草原》。孩子們，去讀一讀那生動美妙的文章吧！你一定會領略到另一番牧場風光，感受到別樣的人間真情，同時品味到不同的語言文字的所表達出韻味和魅力。

設計意圖：

再一次潛移默化地引導學生感受東西方文化的差異，激發學生優秀文學作品，尤其是對我國優秀文學作品的興趣，鼓勵學生去閲讀更多美文佳作。引導學生學習比較着進行閲讀，逐步提高閲讀水平和鑑賞水平。

六、板書設計：

花牛成羣

牧場之國 駿馬飛馳 這就是真正的荷蘭

動物安閒

萬物沉睡

8加幾的教案篇2

教學目標

1．學會o、，讀準音，認清形，正確書寫。

2．認識聲調符號，掌握o、的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

3．認識四線格，學習使用四線格。

重點：o的音、形教學。

難點：掌握o的.發音，學會o、的四聲。

一、導入新課

小朋友們，有不認識的字怎麼辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。

我們先來學習o單韻母，齊説“單韻母”。

二、 學習o單韻母的發音

1．教學單韻母o

（l）看圖，指明説圖意。

（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公

雞打鳴時發出的“喔喔”聲很像。

（出示單韻母o的卡片）指導發音：嘴脣要攏圓，範讀，齊

讀，指名讀。

（2）掌握o的四聲

依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發音。

“o”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。

我們先給o戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）範讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。

（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在o上，讀2（板書：2）範讀，指名選，二聲要往上揚，記住：二聲揚。

（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在o上後，o要讀成3（板書：3）範讀，指名讀，三聲發音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

（出示四聲符號）這是四聲符號，o戴上它後就讀4（板書：4）範讀，指名讀，發四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。複習聲調規律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

教學反思：

本次活動因為採取了較多的遊戲，能很好地吸引孩子們，孩子的熱情比較高，注意力比較集中，上課的效果較好，但也還存在一些不足之處，老師的語氣不夠豐富，下次進行角色扮演時，語氣也應該隨着變化。

8加幾的教案篇3

活動設計背景：

豐富多彩、神祕莫測的大自然中，那些昆蟲的趣聞，昆蟲的奧祕，無不激發幼兒的好奇心，吸引着他們的注意力。這些很小的生命與人類有着密切的關係，引起人們的關注，小朋友們對小蝸牛到底是不是昆蟲，產生了強烈的爭論。有的説是昆蟲，因為封面上有蝸牛圖；有的説不是，因為它沒有翅膀；結合大自然探祕中有關四季的知識，從而瞭解蝸牛的知識及初步掌握四季的相關景物特徵。

活動目標：

1.知道一年四季給小朋友身邊帶來的變化。

2.嘗試用故事中小蝸牛的語言描述四季特徵，並且願意在集體面前展示出來

活動重點、難點

瞭解蝸牛的知識及初步掌握四季的相關景物特徵

活動準備：

1.小蝸牛圖片；

2.掛圖《小蝸牛的四季》；

3.幼兒每個人一份操作卡“四季的排圖”；

4.音樂

活動過程：

一、瞭解蝸牛的特點；

1.師：現在有請來我們班做客的小夥伴。師：沒有來；再次有請！師：怎麼還沒來呢？一定是我們掌聲不夠熱烈，那我們再次鼓掌歡迎（出示蝸牛的圖片）你想對小蝸牛説點什麼？幼兒：小蝸牛，你好！等（幼兒自由回答）

2.説説蝸牛的知識

師：那孩子們你們知道關於蝸牛的知識嗎？比如：蝸牛的故事，蝸牛的歌曲，蝸牛的故事等等。幼兒：阿門阿前，一顆葡萄樹……（蝸牛與黃鸝鳥）

3.教師小結：孩子們説的非常的好！蝸牛它是喜歡陰暗、潮濕的地方，不喜歡陽光，蝸牛的背上有一個小貝殼，而且爬行的速度非常的慢！接下來我們來聽一聽關於小蝸牛的故事。

二、聽故事並知道一年是有四季和四季的基本特徵

1.教師：（故事）在一個春天，蝸牛媽媽對孩子説：“到小樹林裏去玩吧，樹葉兒發芽了。”小蝸牛第一次去樹林是在什麼時候？幼兒：春天。師：那春天樹林是怎麼樣的呢？幼兒：樹葉發芽了。師：那你還知道春天哪些特徵？幼兒：開滿花；樹葉發芽；小草都長出來了等。師：孩子們説的真好！那我們再來聽一首音樂，聽聽音樂裏都有哪些春天的特徵呢？（聽音樂《春天在哪裏》幼兒根據音樂一邊唱一邊做動作）

2.教師小結：春天是萬物甦醒的季節，在我們的周圍，大自然中，處處都表現出生機勃勃，變化萬千。紅紅的花、綠綠的草，枝頭的嫩葉、飛舞的蝴蝶和暖暖的陽光、柔柔的春風，到處充滿春天特有的景色。春天太美了，我有點忍不住要跟小蝸牛一起出發了！

3.教師：小蝸牛爬得很慢很慢，好久才爬回來。小蝸牛説：“小樹林裏的小樹長滿了葉，碧綠碧綠的，地上還長着許多草莓呢。”蝸牛媽媽説：“哦！已經是夏天了！快去採點草莓會來吧！”師：孩子們當蝸牛到達樹林的時候已經是什麼季節？幼兒：夏天。師：夏天的樹林是怎麼樣的呢?幼兒：夏天的小樹長滿樹葉；地上還長滿了草莓；師：那你知道夏天還有哪些特徵呢？幼兒：夏天我們要穿短袖；夏天我們要吃棒冰；夏天我們可以游泳等等；師：那我們一起來聽聽音樂是怎麼説夏天的吧！（聽伴奏兒歌《夏天來到荷塘》）幼兒：荷花開了；有小蝌蚪等。

4.教師小結：孩子們説的真好！提起夏天，我們常常想到的是炙熱的陽光和流不完的汗水，但是孩子們可有着不同的感受。對我們小朋友來説，夏天，是可以盡情享受冰激凌的時候，是可以泡在游泳池裏玩水消暑的時候，還有那麼多知了在樹上唱着動聽的歌。總之，夏天是很有意思的！我們跟着小蝸牛出發吧！

5.教師：小蝸牛爬呀，爬呀，好就才爬回來，小蝸牛説：“媽媽，草莓沒有了，地上長着蘑菇，樹葉兒全變黃了。”蝸牛媽媽説：“哦！已經是秋天了，快採點蘑菇回來。”師：孩子們，當小蝸牛第二次到達樹林時已經是什麼季節了呢？幼兒：秋天。師：秋天是樹林是怎麼樣的呢？幼兒：秋天第樹林地上長滿了蘑菇；秋天的樹林樹葉全變黃了。師：那你們知道秋天還有哪些特徵呢？幼兒：秋天的樹葉會從樹上飄落下來；秋天草兒開始枯了等。師：接下來我們來聽一首關於秋天的歌曲吧。（音樂《秋天來了》幼兒可以跟着做動作）

6.教師小結：孩子們真能幹！秋天到了，天氣漸漸變得涼爽了，有些樹的葉子變黃了，有的樹葉一片一片飄落下來。秋天到了，草兒開始枯了。蘋果、橘子、梨等水果成熟了，秋風吹在身上涼涼的，人們開始要穿上毛線衣了。好想看看秋天的樹林啊，我們跟着小蝸牛一起去樹林看看吧！

7.教師：小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。小蝸牛説：“媽媽，蘑菇沒有了，地上蓋着雪，樹葉全掉了。”蝸牛媽媽説：“哦！已經是冬天了！唉，你就躲在家裏過冬吧。”師：孩子們，小蝸牛最後一次到達樹林時已經是什麼季節了？幼兒：冬天。師：冬天的樹林是怎麼樣的呢？幼兒：冬天的樹林地上蓋着雪；樹葉全掉了。師：那你們知道冬天還有哪些特徵呢？幼兒：冬天很冷；冬天我都穿上了小棉襖；冬天會下雪等等。師：孩子説的真好，那我們來聽聽音樂裏是怎麼説冬天的吧！（音樂《冬天到》孩子跟着做動作）

教師小結：冬天雪花飛揚,孩子們打雪仗,堆雪人,這是奇妙的景色；而且冬天特別的寒冷，孩子們會穿上厚厚的棉襖過冬；還有很多小動物一個冬天都要睡覺，我們把這個叫做冬眠。冬天雖然寒冷，但是隻要多參加體育煅煉，多運動，身體就會變暖和，希望孩子們多參加體育活動。

三、通過操作排圖，讓幼兒加深對四季輪迴的瞭解

1.幼兒自主探索排圖操作，四季輪迴順序；師：四季的變換是大自然的規律，人們是不可以改變的，人們只有適應季節的變化，才能生存發展；每一個季節都有它的特點，它們和我們的生活有着密切的關係。師：老師這裏有四種圖片，一種圖片代表一個季節，然後孩子在操作卡上進行操作，一格貼上一個季節，讓四季進行排圖，孩子們開始吧！

2.對幼兒的排圖進行分析。（幼兒可以自己對自己的排圖説一説）

活動延伸：

活動後尋找現在這個季節特徵的事物。

8加幾的教案篇4

教學目標

認識眼睛和耳朵，以及它們的作用。知道眼睛和耳朵的重要性。

材料準備

水杯、瓶子、沙、石子等。

教學建議：

在進行聲音的遊戲的時候，儘量選擇周圍相對比較安靜的環境中進行。

教學過程

一、現在請同學們安靜。現在仔細聽一聽，聽見什麼聲音了嗎？那麼現在請你們把耳朵捂住，還能聽見嗎？聽得清楚嗎？

二、聽聲辯音比賽

（1）請學生聆聽幾種樂器的聲音，並嘗試記住這些聲音的特點

教師：剛才小朋友們聽到了哪些樂器的聲音？它們都有什麼特點呢？（配合幼兒回答演奏樂器，引導幼兒回憶和大膽表達自己的想法）

（2）讓學生在戴着眼罩的`情況下，辨別幾種樂器的聲音

教師：這邊的小朋友戴上眼罩，老師演示樂器，這邊的學生當評委。（將學生分成兩組，第二輪輪換進行，讓學生辨認樂器的聲音）

教師：老師請出一個小朋友來演奏樂器，讓戴着眼罩的小朋友猜測是哪種樂器的聲音，好不好？（引導幼兒探究聲音的興趣，體驗耳朵的重要性。）

三、評估

1.是否知道耳朵的作用。

2.是否參與了耳朵的遊戲。

四、延伸

在家裏和爸爸媽媽一起玩一個“盲人摸物”的遊戲。小朋友和爸爸媽媽輪流來體驗閉着眼睛摸東西的感覺。

8加幾的教案篇5

教學內容：

1 歌曲尋找生活中的聲音；

2〈〈大雨和小雨〉〉；

3 聽聽我創造的聲音。

教材分析：歌曲音域六度，旋律流暢、節奏簡單，富有兒童特點。歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音並用擬人的手法，通過小草笑嘻嘻隱喻了雨水對生態平衡的重要作用。歌曲音樂形象鮮明，富有童趣。

教學要求：

1 感受並模仿自然界和生活中的聲音；

2 能夠用不同的材料創造聲音（非常規音源）；

3 回唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。

重點與難點：對聲音的聯想。幼兒雖然對生活中的聲音有一定的感受，但沒有從聲音引起聯想的經驗。教師應通過本科的教學，使幼兒逐步建立起對聲音的聯想，為探索聲音打下良好的基礎。

教學教具：

1、多媒體光盤；

2、自生活中採集的各種聲音的錄音帶或cd；

3 自大自然中的事物。

教學過程：

一、組織教學

幼兒聽音樂走進教室。（有關大自然中聲音的多媒體課件，對各種音響感到好奇有趣，新課標要求體現通過各種有效的途徑和方式走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂。）

二、尋找生活中的聲音

1、教師用猜謎語的方式，啟發幼兒用耳朵仔細聽辨生活中的聲音。（謎面：左一片、右一片、住在山兩邊，説話聽的見，相互難見面。謎底：耳朵。）

2、啟發幼兒走進教室時，聽到了什麼聲音。

師：剛才我們聽到了大自然中美妙的聲音，想不想去呢？

生：想……

師：有一個“快樂”團要帶着小朋友旅行，看！火車來了，小朋友們上車吧。（多媒體課件：火車開了。）

師：大森林到了。（多媒體課件：教材中大森林的聲音，這幾組聲音都是幼兒非常熟悉的，很容易分辨、也易於模仿。為了開闊幼兒的思路，教師在教學中還可以提供更多的聲音，特別是農村中的幼兒，對大自然中的聲音會不會深切的感受。）

三、歌曲〈〈大雨和小雨〉〉

1、師：雷公公發怒了，要下雨了，快到小木屋裏躲躲吧。（多媒體課件：有關整個下雨過程。）

師：雨是一種自然現象。有大雨也有小雨，發現有什麼不同嗎？

生：聲音不一樣。

師：下面我們學唱一首關於雨的歌曲——〈〈大雨和小雨〉〉

2、由教師範唱或聽錄音。

3、跟着教師學唱。

4、歌曲處理：啟發幼兒根據大雨和小雨的特點，如何演唱歌曲。

5、師：雨停了，太陽出來了，花草痛痛快快洗了個澡，你看，衝着你笑呢！（師生同唱，感受歌曲整體效果。

新課標重視音樂實踐，在教學過程中，積極引導幼兒參與各項音樂活動，增強幼兒音樂表現自信心。）

四、聽聽我創造的聲音

1、師：雨後的空氣真清新，我們到外面做遊戲吧。（圍圈對坐）

師：大自然給予我們很多聲音，怎麼來回報呢？看，我們的身邊有樹葉、樹枝等。能不能用身邊的事物創造聲音呢？（教師要鼓勵幼兒的求異思維，我創造的聲音和別人的不一樣。）

生：老師你聽。（幼兒從身邊尋找聲音並進行創造，提高幼兒的積極性。）

2、師：同學們發現了沒有，用兩三種聲音連在一起能表現一個簡單的內容。比如：腳步聲、開門聲、喝水聲，好象是一個小朋友放學回家，打開門、口渴了咕嚕咕嚕喝水的情景。你能不能從身邊找出幾種聲音，再把裏面的小故事講給同學們聽。

生：（討論）

3、故事表演

故事是幼兒通過音樂創造而出來的聲音，在教學中，發揮幼兒創造性的機會，不用“標準答案”去束縛幼兒，培養和鼓勵創造精神，是新課標體現。）

4、小結

觀察身邊的事物，你會發現很多有趣的事情。

五、組織下課

師：在城市中生活久了,不免對郊外的生活很嚮往,今天同學們有機會親身感受大自然,一定是件愉快的事情,雖然很累，收穫卻很大.最後,就讓我們把一段精彩的舞蹈獻給大自然.（多媒體課件：愉快的夢。讓幼兒在輕鬆，愉快的氛圍中走出教室。）

教學目標：

1 能尋找並模仿生活中的聲音；

2 能創造幾種聲音；

3 學唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。