琥珀的教案8篇

教案在起草的時候，大家務必要考慮與時俱進，每位老師對寫這件事情教案都有自己不同的見解， ，本站小編今天就為您帶來了琥珀的教案8篇，相信一定會對你有所幫助。

琥珀的教案篇1

教學目標：

1.會認“琥、珀”等11個生字，會寫“怒、吼、脂”等15個生字。理解“颯颯、松脂、柔嫩、拂拭、熱辣辣、前俯後仰、斷絕、推測”等詞語的意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解琥珀的形成、被發現過程及科學價值等有關知識。

教學重難點：

1. 使學生了解琥珀形成的過程和形成過程必須具備的條件。

2. 並從這塊琥珀推想出這個故事的過程中發展學生的想象和推理的能力。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、談話引入，揭示課題。

1.你們見過琥珀嗎？如果見過，誰能給大家介紹一下？

2.我們先來欣賞幾件美麗珍貴的琥珀藝術品。出示圖片。

3.最後一幅圖為書上的琥珀圖片：這是一塊怎樣的琥珀呢？誰想説一説？

作者也向我們介紹了這塊琥珀的樣子。讓我們一起來看看他是怎樣描述的。讓我們來看課文吧。

二、初讀課文，整體感知。

學生用自己喜歡的方式讀課文，提出要求：

1.讀準字音，讀不準的藉助工具書或詢問老師和同學。

2.邊讀邊畫出帶生字的詞，結合語言環境加以理解。

3.把課文讀得準確、流利。

三、合作學習，交流評析。

1. 小組交流朗讀成果，不認識的字詞藉助小組學習的力量解決。

2. 全班交流，小組派代表朗讀課文。並説一説小組內解決了什麼，還有什麼沒解決，全班討論解決。

四、作業。

熟讀這篇課文，試着把這個故事講給家人聽。

第二課時

一、談話引入。

上節課我們一起讀了這篇文章，誰能用自己的話把這個故事講給大家聽？

二、理解課文。

1.假如你就是科學家，面對這樣一塊奇異的琥珀，你最感興趣的是什麼問題？（生答）

2.作者是根據什麼推想出這塊琥珀的形成過程的？帶着問題再讀課文，看看課文中是怎樣説的？

默讀課文思考上述問題。（出示問題）。

（l）獨立思考後小組討論。（由一人執筆把小組意思記錄下來，以便全班交流。）

（2）集體交流。（指導朗讀課文，深層次理解課文。）

（3）師生共同歸納形成的條件和想象的依據。

（第一，要有松樹、柏樹。依據是琥珀是松樹樹脂形成的。第二，炎熱的夏天正晌午。因為只有在這一時間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且捱得非常近，一大滴松脂正巧滴下來把它們包在裏面。）

3.通過以上問題的探討，你知道想象合理的依據是什麼了嗎？（要想進行合理的想象，必須根據事物的特點創設情境。）

4.科學家研究這塊琥珀有何價值呢？(最後一個自然段)

小組討論後回答。

三、擴展延伸。

課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你一定也有自己的想法，和同學們交流交流。

四、佈置作業。

把你對琥珀形成過程的推想寫一篇想象作文，想象要合理。

琥珀的教案篇2

教學目標：

1.自學生字。

2.背誦課文最後一節。

3.學習在默讀中理解內容：默讀，瞭解課文主要內容。

4.瞭解琥珀的形成過程，發展想像和推理能力。

重點難點：

1.學習在默讀中理解內容：默讀，瞭解課文主要內容。

2.瞭解琥珀的形成過程，發展想像和推理能力。

教學過程：

一、補充化石知識。

（出示有關資料）學生默讀，瞭解化石形成的基本過程。

二、瞭解推測的內容。

1.出示課題，朗讀。

2.（出示琥珀圖片和課文結尾一節）觀察，默讀，説説這塊琥珀的特點（透明、完好：兩隻蟲子、毫毛可辨、黑色圓環。第一句概括寫琥珀透明，裏面蒼蠅、蜘蛛完好，第二句話具體説明怎樣透明，怎樣完好。）

3.圈劃：推測，根據已經知道的事情來想像不知道的事情。人們推測出什麼？

4.討論：以下推測的依據是什麼？

（1）當時有過掙扎

（2）遠古時代（一萬年前）已經有蜘蛛和蒼蠅（補充介紹檢測的方法）

三、推敲故事的合理性。

1.瞭解故事。默讀，根據時間分出境瑞形成的幾個階段，然後簡述其形成的過程。（形成松脂球一埋人泥沙一成為化石）

2.推敲基本情節的合理性。討論，這樣的過程合理嗎？（可引導學生回顧化石形成的過程：交換作用形成的化石。）

3.推敲細節的合理性。

（1）找到"夏天的故事"（形成松脂球部分），默讀，概括：主要講什麼？（松脂裹住兩隻蟲子）

（2）默讀，找到故事的關鍵。

（3）指名讓幾位學生説説"夏天的放事"。在每位同學簡述後，引導學生默讀、評議（適當啟發，比如：反覆寫到的、與松脂下滴關係緊密的），逐步抓住關鍵條件（炎熱的天氣、松樹）。

（4）默讀，推敲這兩個推測的合理性。

（5）體會驚險一幕。

①指名或範讀，想像松林裏的情景。

②自己練讀，要求讀出小蒼蠅的悠閒自得，蜘蛛捕捉蒼蠅的緊張氣氛。

③朗讀指導，品味詞句。（你認為哪些詞句用得好？説説根據。）

比如："熱辣辣"用得好，寫清了老松樹滲出松脂的原因。

④推敲細節。蜘蛛捕蒼蠅這個細節，有必要寫嗎？（否則，兩隻蟲子不會靠得這麼近。）

有沒有別的可能，使蟲子靠近？（學生設想，大家推敲。）

（6）有感情地朗讀"松脂球形成"部分。

四、思考合理推測的前提。

1.體會為什麼稱之為"奇異的琥珀"。

（1）默讀課文，思考圈點：為什麼説是一塊奇異的琥珀？然後交流。（比如：剛好松脂落下、時間漫長、地理變動、送上沙灘、偶然發現……）

（2）抓住關鍵詞句，有感情地朗讀課文。

2.思考合理推測的前提。

（1）同桌討論：為什麼作者的推測的故事，無懈可擊？

（2）全班交流。（提示啟發：①出示結尾節：觀察仔細；②回顧化石知識：根據科學規律）

五、推薦課外閲讀。（比如：〈蜷蟬的住宅〉）

琥珀的教案篇3

教學目標：

1、能獨立認識本課生字；讀準“樹幹、埋沒、重重”等帶有多音字的詞語。

2、能正確流利地朗讀課文，並能根據提示正確複述松脂球形成的過程。

3、通過學習，體會科學家推測的嚴密合理，語言的生動準確。

重點難點：

1、能正確流利地朗讀課文，並能根據提示正確複述松脂球形成的過程。

2、通過學習，體會科學家推測的嚴密合理，語言的生動準確。

教學工具：

教學課件

教學過程：

一、談話引入，出示課題

1、（出示樹脂圖片）知道圖片上畫的是什麼嗎？這種從樹枝上滲透出的黏性液體，我們稱為（板書：樹脂）古代松樹脂在地殼變化後，被長期掩埋在泥沙裏，一萬年後就形成松脂化石，也叫作琥珀。（板書：琥珀）

2、今天我們學的課文就與琥珀有關。不過文中介紹的可不是一般的琥珀，而是一塊奇異的琥珀。（補全課題）誰來讀課題？誰能讀好課題？

二、感受奇異，大膽推測

1、文中有一段這塊琥珀近距離的描寫，就請同學們輕聲讀一讀，邊讀邊思考這塊琥珀究竟奇異在哪？（板書：蒼蠅、蜘蛛）

2、琥珀的種類很多，有蜜珀、花珀、血珀等。其中包裹昆蟲的琥珀稱為蟲珀，也叫靈珀。靈珀是琥珀中最珍貴的，像這種包裹兩個完好昆蟲的更是絕無僅有，珍貴之極。那這兩個小傢伙是如何跑進琥珀裏的呢？德國科學家柏吉爾就是根據這塊琥珀推測了發生在一萬多年前的故事。（板書：推測）誰能説説推測是什麼意思？（推測就是根據已知的事物進行想象。）

3、就請同學們也來根據這已知的事物想象一下發生在一萬多年前的故事。同桌可以互相討論一下。

（學生想象發生在一萬年前的故事）

預設生：這個故事發生在很久很久以前，約摸算來，總有一萬年了。一天，一隻蒼蠅在樹林裏飛累了，停在一棵松樹上。一隻蜘蛛看見了，想把蒼蠅當作美餐，於是它慢慢爬過去。正當蜘蛛撲過去的時候，一滴松脂落下來，把兩個小東西一齊包在了裏頭。

注：根據學生的交流板書

4、 對於他的推測有什麼不同意見？

根據你們的推測，我知道故事發生的時間、地點以及發生在蜘蛛、蒼蠅間的一件事。那麼你們的推測與作者有何不同呢？就請同學們輕聲讀讀課文，要求讀準字音讀通句子，邊讀邊思，文中哪幾節寫了這個故事。

三、學習1-8節，正確複述故事

1、文中有些詞在讀時要注意，一起藉助拼音讀一讀，注意讀準字音。

媒體出示：颯颯、撣撣、拂拭、黏稠

2、這些詞在讀時要注意什麼呢？（要注意讀準多音字）

媒體出示：樹幹、重重包裹、當作

3、剛才同學們輕聲地讀了課文，誰能説説文中哪幾小節寫了發生在一萬多年前的故事。

4、就請學號是1——8號的同學分節讀課文。其他同學邊聽，邊對照剛才你們推測的故事，在不同之處作上記號，等會兒進行交流，比一比誰聽得最仔細，找的不同之處最多。

5、你們推測的和作者推測的一樣嗎？有什麼不同？（交流不同之處）

6、你覺得這些地方是不是一定要這樣寫呢？

如：一萬年前和約摸算來總有一萬年 大松樹和松樹 一個夏天和一個夏天的晌午 一大滴松脂和一滴松脂

師：看來作者用詞很準確，寫得也很生動。

7、那麼還有哪些內容是你們沒想到，作者卻寫到的呢？就請同學們再來輕聲讀讀課文找一找，找到後，也請作上記號。（交流沒有推測到的內容）

8、你覺得這些內容是不是一定要寫？

如：松脂繼續滴 太陽火辣辣 遠處有海等

師：可見作者推測得合情合理而且十分嚴密，使得這個科學小故事引人入勝，讓我們讀來彷彿身臨其境。這也是科普文章的一個特點。

9、就請同學們根據板書提示，再來説説這個故事，儘量做到推測嚴密合理，用詞準確，語言生動。小聲準備。

課後小結

四、小結複習

1、齊讀全文

2、按下列詞語的先後順序背誦課文最後一節。

看見 想象 推測 知道

琥珀的教案篇4

教學要求：

1．理解課文內容，瞭解這塊琥珀的特點和價值，認識琥珀的形成過程。培養學生閲讀科普讀物的興趣和能力。

2．體會科學家是怎樣進行合理想象的。

3．有感情地朗讀課文。

教學重難點：

1、理解琥珀的形成和必須具備的條件。

2、體會科學家合理想象的依據。

3、理清課文的敍述順序。

教具準備：

課文插圖，幻燈片。

教學過程：

一、檢查預習

指名讀課文，讀後思考討論：

l． 課文中講的這塊琥珀有什麼特點？（透明的琥珀裏有一隻蒼蠅、一隻蜘蛛躺在裏面。）

2．那麼，這塊琥珀有什麼價值呢？（人們可以知道，在遠古時代，世界上已經有蒼蠅和蜘蛛了，這為科學家進行科學研究提供了依據。）

二、啟發談話

這篇課文的作者通過仔細觀察這塊琥珀的樣子，運用了豐富合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經過及發現過程。

三、閲讀課文

1． 指名讀第一自然段。

2．讀後討論：“約摸”是什麼意思？為什麼一萬年前要用上“約摸”這個詞？

（“約摸”，大概估計。從課文中可以看出這個松脂球掛在一棵老松樹立過了幾千年，後來地殼發生變動，松樹腐爛，松脂球淹沒在泥沙下面又過了幾千年，這樣合起來肯定超過一萬年了。）

3．老師小結：因此，科學家的推測和估算是有根據的。

4．指名讀第2－11自然段。

讀後思考：

（1）我們知道，琥珀是古代松柏樹脂的化石，要形成琥珀，必須具備的第一個條件就是要有松柏樹，從課文中找出描寫松樹的句子。

（2）課文中有幾處寫了太陽光的熱？找出有關的句子讀一讀。

（3）為什麼科學家想象這個故事發生在一個夏天的晌午，“太陽光熱辣辣地照射着整個森林？”（因為松樹、柏樹只有在天氣很熱的時候才能滲出樹脂，而夏天的晌午正是太陽光最熱的時候。）

5．老師小結：因此，炎熱的夏天是科學家想象琥珀形成必須具備的第二個條件。

6．課文中還有一句寫“海在很遠的地方翻騰怒吼”，科學家想象的根據是什麼？（由松脂球變成化石，要經過很長時間，而且要淹沒在地層裏面，所以科學家想象，離森林很遠的地方有海在翻騰怒吼，這就為下文琥珀出現在海灘上伏下了一筆。）

7． 指名讀第3－4自然段。

8．老師小結：作者對蒼蠅的出場，運用了擬人的手法，細緻地描寫了小蒼蠅的外貌、動作、心情，寫得活靈活現。

9． 指名讀第8自然段。

10． 老師小結：作者對蜘蛛的描寫，突出地刻畫出了它小心翼翼的動作，生怕驚飛了蒼蠅而捱餓的心理，寫得十分傳神。

四、繼續學習課文

1． 思考討論：科學家是根據什麼想象就在“蜘蛛剛撲過去，一大滴松脂從樹上滴下來剛好落在樹幹上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在裏頭呢？

（松樹滲出的一滴樹脂能同時包住一隻蒼蠅和一隻蜘蛛，這滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃蒼蠅又必然要捱得非常近。這樣就出現了千載難逢的巧遇。這是完全可能的，因而想象是有根據的，十分的合理。）

2．老師小結；松脂把兩隻小蟲包在裏頭，再加上松脂繼續地往下滴，又把原來的蓋住了，就積成了一個松脂球。

3． 思考討論：松脂球是怎樣變成了化石的？

（後來經過很長的時間，地殼發生變化，陸地沉下去，海水漫上來，森林被海水淹沒，松脂球淹沒在泥沙下面，這就形成了兒石。）

五、啟發談話

對於這塊琥珀的形成，科學家的想象也很合理。

思考討論：

1． 這塊琥珀是怎樣被發現的？（風吹浪捲到岸邊，孩子踩着後挖了出來，孩子的爸爸認出這是一塊琥珀。）

2． 漁民看到這塊琥珀，為什麼説“這是很少見的？（一塊琥珀包裹兩隻蟲子是很少的，再次表現出了這塊琥珀的不可多得，極有價值。）

六、齊讀最後一段

七、老師小結

這塊琥珀給科學家們提供了研究的依據。既然在一萬年前形成的琥珀裏已經有蒼蠅和蜘蛛，那麼蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬年以上了。這是這塊琥珀在科學研究上的價值。

附：板書

琥??

一萬年前（化石、琥珀）

夏天，熱辣辣（大地的松脂）

蜘蛛捕蒼蠅

陸地下沉，海水上漲、淹沒

遠古時代世界上就已經有了蒼蠅和蜘蛛——科學價值

教學反思：

?琥珀》是一篇閲讀課文。閲讀課的任務和講讀課的任務是不相同的。一般地説，講讀課的主要任務是“教會學生學習方法，讓學生在理解課文內容的同時，感知本課語文基本功，進行語言文字訓練；而閲讀課的主要任務是“讓學生運用在講讀課中學到的語文基本功，半獨立地理解課文內容，進行語言文字訓練”。顯然，這兩類課文的任務是有差異的。因此，其教學結構、教學方法也不盡相同。

琥珀的教案篇5

?琥珀》是一篇精讀課文。課文根據一塊有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像其形成和發現的過程，並且判斷它在科學上的價值。教學這課時應注意指導學生體會科學家是怎樣進行合理想象的。因此，我在教學時，採用瞭如下方法。教學過程安排如下：

一、激情，引入新課

揭示課題，課前，我讓學生觀看多種多樣的琥珀圖片及實物，介紹它們的價值，以激起學生學習這課的熱情。

二、認識“琥珀”

1、出示教學課件，指導學生觀察其顏色、形狀、包裹物等。

2、根據所看到的圖象讓學生對自己產生的問題進行提問。

三、自學，感知課文內容

1、讀課文，結合預習要求，畫出文中有關寫琥珀形成、發現及其科學價值的句段。

3、細讀課文，體會科學家想象的合理性。

四、深入體會科學家想象的合理性

課文中講的這塊琥珀與別的琥珀主要區別在於：它不僅有一個蒼蠅和一個蜘蛛，而且這兩個小東西的“腿的

四周顯出好幾圈黑色的圓環”。這説明蒼蠅和蜘蛛曾經在裏面進行過掙扎。這樣的一塊琥珀是怎樣形成的呢？科學家根據這塊琥珀的特點，想象了一個生動的故事。

1、讓學生有感情地朗讀第三自然段，思考：①這一自然段寫的是實在的事物還是聯想？②“高大的松樹”、“太陽照得火熱”、“松脂的香味”與琥珀的形成有什麼關係？

2、有感情地朗讀第4—8自然段，思考：①這幾個自然段寫的是實在的事物還是聯想？②蒼蠅和蜘蛛被裹在松脂球裏以及它們起初的掙扎是根據什麼想象出來的？

3、默讀第10—11自然段，思考：文中為什麼要寫幾十年、幾百年、幾千年及松脂球被淹沒在泥沙下面？

4、讀第13自然段，思考：波濤把海里的泥沙捲到岸邊，與琥珀的發現有什麼關係？

上述教學過程體現了情境教學法及教師為主導，學生為主體的教學理論，有利於學生理解課文內容。

琥珀的教案篇6

國小語文第十二冊第九課《琥珀》是一篇閲讀課文。課文根據一塊有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想象其形成和發現的過程。並且判斷它在科學上的價值。教學這課時應注意指導學生體會科學家是怎樣進行合理想象的。因此，我在教學時，採用了激情·入境·自學·點撥的方法。教學過程安排如下：

一、激情，引入新課

揭示課題，提示學生注意課題中兩個字的“王”字旁與“琥珀”的價值有什麼聯繫，再讓學生，從理性上認識“琥珀”。以激起學生學習這課的熱情。

二、入境，從感性正認識“琥珀”

1、出示教學掛圖，指導學生觀察其顏色、形狀、包裹物等。

2、根據所看到的圖象讓學生想象這塊琥珀是怎樣形成的。

三、自學，感知課文內容

1、初讀課文,讀準字音，理解字詞，瞭解課文內容。

2、再讀課文，結合預習要求，畫出文中有關寫琥珀形成、發現及其科學價值的句段。

3、細讀課文，體會科學家想象的合理性。

四、點撥，深入體會科學家想象的合理性

課文中講的這塊琥珀與別的琥珀主要區別在於：它不僅有一個蒼蠅和一個蜘蛛，而且這兩個小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環”。這説明蒼蠅和蜘蛛曾經在裏面進行過掙扎。這樣的一塊琥珀是怎樣形成的呢？科學家根據這塊琥珀的特點，想象了一個生動的故事。

1、讓學生有感情地朗讀第三自然段，思考：①這一自然段寫的是實在的事物還是聯想？②“高大的松樹”、“太陽照得火熱”、“松脂的香味”與琥珀的形成有什麼關係？

2、有感情地朗讀第4—8自然段，思考：①這幾個自然段寫的是實在的事物還是聯想？②蒼蠅和蜘蛛被裹在松脂球裏以及它們起初的掙扎是根據什麼想象出來的？

3、默讀第10—11自然段，思考：文中為什麼要寫“幾十年”、“幾百年”、“幾千年”及松脂球被淹沒在泥沙下面？

4、讀第13自然段，思考：“波濤把海里的泥沙捲到岸邊”，與琥珀的發現有什麼關係？

上述教學過程體現了情境教學法及教師為主導，學生為主體的教學理論，有利於學生理解課文內容。

琥珀的教案篇7

教學結構：變序式

教學步驟：

一、以實物(人造琥珀)導入新課，誘發學生的學習興趣

二、改變學習順序，激發學生學習積極性

(一)學習第四段(瞭解琥珀的樣子，為體會作者考慮周到奠定基礎)(略)

(二)學習第一段(瞭解形成所需的時間)(略)

(三)學習第二段(通過讀議、設疑、賞析把學生的情感推向高潮)(見實錄)

(四)學習第三段(找出琥珀被發現的條件，再次體會作者推理的嚴密)(略)

(五)回到第四段(略)

(六)引導總結板書，強調訓練重點(略)

下面是步驟(4)教學實錄：

師：時間的估算有科學依據：那作者對琥珀形成過程的推測是否合情合理呢?現在我們重點來學習第二段，請同學們輕聲讀課文，試把這一段分為兩層，並總結層意。

(學生活動)

生：這段的第1小節為一層，其餘是第二層。第一層介紹了環境，第二層講松脂球是怎樣形成的，又是怎樣變成化石的。

生：我不同意他的意見。第1小節説明不了什麼，不應該分開。我認為應該分到“把兩隻小蟲重重包裹在裏面”，這層寫松脂球是怎樣形成的，第二層講松脂球是怎樣變成化石的。

師：同意這種分法的舉手。看來，除了你(指着生)，其餘同學的意見一致，你還堅持你的意見嗎?

生：我分錯了，剛才沒仔細讀課文，忙着舉手。

師：我也同意第二種分法。

板書：松脂球化石

下面請同學們自學第一層，分析一下松脂球的形成需要哪幾個條件，並説説理由。

(學生活動)

生：第一個條件必須是夏天，只有夏天的天熱。

板書：夏天

生：夏季也有陰天、雨天，我認為還得補充有陽光，而且強烈。

師：為什麼?

生：陽光不強，松脂可能滲出但不可能大滴大滴地掉呀!

師：有道理。補上。

板書：陽光強烈。

請同學們找找看，文中有幾處是描寫太陽的，各是怎樣寫的，氣温的變化集中體現在哪幾個詞上。

(學生活動)

生：有三處：1?太陽暖暖地照着;2?太陽照得火熱;3?晌午的太陽光熱辣辣地照射着整個樹林。氣温的變化通過“暖暖”、“火熱”、“熱辣辣”可以看出來。

師：對。陽光熱度的變化點明瞭當天的炎熱，為兩隻小蟲遇不幸作了鋪墊。那麼還需要什麼條件呢?

生：蒼蠅必須飛在松樹上，只有松樹才有松脂。

生：我認為必須發生在松樹林，而且必須落在一棵老松樹上，因為樹多，才會有多年生的老樹，只有老樹才會掉大滴大滴的松脂。

師：有道理。

板書：松樹林

還有呢?

生：不湊巧也不行。必須是蜘蛛剛撲到蒼蠅身上，“吧嗒”松脂滴下來了。

師：找得準。(板書：蠅、蛛、巧遇、松脂滴)

那麼，請大家想想，假如不是這麼巧呢?

生：如果不是這麼巧，就不會形成這塊琥珀。比方説，蜘蛛猛撲過去，把蒼蠅吞了，大搖大擺地走了，松脂才滴下來，就不會有這顆奇異的琥珀了。

生：要是蜘蛛剛把蒼蠅吃了，還沒來得及逃，松脂就滴下來，雖然包住的也是兩隻小蟲，可人們只能看到蜘蛛了。

生：假如蜘蛛正要撲過去，可掉下來的松脂已經把蒼蠅包住了，那蜘蛛決不會自投羅網了。

師：大家設想得都有道理。由此可見，作者在推測過程中已經把各種可能都考慮到了。還有必需條件嗎?

生：有。我看“松脂繼續滴下來”也是一個必不可少的條件。

師：我看可有可無。一大滴已經把它們包住了呀!

生：必須有，如果就那麼一滴，倆傢伙目標一致，沒準兒還能掙扎出來。

生：如果不重重包裹也許形不成球，球太小了，也許經不起幾千年幾萬年時間的腐化、風化。

師：講得好。板書：松脂繼續滴

大家把形成松脂球的四個必需條件都找到了。作者對它們的交叉描述，使得故事情節不但合情合理，而且生動有趣。現在請大家再有感情地朗讀這一層，找找看，哪些地方寫得好，好在哪裏。

(學生獨立賞析課文)

生：“展開”、“飛舞”、“穿過”、“飛進”這幾個詞，把小蒼蠅的快樂勁兒寫出來了。

生：暖暖的天兒，香香的味兒，這麼好一個環境，難怪它出來到處飛。

生：蒼蠅歇的時候，用了幾個動詞：伸、掉、拂拭，一看就知道它喪失警惕了。

生：“飛累了”這句很重要，只有累了，睡得才香，哪還會防備有蜘蛛要吃它。

生：“身上粘滿了灰塵”是作者根據琥珀裏“兩隻小蟲腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環”推測出來的。

生：作者把蜘蛛寫活了，“慢慢地”、“小心地”簡直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。

生：前三個小節銜接得非常緊，太陽暖，蒼蠅才會出來飛，聞到香，才會飛進松樹林，飛累了，想歇會兒，它歇了，蜘蛛乘機想吃掉它。

生：“樂極生悲”也許有點道理，這兩個傢伙，一個美得想歇，一個饞得想吃，哪能想到大禍就要臨頭呀!

生：“剛好”這個詞用得好，説明事情發生得太巧了。

生：“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不想美餐了”這句話很幽默，這兩傢伙太可憐了。

……

師：講得真好。看來，大家對松脂球的形成過程瞭解清楚了，下面我們來學習第二層。誰還記得古生物變成化石這一知識我們曾經在哪一課學到過?

生：《黃河象》

師：你還記得必需幾個條件嗎?

生：大象陷進淤泥裏被河水淹沒了，它的屍體腐爛了，還有棗

師：(板書：被淹被埋)你坐下，再想想，誰來補充?

生：時間必須很長，地殼發生過變化。

板書：歲月漫長地殼變化

師：對。四個條件。現在請同學們默讀這一層，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個條件，如果是，請畫出有關的句子。

(學生活動)

生：松脂球變成化石也需要四個條件，“幾十年、幾百年、幾千年、時間一轉眼過去了”、“又是幾千年過去了”這説明時間長;“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來”説明地殼發生過變化，“水把森林淹沒了，樹腐爛了，松脂球被淹沒了”這又是兩個條件。

師：(板書：松樹林松脂球)大家同意他的意見嗎?

生：同意。

師：這説明任何古生物變成化石所需的條件基本相同。

生：老師，這一層講化石的形成，為什麼又提到了蒼蠅、蜘蛛?

師：請你讀有關的句子。

生：“成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八隻腳的蜘蛛來了又去了，誰也不會想到很久很久以前，有兩隻小蟲被埋在一個松脂球裏，掛在一顆老松樹上。”

師：誰來回答他的問題?

生：時間那麼長，蒼蠅蜘蛛那麼多，可唯有那兩隻被包住了，這主要是為了強調事情發生得太巧了，這顆琥珀太少見了。

師：對。剛才我們學習了第二段，請大家回顧一下，這一段是分幾層意思來寫的?

生：兩層。

師：第一層講棗

生：松脂球的形成

師：第二層講----

生：化石的形成

師：這兩層，作者是怎樣安排詳略的?

生：第一層詳，第二層略。

師：想想看，作者為什麼這樣安排呢?

生：因為人們最想知道的就是這塊琥珀是怎樣形成的，所以作者把它作為重點來詳細描寫。而古生物是怎樣變成化石的，一般人都有這個常識，沒必要寫那麼詳細。

師：非常好。通過剛才的學習，我們懂得了如何得當地安排詳略，瞭解了一個有趣的故事情節，又初步體會到了作者推理的嚴密，真是收穫不小呀!

琥珀的教案篇8

教學目標

1．學會本課生字詞，抄寫自己喜歡的句子。

2．有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文，知道這塊流浪的形成過程以及想象的依據，激發學生熱愛自然科學的

興趣，培養想象能力。

4．瞭解本課的敍述順序與（黃河象）有哪些不同。

教學重點、難點

琥珀的形成過程以及形成的條件。

教學準備

1．曉拍賣物或仿製品以及掛圖。

2．收集有關琉璃的資料。

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、實物激起，揭示課題。

出示瑰油實物或者掛圖。（板書課題。）誰能結合課前收集的有關資料，説説什麼是琥珀？

二、初讀課文，檢查預習。

1．指名讀課文，瞭解主要內容。

課文主要講了這塊奇異的流浪形成和發現的過程。

2．字詞檢查。

（l）讀準字音：脂（zhi） 滲（shen） 拭（shi）澎湃（peng pai）

（2）注意字形：辣 湃 拭 黏

（3）多音字：黏（nian）黏稠（zhan）黏貼

（4）理解：拂拭——撣掉或擦掉。

松脂一一針葉樹的樹幹上流出的膠狀液體，是製造松香和松節油的原料。

三、結合預習，討論課文的敍述順序。

1.敍述順序。

故事發生的時間（第1自然段）。

琥珀的形成過程（第2～12自然段）。

①松脂球的形成；②化石的形成。

琥珀的發現過程（第13～17自然段）。

這塊琥珀的科學價值（第18自然段）。

2．比較和《黃河象》一課的敍述順序有何不同。

（1）回憶《黃河象》的敍述順序。

?黃河象》先講大象骨骼化石；再通過科學家的假想，講化石形成的過程；最後講化石的發現和挖掘。

（2）《琥珀》先通過科學家的設想，講琥珀形成的過程，再講發現。

（3）比較異同，從中感悟到寫文章的敍述順序可以是多種多樣的，但要清楚合理。

四、指導理解課文內容。

1． 默讀第2～9自然段，思考：這個松脂球的形成需要哪些條件？

2．演示多媒體課件，進行討論。

（1）松樹林。琉璃是松脂化石，要具有松脂這個條件，必須在松樹林裏。

（2）天氣炎熱。松樹要滲出厚厚的松脂，還要不斷地往下滴，沒有火辣辣的太陽是不行的。只有在炎熱的夏天才會有高温照射，才能流出松脂。

（3）趕巧蜘蛛準備吃掉蒼蠅，這個珍奇的瑰油就在於它裏面恰恰有兩個小昆蟲在一起。

（4）松脂不斷往下滴，才能積成球。

3．練習有感情地讀這一部分。

提示：

（1）天氣環境，小蒼蠅出現的語段要讀得輕快些，心情是愉悦的。

(2）蜘蛛爬過去一節讀的語調要輕，請速放慢。渲染出緊張氣氛。

（3）蜘蛛撲上去一節速度加快。注意讀出重音。

4．練習有感情地朗讀。

第二課時

一、回憶課文內容，説説這塊玻確的松脂球是怎樣形成的

提示：注意講全四個條件。

松脂球形成後，怎樣變成化石的呢？請學習下面的部分。

二、理解“化石形成過程”這部分。

1．默讀課文。

2．思考：松脂球是怎樣變成化石的？

總結出變成化石的條件：

1）時間長。

3）松樹腐爛

2）陸沉水漫。

4）泥沙掩埋。

三、有感情地朗讀化石形成的部分，瞭解發現過程。

提示：要讀出孩子的高興，父親的驚喜。

為什麼令人驚喜？可以讓學生講講原因。

四、默讀第四部分。

思考：這塊瑰油是什麼樣的？它有什麼科學價值？

理解：推測——根據已經知道的事情想象不知道的事情。

五、自由想象。

作者根據這塊琉璃裏面的兩隻小動物的特徵，運用有關知識想象出這樣一個有趣的故事。同學們也可以想，這塊琅琅還有可能是怎樣形成的呢？