國小科學雨和雪教案7篇

教案在起草的過程中，你們一定要強調與時俱進，教案與教師的教學工作是息息相關的，本站小編今天就為您帶來了國小科學雨和雪教案7篇，相信一定會對你有所幫助。

國小科學雨和雪教案篇1

?教學目標】

科學探究

1.通過讀、聽、辨活動，充分認識青春期是人生中很重要的時期。

2.在教師的指導下，制訂青春期健康計劃。

情感態度與價值觀

2． 關注自己青春期的身體、心理健康。

3． 意識到個人對自身健康負有責任。

科學知識

4． 瞭解青春期的主要身心發展特點。

5． 初步掌握一般的青春期保健常識。

?教學重、難點】

重點：瞭解青春期的主要身心發展特徵。

難點：青春期生理心理健康辨析。

?教學準備】

有關青春期生理變化特徵、青春期保健的圖片或影像資料。

?教學設計】

第一課時

一、導入新課：

1、同學們，你們課外調查了青春期的有關知識，你知道青春期是怎麼回事嗎？

2、關於青春期你還知道一些什麼？

（讓學生充分彙報自己瞭解的有關青春期的知識，有的學生可能在彙報的過程中有點羞澀，老師要給學生打氣，告訴學生人體的發育是科學的事實。）

3、老師對學生的彙報做小結並揭示本節課的研究內容。

二、閲讀：瞭解青春期的生理變化特徵。

1、進入了請春期我們的生理變化有哪些主要變化呢？請同學們閲讀71面的資料。

（也可以給學生播放一段關於青春期生理髮展特徵的視頻）

2、學生自由閲讀書上的資料。

3、通過閲讀，你對青春期有什麼新的認識？

(這裏，老師要進一步營造安全和諧的氛圍。應該告訴學生，這是每個人都要經歷的過程，誰瞭解得更清楚，更有利於自己擁有健康。)

4、老師進行小結，並説明青春期發育有早有晚，存在個體之間的差異，進入和沒進入青春期的學生都不要緊張。

三、活動：要有科學合理的生活方式

1、青春期是我們發展成成人的重要時期，是我們生長髮育的高峯時期。擁有一個健康的青春期是我們健康成長的關鍵。首先我們要有科學合理的生活方式，關於這方面，你覺得我們要注意些什麼？

（學生或多或少的知道一些這方面的知識，老師可以結合學生的發言，相機指導觀察書上的圖片。）

2、老師就學生沒有注意到的方面做一些補充講解。

3、師生共同梳理小結。

（讓學生明確：充足的營養、足夠的睡眠、積極的鍛鍊――是科學合理的生活方式，並自覺加以注意。）

三、活動：關注心理健康

1、青春期的青少年在注重生理健康的同時，還要注意心理健康。進入青春期後會有哪些心理特徵呢？請同學們觀察73面的圖片。

2、青春期的青少年有那些心理特徵？

3、能談談你自己某一個方面的心理特點嗎？（鼓勵學生結合自己的經歷談）

4、告訴學生上面討論到的現象都是成長過程中正常的心理反應，只要我們能正確認識自己，增強分辨是非的能力，學會調節自己的情緒，都能順利地度過自己的青春期。

四、拓展活動

佈置學生課外討論：進入了青春期我們怎樣保護好自己？我們怎樣調節自己的情緒？

國小科學雨和雪教案篇2

探究活動分析：

1.通過引導學生觀察一張“城市天氣預報圖”來幫助學生明確常見的天氣現象。圖上用各種天氣符號和表示温度的數字，反映這一天全國各個地區的天氣情況。學生通過對這張圖的觀察，可以對常見的天氣現象有一個基本的瞭解。

2.圖上的表示天氣現象的符號可採用粘貼的形式，在符號下面應寫上符號的名稱，便於學生認識這些天氣現象。

3.提問學生還知道那些天氣現象，以幫助學生全面認識天氣現象。

4.為每一組準備一套天氣符號，讓學生嘗試着給這些天氣現象進行分類。

5.(室外)觀察、描述今天的天氣現象--引導學生從雲、降水、温度、風四個方面對今天的天氣進行觀察。

6.用一些詞或句子將觀察到的現象記錄在科學記錄本上。回到教室後，將學生觀察到的現象進行交流。

7.引導學生思考今天的天氣對我們的生活有什麼影響或提問學生你覺得今天的天氣我們應該穿什麼衣服?使學生意識到天氣在影響着我們的生活。

8.在學生的科學記錄本上，描述今天的天氣時，可能只是一些毫無聯繫的幾個簡單的詞語或句子。提示部分對學生描述天氣的方法的指導--將天氣特徵與生活建立聯繫，提高學生對天氣的認識水平。可以引導學生閲讀提示，並應用提示的`方法對自己的記錄進行改進，並把改進後的描述和同學交流。

教學目標：

科學知識：

1.初步感知可以從雲量、降水量、氣温、風向和風速等天氣現象來描述天氣。

2.知道常見的一些天氣現象和天氣符號。

過程與方法：

1.能對各種天氣現象進行分類。

2.運用感官觀察天氣，並學會用簡單的詞句把它記錄下來。

情感態度價值觀：

意識到天氣每天都在發生着變化並影響着我們的生活，提該關心天氣的意識。

教學重難點：

知道常見的一些天氣現象和天氣符號。

教學準備：

1.用天氣符號標註城市天氣情況的中國地圖一張;

2.每組一套天氣符號卡片;

3.天氣現象歸類表格和關於天氣網狀圖各一份;

4.每個學生科學記錄本各一本。

教學活動過程：

一、認識天氣現象

1.出示一張“城市天氣預報圖”：這是一幅中央氣象台的天氣預報圖，圖中顯示了哪些天氣現象?

2.根據學生的回答在黑板上粘貼相應的天氣符號並寫上名稱。

3.提問：你們還知道哪些天氣現象?(根據學生回答出示相應符號)

4.發給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現象進行分類。

5.彙報交流。

二、描述今天的天氣怎樣?

1.今天的天氣怎樣呢?我們一起到外面從雲、降水、温度、風四個方面對今天的天氣進行觀察，然後用一些詞或句子將觀察到的現象記錄在科學記錄本上。

(出示觀察要求：請從雲、降水、温度、風四個方面對今天的天氣進行觀察，然後用一些詞或句子將觀察到的天氣現象記錄在科學記錄本上。)

2.安全教育，並落實小組長進行管理。

3.帶上科學記錄本和筆排隊到操場上分組進行觀察，教師巡視。(時間控制在10分鐘內)

4.回到教室進行交流：請同學來彙報一下你們觀察到天氣現象。

5.學生彙報，教師展示學生的記錄。

6.提問：今天的天氣對我們的生活有什麼影響?(如不知如何回答可提問：你覺得今天的天氣我們應該穿什麼衣服?)

7.認識“網狀圖”的使用：剛才同學們在彙報的時候想到一點説一點，有沒有辦法把天氣和我們生活的關係更直觀地表示出來的方法呢?打開書本第45頁，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個好方法?

8.帶讀提示語。

9.看明白了嗎?有不明白的請提問。

10.請你學着書本上的方法，在科學記錄本上為今天的天氣和我們生活的關係作一張“網狀圖”。

三、總結

剛才我們觀察的是今天的天氣，那麼明天又會天氣怎樣呢?後天呢?一個月內我們杭州的天氣又在發生怎樣的變化呢?在接下來的一個月時間裏請大家每天都能把觀察到的天氣現象記錄下來，這樣我們就能瞭解在這段時間裏我們這裏的天氣變化是這樣的。

國小科學雨和雪教案篇3

設計理念

1.體現作文的開放性、作文教學的時空開放，時間確定在課堂40分鐘，空間按作文的目標、內容而定，學校、大自然都是學習的空間。

2.體現作文教學的情感性。讓學生在感受大自然的美景中入情，在展開想象中融情，在語言表達中吐情。

3.體現作文教學的綜合性。實施三維目標整合，教學方式整合，學習資源整合。

教學目標

1.激發學生寫話興趣和熱愛大自然的思想感情。

2.引導學生逐步學會仔細觀察、抓住特點、展開想象、通順表達。

3.引導學生寫觀察後想説的話，並在説話中樂於運用閲讀和生活中學到的詞語。

教學重、難點

指導學生抓住特點、展開想象；用完整、通順的話把自己喜歡的春天的景物寫一寫。

教學過程

指導課

一、作前指導，儲備表象

教師領學生實地春遊，相機點撥，喚起學生情緒，激發觀察興趣，豐富事物表象。

二、作中指導，學習表達

1.巧設情景，引導交流。教師利用春遊間隙，請學生席地而坐，互相交流春天的新發現。

2.滲透方法，指導表達。

①學生自説。用自己的話描述自己喜歡的春天的景物。

②指名口述。師生評論，教師相機點撥：“用完整、通順的話，抓住事物特點，描述春天的景物。”

③同伴互説。抓住事物特點，用完整、通順的話描述自己喜歡的一種景物。教師巡視點撥要“仔細觀察、抓住特點”。

④指名口述，師生評議，教師點撥“仔細觀察，抓住特點，展開想象”。

⑤創設語言情景，引導學生展開豐富想象。教師在學生口語表達中，找準切入點，如通過對柳枝、桃花或小草的描述引導學生展開想象，具體做法：學生半眯着眼，聽老師描述春天裏的一種景物，引導學生展開想象。

⑥指名口述“想象”，鼓勵學生個性表達。

3.小結過渡，揭示寫話要求，要求學生用一段連貫通順的話（基礎好的小朋友，也可以用小童話詩）描述自己喜歡的春天的景物。

講評課

一、談話深入

孩子們，昨天我們走進了大自然，感受到了春天的氣息，欣賞到了春天的美麗的景象，寫下了對春天的讚美，你們願意把自己的精彩片段讓我們共同欣賞吧？

二、互賞選文

1.小組內同學互相欣賞對春天景物的描述。

2.小組同學互相比較，推選優秀片斷。同時，教師巡視注意發現學習困難的學生、有典型缺點的語段，為導評導改作準備。

3.指名朗讀優秀片斷，相機引導學生認識評價標準：仔細觀察，抓住特點，善於想象，語言優美。

4.大屏展示有典型缺點的語段。引導學生評點，教師利用學生善抓缺點、忽視優點的心理，相機引導學生認識“作文與做人”的道理，即看別人的作文既要看到缺點，也要看到優點，正如看待同學一樣，既要看到缺點，也要發現優點，鼓勵他發揚優點，幫助他改正缺點。

5.鼓勵學生髮現“優點”。

6.幫助改正“缺點”：要抓住特點，展開想象。

7.對比評析，共同提高。

8.藉助板書，小結過渡：如果我們把“仔細觀察，抓住特點，善於想象，語言優美”每個要求看作一顆星，看你能得幾顆星。

9.對照評價標準，自評自改所寫的話。教師巡視個別指導。

10.自改彙報。大屏展示學生修改後的語段，進一步確定寫話要求，提高寫話水平。

三、作後指導，延伸興趣

教師引導學生選擇自己喜歡的方式，讓大家分享寫話成果，從而鞏固寫話興趣。

國小科學雨和雪教案篇4

教學目的：

1、通過討論交流考察成果，認識薔薇花叢中動植物之間的食物能量交換關係。

2、通過分析討論，讓學生們認識到薔薇花叢中的動植物間相互聯繫、相互影響，是一個和諧統一的整體;瞭解羣落和生態系統的含義。

3、培養學生分析、推理的能力，在討論中善於聽取別人的意見、虛心向別人學習的科學態度。

教學重點：會分析薔薇花叢中動植物間的食物能量交換關係。

教學難點：理解薔薇花叢與動植物組成的生態系統。

教學準備：學生活動手冊。

教學過程：

一、引入

師：上節課我們觀察了花叢，並做好記錄。請幾個小組彙報一下。

二、探究過程

1、交流考察記錄。

·請1—2個學生彙報展示考察記錄。

·教師根據學生的彙報，對他們的考察情況進行簡要的評價，總結評價學生的考察活動。

2、討論薔薇花叢動植物間的食物能量關係。

·薔薇花的生長需要什麼，它的食物和營養來自哪裏?

·薔薇花的鄰里們生長需要什麼，它們的食物和營養來自哪裏?

·誰能分解動植物的屍體和糞便，使它們成為植物需要的肥料?

·採用提問的方式，全班研討交流。

·誰能用圖畫的方式表示動植物間的食物能量關係?

如：肥料薔薇

薔薇蚜蟲

蚜蟲瓢蟲

能把這些動植物間的食物能量關係連在一起嗎?

·學生在記錄本上表示各種食物能量交換關係。

蚜蟲鳥

薔薇

微生物肥料

3、瞭解動植物間複雜的相互依存關係。

·問：除了食物關係，它們之間還有什麼關係?

薔薇花叢是蚜蟲、瓢蟲等動物遮陽避雨的場所;

蝴蝶為薔薇傳粉;

瓢蟲為薔薇花叢除害蟲;

蚜蟲等動物的糞便是薔薇等植物的肥料。

……

·如果薔薇花生長不好，會發生什麼現象?

·如果薔薇花旁邊的小草等植物長得太繁茂，會發生什麼現象?

·瞭解羣落和生態系統的概念。

·知道草地、森林、沼澤、農田、城市和礦區等區域都可以看做是一個個生態系統。

4、小結。

三、板書設計

國小科學雨和雪教案篇5

一、教學目標

科學概念

1、學生要知道產生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。

2、明白判斷光源的標準：正在發光而且是自己發出的光

3、物體影子的長短、方向隨着光源位置、方向的改變而改變;物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關;物體影子的形狀和光源所照射的物體側面的形狀有關

4、從不同側面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處

過程與方法

1、做光和影的實驗，並將觀察結果準確地進行記錄

2、根據實驗結果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關係

情感、態度、價值觀

1、認識到事物之間的變化是有聯繫的，也是有規律的。

2、在實驗觀察中養成嚴謹、細緻、實事求是的態度

二、教學準備教師演示：有窗簾的教室分組實驗：手電筒、4開的白卡紙、長方形的小木塊、鉛筆、尺子

三、教學重、難點：探究影子的特點

四、課時安排：1課時

五、教學過程

1、引入。引導語：對於光，我們都很熟悉，那麼對於光，我們都已經知道些什麼，還想知道些什麼?我們這個單元的學習是要探索光的祕密。

2、關於影子產生的條件

1)誰玩過影子的遊戲?我們怎樣才能看到自己的影子?

2)想一想：影子是怎麼產生的，親自做一做，看看需要有什麼條件?

3)在實際操作、討論、交流的基礎上，學生知道影子的產生不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏(牆面、地面等)

3、關於“光源”的教學

1)影子的產生需要光，那麼，哪些物體能發光呢?學生列舉

2)引導學生進行分類，自己發光和反射其他物體的光

3)得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發光的物體叫做光源

4、影子的特點

1)在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產生的條件外，還有什麼發嗎?

2)我們再通過一些活動繼續探究光源和影子的祕密，現自學科學書第25頁，看看是否明白實驗的方法、步驟、要求。

3)教師着重提示、演示第一個實驗

4)分組實驗，先在屏上畫下影子，最後再畫到課本上相應的地方

5)分組彙報，交流實驗發現影子會隨着光源位置的改變而改變;影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關係影子的形狀和光源照射物體側面的關係

5、回顧和總結

1)引導學生回顧：我們今天學了光的哪些知識，發現了什麼規律?

2)再做一做影子游戲，驗證一下我們發現的這些規律。

國小科學雨和雪教案篇6

一、教學目標

1、科學知識

（1）知道有不同的月相（蛾眉月、上弦月、滿月、下弦月、新月）。

（2）知道月相有每月經過蛾眉月、上弦月、滿月、下弦月再到新月的變化規律。

（3）瞭解月相變化的成因。

2、科學探究

（1）能持續觀察、記錄一段時間內月相，找出月相變化的規律。

（2）能依據模擬實驗的現象推理、分析並得出月相變化的成因。

3、科學態度

具有長期堅持觀察的學習精神。

二、教學重難點

知道有不同的月相，堅持持續觀察、記錄一段時間內的月相，瞭解月相變化的規律及成因。

三、教學準備

課件、月相變化動態gif、乒乓球、手電筒。

四、教學過程

1、情境導入

生活情景：在電影院，影片中的嫌疑犯辯解道，“我昨晚藉着月光，看見他從牛棚中偷走了牛”。但警察卻説，“那天根本不可能有月光！”看電影的小朋友就有了疑問，“為什麼那天沒有月光呢？”

產生問題：對於學生來説月相是很常見的自然現象，學生一般都知道有幾種不同的月相，間接的會認為每天都可以看得見月亮（除了天氣原因外）。而且學生不會每天去觀察月亮，因此極少會有學生知道新月的存在，自然也就不瞭解在新月的時候是沒有月光的。於是就會產生疑惑，“為什麼警察這麼肯定沒有月光？”

驅動任務：什麼時候月亮沒有月光呢？

活動1：月有圓缺變化

教師提問：同學們，你們都見過月亮哪些樣子啊？

學生經過交流，他們會發現月亮有多種形狀，有的時候像圓盤，有的時候像鐮刀……這時，教師提出月相的概念，月相是對從地球上看到的月球被太陽照亮部分的狀態的稱呼，並通過圖片讓學生認識幾個典型的月相及其名稱：滿月、上弦月、下弦月、蛾眉月。

在認識月相的基礎上進一步提出“彎彎的蛾眉月怎麼就變成了圓月？”引導學生思考月相是如何變化的。

活動2：月相變化有規律

月相是有變化的，經常在農曆十五的時候能見到滿月，月相的變化有沒有規律呢？教科書上的表格是妍妍從滿月開始，在一個月內每天觀測月亮，記錄下來的月相，同學們分析妍妍的月線觀測記錄，你發現月相變化的規律了嗎？

學生在觀察和分析的基礎上能發現，月相呈現“滿月——下弦月——蛾眉月——看不見月亮——蛾眉月——上弦月——滿月”的規律。此時，教師再指出“看不見月亮”的時候的月相稱為新月，然後再回應驅動頁的問題，學生就能明白是真的有看不見月亮的時候。

活動3：月相變化成因

月相有規律的變化是如何形成的呢？下面請同學們一起做模擬月相變化成因的實驗來探究吧！

用電筒光模擬太陽光，用塗黑的乒乓球模擬月球，觀測者的眼睛模擬地球上的觀測點。

以觀測者為中心，乒乓球分別放在八個方向，電筒光一直平行一個方向直射乒乓球，觀測者觀察並記錄不同方向的乒乓球亮面的形狀。

結論：綜合模擬實驗的現象，發現由於月球繞地球運動，使太陽、地球、月球三者的相對位置在一個月內發生有規律的變化，導致從地球上看到的月球被太陽照射到的亮面形狀也隨之發生有規律的變化，從而產生月相變化。

五：課堂小結及交流分享

同學們小結出本節課瞭解的內容，月亮不同形狀的名稱，月相變化的規律及其成因。並嘗試在生活中堅持長時間地觀察月亮，瞭解其真正的月相變化。

國小科學雨和雪教案篇7

教學目標：

過程與方法：

1、能夠在比較現代自行車與過去自行車的差別中發現自行車的傳動方式。

2、能夠通過觀察和實驗發現一些傳動裝置的結構和作用。

3、能夠對兩種傳動方式進行比較。

4、會組裝鏈條傳動和齒輪傳動的方式。

知識與技能：

1、知道什麼是傳動裝置及傳動裝置的作用。

2、知道鏈條傳動和齒輪傳動的結構和功能。

3、瞭解自行車是怎樣傳動的。

4、認識玩具和常見機械的傳動裝置。

情感、態度與價值觀

1、樂於進行有關傳動的研究活動。

2、能夠留心觀察所見到的機械傳動方式。

教學準備：

自行車、齒輪、鏈條、皮尺

課時安排：

1課時

教學過程

一、集中話題

1、你們知道自行車為什麼會向前進嗎？

2、交流。

3、比較兩種自行車的差別。

4、重點觀察現代自行車。

5、讓學生交流使自行車向前進的動力來源。

6、教師講解部分結構，齒輪、鏈條。

二、探索和調查

1、自行車是如何利用齒輪和鏈條行進的，請學生畫出示意圖。

2、展示、交流示意圖。

3、製作鏈條傳動的模型。

4、展示製作的模型。

5、講解鏈條傳動的概念。

6、讓學生解釋，鏈條傳動需要哪些基本構件。

7、讓學生説，鏈條傳動的作用。

8、如果沒有了條，兩個齒輪之間可以構成簡單機械嗎？

9、出示齒輪傳動裝置。

10、講解齒輪傳動的構成和名稱。

11、比較齒輪傳動和鏈條傳動的區別。

12、觀察傳動裝置的正轉和反轉。（大輪帶小輪和小輪帶大輪的區別）

13、齒輪傳動和鏈條傳動在生活中分別適用於什麼地方。

三、回顧和解釋

1、研究自行車蹬一腳踏板，後輪轉幾周。

2、量量自行車車輪轉一圈，在地上行進多長距離。