《長城》教學設計

作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。下面是本站小編整理的《長城》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
 

(第一課時)

設計思想：

作為一名教師在課堂上應該做到精講多練，把課堂的自主權交給學生，把課堂時間還給學生，積極倡導教師為主導學生為主體的探究式學習方法。本課教學設計我是本着以讀為主，以練為輔的教學理念進行構思。四年級的學習過程是逐漸從中年級過度到高年級的過程，學生的思維發展迅速，因此，我在設計本課時，採用了以讀貫穿全文，邊學邊練的學習方式有效地鞏固學生對知識的識記深度，通過小組討論、彙報交流的學習方式使學生在學習中掌握知識點，在課堂上攻破難點。設計本課時，我還着重考慮引導學生對語言文字的理解和積累，通過分析學習本課的知識點，提高讀文賞詞的語文能力，培養學生的情感態度，從而更好地完成新課標理念下的三維教學目標，提高學生的語文綜合素質。

教材分析：

《長城》是國小四年級人教版第八冊第四單元第1課的第2課時的教學。這是一篇看圖學文，這篇看圖學文由兩幅長城的彩圖和一篇短文緊密配合，讚美了長城的雄偉氣魄，歌頌了我國古代勞動人民的智能和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。文章結構嚴謹，條理清楚，其中最後一個自然段“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇蹟。”概括了全文內容，是全文的總結段。

教學目標：

（一）知識與技能

1、學會生字，理解新詞，練習正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、理解課文內容，體會課文的思想內涵；

3、知道長城，瞭解長城的結構。

（二）過程與方法

1、通過有感情地朗讀課文和看圖，，提高學生的朗讀能力，觀察、分析能力及概括能力；

2、通過感知長城的雄偉高大、堅固，提高學生分析課文和理解課文內容的能力和創新能力。

（三）情感態度價值觀

1、通過感知長城的雄偉高大、堅固，瞭解長城的結構，使學生養成良好的科學態度和求是精神，培養學生了解中國的“世界遺產”的興趣。

2、通過了解我國古代勞動人民在建造方面取得的成就，進一步提高學習語文的興趣.

教學重難點：在閲讀中理解長城的高大堅固，感受長城雄偉的氣勢，體會作者表達的思想感情。

任務分析：

⒈、起點能力：學生在學習《長城》之前已經學過了《頤和園》、《趙州橋》這兩篇同樣是描寫文化古蹟的文章。三篇文章在寫法上具有共同點，因而具備了學習這類課文的基本的方法和能力。

⒉、終點能力：通過本課的學習使學生對我們偉大祖國的象徵——長城有了一個比較深刻的瞭解，體會我國勞動人民的智能和力量。自主學習的能力得以進一步加強，觀察和思維能力得以進一步提高，創新能力得以進一步發展。

⒊、教學目標類型：目標１屬於陳述性知識學習；目標2、3屬於智能技能學習。

課前準備：

師：課件。

生：讓學生收集關於長城的各種圖片和傳説故事。

學習者特徵分析：

1、學習風格：

本課教學設計我是本着以讀為主，以練為輔的教學理念進行構思。四年級的學習過程是逐漸從中年級過度到高年級的過程，學生的思維發展迅速，因此，我在設計本課時，採用了以讀貫穿全文，邊學邊練的學習方式有效地鞏固學生對知識的識記深度，通過小組討論、彙報交流的學習方式使學生在學習中掌握知識點，在課堂上攻破難點。我還着重考慮引導學生對語言文字的理解和積累，通過分析學習本課的知識點，提高讀文賞詞的語文能力，培養學生的情感態度。

2、一般特徵：

本課教學對象是大通縣元樹爾國小四年級學生，學生的求知慾強，學習熱情高，對於學習《長城》興趣極濃。但由於學生所處環境為少數民族地區，經濟水平相對比較落後，缺少課外讀物，沒有上網收集資料的條件，學生的理解分析能力較差。

3、學生的入門能力：

國小四年級的學生有一定的獨立思考能力和閲讀能力，能通過朗讀課文，並對語文的學習產生了比較濃厚的學習興趣。

(第二課時)

教學過程:（目標實施過程）

一、激趣導入，整體感知

1、板題：今天我們繼續來學習《長城》一課。

2、欣賞圖片：學習課文前，我們先來欣賞長城的景觀。（PPT）

3、談感受：欣賞了圖片，你有什麼感想呢？

4、激趣：長城——中華民族的象徵，是中華兒女的驕傲。你能用課文中的一句話來評價一下長城嗎？（學生説）

二、精讀課文，加深認識

（一）齊讀句子

1、讀（PPT：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇蹟。）

2、質疑：從哪兒可以看出長城的氣魄雄偉呢？

（二）再讀課文，解決問題

1、自由讀1．2自然段，思考問題：從哪兒可以看出長城的氣魄雄偉呢？

2、交流彙報：

（1）長——（PPT）遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。這是一個（比喻句），把（長城）比作（長龍）。（PPT圖）理解“蜿蜒盤旋”：隨山勢而走向——一萬三千里：這裏運用了（數字説明），山海關在河北省，是長城的起點，嘉峪關在甘肅省，是長城的終點。（PPT）長城經過了甘肅、寧夏、陝西、山西、內蒙古、北京、河北等省市，全長一萬三千多裏。

（2）（PPT第一自然段）齊讀：你能讀出這樣磅礴的氣勢嗎？

（3）過渡：遠看長城如長龍，那麼，近看長城，又有什麼特點呢？

（4）高大堅固——建築材料：巨大的條石、城磚築成——寬：五、六匹馬可以並行——高大：兩米多高的垛子——堅固：城台（屯兵和傳遞信息）、垛子、瞭望口、射口

3、小結：學習了1．2自然段，你從中體會到了什麼？（自由發言）

4、齊讀：把這種雄偉的氣勢讀出來。

（三）烘托高潮，體會情感

1、過渡：站在長城上，踏着腳下的方磚，扶着牆上的條石，作者浮想聯翩，誰來讀讀第3自然段（指名讀）。

2、作者想到了什麼？（勞動人民）

3、（PPT）站在長城上，踏着腳下的方磚，扶着牆上的條石，很自然地想起古代建築長城的勞動人民來。

（1）此句在文中起了什麼作用——承上啟下

（2）找出句子中的動詞：站、踏、扶——説明作者已經身臨其境到了長城。

（3）站在長城上，想起了（勞動人民），此時此刻，作者內心充滿了對勞動人民的（熱愛）之情。

（4）小結：對啊，作者被長城的雄偉氣魄震撼了，民族自豪感與熱愛勞動人民的情感油然而生。

4、（1）問：在沒有火車汽車、起重機的情況下，勞動人民是怎樣搬運材料修建長城的？——（一步一步地抬上陡峭的山嶺）

（2）這可是兩三千斤重的巨大條石呀，勞動人民是那麼的艱辛呀。

（3）請讀句子：（PPT）多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、後不見尾的萬里長城。

（4）思考、交流：（PPT）

※ “多少”表示（無數）。

※ 勞動人民為了修建長城付出了（血汗和智慧）。

※ “前不見頭，後不見尾”突出了（長城之長）。

※ “才”在這裏表示長城的建成是（很不容易）。

※ 這句話表達了作者（對勞動人民的無限讚歎）之情。

（5）小結：在如此落後的條件下，勞動人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨一無二的長城，你想對勞動人民説什麼呢？（自由發言）

（6）讓我們鬧喊對勞動人民的敬意，再讀讀這句話。（齊讀）

（四）整體把握課文，昇華認識

1、為什麼説長城是世界歷史上一個偉大的奇蹟？（自由發言）在當時極其落後的條件下，勞動人民用自己的雙手完成這工程浩大，氣魄雄偉的長城，怎能不是一個偉大的奇蹟呢？

2、請大家一起讀這句話。

（PPT）——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇蹟。

三、總結板書：

氣魄雄偉的長城是勞動人民的血汗與智慧的結晶，是華夏兒女的驕傲，這真是一個偉大的奇蹟呀。

四、課外拓展：

1、蒐集一些有關長城的故事、傳説和圖片資料，進行交流。

2、蒐集我國的文化遺產資料，瞭解我國偉大的文化遺產，豐富自己的知識。

實踐後的反思：

整節課下來，覺得學生的積極性以及對於課文的激情得到了比較充分的調動。

遠看長城引導學生體會長城的氣魄雄偉，我是從長城的長和姿態兩個部分入手，運用課件展示長城的圖片，這個環節的教學真正讓學生體會到了長城就像一條氣魄雄偉的長龍，取得了較好的效果。到了近看長城一部分，我設計了課件從長城條石的大，長城的寬，垛子、瞭望口、射口、城台的雄偉壯觀去感受長城氣魄雄偉，在瞭解長城的構造特點的同時讓學生畫、説出來，加深了印象。使學生深刻感受到了古代勞動人民的血汗和智慧。學生的體會真實、深切。同時還提高了學生的觀察能力、語言表達能力。

在教學長城為什麼是世界歷史上的“偉大奇蹟”？這是重難點時，採用競賽形式，學生分組討論的方法，調動了學生的積極性。