關於《釣魚的啟示》教學設計三篇

感謝優秀學生給老師思路，老師，你用教育引導方向，教育學生們精彩無限。那麼關於相關的教學設計該怎麼寫呢，下面是本站小編為大家整理的《釣魚的啟示》教學設計範文三篇，供大家參考。

《釣魚的啟示》教學設計

教學目標：

能正確認讀、書寫本課生字。能正確理解體會描寫月夜美麗景色的句子和課文的重點句子。

有感情的朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，並能概括“我”的心情變化的過程。

理解父親沒有商量餘地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，並從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。

教學重點：

抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚心情的變化。

教學難點：

聯繫上下文內容，體會“我”從釣魚中受到的啟示。

教法學法：

導讀法

小組合作交流法

第一課時

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題。

在月光的輝映下，靜悄悄的湖邊，作者釣到了一條大鱸魚，心情十分興奮。面對這條大鱸魚的誘惑作者會做出什麼樣的決定呢？今天我們學習《釣魚的啟示》。

二、問題引路，揭示課題。

這個故事給作者留下了永久的回憶和終生的啟示，到底是什麼呢？揭示課題《釣魚的啟示》。

讀題質疑。看到課題，你有什麼問題要問嗎？

三、初讀課文，自主學習。

請同學們選擇自己喜歡的方式，放聲朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。特別注意生字詞，邊讀邊用筆畫出來，可多讀幾遍。需要理解的詞語，聯繫課文相機引導理解。

指名逐段檢查朗讀情況，邊檢查邊指導，對易錯的字音相機領讀，對難讀的句子範讀。

快速瀏覽全文，畫出文中描寫月光的語句，月光在文中一共出現了幾次？分別是在什麼情景下出現的？

引導學生髮現。

第一次，“我”和父親來到湖邊時：月亮漸漸地爬出來，銀色的水面……

第二次，“我”哀求父親留下鱸魚時：“我”向四周望去，月光下，沒有一個垂釣者……

指導學生將這種美妙的情景讀出來。自由練習讀、指名讀、配音展示讀。

引導學生劃分層次。（釣魚——放魚——啟示）

作者在釣魚時究竟發生了什麼值得回憶的事呢？月光的描寫在這裏又起到什麼作用呢？

四、合作探究，精講點撥。

1、默讀1-3自然段，邊讀邊體會，從作者對月光的描寫中你能體會到什麼？

第一處對月光的描寫表明在作者的記憶中，這件事情非常美好，連那一天的月色都是這樣美，還表明作者和爸爸一起釣魚時輕鬆愉快的心情。

2、除了能從月光的描寫中體會出作者的喜悦心情，還有哪些描寫也能體現出來？品讀第3自然段，進一步體會作者的感情。。

3、我們跟隨作者回到了三十四年前的那個夜晚，與作者一起分享釣到鱸魚時的快樂。然而，作者和父親沒有得意多久，就遇到了難題，會是什麼呢？請同學們課下研讀“放魚”部分。

第二課時

教學過程：

一、回顧導入，激發興趣。

在上節課的學習中，我們瞭解到，在三十四年前，一個月光如水的夜晚，作者和父親去釣魚，作者釣到了一條少見的大鱸魚，父子二人欣喜異常。可是，父子二人沒有得意多久，一道難題卻出現在他們面前。那個晚上究竟發生了什麼事，使它像一杯陳釀令作者三四十年間回味無窮？這節課咱們繼續跟隨作者走進那個夜晚。

二、朗讀感悟，體會感情。

自由讀課文4—12自然段。瞭解父子二人面臨的難題是什麼。

分角色讀。在分角色朗讀中引導學生入情入境，體驗面對難題，“父親”和“我”的態度有何不同，從哪些具體的語句中體會到的？

父親：態度堅定，沒有商量的餘地。

（1）“孩子，你得把它放回水裏去”從哪個字中你體會出父親態度的堅決和不容爭辯？父親説這句話時語氣會怎樣？你能試着添加一個提示語嗎？

（2）“你還會釣到別的魚的。”

你從爸爸的話語中讀出了什麼？（學生自由説一説）

“我”：不理解——難過——哀求——依依不捨——沮喪

（3）“爸爸！”詹姆斯大叫起來。“可哪兒能釣到這麼大的魚呀！”兒子大聲抗議。從兒子的話中體會到了什麼？

“我”覺得委屈，與父親大聲爭辯着。

（5）“他又一次回頭看着父親”。你想象一下作者還想對父親表達什麼？

（6）那條大魚的身體在水中嗖地一擺就消失了。”(儘管是那樣的捨不得，我還是把鱸魚放回了湖裏。假如是你，心裏當時會是什麼滋味？)

（7） 再次分角色朗讀，表達人物的情感變化。

3、閲讀13—16自然段。

（1）為什麼雖然三十四年前“我”不理解父親的嚴格要求，但三十四年後“我”不但理解了父親，而且每當想起這件事就對父親充滿着崇敬之情？

（2）再次品味父親的教誨。（投影出示父親告誡“我”的話）

“道德問題雖然只是一個簡單的正確或錯誤的問題，但是實施起來卻有一定的難度。”

理解道德的“正確”與“錯誤”。

就釣魚這件事來説，什麼是正確，什麼是錯誤？這是個很簡單的道理，為什麼我做起來覺得很困難？

當年我放棄了那條大鱸魚，卻在人生路中收穫了寶貴的財富，是什麼？

齊讀父親告誡“我”的這段話。

4、理解“當遇到道德的問題時，這條大魚就會出現在他的眼前。”指的是什麼？（引導體會）

這誘人的“魚”還是海里的魚嗎？（對自己有利卻違背道德的事物）

在人生的旅途中，“我”還會遇到哪些與鱸魚相似的誘惑人的“魚”呢？（引導學生結合生活實際理解，如：金錢、名譽、地位等的誘惑）

面對這些誘惑，“我”抵制住了嗎？是什麼力量讓他戰勝了誘惑？戰勝了自我？

三、作業

根據文章內容，寫一句格言，作為自己的座右銘。

將自己生活中類似的經歷和感受寫出來，與大家分享，注意環境襯托手法的靈活運用。

板書設計：

釣魚的啟示

月光如水的夜晚

釣魚——放魚——受益

“我”（驚喜）——（沮喪）——（驕傲）道德實踐的勇氣和力量

《釣魚的啟示》教學設計

一、説教材

《釣魚的啟示》是國小語文九年義務教育的一篇講讀課文，寫的是34年前“我”和父親去釣魚，好不容易釣着了一條大鱸魚，父親讓“我”把鱸魚放回湖裏，使“我”從中獲得終生的啟示。

依據新課程標準，結合教材和兒童的心理特點及學生實際，確定本課的教學目標是：

1、認識本課生字，正確讀寫9個詞語。

2、體會作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化，培養學生的語感。

3、教育學生遵守社會公德，做誠實守紀的.人。

教學重點：抓住重點詞句，體會釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。

教學難點：聯繫上下文內容，體會從釣魚中受到的啟示。

二、説教法、學法

為完成教學目標，我選擇的教法是以讀為本，在讀中感知整體，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，使學生在自主、合作、探究的開放式學習中，理解和使用語言，豐富語言的積累，培養語感。

三、教學過程及做法的依據

我設計的教學過程有四個環節組成：談話導入、整體感知、讀中理解、學習生字，我這樣做的依據是：

1.新課標中提出要注重激發學生的學習興趣。教學伊始，我引導學生從課題“啟示”入手，以談話形式調動學生的興趣，激發學生的求知慾望，為學習下文做好鋪墊。

2.新課標中提出閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。本課設計我就是以讀為本，讓學生在讀中理解，讀中感悟。

初讀時，讓學生選擇自己喜歡的方式讀書，讀準字音，讀通句子，瞭解課文內容，體現了學生是語文學習的主人，而且培養了學生自主學習的意識和習慣。

細讀時，讓學生默讀課文，邊讀邊畫重點詞句體會小作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化，通過指名讀、範讀、分角色讀等形式，培養語感，在讀中積累語言。

3.注重學生學習方式的轉變，充分發揮學生的主動性、積極性，引導學生學習“從釣魚中‘我’受到了什麼啟示”這一問題時，就採用了自主、合作的學習方式，先讓學生自己讀書思考，然後再小組交流自己的感受。這樣做，把學生的個人自學同小組合作學習結合起來，讓每個學生真心地參與到課堂學習中去充分發揮他們的主體性。

4.加強基礎知識教學。初讀後驗收字音，學寫生字時，引導學生記難記的字，並進行擴詞練習，同時強調學生寫字的姿勢，幫助學生養成良好的寫字習慣。

【教學目標】

１、認識１１個生字，會寫１４個生字。正確讀寫“捕撈、魚餌、小心翼翼、操縱、魚鈎、乞求、抉擇、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、實踐”等詞語，理解其中帶點詞。

２、理解課文內容，從中體會“我”和“父親”的心理活動，並能概括“我”心情變化的過程，理解父親要“我”將鱸魚放回湖中的理由。

３、讀懂“我”從釣魚這件事中獲得的啟示，明白每個人從小接受嚴格教育，獲得道德實踐的勇氣和力量的重要。

【教學重點】

體會人物心理變化過程，理解父親為什麼一定要“我”把鱸魚放回湖中的原因。

【教學難點】

感悟從放魚中得到的啟示。

【教學過程】

一、初讀課文，掌握字詞，理清寫作思路

二、指導學生略讀、複述釣魚的過程，體會釣到大魚的“得意”

三、研讀４～9自然段。感悟“放魚”時的複雜心情及“放魚”的原因

１、心情變化：

得意→急切→傷心→盼望→無奈。

２、指導感情朗讀。

３、討論父親一定要我“放魚”的原因：

（父親）放魚 （我）不放魚

對 錯

（嚴格的道德教育 深深的愛）

四、研讀１０～１１自然段，指導學生聯繫上下文及生活實際感悟“放魚”後的啟示，明白每個人從小都要進行嚴格的道德教育的重要

１、“啟示”的含義：

道德實踐

是 非

（難） （易）

（嚴格訓練，獲得勇氣和力量）

２、引導學生聯繫上下文體會父親嚴格教育對我一生的影響。

３、引導學生聯繫自己或生活實際談談怎樣實踐道德的“是”與“非”。

五、轉換遷移，訓練運用

【學案】

一、學習提綱

１、讀通讀順作文，自學生字新詞：

⑴ 書寫難字：濺、皎、沮、誡。

⑵ 聯繫上下文理解下列詞語：

漣渏、皎潔、翕動、乞求、沮喪、誘惑、抉擇、告誡、小心翼翼。

２、默讀課文，按“釣魚→放魚→啟示”把課文分成三段，概括主要內容。

３、自讀課文１～３自然段。按“景美→釣魚→心情”複述釣起大魚的過程。

４、自讀課文４～９自然段。用適當的詞語概括“我”心情的變化：

得意→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）

５、討論：

為什麼“我”不願意把鱸魚放回湖裏，而父親一定要“我”這麼做。

６、自讀課文１０～１１自然段：

⑴ 我從釣魚這件事獲得了（ ）啟示。“啟示”的含義是（ ）。

⑵ 聯繫“放魚”談談“我”和父親怎樣實踐道德的“是”與“非”。

⑶ 聯繫生活中的事例談談怎樣實踐道德的“是”與“非”。

二、練習提綱

１、聽寫生字、新詞，選一個詞造句。

２、抄寫文中人物行動、心理及環境描寫的優美語句。

３、作文：

從（ ）想到的（括號是填生活中的一件小事或一種社會現象）。