課件是根據教學大綱的要求,經過教學目標確定,教學內容和任務分析,教學活動結構及界面設計等環節,而加以製作的課程軟件。它與課程內容有着直接聯繫。使用課件能夠吸引學生注意力,提高學習情緒,從而誘發學生學習的興趣。下面是本站小編整理分享的《春夜喜雨》語文教學課件三篇,歡迎閲讀與借鑑。
一、教學目標:
1.閲讀詩歌,大體把握詩意。
2.想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。
3.養成自主、合作的學習品質和習慣。
4.培養學生再造想像、創新思維的能力。
二、教學重難點:
想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。
培養學生的再造想象和創新思維能力。
三、教學準備:
多媒體課件
四、教學設計:
一課時
五、教學過程:
(一)激情導入
同學們,我國是一個文明古國,有着五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經》已經有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今湧現出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問答的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。
(二)學生初讀古詩,質疑
1.出示古詩,指名讀,齊讀,教師相機指導學習“薇、矣、霏”三個生字。
2.學生自由讀古詩,在書上標出不懂的地方。
3.學生質疑。
(三)引導學生根據蒐集的資料自學
1.同學們提出了這麼多問題,説明大家讀書認真,善於思考。怎麼解決這些問題呢?(小結方法:結合註釋,查找資料,上網等。)
2.自學。
(四)引導學生小組內合作學習
同學們,你們通過剛才的自學,瞭解了哪些與這首詩有關的知識,在小組內和其他同學交流交流。如果還有疑問,也在小組內提出來,請大家幫幫你。
(五)檢查學習效果、組織討論
1.通過自學與討論,你們有了哪些收穫?誰願意來和大家説一説?
2.指名講解詩句的意思,簡單介紹《詩經》。
3.教師相機提問重點詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。
4.抽生談談詩的大體意思。
(六)創設情境,加深感悟,引導讀背
1.播放多媒體課件。生想象當時的情景。
2.師作簡單講解:一位遠征戰士歸來,在回鄉途中,他撫今追昔,描寫了春天和冬天有代表性的自然景物,回想了自己在軍中的情況與心情。
3.學生根據自己的理解自由練習朗讀。
4.指名讀,師生互讀,讀後評議,齊讀。
(七)總結學習方法
自讀質疑──結合資料自學──合作學習──組織討論──感悟背誦
(八)根據剛才總結的學習方法自主合作學習唐詩《春夜喜雨》,師引導學生重點體會“喜”字。
(九)背誦這首五言律詩。
(十)佈置作業,拓展學習
蒐集幾首自己喜歡的古詩與同學交流。
學習目標
①認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
③瞭解趙州橋的結構特點和建築特色,感受我國古代勞動人民的智慧和才幹,增強民族自豪感。
課前準備
①多媒體課件。
②生字生詞卡片。
③蒐集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋樑的資料。
第一課時
情境導入
①播放課件:昔日的洨河風光。
②談話導入。
洨河兩岸景色優美,可阻礙了兩岸文化的交流、經濟的發展,官府決定在這裏建一座橋樑。造一座怎樣的橋呢?官座決定向社會公開招標,石匠李春設計了方案被採用了。想知道李春的設計方案嗎?讀讀課文就清楚了。
③板書課題。齊讀課題。
初讀感知
①學生自訊課文,畫出生字詞,結合注意多讀幾遍。
②採用自讀、同座互讀的形式練讀課文,把課文讀正確、讀通順。
③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞,再讓學生選讀自己讀得的語句和段落。
自主感悟
①用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想:李春設計的趙州橋是怎樣的?
②彙報交流。
學生可用多種方式彙報自己讀書的收穫。
a.畫一畫趙州橋的結構示意圖。
b.以李春的口吻介紹趙州橋的建築特色。
c.朗讀第二、三自然段,讀出趙州橋的主要特點。
③引導小結。
通過大家的`介紹,你覺得趙州橋是一座怎樣的橋?
④播放課件:趙州橋今日風貌。
識字學詞
①用生字卡片抽讀生字。
②給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。
③指導寫字。
a.分類指導,教師範寫並提示。
左右結構:部、橫、跨、欄、設
上下結構:參、堅、案、貴
獨體字:爪
b.學生寫字。
c.學生寫完後,選取有代表性的展示、評議。
佈置作業
①抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
②蒐集橋的圖片和文字資料。
第二課時
複習鞏固
①聽寫詞語。
聽寫後,同座互相批改。
②用自己的話説説趙州橋的特點。
朗讀體驗
①有感情地朗讀課文,把自己喜歡的句子畫下來。
②試着背誦自己喜歡的部分。
③抄寫自己喜歡的語句。
擴展交流
展示課前蒐集的橋的資料,用自己的話説説這些橋的特點。
學習目標
1.認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯繫上下文,讀懂文中的語句。
3.瞭解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事,體會列寧愛鳥更愛孩子的情感,懂得知錯就改是誠實的表現。
課前準備
1.生字卡片。
2.教學掛圖。
3.多媒體課件。
4.收集關於列寧的生平、故事等資料。
第一課時
看圖導入,交流資料
1.出示列寧照片,説説他是誰?利用課前預習收集的資料,談談你對列寧的瞭解。
2.學生交流後,教師小結簡介列寧。今天要學習的這個故事,就是一個發生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3.板書課題,書空“雀”字筆順,提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。
讀通課文,初步感知
1.學生自由讀課文,要求:讀準字音,讀通句子,標好自然段序號。
2.指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況。重點指導讀準“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀後鼻音。
3.賽讀課文,以小組為單位進行讀書競賽,互相提提意見、幫助別人讀得更好。
4.課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?2~13是課文的具體寫這件事的,那第1自然段告訴了我們什麼呢?
學習課文,第一小節
1.指名讀第1自然段,説説了解到了什麼。
2.課文是怎麼描寫這三隻灰雀的?找出來讀一讀。
説説哪幾個詞語用得好,藉助多媒體動畫,相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。
3.教師引讀列寧喜愛灰雀的句子,體會列寧心中的感受,指導朗讀第一自然段。
4.巧妙結尾、設置懸念:第二天,那隻深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那隻灰雀到哪裏去了?列寧和小男孩圍繞着這隻灰雀發生了一段怎樣的故事呢?下節課繼續學習。
學習生字,指導書寫
1.學生自主觀察本課生字有什麼特點。
2.説説你是怎麼記住它們的字形的?
3.提醒:本課左右結構的字較多,注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。
4.學生描紅、摹寫。
5.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時
貼圖導入,激發興趣
1.貼出三隻灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。
聽,三隻灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多麼惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒,和它們打打招呼,問候問候它們。可有一天,列寧發現有一隻灰雀不見了,那隻灰雀到哪兒去了呢?
2.自由輕聲讀一讀課文
3-10自然段,哪幾段是列寧説的話,哪幾段是小男孩説的,找一找、讀一讀。
3.屏幕出示課文自然段,請大家讀列寧的這幾句話,仔細體會列寧這些話的意思。
a.學生交流。哪句話特別有體會,可以説一説,也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。
b.列寧的着急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括,是什麼?板書:愛。
4.聰明的孩子,有誰知道灰雀到底到哪裏去了?你從課文哪兒看出來的?出示4.8.10段。
a.各自練讀這幾段話,指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的!”教師運用手勢,指導學生加強語氣。
b.讀後體會:這時候,小男孩在想什麼呢?
c.男孩為什麼要捉走這隻灰雀?他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什麼不同?小組討論、發表看法,相互補充,彙報體會。
5.相機小結:列寧的愛是給鳥自由,男孩的愛卻奪去了鳥的自由,列寧才是真正的愛鳥!
6.細細體會列寧和男孩的心理感受,分角色朗讀3-10自然段。
烘托高潮,深入體會
1.在列寧真愛的感染下,小男孩把灰雀放回樹林,看,它們又在枝頭歡唱了。
多媒體投影顯示:列寧和小男孩在白樺樹旁看着灰雀。
2.學習課文11-13自然段,自由朗讀體會。
3.讀了這幾段,你會提出什麼問題嗎?學生交流、提出疑問,如“列寧為什麼要問鳥?鳥怎麼會説話呢?”等等。
4.小組討論,解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會,列寧尊重孩子,理解孩子,他可不願傷害這個可愛的小男孩的心,這就是對孩子的愛!
5.你們一定也和列寧一樣,為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧!拿起書來,美美地讀讀課文最後三個自然段。
6.小結板書,總結課文。
收集故事、積累提高
1.學了這篇課文,你發現了什麼?大家一起來説説。
2.收集列寧或其他名人的故事,讀一讀,開展講故事比賽。