西風頌教案7篇

教師在上課之前，通常都會準備好自己的教學教案，每一篇教案都應該融入老師自己的思想和感受，下面是本站小編為您分享的西風頌教案7篇，感謝您的參閲。

西風頌教案篇1

一、教材簡析

?西風胡楊》是一篇精讀課文，作者以充滿激情和哲理的語言，描述了胡楊的高貴品格，抒發了對胡楊深情的愛，對胡楊命運的深切同情以及對胡楊品格的讚美，表達了他環境保護事業的關注。

設計理念

充分發揮多媒體課件的作用，讓學生感受雲南麗江的奇特風貌以及麗江神奇的自然景觀，培養學生以讀為主，讀中想象，讀中悟情的能力。

二、教學目標

1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一段。

2、引導學生讀懂課文內容，瞭解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、讚揚之情。

3、理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關注。

4、學習課文中的生字和新詞。

三、重點、難點

1、引導學生讀懂課文內容，瞭解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、讚揚之情。

2、理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關注。

四、課前準備

1、佈置學生利用課餘時間上網收集胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等有關資料。

2、按課後思考題以及“指南針”的要求，指導學生預習課文。

五、教具準備：課件或掛圖

六、教學時間：2課時

七、教學過程

第一課時

一、板書課題，導入新課。

讓學生觀看胡楊的圖片（錄像），結合自己收集到的資料，談談胡楊有什麼特點。

二、讀課文，解決生字詞。

1、自由朗讀課文，畫出課文中的生字詞，不會讀的請教同學，難度的多讀幾遍。

2、指名學生獨生字，根據學生掌握的情況，給予適當的指導。

三、初讀課文，整體感知課文內容。

學生默讀課文，然後談對胡楊的印象。

四、精讀課文，深入瞭解課文內容。

（一）理解胡楊是一種怎樣的樹（學習1、2、3、4自然段）。

1、快速閲讀課文，找出直接描寫胡楊是一種怎樣的樹的有關段落。

2、學生讀自己喜歡的段落，説説從中體會到什麼。

（1）從第一自然段體會到胡楊是一種最美而又最古老的樹，它生長在塔里木。引導學生理解有關的數據（一億三千萬年前、百分之九十九、三千八百平方千米）

（2）從第二自然段體會到胡楊是一種最堅忍的樹。

引導學生理解有關的數據（深達二十米、零上四十攝氏度、零下四十攝氏度）和詞句：穿透去尋深深植根不怕……不怕……

（3）從第三自然段體會到胡楊是一種最無私的樹。

引導學生理解有關詞語：屏障芸芸眾生句子：它們……讓給……，讓給……，讓給……而將……留給……

（4）從第四自然段體會到胡楊是一種最悲壯的樹。

引導學生理解有關句子：①胡楊生下來千年不死，死後千年不倒，倒下去千年不朽。②它們生前……死後……

3、引導學生理解寫法。

（二）理解胡楊的過去和現在。（學習5、6自然段）。

1、指名朗讀5、6自然段。

2、胡楊的過去怎樣？

3、胡楊的現在怎樣？引導學生理解：胡楊也有哭的時候……

五、佈置作業。

第二課時

一、複習引入。

1、胡楊是一種怎樣的樹？

2、現在的胡楊怎樣？

二、繼續精讀課文，深入瞭解課文內容。

（一）理解我的希望和信心（學習7、8自然段）。

1、我祈求什麼？（引導學生理解句子：我站在……哪怕就三天）。

2、我堅信什麼？（引導學生理解句子：胡楊的精神還在……將被激勵）。

三、總結全文，體會寫法。

四、拓展（課後☆題）

西風頌教案篇2

教學目標:

1、通過音樂的對比，瞭解音樂要素對錶現音樂的作用，感受秋天的不同色彩。

2、引導學生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風的話》，啟發教育青少年珍惜時光，熱愛生活。

3、培養學生的聆聽音樂，觀察樂譜，表現音樂的能力。

教學重點難點:

1、指導學生體會音樂要素對音樂的表現作用。

2、用自然舒展的聲音演唱歌曲，表現歌曲的抒情意境。

教具準備:鋼琴 音樂課件

教學過程:

一、 導入

課前音樂:《在希望的田野上》(用音樂及秋景營造秋的氛圍，創設意境)

提問導入:同學們，歡迎你們來到秋天的殿堂!你熟悉正在播放歌曲嗎?知道它的名字嗎?這首歌曲描寫的是哪個季節?(秋季)歌曲中提到哪些我們熟悉的事物呢?(冬麥、田野……)它表現了怎樣的情緒?(喜悦的 熱鬧的)其實，秋天不光是收穫喜悦的，秋天也是多情的，一起來欣賞一下歌曲《西風的話》。

二、賞“風

1、聽錄音範唱

提問:西風的話語是熱情歡快的還是柔美抒情的呢?它表現了怎樣的速度、力度?

2、再次欣賞，體會歌曲結構

師:根據歌曲情緒、速度、力度、節奏等等的明顯對比來劃分歌曲樂段，有的是一段體，有的是二段體，還有的是三段體，我們再來欣賞一下《西風的話》，感覺一下，這首歌曲的音樂結構。

3、劃分樂句

師:師演唱歌曲，生感覺一下歌曲由幾個樂句組成的呢?

三、唱“風” 美“風”

1、 按節奏唱旋律

(1)觀察四個樂句的節奏特點。

(2)找出組成歌曲旋律的音符，組成音階邊做苛達伊手勢唱唱。

(3)視唱歌曲旋律，找出含有音階上、下行的小節。

(4)邊劃旋律線邊唱旋律。

2、 唱歌詞

(1)用“u”模唱旋律，師糾正發聲方法。

(2)體會旋律高低與演唱力度的關係並記錄下來。

(3)按力度記號輕聲唱歌詞。

一遍師伴奏生輕聲唱(糾正連線的唱法)

二遍提示換氣。

三遍隨伴奏唱，引導學生去探究發現最後一句的唱法。

四遍隨師伴奏完整演唱。

(4)情感教育:年年歲歲，多情的西風去了又來，來了又去，看到了孩子們的成長和節令景物的變化，最後這漸慢漸弱的處理寄託了西風對我們的期望，似乎在提醒我們什麼?(時光過得真快，請大家要珍惜時間)

3、聲音對比

如果我們採用稍快的速度，較強的力度，明亮的聲音演唱這首歌曲會是怎樣的效果呢?(唱試試引導學生去體會速度 力度對歌曲情緒的影響)歌曲情緒全變了，由此我們可以發現要想把歌曲唱的有聲有色，就得注意歌曲的什麼?(速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色)

四、作者介紹

這首好聽的歌曲是誰帶給我們的呢?(多媒體播放作者簡介)《西風的話》是音樂家黃自創作的一首短歌。黃自是我國30年代重要作曲家，音樂教育家，早年留學美國。回國後，在國立音樂專科學校任教，培養了許多優秀音樂人才，他是我國早期音樂教育影響最大的奠基人。他的主要作品有管絃樂《懷舊》，清唱劇《長恨歌》，合唱曲《抗敵歌》，《旗正飄飄》，歌曲《熱血》、《九·一八》，藝術歌曲《點絳脣》、《思鄉》、《玫瑰三願》等。

五、拓展

黃自老師通過歌曲來表現了深秋深邃悠遠，餘味無窮甚至帶點淡淡憂傷的意境。還有很多藝術家也在通過自己不同的形式演繹着秋天。你準備如何表現你心中的秋天呢?

小結

秋天早已悄然來到我們的身邊，讓我們在貪婪品位秋天收穫喜悦，多情醉人的同時，別忘了用你自己喜歡的方式記錄下你認為精彩的一面，老師期待着下節課見到你的作品，好嗎?同學們，再見!

西風頌教案篇3

活動目標：

1、欣賞樂曲《西風的話》，感受其優美抒情的旋律，提高對音樂欣賞活動的興趣。

2、按樂句擺放秋天的豐收果實，以增強樂句感。

3、在“拾落葉”遊戲中，與同伴友好交往，抒發音樂的優美意境。

活動準備：

1、組織幼兒秋遊，豐富對秋季特徵的認識。

2、知道秋天是豐收的季節。佈置一張豐收桌。

3、每人準備一件有關秋天的作品或實物。

活動過程：

一、複習歌曲《手指遊戲歌》。

二、欣賞樂曲《西風的話》。

1、啟發幼兒回憶秋遊的情景，邊聽音樂邊想象，好像看到了什麼景色。

2、教師與幼兒隨音樂兩拍一下地拍手，並討論樂曲地性質。

3、教師隨樂曲畫波浪線，幫助幼兒感受樂曲地四個樂句及抒情柔美的性質。

4、幼兒舉起右手食指，隨音樂空指教師畫的線條，體會音樂的性質與樂句特點。

5、教師與幼兒邊聽音樂，邊在每句音樂的最後一小節做一個身體動作，如拍手、排肩等。

6、邊聽音樂，邊在老師的暗示下，幼兒以個別或小組的形式，按樂句把自己的作品或實物送往豐收桌，並在每樂句的最後一小節，準確的放在桌子上。

7、按樂句做動作。

三、遊戲《拾落葉》。

重複遊戲時，可交換角色進行。

?西風的話》借“西風”之口，簡練而生動地描寫了一年來節令景物的變化，點出了初秋的特徵，饒有情趣。

在引導幼兒欣賞這首歌曲的時候，我把無形的音高轉換成有形的線條，讓幼兒切身感受到音符的存在。我根據音符的高低、旋律的走向，劃出一條條高低清晰的旋律線，在此基礎上，我又趁熱打鐵用拳頭表示力度“強”，用手掌表示力度“弱”，這樣在劃旋律線的同時，加入了力度處理，解決了力度變化的難點，讓幼兒用簡單形象的線條，增強了對樂句的理解。

西風頌教案篇4

教學目標:

1. 通過音樂的對比，我們可以瞭解音樂元素在表達音樂中的作用，感受秋天的不同色彩。

2. 引導學生以自然柔和的聲音演唱《西風之語》，啟發和教育青少年珍惜時間，熱愛生活。

3.培養學生聽音樂、觀察樂譜、表達音樂的能力。教學重點與難點:

1. 指導學生理解音樂元素的表演。

2. 以自然舒展的嗓音演唱歌曲，表達歌曲的抒情情緒。教學輔助準備:鋼琴音樂課件

教學過程:

首先,進口

課前音樂:在希望的田野上(用音樂和秋色營造秋的氛圍和意境)

問題輸入:同學們，歡迎來到秋宮!你熟悉正在播放的那首歌嗎?你知道它的名字嗎?這首歌描述了什麼季節?(秋天)這首歌裏提到的熟悉的東西是什麼?(冬小麥、字段?)它表現出什麼樣的情緒?其實，秋天不僅是一個收穫快樂的季節，也是一個多愁善感的秋天。讓我們欣賞這首《西風之語》。

2. 風的欣賞

1. 聽錄音。

問:西風的話語是温暖而快樂，還是柔和而抒情?它顯示了什麼速度和力量?

2. 再次欣賞歌曲的結構

老師:根據歌曲的情緒、速度、力度、節奏等方面的明顯對比，我們可以把這首歌分成一段、二段和三段。讓我們再次欣賞西風的歌詞，感受這首歌的音樂結構。

3.把短語

老師:老師唱一首歌。這首歌由幾個短語組成?

3.歌唱“風”美“風”

1. 有節奏地唱旋律

(1)觀察四個短語的節奏特徵。

(2)找出構成歌曲旋律的音符，用柯達伊的姿勢邊唱邊編音階。

(3)視唱練耳旋律，找出包含上下音階的小節。

(4)邊唱邊畫旋律線。

2. 唱的歌詞

(1)用“u”型唱旋律，糾正發音方法。

(2)瞭解旋律與演唱強度的關係並記錄下來。

(3)根據力度輕柔地唱歌詞。

一次老師陪同學生輕聲唱歌(糾正連接)

兩次提示呼吸。

跟着伴奏唱三遍，引導學生探索並找到唱最後一句的方法。

四次伴以飽滿的歌聲。

(4)情感教育:年復一年，充滿激情的西風來來去去，見證了孩子們的成長和節日景觀的變化，最終這種慢而弱的對待把西風的期望寄託在了我們身上。有什麼能提醒我們?時間飛逝，請珍惜它。

3.聲音的對比

如果我們用更快的速度，更強的力量和更明亮的聲音來唱這首歌，會有什麼效果?(唱歌引導學生體驗速度和強度對歌曲情緒的影響)歌曲的情緒已經完全改變了，所以我們可以發現如果我們想讓歌曲聽起來豐富多彩，我們需要注意什麼?(演唱速度、力度、旋律起伏、音色)

四、作者簡介

誰給我們帶來了這首美妙的歌?(作者簡介多媒體廣播)《西風之語》是音樂家黃子的一首短歌。黃子是20世紀30年代重要的作曲家和音樂教育家。他早年在美國學習。回國後，他在國立音樂學院任教，培養了許多優秀的音樂人才。他是中國早期音樂教育最有影響力的奠基人。主要作品有管絃樂《鄉愁》、《長恨歌》、《抗敵歌》、《飄揚的旗幟》、《熱血》、《九月十八日》、《觸脣》、《思鄉》、《三願玫瑰》等。

5、擴大

黃子老師用歌聲表達了深秋的遙遠，回味無窮，甚至有一絲傷感。許多其他藝術家也在用他們自己不同的形式來詮釋秋天。

神。你打算怎樣表現你心中的秋天?

西風頌教案篇5

一、學習目標

1、知識目標：讓學生記住本課生字新詞，深入理解課文內容，瞭解胡楊特點。

2、能力目標：有感情地朗讀課文，培養學生的朗讀能力、感悟能力、想象能力、自主學習的能力。

3、情感目標：體會作者對胡楊的熱愛、同情和讚美之情以及對環保事業的關注。

二、教學重難點

瞭解胡楊的特點及作者對胡楊的深情讚美，理解作者對胡楊命運的同情，以及對環保事業的關注。

三、教學過程

談話導語：古人云：“讀萬卷書，行萬里路”。生活中我們想要讀的書有很多，有開闊視野的書，有提高自身修養的書，有休閒娛樂的書，以及經典的名著等方面的書。那麼，我們怎樣在有效的時間內讀足夠多的書呢?這就要求我們提高閲讀的速度。提高閲讀速度，跟老師一起走進閲讀訓練。

(一)快速閲讀，眼能訓練。

首先，讓學生明確怎樣提高閲讀速度，應該首先改變自己的閲讀習慣，

做到專注、節奏、塊讀這三點非常的重要。快讀就是“塊兒讀”。

訓練一：定點凝視訓練，請學生凝視這個黑點一分鐘。

訓練二：視線橫向移動訓練。

訓練三：視線縱向移動訓練。

訓練四：兩目一行節奏訓練。

訓練五：眼腦機能訓練。

通過這些訓練，分別訓練了學生的專注，眼球的靈活性，以及讀書的節奏與塊讀。使學生的閲讀速度有所提高。

經過了一系列的訓練之後，讓我們一起走進第二個教學環節。

(二)快讀課文，整體感知。

首先，讓學生明確，快讀不僅僅我為了快，而主要是為了理解課文，整

體感知文章的內容。感知課文可以從下面幾個方面入手：

1 題目 作者 出處 (30分)

2 文章的體裁?(10分)

3 文章寫的什麼?(內容)(20分)

4 文章是怎麼寫的(思路)?(20分)

5 文章的作者想告訴我們什麼?(主旨)(20分)

出示閲讀的要求：

1、翻到42頁。待聽到“開始”閲讀的命令後，開始閲讀。

2、閲讀後舉手示意，並記下自己每分鐘的字數即閲讀速度。要求用平時的閲讀習慣一次性閲讀，記下速度後不能重複閲讀。

3、合上書，然後閉目回憶文章內容。

接下來，老師打開計時器，輸入閲讀字數，喊：“開始”。閲讀結束以後，統計一下學生的閲讀速度能夠達到多少。速度快的同學要予以鼓勵。

接下來，就是咱們的百分闖關“測一測”。在這裏，我設計了7道題，分別考察文章的題目、作者、體裁，以及文章的內容和主旨。要求學生在5分鐘內完成試題。

完成之後，請同學們根據答案給自己打分，老師相信大家一定能行。老師重點講解一下，第5小題。胡楊有三個品格。(1)堅韌，胡楊既耐炙熱又耐嚴寒，它能在零上四十攝氏度的炙熱中聳立，能在下四十攝氏度的嚴寒中挺拔，不怕鹽鹼，也不怕黃沙。 (2)無私，胡楊能阻擋風沙，保護環境。它們將一切浮華虛名讓給了奇花異草，而將這摧肝裂膽的風沙留了自己。(3)悲壯，胡楊為保衞熱土千年不死，死後千年不倒，倒下去千年不朽。是悲壯的樹。

學生改過分數之後，做一下統計。並讓學生明確， 70分為有效閲讀，低於70分的閲讀都是無效的。

(三)掌握方法，積累生詞。

堅韌 炙熱 不朽 摧肝裂膽

身軀 滋潤 圍墾 祈求

生字教學方面，讓學生讀準字音，用自己的方法快速記憶字形。並讓學生能夠用自己的話解釋摧肝裂膽 、圍墾這兩個詞。

(四) 精讀課文，深入探究。

1、此時此刻，孩子們剛剛領略了胡楊的風采，心中滿含着對它由衷的敬與

讚美，我話鋒一轉，進行這樣的過渡：“孩子們，在我們感動的同時，是否也應該關注胡楊的命運呢?”然後讓他們細細品讀課文5—8自然段，再給孩子們充足的時間思考：胡楊的悲慘命運是什麼?作者擔心的是什麼?

賞析句子，深化主旨。

2、出示文章的難懂句，讓學生反覆朗讀，小組討論並交流，説一説“祈求”是什麼意思?作者懇切希望的是什麼?

3、作者堅信：胡楊還在，胡楊的精神還在，生命還在，蒼天還在，蒼天的眼睛還在。(讓學生通過對排比句的賞析，感悟作者的信心。然後請同學們和老師一起，再來配樂激情朗讀這個句子，讀出內心的感受。)

4、讓學生齊讀第8自然段，説説這段話表達了作者什麼樣的願望?

(五)佈置作業。

(六)板書設計。

堅韌

無私 讚美、敬佩 關注胡楊命運

悲壯

保護環境

西風頌教案篇6

知識與能力

1、學習課文中的生字和新詞。

2、指導學生有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一段。

情感態度與價值觀

1、引導學生讀懂課文內容，瞭解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、讚揚之情。

2、理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關注。

重點、難點

1、引導學生讀懂課文內容，瞭解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、讚揚之情。

2、理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關注。

課前準備

1、佈置學生利用課餘時間上網收集胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等有關資料。

2、按課後思考題以及“指南針”的要求，指導學生預習課文。

教具準備：

課件或掛圖

教學時間：

2課時

教學過程

第一課時

一、板書課題，導入新課。

讓學生觀看胡楊的圖片（錄像），結合自己收集到的資料，談談胡楊有什麼特點。

二、讀課文，解決生字詞。

1、自由朗讀課文，畫出課文中的生字詞，不會讀的請教同學，難度的多讀幾遍。

2、指名學生獨生字，根據學生掌握的情況，給予適當的指導。

三、初讀課文，整體感知課文內容。

學生默讀課文，然後談對胡楊的印象。

四、精讀課文，深入瞭解課文內容。

（一）理解胡楊是一種怎樣的樹（學習1、2、3、4自然段）。

1、快速閲讀課文，找出直接描寫胡楊是一種怎樣的樹的有關段落。

2、學生讀自己喜歡的段落，説説從中體會到什麼。

（1）從第一自然段體會到胡楊是一種最美而又最古老的樹，它生長在塔里木。引導學生理解有關的數據（一億三千萬年前、百分之九十九、三千八百平方千米）

（2）從第二自然段體會到胡楊是一種最堅忍的樹。

引導學生理解有關的數據（深達二十米、零上四十攝氏度、零下四十攝氏度）和詞句：穿透去尋深深植根不怕……不怕……

（3）從第三自然段體會到胡楊是一種最無私的樹。

引導學生理解有關詞語：屏障芸芸眾生句子：它們……讓給……，讓給……，讓給……而將……留給……

（4）從第四自然段體會到胡楊是一種最悲壯的樹。

引導學生理解有關句子：①胡楊生下來千年不死，死後千年不倒，倒下去千年不朽。②它們生前……死後……

3、引導學生理解寫法。

（二）理解胡楊的過去和現在。（學習5、6自然段）。

1、指名朗讀5、6自然段。

2、胡楊的過去怎樣？

3、胡楊的現在怎樣？引導學生理解：胡楊也有哭的時候……

五、佈置作業。

第二課時

一、複習引入。

1、胡楊是一種怎樣的樹？

2、現在的胡楊怎樣？

二、繼續精讀課文，深入瞭解課文內容。

（一）理解我的希望和信心（學習7、8自然段）。

1、我祈求什麼？（引導學生理解句子：我站在……哪怕就三天）。

2、我堅信什麼？（引導學生理解句子：胡楊的精神還在……將被激勵）。

三、總結全文，體會寫法。

四、拓展（課後☆題）

西風頌教案篇7

教學目標：

1.培養學生聽音樂、觀察樂譜、表達音樂的能力。

2. 引導學生以自然舒展、抒情柔和的聲音演唱《西風話》，啟發和教育青少年珍惜時間、熱愛生活。

3. 通過音樂對比，瞭解音樂元素在音樂表達中的作用，感受秋天的不同色彩。

教學重點和難點：

1.以自然舒展的嗓音演唱，表達歌曲的抒情意境。

2. 引導學生理解音樂元素對音樂的表現效果。

教具準備：

鋼琴音樂課件

教學過程：

1.我導入

課前音樂：在期待的領域（用音樂和秋景營造秋天的氛圍和意境）

問題導入：學生們，歡迎來到秋天的宮殿！你熟悉正在播放的歌曲嗎？你知道它的名字嗎？這首歌描述的是什麼季節？（秋天）歌中提到了什麼熟悉的東西？（冬小麥，田野地獄地獄）它表現出什麼樣的情感？（快樂而活潑）事實上，秋天不僅是快樂的，而且是深情的。讓我們來欣賞這首歌“西風之語”。

2. 享受風

1.聽錄音和唱歌

問題：西風的話是温暖歡快的，還是温柔抒情的？它表現出什麼樣的速度和力量？

2. 再次欣賞並體驗歌曲結構

老師：根據歌曲情感、速度、力量和節奏的明顯對比來劃分歌曲片段。有些是一段，有些是兩段，有些是三段。讓我們一起欣賞《西風》的歌詞，感受這首歌的音樂結構。

3. 教師：老師唱這首歌。這首歌由幾個詞組組成？

3、歌唱風美麗windrdquo

1根據節奏演唱旋律

（1）觀察四個短語的節奏特徵。

（2）找出構成歌曲旋律的音符，在譜寫音階時用可大易手勢演唱。

（3）看這首歌的旋律，找出包括上下音階在內的部分。

（4）邊唱邊畫旋律線。

2、 唱歌詞

（1）使用ldquourdquo模擬旋律並糾正發聲方法。

（2）體驗旋律與歌唱力度的關係並記錄下來。

（3）根據強度標記輕聲唱歌詞。

輕聲歌唱（糾正連接線的歌唱方法）

兩次呼吸。

與伴奏一起唱三遍，引導學生探索並找到最後一句的演唱方法。

在老師的伴奏下完成四次演唱。

（4）情感教育：每年，深情的西風一次又一次地吹拂。我們看到了孩子們的成長和季節性風景的變化。最後，緩慢而脆弱的治療將西風的期望寄託在我們身上，似乎提醒我們什麼？（時光飛逝，請珍惜時間）

3.聲音比較

如果我們用更快的速度、更強的力量和明亮的聲音來唱這首歌，會有什麼效果？（嘗試引導學生體驗速度和力量對歌曲情感的影響）歌曲情感發生了變化。因此，如果我們想用聲音和顏色來唱這首歌，我們可以找出這首歌需要注意什麼？（速度、力度、旋律起伏和歌唱音色）

4、作者介紹是誰給我們帶來了這首優美的歌曲

（關於多媒體播放器作者）“西風之語”是音樂家黃自創作的一首短歌。黃自是20世紀30年代中國重要的作曲家和音樂教育家。他早年在美國學習。回國後，他在國家音樂學院任教，培養了許多優秀的音樂人才。他是中國早期音樂教育最有影響力的奠基人。主要作品有管絃樂懷舊曲、清唱劇《長恨歌》、《抗敵合唱曲》、《飄揚的旗幟》、《血之歌》、《九與十八正午》、《紅脣藝術歌》、《鄉愁》、《玫瑰三願》等等

5擴展

黃子先生通過歌曲表達深邃而遙遠的深秋情懷，回味無窮，甚至有一絲憂傷。也有許多藝術家以不同的自我形式表演秋天。你將如何表達心中的秋天？

6.總結

秋天已經悄悄地來到了我們身邊。讓我們在貪婪的秋天收穫歡樂和愛情的陶醉。同時，別忘了記錄下你喜歡的美好一面。老師期待着在下節課上看到你的作品，好嗎？同學們，再見！