有趣的聲音中班教案5篇

教案需要根據學生的學習特點和能力發展規律進行合理的教學策略和方法選擇，教案制定好了，教師能夠合理安排教學任務和學習活動，本站小編今天就為您帶來了有趣的聲音中班教案5篇，相信一定會對你有所幫助。

有趣的聲音中班教案篇1

教學準備：

回形針、黃豆、白沙、硬幣、串珠、海棉球每組各一盤、各種容器每人一個

教學過程：

1、導入：

新年就要到了！我們要演節目，想請小朋友來製作樂器

2、展開：

——介紹材料，提出要求：

你們看我都準備了什麼？（快速展示一遍）

怎樣才能讓這些東西發出聲音呢？（幼兒回答，教師示範）

要求：

a、每次只能放一種東西。

b、注意安全

c、仔細聽聽放不同的東西聲音是否一樣

——請幼兒自由操作、教師巡迴指導：

請選擇一個你最喜歡的盒子，試試什麼東西放進去聲音最好聽？

你放了什麼東西？

你們兩個的聲音一樣嗎？為什麼？

——探索比較不同的聲音：

a、用同樣的兩個紙盒分別裝豆和沙，比較：

總結：同樣的盒子，裝的東西不一樣，發出的聲音不一樣

b、用塑料瓶和紙盒同時裝黃豆，比較：

總結：不同的盒子，裝同樣的東西，發出的聲音不一樣

c、用大小不一樣的紙盒裝同樣多的回形針，比較：

總結：同樣的盒子，大小不一樣，裝同樣的東西，聲音不一樣

d、用同樣的紙盒，分別裝一勺沙、裝滿沙，比較：

總結：同樣的盒子，裝同樣的東西，裝得多少不同，聲音也不同

e、同樣的容器和材料，用力搖和輕輕搖，聲音也不同。力氣不大也不小的時候，聲音最好聽

（請兩個幼兒上來搖，大家比較不同）

——請幼兒用自制樂器為兒歌《哈巴狗》伴奏：

請你選一種你認為最好聽的材料放進去，準備好樂器：

a、按節奏伴奏

b、互換樂器，伴奏

3、延伸：

我們下次創造出更好聽的聲音好嗎？

教學目標：

1、激發幼兒探索聲音的興趣

2、通過探索，感知不同的容器、不同的材料，會發出不同的聲音

有趣的聲音中班教案篇2

一、準備階段

1．要求學生自己準備好錄音磁帶和錄音機。

2．活動的形式可以小組為單位，也可與家長一起合作。

二、實施階段

1．尋找聲音

讓學生尋找生活中一些有趣的聲音，比如：風聲、雨聲、水聲、交通工具的聲音等等。

2．錄製聲音

在尋找到聲音的基礎上，把它錄製下來。

3．創編情節

把錄製好的聲音進行加工，表現一定的情節。

4．設計題目

三、總結

交流活動體會，評出優秀小組和個人。

案例分析：

案例“尋找有趣的聲音”是以設計學習方式進行的綜合實踐活動，根據一年級學生的心理特徵，他們對自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣，因此我讓學生通過自己尋找聲音、錄製聲音、創編情節的過程，讓學生從生活中和自然界中感受各種聲音，從這一設計活動中獲取知識創新能力，並激發和培養學生對音樂的興趣，使其關注並樂於參與音樂活動。

從活動主題創意到整個活動的各個環節，都是讓學生以個人或小組的形式參與，充分發揮了學生在活動中的主體作用。學生們全身心的投入，活動熱情前所未有。一位學生設計的主題是“水聲”，本來水的聲音是誰都聽過的最簡單不過的聲音，但一開始讓人聽到的是“叮叮咚咚”的滴水聲，慢慢地水聲加大了，最後聽到的是“嘩嘩譁”的聲音。一曲動聽的“水聲”就這樣產生了，雖説簡單，但可看得出創新思維的火花在孩子幼小的心靈中閃現了。還有一位學生設計的主題是“廚房之聲”，一開始聽到的是開水洗菜“嘩嘩譁”的聲音，接下來剁菜“咚咚咚”的聲音，最後是鍋鏟炒菜的聲音。由此可見，孩子們是多麼的投入，多麼的認真。當我把這些作品讓各班的孩子們分享之後，許多沒能完成任務的孩子都努力地去錄製聲音，雖説有些學生錄製的只是一種單獨的聲音，有些錄製的聲音不能表現情節，但是，可以看出孩子們是用心去完成，而且是自己親自動手去做。

創造、創新是人類社會進步和發展的動力和源泉，而實踐活動在開發和培養學生的潛能與創造力方面，起着極其重要的作用。青少年時期是實施創新教育的歷佳時機。一個人的創新潛能有多大，有時候連自己也弄不清楚。成年人如此，孩子們更是如此。當年瓦特孜孜不倦地探索“壺蓋為什麼會跳動”的奧祕時，又有誰會想到這已孕育了蒸汽機的雛形？因此，教師通過啟發讓孩子們積極進行創造思維和創新活動，也許會影響他的整個人生。在這個“尋找有趣的聲音”活動中，充分體現了學生探究、創造、自主性的設計學習，為學生提供了活動的空間，使他們大膽嘗試，自由地想像和表現，在活動中發展想像力和創造意識，同時培養了合作能力，為今後的成長奠定良好的基礎。

有趣的聲音中班教案篇3

活動目標：

1、感知不同的聲音，對周圍各種聲音產生濃厚的興趣。

2、初步瞭解“聲音是靠振動產生的”。

3、激發探究興趣，體驗探究的快樂。

4、體驗解決問題的成就感。

5、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造並分享與同伴合作成功的體驗。

活動重難點：

探究並辨別周圍不同的聲音。

瞭解“聲音是靠振動產生的”。

活動準備：

“動物叫”的手機鈴聲、自然界中的風聲、雨聲、雷聲、鳥叫聲、水流聲以及警報聲、鳴笛聲等音效、瓶裝豆子、瓶裝水、哨子、碗、水杯及各種打擊樂器若干，卡紙。

活動過程：

一、魔術導入，引發探究興趣。

師：小朋友們，今天老師給大家帶來了一個精彩的魔術，你們可要仔細的看，認真的聽。（師在魔盒裏放入手機，用紗布蒙上，用手揮動，用嘴輕輕一吹，手機鈴聲響起動物的叫聲，讓幼兒仔細聽辨，引出話題“聲音”）

師：小朋友們，你們剛才聽到了什麼聲音？猜猜這是從哪傳出來的？（引導幼兒説一説）

（這一環節的魔術導入，集中了幼兒的注意力，並能從幼兒熟悉的動物叫聲入手，激發興趣，點燃探究慾望，為下一步探究“聲音”做好鋪墊）

二、談話交流，初步探究。

師：小朋友們，你們在平時的生活中都聽到過哪些聲音？

在家裏你們都聽到過哪些聲音？這些聲音是怎樣的？

（這一環節，引導幼兒去發現生活中不同的聲音，感知生活中各種聲音，激發幼兒主動參與探究活動的興趣和熱情）

師小結：生活中有各種各樣的聲音，電話聲、電視聲、汽車聲、炒菜聲、洗衣機聲等，我們每個人隨時都會產生聲音，比如説話、走路、拍手、笑、哭、咳嗽、喝水、關門聲等，小朋友們剛才都説得很棒，今後我們更要注意傾聽，發現更多奇妙的聲音。

三、辨別不同的聲音，激發探究興趣。

引導幼兒欣賞大自然中奇妙的聲音，並讓幼兒聽一聽，辨一辨，學一學它們都是什麼聲音？

師：播放音響（風聲、雨聲、雷聲、鳥叫聲、水流聲、水滴聲），幼兒傾聽。

師小結：大自然中有無羣的奧妙，還有更多更奇妙的聲音，希望小朋友們在生活中能善於觀察，善於聆聽大自然的美妙聲音。

四、小實驗：振動產生聲音

1、引導幼兒感知“聲帶振動產生聲音”。

（讓幼兒用手去摸喉嚨，嘴裏大聲喊“啊”，感知聲帶的振動，明白每個人之所以會發出聲音，都要靠聲帶的振動）

2、師在桌子上擺放多種物品：口哨、碗、瓶裝豆子、瓶裝水、水杯、木琴、塑料瓶、盒子、筷子、塑料玩具等物品若干；

（先讓幼兒觀察、傾聽，這些東西有沒有聲音？在引導幼兒全體參與，每人選一種物品去嘗試、去探究，怎樣才能讓這些物品發出聲音？並觀察、傾聽、思考。然後，再讓幼兒説一説“你是怎樣讓這些東西產生聲音的？”，讓幼兒瞭解通過“碰撞、摩擦、敲打、滾動……”等，都會產生聲音，明白物體振動了就會產生聲音）

師小結：物品振動產生聲音，振動停止，聲音也就停止了。

五、遊戲活動：尋找聲音朋友

1、引導幼兒嘗試讓自己的“身體產生聲音”，並互相交流分享。

（引導幼兒全體參與，説一説讓身體產生聲音的方法，並表演示範。）

2、給幼兒每人一張卡紙，自由嘗試用不同的方法讓“卡紙產生聲音”。

3、引導幼兒在教室裏尋找聲音朋友。（例如：關門聲、琴聲、凳子聲、玩具聲……），互相交流分享。

延伸活動：

音樂遊戲“與聲音朋友一起跳舞”

1、讓幼兒每人選一種自己喜歡的樂器，嘗試讓它發出聲音，並説一説方法；

2、引導幼兒讓樂器按節奏發出美妙的、有規律的聲音；

3、為歌曲《春天在哪裏》伴奏，一起遊戲，一起舞蹈。

（師幼一起敲打打擊樂器，為歌曲伴奏，讓幼兒體驗美妙聲音帶給人們的愉悦之情，充分感知打擊樂器發出的美妙聲音，並大膽表現自己）

活動反思：

幼兒園科學活動的核心是“激發幼兒探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力”，教師要善於發現孩子的好奇心和求知慾，為幼兒探究活動提供豐富的教育環境和充分條件，滿足幼兒通過“直接感知、親身體驗、動手操作”獲取知識的需要。本節教學活動我從“魔術聲音激趣導入→説説生活中的聲音→欣賞並辨別大自然中美妙的聲音→嘗試自主探究“聲音產生”的原因→遊戲活動“尋找聲音朋友”→體驗探究的成功和快樂”，整個環節層層深入，注重激發幼兒的探究興趣，引導幼兒從生活中熟悉的聲音入手，再去發現聲音、感知聲音，而後啟發幼兒探究聲音產生的原因，瞭解物體振動就會產生聲音，每個環節始終抓住幼兒的“興趣點”進行遊戲活動，讓幼兒在輕鬆、愉快的氛圍中感受奇妙的聲音，幫助幼兒不斷積累生活經驗，培養了幼兒良好的科學探究能力及學習品質。

有趣的聲音中班教案篇4

設計意圖

我們的周圍充滿了各種各樣的聲音，聲音給我們傳遞意義豐富的信息。《3~6 歲兒童學習與發展指南》中指出：幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。因此設計了科學活動《有趣的聲音》，讓幼兒在活動中觀察、嘗試、探索和發現，培養幼兒的探究慾望。

活動目標

1.對聲音感興趣，有探究慾望。

2.知道物體振動會產生聲音，震動大小決定色聲音大小。

3.大膽嘗試，發展幼兒的觀察、思維及動手能力。

重點難點

重點：知道物體震動會產生聲音

難點：知道震動大小決定聲音的大小

活動準備

各種常見聲音的音效、各種樂器、幾種常見的生活物品

活動過程

入場：跟隨音樂《大貓和小貓》入場，感受聲音的大小關係。

(一)導入

師：“今天除了我們的客人老師之外，還有幾位小客人也來了，請小朋友聽一聽，猜猜看，它們是誰?”

播放四種小動物音效，以圖片的形式展示出來，看小朋友猜的對不對 。(二)感知生活中的各種聲音1.師：“今天小動物們來，是想請小朋友們幫一個忙，什麼忙呢?昨天晚

上小動物們聽到了一些聲音，想請小朋友幫忙聽一聽這些都是什麼聲音。”

播放大自然當中的各種音效;風聲、雷聲、鳥叫聲、流水聲等。

師：“小動物們説謝謝小朋友，今天晚上他們可以睡一個安穩的覺了。”

2.師：“我們的生活中處處存在着聲音，小朋友想一想，除了剛才聽到的這些聲音之外，你還聽到過哪些聲音?”

鼓勵幼兒大膽講述，感受我們身邊無處不在的聲音。

3.嘗試讓自己的身體也能發出聲音，請幼兒説一説是怎麼做的。師：“小朋友想一想，我們的身體可不可以發出聲音來?”

鼓勵幼兒大膽嘗試，並請小朋友一起來試一試。

(三)探究聲音1.師：“我們的生活中有這麼多的聲音，那聲音又是怎麼產生的呢?”鼓勵幼兒大膽表述自己想法。

2.出示小鼓，請幼兒嘗試讓它發出聲音。

教師出示小鼓：“小朋友看，這是什麼?怎麼樣能讓它發出聲音?”請小朋友試一試。

3.知道物體振動產生聲音，震動大小決定聲音的大小。

將小米粒和小豆子放在小鼓上，敲打小鼓，觀察小米粒和小豆子的變化， 引導幼兒發現物體震動能產生聲音。物體振動越大聲音越大，物體振動小， 聲音就小。

(四)操作探究，嘗試讓物品發出聲音

1.給幼兒準備充足的樂器，讓幼兒幼兒自由探索讓其發出聲音，鼓勵幼兒説一説讓其發出聲音的方法。

小結：讓物品震動發出聲音有多種方法：敲、打、拍、碰、搖、吹等

2.每人選擇一種樂器，嘗試讓它發出大小不同的聲音。

師：“剛才小朋友都當了一回大貓和小貓，現在讓我們手中的小樂器也來當一回大貓和小貓吧!”

鼓勵幼兒大膽嘗試，讓手中樂器發出大小不同的聲音。

3.生活中有很多的聲音，有好聽的也有不好聽的，放引導幼兒知道生活中要儘量減少製造噪音，保護環境。

(五)音樂遊戲——大鼓和小鼓

請幼兒每人選擇一種能發出聲音的自制樂器，和小動物們一起去參加森林音樂會。

1.師：“今天，有兩隻小動物要去參加森林音樂會，想邀請咱班的小朋友一起參加，想去麼?”

2.師：“一隻是大象，它準備的是大鼓，一起來模仿大鼓會發出什麼聲音?”

請幼兒來模仿大象敲大鼓的聲音。

師：“還有一隻是小狗，它準備的是小鼓，它會發出什麼樣的聲音呢?”請幼兒來模仿小狗敲小鼓的聲音。

跟隨音樂一起來為大象和小狗伴奏。

(六)結束

帶上我們的小樂器和大象、小狗一起去參加森裏音樂會吧!

活動總結

課堂氣氛活躍，通過本節活動課幼兒基本知道聲音是由物體震動產生的。

有趣的聲音中班教案篇5

一、活動內容的生成

在幼兒園的一些家園合作活動中，我們有時為了豐富區角，而需要家長為班級收集一些廢舊品，每每這時幼兒總是很自豪的跟同伴説：“今天我給老師帶了xx。”過後，我們讓孩子們把這些廢舊品都整理好放在固定的玩具櫃裏。在過後的幾天我們奇怪的發現，超市中的一些瓶罐都被孩子們拿了出來當樂器，（特別是較大的鐵瓶罐）他們有的把較硬的瓶罐當小鼓敲；有的拿着瓶蓋當；還有的找來一跟木棍及一個瓶蓋當鑼敲，還有的甚至懂得往瓶內投入東西，細聽所發出的聲音而且有的孩子甚至將它組成架子鼓。這個在成人心中不起眼的空瓶罐卻成為了孩子的寶貝，但從中我有發現到，並不是每個瓶罐都受孩子們的歡迎。因為瓶罐質量的不同，從而導致了它發出聲音的不同，捕捉到這個興趣點後，我們開始有目的的觀察孩子的反應，並給孩子們提供了各種聲響，努力讓孩子去傾聽、辨認。當孩子遇到難以跨越的障礙或困難時，教師的幫助性介入可以大大促進其發展。《綱要》指出，科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活進行，利用身邊的事與現象作為科學的探索的對象。根據以上的情況便生成了“有趣的聲音”這個活動。

二、教材的分析

1、操作性：通過操作讓幼兒瞭解聲音是產生於物體的振動。並在操作中初步的感知，固體、液體、氣體都能發出好聽的聲音。

2、藝術性：本活動將多種響聲滲透於藝術作品，使原來單調而枯燥的聲音變得既有趣又好聽，作品有教強的藝術性，是適合幼兒學習的好教材。

3、可接受性：藉助幼兒的操作，讓幼兒自己感受什麼樣的聲音是受大家歡迎的，為什麼？並間接的培養幼兒要輕聲説話的習慣。

三、教學目標

教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起着導向作用，根據幼兒的實際情況制定了以下幾個目標：

１、利用自然材料，引導幼兒進行操作並對聲音感興趣，能關注周圍環境的聲音。能關注周圍環境的聲音。

２、引導幼兒在遊戲活動中學會觀察，進一步培養幼兒大膽嘗試，探索的能力。

3、感受和體驗各種聲音的不同，學習傾聽和區分有明顯差異的聲音，提高聽覺的靈敏性。

教育目標正是通過每一個具體活動落實到幼兒身上的，具體活動目標的積累便構成了近期教育目標、年齡階段目標乃至教育總目標。新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的發展打好基礎。以上制定的具體活動目標是為教育總目標服務的，注重能力的培養，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發展。其中目標的制定也貫徹了新綱要的精神：目標註重全面性。(情感、態度、能力、知識、技能等方面)

四、活動準備

首先，活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應。

1、活動前，在活動室內擺放敲打的物體，（如：鐵管、鼓、鑼等）。教師到活動室或户外錄下各種不同的聲音，如：動物的聲音、水的聲音、樂器的聲音、風鈴聲等不同的的聲音。

2、固體：把豆類、沙、米等物品放入瓶罐，並對其進行分組讓幼兒傾聽它們的不同之處。

3、活動室內，為幼兒準備一些液體（水）和大小不同的石塊，讓幼兒準備一些氣球，可以是事先吹好的，也可以由幼兒自己吹的。

四、説重、難點

重點：瞭解聲音是由於物體的振動而產生的

難點：想方設法利用老師提供的材料，利用敲、打、搖法的技術不同，而使發出的聲音不同。

如何突破重點？我充分利用打擊樂器課，豐富有關聲音的知識，然後再進行集體討論、交流，積極有效進行師生互動、生生互動。

如何突破難點？我注重營造寬鬆的活動氛圍，運用表揚鼓勵、榜樣示範、個別指導等方式，注重操作性、感受性、體驗性，引導幼兒人人動手，大膽嘗試，讓他們在做做玩玩的過程中獲得發展。

五、活動流程

誰的聲音最好聽――歌曲“園歌”――分組討論，想辦法――幼兒動手製作漂亮的塑料袋，並嘗試讓塑料袋飛起來――塑料袋的其他玩法

六、活動過程

1、誰的聲音最好聽

1）、放事先錄好的聲音，讓幼兒聽並説一説錄下了哪些聲音，嘗試模擬發出所聽到的聲音。

2）請全體幼兒閉上眼睛，讓被老師摸到頭的幼兒説一句話，然後大家猜一猜是誰在説話。

3）對活動室擺設的各種物體進行敲一敲、打一打、聽一聽、並找一找還有哪些東西會發出聲音。鼓勵幼兒進行多種嘗試，讓物體發出聲音。

教師組織幼兒説一説：“我在哪裏聽到或找到什麼聲音”“我喜歡什麼聲音，不喜歡聽什麼聲音，”議一議為什麼不喜歡聽這些聲音。

2、通過前面的感知比較，讓幼兒自己選擇一件物體