福尼斯教案參考8篇

我們可以通過教案來跟蹤學生的學術發展，教師需要在教案會考慮學生的先前知識和經驗，以便構建有意義的教學，以下是本站小編精心為您推薦的福尼斯教案參考8篇，供大家參考。

福尼斯教案篇1

教學目標：

1、感受威尼斯的風光和文化藝術。

2、學習移步換景的手法。

3、注意比喻手法在課文中的應用。

教學重點：

感受威尼斯的風光和文化藝術；學習移步換景的手法。

教學難點：

注意比喻手法在課文中的應用。

教學方式：

多媒體教學

教學過程：

1、多媒體出示一幅有關威尼斯的圖片，對藍藍的威尼斯產生初步認識，引入課題。

2、出示學習目標：

（1）感受威尼斯的風光和文化藝術。

（2）學習移步換景的手法。

（3）注意比喻手法在課文中的應用。

3、感受威尼斯：伴隨許志安的《威尼斯》的歌，欣賞水城威尼斯的圖片。

4、思考：作者為什麼以《藍藍的威尼斯》為題？

明確：以“藍藍的威尼斯”為題，不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍色不僅突出威尼斯的環境特徵，而且它是和平、寧靜、友誼的象徵。

5、分析文章結構：本文可以分為三個部分，分別是：

一（1-3）概括介紹威尼斯的面貌和歷史。

二（4-6）展現威尼斯的“水都美”、建築美和秋色美。

三（7）讚頌威尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。

6、試着找出課文中都用了哪些比喻句。

例如：（1）水天 連接的遠處，聳立着幾處高樓和尖頂教堂，彷彿在藍色的盆景裏點綴着一簇簇的村落。

（2）188個島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋樑串聯綴接而成的水都，就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。

7、如何概括本文 的中心思想？

本文以作者的行蹤為線索，介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術，展現了威尼斯的水都美、建築美和秋色美，讚頌了尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。

8、課外拓展：認識中國的威尼斯——蘇州

欣賞蘇州的有關圖片，課外蒐集有關資料，比較威尼斯和蘇州的異同。

福尼斯教案篇2

【課文簡介】

課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船伕駕駛小艇的高超技術以和小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。

課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着詳細介紹了小艇獨特的構造特點，然後講了船伕的高超駕駛技術，最後説了小艇與人們的日常生活息息相關。

【相關鏈接】

１、馬克·吐温：

美國作家，原名薩繆爾·克里斯曼。馬克·吐温是他的筆名，主要作品有《鍍金時代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險記》等。

２、威尼斯意大利的一座古城，位於歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環繞，由１１８個島嶼組成，只有西北角一條長堤與大陸相通，有“水城”、“百島城”之稱。全城有１１７條縱橫交錯的大小河道，靠４００多座橋樑把他們連結起來。威尼斯風光秀美，古蹟甚多，有１２０座哥特式、文藝復興式、巴羅克式大教堂，１２０座鐘樓，６４座修道院，４０座宮殿，是著名全球的旅遊勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名於世。

【學習目標】

１、學會本課６個生字和一個多音字，能正確讀寫生字新詞，能聯繫上下文理解詞語的意思。

２、學習課文，瞭解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法，並以次為依據給課文分段。

３、領會抓住事物特點寫的表達方法。

４、瞭解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點和它同威尼斯水城的關係，感受威尼斯的風光美、小艇的形態美。

【學習重點提示】

１、從幾個方面介紹事物的寫法。

２、抓住事物特點描寫的方法。

【教學方法】

運用直觀語言，藉助書中插圖，豐富同學感性認識，理解課文內容。由於威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。同學缺乏這些實際生活體驗，在理解課文內容上有難度，體味課文中藴含的思想感情就更難了。教學時，首先應適時適度地運用生動形象的語言簡要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨特的地理環境。同時指導同學看書中插圖，以此來豐富同學的感性認識，通過與一般城市、馬路、汽車的比較，展開合理的想像。以便更好地理解課文內容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。

【教學時間】

三課時。

【教學過程】

第一課時

?教學目標

１、學會生字新詞，理解詞語。

２、初讀課文，瞭解內容。

?教學過程

一、談話引入

１、同學們，你們知道世界上著名的水上城市是哪裏嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為“橋城”﹑“百島城”嗎？一座城市擁有這麼多的名字該是多麼有趣的事呀！今天，我要去那裏走走看看，你們願意隨老師一起前去觀賞嗎？那現在我們就動身吧！

２、投影顯示，介紹威尼斯：

威尼斯位於意大利東北部，是世界著名旅遊勝地。那裏有４０１座姿態各異的橋樑橫跨在１１７條水道上，連接着１１８個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內唯一的交通工具。

板書：

２６、威尼斯的小艇

二、初讀課文，根據書後預習題自學

１、讀準生字表中生字讀音，想一想：

可以用什麼方法記住這些生字？

２、看註釋或查字典理解下面詞語的意思：

英尺、船梢、簇擁、譁笑、殘破、聳立、停泊、威尼斯、支配自如。

３、讀課文：

標出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。

４、想想每個自然段的主要內容。

三、檢查自學效果

１、指名讀準生字表的字音。

２、巧用心，記住以下幾個字的字形：

艄：與“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”換偏旁記憶。

艇：與“挺、庭、蜓、”換偏旁記憶。

３、查字典理解個別生字（艇、艄、艙、姆、禱、僱）的意思。

４、齊讀書後讀寫詞語，理解局部詞義：

譁笑：很多人説話並夾雜着笑聲。

聳立：高聳﹑直立。

簇擁：（許多人）緊緊圍着。

寂靜：十分寂靜。

殘破：殘缺破損。

停泊：（船隻）停留。

支配自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。

５、指名讀課文：

説説每個自然段的主要內容。

６、自由正確朗讀課文。

四、作業

１、謄寫生字。

２、熟讀課文，根據課後閲讀考慮自學課文內容。

第二課時

?教學目標

１、使同學瞭解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，瞭解威尼斯的風土人情。

２、給課文分段，能合併幾層意思歸納第二﹑四段的段意。

３、朗讀課文。

?教學過程

一、讀課文，理清思路

１、指名分讀課文，其他同學想：

課文是圍繞哪句話寫的？用“ ”標出。

２、理解課文第一自然段的意思，想：

這段的主要內容是什麼？它在文中有何作用？

（明確：內容是──小艇是威尼斯的重要交通工具。作用──總起全文，點明中心 。）

３、默讀考慮：

課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？

４、討論分段。

二、學習課文第二段

１、默讀２～３自然段，考慮：

小艇是什麼樣的？用“～～”標出。

２、抓詞句，談體會：

小艇給你留下什麼印象？

（樣子奇特、內部舒適。）

３、自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什麼好處？

４、指名分讀２～３自然段，説説這兩節各講了什麼？它們之間是什麼關係？

⑴ 小艇的樣子奇特。

⑵ 坐在船艙裏面感到很舒適。

並列關係（投影顯示）。

５、師：在一個結構段裏，假如講了幾層意思，並且它們同樣重要，在總結段意時，就要把它們合併起來，誰來説説這段的段意？誰還能説得更簡單些？

（投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙裏面感到很舒適。）

６、總結：

通過剛才的練習，同學們會發現合併幾層意思，並不等於幾層意思的相加，需要我們再進行歸納和整理，把多餘的詞語去掉，這樣就比較簡練了。

三、學習課文第三段

１、指名讀課文，考慮：

這段是圍繞哪句話寫的？用“○○○”標出。

２、默讀課文：

從哪些地方可以看出船伕駕駛技術特別好？用“（ ）”標出。

３、討論學習，明確：

課文先概括地寫出在“速度極快，來往船隻很多”的情況下，船伕“總能支配自如”。然後列出三種情況做具體説明，寫出船伕的技術好。

４、自由讀課文，判斷這段是什麼段式？可以怎樣歸納段意？

四、自學課文第四段

１、出示提示，默讀自學：

投影顯示：

⑴ 課文寫了哪些人坐小艇？人們坐小艇幹什麼？

⑵ 想象還有哪些人坐小艇去幹什麼？

⑶ 課文最後為什麼要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什麼關係？説明什麼？

２、集體討論，明確：

⑴ 人們：

商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人 去：做生意﹑郊遊﹑教堂﹑看戲﹑回家。

⑵ 關係：

課文用威尼斯靜寂的夜晚結尾，進一步烘托小艇的作用，説明人們與小艇的關係密切，整個城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動與不動為前提的。

３、歸納段意，想：

小艇在哪些方面為人們起了重要作用？

（段意：威尼斯人們的生活和工作離不開小艇。）

五、總結全文

１、快速瀏覽課文，考慮：

為什麼説威尼斯的小艇“等於街頭的汽車”？

板書：

重要的交通工具

２、作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的？

３、小結：

細心觀察，抓住特點是寫好一篇文章的關鍵。我們今後寫作文也要做到這些，才幹把作文寫好。

六、作業

１、謄寫詞語並複習。

２、朗讀課文，背誦並謄寫第四自然段。

第三課時

?教學目標

１、朗讀課文，背誦第四自然段。

２、完成書後練習。

３、學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。

?教學過程

一、朗讀課文，檢查背誦

１、指名分讀課文：

回憶如何給課文分段，説出第二﹑四段的段意。

２、齊讀課文第四自然段。

３、自由背第四自然段→二人互背→指名背→齊背。

４、完成按原文填空：

船伕的（ ）特別好。在河上行船的時候，（ ），來往（ ），他總能（ ），毫不（ ）。在（ ）的時候，他 （ ），在（ ）的時候，他（ ）。我們看是（ ）的地方，（ ）能夠穿過去，而且（ ），兩邊的（ ）飛一般地 （ ）。我們的眼睛（ ），不知（ ）。

５、聽寫詞語。

二、完成書後練習

１、寫出下列詞語的反義詞：

倒退──前進 筆直──彎曲 散開──聚集 靜寂──喧鬧

２、學習第四自然段的寫法，以“ＸＸＸ最講衞生”或“ＸＸＸ行動最敏捷”為重點句，練習寫一段話。

要求：

圍繞重點句，從幾個方面寫具體。

例：

在家裏穿衣服“ＸＸＸ最講衞生”在學校怎麼做或吃飯在公共場所洗澡學習時“ＸＸＸ行動最敏捷”遊戲時 勞動時。

３、完成語訓的有關習題。

三、課後練習

１、寫出下列字的讀音：

艄（ ） 矗（ ） 殘（ ） 拐（ ）

２、判斷下列字的偏旁部首：

尼（ ） 具（ ） 矗（ ） 殘（ ） 斯（ ）

３、組詞：

尼（ ） 嘶（ ） 貨（ ） 艄（ ） 縣（ ） 殘（ ）

泥（ ） 斯（ ） 華（ ） 梢（ ） 具（ ） 線（ ）

４、寫出下列詞語的反義詞：

倒退── 筆直── 散開── 靜寂─??

５、填空並完成練習：

船伕的（ ）特別好。在河上行船的時候，（ ），來往（ ），他總能（ ），毫不（ ）。在（ ）的時候，他 （ ），在（ ）的時候，他（ ）。我們看是（ ）的地方，（ ）能夠穿過去，而且（ ），兩邊的（ ）飛一般地 （ ）。我們的眼睛（ ），不知（ ）。

６、用“●●●”標出這段話的重點句。

７、分層並説出層與層之間的關係。

四、作業

１、完成本課有關作業。

２、背誦第四自然段。

福尼斯教案篇3

一，教學目標

1、初步學會按事物的幾個方面給課文分段的方法。

2、學會本課的11個生字，能據詞讀準多音字"譁"，理解38個詞語的意思，能聯繫上下文説出"操縱，自如，簇擁，譁笑，沉寂，矗立，靜寂，籠罩"的意思。

3、理解疑難句子的意思。

4、瞭解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風土人情。

二，教學重點與難點

教學重點：按事物的幾個方面給課文分段。

教學難點：

1、概括寫小艇的四個方面的內容。

2、理解第6自然段夜景描寫與小艇的關係。

三，教學準備

1、關於小艇的幻燈片或畫片（錄像更好）。

2、組織學生收集有關威尼斯的資料，瞭解其特點。

四，教學時間：3課時

第1課時

（一）教學目標

1、學會本課的11個生字，理解部分新詞的意思。

2、學會"學習提示"，明確本單元的學習重點。

3、初讀課文，按事物的幾個方面給課文分段。

（二）教學過程

1、揭示課題，談話導人。

（1）揭題，談談對課題的理解。（引導多角度解題）

（2）簡介威尼斯。（詳見"背景知識"）

2、初讀課文，學習生字新詞。

（1）自學課文，要求：

通讀課文，標上自然段的序號。

劃出生字新詞，讀準字音，想辦法記憶字形，查字典或聯繫上下文理解新詞。

③選擇感受較深的段落多讀幾遍。

（2）檢查自學。

①出示生字新詞，自由讀一讀。

②交流。

哪些字音需要注意（如"艇，聖，矗，殘"和多音字"譁"）

哪些字形比較難寫或易寫錯（重點是"艇，墊，禱"）

理解了哪些詞語的意思（"操縱自如，靜寂"等重點詞一時理解不到位，可留待隨文理解。）

③齊讀詞語後，根據個人情況選擇字詞書寫。

（3）指名朗讀自己感受較深的段落，並簡要説説讀後的感受，（要鼓勵更多學生參與朗讀，交流。重在進一步熟悉課文，不要求深入理解，可相機板書"重要交通工具，樣子，感覺"等概括內容的詞語，未談到則暫時不寫。）

3、聯繫"學習提示"，再讀課文，理清脈絡。

過渡：課文從哪幾個方面寫威尼斯的小艇

（1）自學"學習提示"後，再讀課文。要求：

①用不同符號劃出本單元的學習重點及具體方法。

②默讀課文，給課文分段。

（2）交流，重點點撥。

第2，3自然段是按從外到裏的順序描述小艇的特點，歸併成一段；第5。6自然段是按從白天到晚上的順序説明威尼斯人幹什麼都離不開小艇，歸併成一段。

4、練習。

（1）抄寫詞語。

（2）自由讀課文，質疑問難。

第2課時

（一）教學目標

1、學習第1，2，3自然段，明白每段寫小艇的哪一方面內容。

2、邊讀邊想象，理解重點句子的意思，特別是第二段的幾個比喻句。

3、感情朗讀，感受威尼斯的風土人情。

4、背誦課文。（上限是背誦第二段，下限是背誦第2自然段。）

（二）教學過程

1、學習第1自然段。

（1）默讀第1段，劃出重點句。討論後板書：重要交通工具。

（2）想想重點句與前後句子是什麼關係（"水上城市"點明為什麼重要，"等於街頭的汽車"形象寫出如何重要。）

（3）小結：我們可以抓住重點句概括段意，還可以抓住重點句聯繫上下文理解課文。

2、學習第2。3自然段。

過渡：威尼斯的小艇有什麼特點呢

（1）出示"小艇"幻燈片（或畫片），用自己的話説説

小艇的特點。（注意引導想象小艇行動起來的情形和坐在艙裏的感覺。）

（2）自由讀第2自然段，圈劃寫得準確而生動的語句，朗讀體會。

（3）交流（重點體會幾個比喻句），相機指導朗讀。

長，窄，深像獨木船

板書外形翹像新月

輕巧，靈活彷彿一條蛇

感覺：軟，有意思。

（4）藉助板書，背誦第2自然段。（能力強的可背誦2，3自然段。）

（5）小結：作者從小艇的外表寫到船艙裏，兩個自然段的觀察角度不同。概括段意時，就要把兩段的內容歸併起來。

3、學習第4自然段。

（1）自由讀第4段，思考課後習題1（2）。

（2）交流後板書；一般特殊

（3）指導感情朗讀第4段，邊讀邊想象船伕駕駛小艇的情形。

（重點引導想象在三種特殊情況下，船伕是如何操縱小艇的，進一步理解"操縱自如"的.意思。）

（4）概括説説這一段寫了什麼這與上文有什麼關係

（5）小結：船伕高超的駕駛技術，一方面是船伕在水上城市長期訓練的結果，另一方是由小艇自身的外形特點決定的，我們只有邊讀邊聯繫，才能深入理解課文。

4、作業選做其中一題。

背誦並默寫第之自然段。

（2）用"像……"造幾個比喻句。

（3）仿照第4自然段的寫法，用自己的話介紹威尼斯小艇的外形。（鼓勵用上課文中的好詞佳句。）

第3課時

（一）教學目標

1、學習第6自然段，理解夜景描寫與小艇的關係。

2、回顧學習過程，總結按事物的幾個方面給課文分段的步驟與方法。

3、感情朗讀，進一步感受威尼斯的風土人情。

4、完成部分課堂作業。

（二）教學過程

1、學習第6自然段。

（1）速讀第6段，參考"學習提示"，思考：這一段寫什麼與第1自然段有什麼關係（都是寫小艇的作用。第1段是概括地寫，這一段是具體地寫。首尾照應。）

（2）再次默讀，思考：

①小艇在威尼斯起什麼作用

②質疑問難。

（3）交流思考題①，引導認識以下兩點：

①作者抓住幾個代表性人物的活動，説明男女老少都離不開小艇。

②作者從白天，夜晚兩個不同時間，表現小艇與人們的生活，工作息息相關。

（4）利質疑問難，重點理解夜景描寫與小艇的關係。學生若有困難，可逐步引導。

①想一想，威尼斯的夜景前後有什麼變化（熱鬧一靜寂）

②從熱鬧到靜寂的情景，小艇有什麼變化嗎（動—停）

③小結：從這段夜景描寫中，讓我們更深切地感受到小艇的動與停，直接牽動着威尼斯人的工作，生活，影響着威尼斯的鬧與靜。小艇的確是威尼斯重要的交通工具。

2、哪一段文字給你身臨其境的感受邊讀邊想象，爭取讀好。

3、（機動，學習能力強的班級或學生可以完成。）以"我特別欣賞威尼斯的（）"作總起句，説説自己對威尼斯水上風情的感受。

4、回顧整篇課文，深化總結分段方法。

狀物的文章常用按事物幾個方面分段的方法。

（1）理清課文描述了事物的哪幾個方面。

（2）按幾個方面將自然段進行歸併，分段。

（3）看看每部分是怎樣記敍事物的某方面。

（4）想想每部分之間的關係。

5、作業。

（1）聽寫詞語。

（2）完成課堂作業的部分習題。

福尼斯教案篇4

教學目標：

1、理解課文內容領會“抓住事物的特點寫”的方法。學習課文2-4自然段，瞭解小艇的樣子，感受船伕高超的駕駛技術。

2、通過學習課文，瞭解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關係，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。有感情地朗讀課文。

教學重點：

瞭解船伕的駕駛技術以及它在威尼斯的作用。

教學難點：

學習作者是怎樣抓住特點把事物寫具體的。

教具準備：

教學課件。

教學過程：

一、感受小艇之奇特。

導入：通過上節課的學習，我們對威尼斯的小艇這篇課文有了初步的認識。這節課我們繼續暢遊威尼斯。同學們大聲一起告訴老師威尼斯的什麼最出名?

學生們回答

現在就讓我們看一看大文豪馬克吐 温先生是如何向我們介紹威尼斯的。請同學自由讀課文第二、三自然段，看一看作者向我們介紹了什麼?(出示課文第二自然段的文字)

指名朗讀。讀了這段，請你説説小艇有什麼特點?

學生討論並回答。

教師根據學生的回答總結並板書：小艇的特點 長 窄 深

出示大屏幕

(1)威尼斯的小艇又窄又深;船頭和船艄向上翹起;行動起來輕快，靈活。

(2)威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，彷彿田溝裏的水蛇。

誰來談一談作者用了什麼修辭方法使我們感到小艇被描寫得生動形象?

學生討論並回答

誰能具體説一説

小艇又窄又深，比做獨木舟;把小艇船頭和船艄向上翹起的形狀，比做天邊的新月;把小艇行動輕快靈活的特點比做田溝裏的水蛇。

因為有了這些比喻句所以我們感到小艇被描寫得生動形象，既然是比喻句就會有比喻詞，同學們我們來找一找這些比喻詞。

同學們找出的比喻詞：……有點兒像…… ……像…… ……彷彿……

用不同的比喻詞可以讓句子更生動。

這麼美麗的小艇同學們想不想坐上去感受一下?學生自由讀課文，教師點名讀課文。

同學們來表演坐在小艇上的感受和所見所聞。

二、 讚歎駕駛技術之自如。

剛才我們學了小艇，新月一樣的美麗，水蛇一樣的靈動，但是再美再靈活的小艇如果沒有船伕的駕駛也沒有靈氣，接下來就請一位同學們朗讀課文第四自然段。其餘同學從文中找出哪些地方可以看出船伕的駕駛技術特別好?你能用一個四字詞語來形容船伕的駕駛技術嗎?

課件出示課文第四自然段文字。

學生討論交流並回答。

板書：船伕駕駛技術 操縱自如

總結：河上行船速度極快的時候——操縱自如，不手忙腳亂;急駛的時候——能夠拐彎;擁擠的時候——能夠擠進擠出;極險極窄的地方——能夠穿過去。説明船伕的駕駛技術特別好。

教師引讀

船伕的駕駛技術特別好，他操縱自如─??

行船的速度極快，來往船隻很多，他毫不手忙腳亂。

他動作靈活─??

不管怎麼擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，還能做急轉彎。

他速度極快─??

遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非常快。

(2)討論這個段落的寫作手法

總結：總分 正面描寫 側面描寫

三、威尼斯人的生活 如詩如畫的夜晚。

威尼斯的小艇很奇特，坐在船艙裏很舒適，小艇行駛過一座座石橋，打開窗簾，聳立在兩岸的建築映入眼簾，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。

同學們自學課文第5、6自然段，並填表。 教師配樂。

時間什麼人幹什麼

坐着小艇

白天

晚上

如果你就是威尼斯人，那麼你想乘坐小艇去哪兒?我們先來看看課文是怎麼寫的?學生自讀課文，教師指名讀課文。

學生討論交流並回答問題。

這樣漂亮的小艇，技術這麼嫻熟的船伕，那麼在威尼斯旅遊肯定是一種享受，一起讀最後一自然段，享受威尼斯的夜晚。教室播放背景音樂。

夜晚的威尼斯有什麼特點?白天的威尼斯有什麼特點?

白天喧鬧，有生氣;晚上寧靜，如詩如畫

為什麼威尼斯的白天和夜晚大相徑庭呢?

因為小艇，白天小挺多，所以喧鬧，晚上小艇停靠在岸邊，不活動了，所以安靜。

一動一靜，這是什麼寫作手法?

板書：對比和反襯。

晚上，人歇了，船停了，城市進入了夢鄉。可當第二天曙光初露的時候，人行了，船動了，城市又開始活躍了。人們的生活寸步也離不開小艇，這就是給威尼斯帶來生機與活力的小艇，難怪作者開篇第一句話就説(學生和教師一起讀)：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等於大街上的汽車。

四、歸納文章寫作方法。

抓住事物的特點進行描寫

無論白天還是夜晚，人們的生活都與小艇息息相關。把人的活動同景物、風情結合起來寫是本文寫法上的特點。

五、讀寫結合小練筆。

要求

1、抓住事物的特點進行描寫。

2、字跡清晰，無錯別字。

3、不少於50字。

板書設計：

威尼斯的小艇

小艇的特點 長 窄 深 外觀

船伕駕駛技術 操縱自如 活動

重要作用 息息相關 風情

福尼斯教案篇5

教材分析：

這篇精讀課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船伕駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。

課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介紹了小艇獨特的構造特點，然後講了船伕的高超駕駛技術，最後詳細介紹了小艇與人們的日常生活息息相關。抓住事物特點並把人的活動同景物、風情結合起來進行描寫，是本文表達上的主要特點。

設計意圖：

備課時，為了避免能引導學生真正深刻了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關係等，我這樣處理教材：先播放威尼斯的錄像短片，引發學生的興趣。多彩的畫面、激動人心的背景樂曲和準確精煉的文字介紹，使學生如臨其境、如聞其聲、如見其景，自然進入課文所描繪的意境中後，讓學生理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。再從課題入手，引導學生深入理解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關係並領會作者的表達方法等。

學情分析：

學生對外面的世界充滿好奇，學習本課學生的興趣一定很濃，教學時要充分挖掘並保持學生的學習熱情，學生在學習過程中的疑惑或新奇,均應予以認同,要讓學生在學習過程中瞭解不同地域的民族風情特點,增長見識.

教學目標：

1．通過學習課文，瞭解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關係。

2．領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。

重點:

讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切聯繫.

難點:

學習作者是怎樣抓住特點並把人的活動同景物,風情結合起來.

教具、學具：

威尼斯風光及圖片

教學課例：

師：同學們，在威尼斯這眾多的事物當中作者只選擇了小艇來寫，課文圍繞《威尼斯的小艇》寫了哪些內容呢？請你帶着這個問題，默讀課文２～５自然段，邊讀邊思考並畫出相關的語句，再自由讀一讀。待會兒我們進行討論。

生：課文圍繞《威尼斯的小艇》先寫了小艇的樣子。我是從第二自然段知道的。

師：你能讀一讀這一自然段嗎？其他同學認真聽，邊聽邊畫出描寫小艇樣子的詞。

（生讀。）

師：誰來根據你畫的詞説説威尼斯的小艇是什麼樣的呢？

生：威尼斯的小艇長有七八米，又窄又深，船頭和船艄向上翹起。

生：威尼斯的小艇有長、窄、深、翹的特點。

師：你真會抓重點詞語來概括它的特點。我們一起來再欣賞一次威尼斯的小艇，感受一下它的特點。

（課件出示小艇。）

師：威尼斯的小艇的確與眾不同，在這一段裏，它被比作成什麼?

生：新月和蛇。

師：你讀了後有什麼感受？

生：威尼斯的小艇 很特別，行動起來，輕快，靈活。

師：來，帶着我們讀出的感受再回到文中來讀一讀，讀出輕快，讀出靈活。

（學生自由練讀體會。）

師：誰能讀得更好一些？要讀出它獨特、輕快，靈活的特點。

（學生紛紛舉手，師指名讀。）

師：除了寫威尼斯的小艇的特點，課文圍繞《威尼斯的小艇》還寫了哪些內容呢？

生：還寫了人們坐上去的感覺。

師：坐上去什麼感覺？

生：坐上小艇非常愜意，看景色非常優美。

生：怪有意思的。

師：我主要是想問你一下“怪有意思的`”還可以怎麼説？

生：還可以説“很有意思的”。

生：挺有意思的。

生：蠻有意思的。

生：特別有意思。

生：真有意思。

生：非常有意思。

生：真是有意思極了。

生：蠻有情趣的。

師：你們的語言太豐富了！同學們讀着那麼有意思的語言、那麼有意思的課文，你最想做什麼呢？

生：就想坐在船上，拉開窗簾看看外面的景色，然後用照相機把它拍下來。

生：我最想在船上睡大覺。

師：噢，你是有點累了。

生：我真想現在就去威尼斯看看。

師：真想去？

生：想。

師：真想坐威尼斯的小艇嗎？

生：想。

師：那就美美地讀這兩段文字，爭取把小艇的形象、樣子裝進你的心裏去。

生：自由讀。

師：（播放威尼斯小艇的配樂視頻）同學們，讓我們一起，隨着優美的畫面，走進威尼斯的小艇、坐上威尼斯的小艇，去看看威尼斯那獨具特色的風情─??

師：欣賞完威尼斯那獨具特色的風情後，我們來看看作者圍繞《威尼斯的小艇》還寫了哪些內容呢？

生：還寫了船伕的駕駛技術很高及小艇與人們生活的密切關係。

師：你很會讀書而且善於總結，這是一種非常好的學習習慣！

師：船伕的駕駛技術很高及小艇與人們生活的密切關係，從文中的哪些語句可以體會出來呢？

生：……

……

師：今天這節課我們圍繞課題來學習課文，瞭解了威尼斯小艇的特點、船伕駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，還學習了作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。對今天的學習你有什麼想法？

生：我今天突然認識到課題的重要性了。

生：在今後的閲讀中，我要注意體會課題的意義。

生：我想，我們寫作文命題一定要謹慎，而且內容要緊扣題目來寫。

師：説得非常好！這説明你會活學活用。

福尼斯教案篇6

第一課時

一、啟

1、板書課題，簡介威尼斯和作者。

威尼斯是意大利的一座名城，世界著名的遊覽勝地。這個城市建築在118個島上，全市有117條大小河道。19xx年3月，威尼斯市和我國的蘇州市結為“姊妹城”。本文作者是美國著名作家馬克。吐温。

2、指名讀學習要求。

3、課時內容安排，第一課時完成程序一、二和程序三的部分內容；第二課時完成程序三的部分內容、程序四、五。

二、讀練一一自學程序與方一和三的部分內容

自學提示：

①根據課後習題六第1小題的提示通讀全文，瞭解課文寫了小艇的哪些特點；②概括自然段段意；③根據課後習題六第1在小題的提示給課文分段。

2、學生根據自學提示自學，老師巡迴輔導。

學生彙報自學情況，師相機點撥。

1、逐段朗讀課文，説説課文寫了小艇的哪些特點。（課文寫了小艇的樣子：有二、三十英尺長，又窄又深，船頭船艄向上翹起，像新月；小艇的行動輕快靈活；坐在小艇裏看風景很舒適；船伕駕駛技術好，行船速度快。）

2、逐段概括自然段段意（第一自然段寫小艇是威尼斯主要的交通工具；第二自然段寫小艇的樣子；第三自然段寫乘船遊覽的樂趣；第四自然段寫船伕駕駛技術好；第五、六自然段寫小艇同威尼斯人的生活密切相關。）

3、給課文分段。第一段（第：自然段）總講小艇的作用；第二段（第卜一一自然段）講小艇的樣子和船伕技術）第三段（第5一一千自然段）講小艇在人們生活中的作用。

三、讀練二一…自學程序與方法二”

1、自學提示：

①自學生字，讀準字音，藉助字典，掌握字義；

②完成課後習題一，掌握字形；

③藉助工具書，聯繫上下文，理解詞語：

縱橫交叉、操縱自如、擁擠、僱定、簇擁、譁笑、靜寂、停泊

2、學生根據提示自學，師巡迴輔導。

福尼斯教案篇7

（一）揭題導入，置疑激趣

1．複習：同學們，在這一單元的學習中，我們領略一副副多姿多彩的異國風情，感受了異域文化，外國風光。有德國風情（自己的花是讓別人看的）；有泰國風情（與象共舞）；有非洲風情（彩色的非洲）；

2．導入：今天，我們再來欣賞一副意大利的異域風情，齊讀課題（威尼斯的小艇）

3．看課題提問：看了課題，你有什麼想了解的嗎？儘管提出來。（提問，隨機板書：樣子？作用？特點？）

（二）充分自讀、答疑感知課文

1．自讀，回答疑問：請自由朗讀課文，正確、流利，思考剛才提出的問題，你能回答哪些？（除了回答這些問題，你還讀懂了什麼？）

2．學生反饋，教師板書，形成主要內容：（回答時注意我是從第幾小節知道了什麼？）（小艇的樣子、船伕的駕駛技術高超、小艇和人的關係，小艇的作用、）

3．説説主要內容：同學們讀懂了每一小節，這非常好，把小節連成片斷、連成整篇文章，你能來説説這篇課文的主要內容嗎？（一生先試；請他講講方法；全班學生自説；）是的，課文就是通過這幾個方面的描寫把小艇呈現在我們大家眼前的。

（三）據疑積累，學習小艇的樣子（現在就讓我們先來認識一下威尼斯的小艇吧！）

1．看艇説話：先請同學們看看小艇的樣子，你能自己的話來描述一下小艇嗎？（學生説，教師點評，如遇到比喻句的進行形象的比較，一般從一個方面來寫小艇）

2．對比方法，學習課文語言：同學們説得很好，描述得也很形象，現在請你快速讀讀課文，看看作者是怎樣描寫小艇的樣子的。誰來讀讀？（指名讀、齊讀）

3．小組合作、領悟寫法：與你們的描述相比，作者的哪些描寫值得我們學習（領悟寫法：從三個方面來寫小艇；運用比喻句，更形象、更生動）

4．積累背誦：這麼形象的比喻，分別從三個方面寫出了小艇的外觀、長寬、輕快靈活的特點，大家不妨把他們積累下來，為我所用。（學生讀、背，教師抽背）

5．引讀：這麼輕快靈活的小艇，所有，我們坐在船艙裏，……（齊讀第三小節）

6．出示資料，學習第一小節：威尼斯的小艇是這麼的有特點，這麼的奇特，這肯定更威尼斯這座城市有關，老師給大家找了一些威尼斯的資料，我們讀讀，再聯繫課文第一小節，你知道了什麼？

（四）填表學習小艇的作用（下面，我們來學什麼了呢？課文的重點是？那我們就來學習他。）

1．小組合作，利用圖標，學懂內容：剛才同學們知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具，説明他在人們生活中有着重要的作用，課文也進行了描述，請同學們快速瀏覽課文，小組合作，製作表格把第5、6小節的內容進行消化。

2．反饋：

3．發現：剛才大家通過列表格的方法學習了第5、6小節，請小組再次合作，針對剛才大家的表格，在內容上你知道了什麼？在寫作方法上，你有什麼收穫嗎？（內容上：小艇在日常生活中有着至關重要的作用，寫作方法上：

（1）運用舉例子的方法把他的作用寫出來的。舉了哪些例子？

（2）運用了對比的方法寫出小艇在日常生活中的作用。什麼和什麼對比？朗讀靜寂的夜晚這一片斷？

（3）運用把人物的活動和景物、風情相結合的方法寫出了小艇的重要作用。哪篇課文也是運用這樣的方法寫的？）

（五）拓展練習：

課文教給了我們寫景物的一些方法，我們何不也來嘗試着運用這些方法呢？今天我們來寫寫：天一廣場的歡樂，每組選擇一個寫作方法，來寫寫天一廣場的歡樂，請先在組長的帶領下選擇一個方法當然三種都用就是天才了，大家討論一下怎麼寫？然後再着手動筆試試，需要老師的幫助的小組可以舉手。（寫好反饋，教師點評）

（六）總結回顧，談談感受

回顧這節課，看看自己有什麼收穫？

福尼斯教案篇8

教學目標：

1、朗讀課文，背誦課文第4——6自然段，積累自己喜歡的語句。

2、通過讀一讀、畫一畫、演一演，感悟課文內容，瞭解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關係。

3、通過創設情境、教師引領點撥，領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。

教學重點：

讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關係。

教學難點：

學習作者是怎樣抓住特點並把人的活動同景物、風景結合起來描寫的。

教法：情境教學法，引領點撥等

學法：小組合作，邊學邊交、自主領悟等

教學準備： 多媒體

一、創設情境，激趣導入：

1、播放威尼斯的風景圖片，教師深情地介紹：在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍色的海水中散佈者一百多個小島。勤勞勇敢的威尼斯人民……因此，威尼斯有“百島之城”“千橋之城”“水上城市”的美稱。

師問：威尼斯給你留下的最深刻的印象是什麼？

引入：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等於我們大街上的汽車。

2、師生共同板書課題，指導書寫“艇”。

?意圖：開課播放威尼斯的風光圖，為學生創設情境，在音樂的渲染、老師的深情介紹中感受威尼斯的美麗風光和威尼斯人民的勤勞善良，為全文的學習，主題的理解埋下了伏筆。】

二、合作交流，探究文本：

過渡：自由讀文，哪些自然段具體描寫了小艇是這座小城的主要交通工具？

1、探究學習第五、六段：

（1）默讀課文五、六段，你讀懂了什麼？ （學生彙報自己的讀書收穫）

?意圖：閲讀是學生、教師、文本之間對話的過程。閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閲讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。因此，在本環節我先安排學生和文本之間的對話，讓學生自己到課文中去發現，去理解，去感悟小艇與人們的生活息息相關。】

（2）課文中寫了哪些人，他們坐小艇去幹什麼呢？小組合作完成表格。

時間

什麼人

坐小艇

幹什麼事

白天

商人

沿河做生意

青年婦女

高聲談笑

……

……

晚上

看戲人們

看戲

（3）還有哪些人坐小艇去幹什麼呢？自己完成實踐樂園：

1、清晨，踏着晨曦，迎着朝陽，( )坐着小艇( )。

2、傍晚, 忙碌了一天的( )坐着小艇(? )。

3、週末，( )。

（在小組內交流，然後選出描述最美的在班內交流。）

（4）白天，人們坐着小艇忙碌着、工作着，晚上，威尼斯又是怎樣的景象呢？

師生接讀：戲院散場了，小艇停泊了，我們才看到_______________；我們才感覺到_____________________；我們也才看到了____________________。

生配樂感情朗讀，感悟夜的靜寂。

?意圖：教師在朗讀時所配的音樂是經過反覆選擇的，能明顯的聽出動靜的變化，為學生的理解和朗讀做了奠基。學生肯定會深深地陶醉其中，後面的理解就水到渠成了。教師的範讀、引讀也為學生的朗讀樹立了榜樣，學生的感情也就自然流露。】

（5）總結感悟作者的寫作方法：動靜結合。

2、小組合作學習第二自然段：

這麼美麗迷人的威尼斯，想不想去看一看呢？怎麼去？（乘飛機到意大利再到威尼斯就坐小艇）説着説着，小艇就來了。（出示圖片）用自己的語言來描述小艇的外形。

（1）小組合作學習課文第二自然段。

必研： 1、威尼斯的小艇有哪幾個特點？

2、作者運用了哪些表達手法，這樣描寫有什麼好處？

選研： 根據課文，發揮想象，畫一艘威尼斯小艇。

（温馨提示：a、自主研讀；b、小組交流：c、彙報展示。）

?意圖：學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。在本次自主學習中，通過學生自主探究，合作學習來理解小艇的特點，真正將課堂交給了學生，他們思維的火花迸射，相信會收到意想不到的效果。】

（2）全班交流：? 深情朗讀，體會小艇的特點。

對比寫法，感悟作者語言的精妙。

小組內畫小艇，學生板演小艇，內化文本。

3、自主學習課文第三、四段。

（1）自由讀課文第三四段，你有什麼感受？學生交流。

（2）假如你就是船伕，你該如何吸引遊客坐上你的小艇呢？

演一演：我是金牌小船伕。（可以結合小艇特點、坐在裏面的感覺、威尼斯的風光、你的技術、是否安全、你的優惠措施等等。）

?意圖：這是個語文的練點，讓根據內容進行表演，將自己對文章的理解通過招攬顧客表現出來，同時培養學生的語言表達能力，讓學生情真意切地表達自己內心的感受，再次體會船伕的駕駛技術特別好。也可以通過表演把自己對其他內容的理解落實在實踐中，真正做到了語文實踐性和工具性的統一。】

（3）學生表演，巧妙評價。

三、課堂總結，昇華主題：

這篇課文圍繞小艇講了三方面內容，讓我們領略了威尼斯奇特的風光，感受到了小艇與人們的生活息息相關，感悟到作者高超的寫作手法。

?意圖：通過教師激情的語言，再次使學生的閲讀體驗得以昇華，使學生更深層次的感悟課文的主題，內化語言。】

四、作業超市，學以致用：

1、背誦課文第4--6段，抄寫自己喜歡的句子。

2、對比閲讀《威尼斯之夜》，比較它與本文在內容、寫法上的異同。

3、運用課文的表達方法，寫一寫紡織城的“蹦蹦”車。

?意圖：作業的設計師對課內的延伸，使學生將課內外的結合真正地落到實處，使課堂學到的知識在課外得以訓練，內化為學生的能力，同時鍛鍊了學生的習作表達能力，真可謂一舉多得。】

板書設計：

26、威尼斯的小艇

樣 技 作

子 術 用

奇 好 大