奇妙傘教案參考8篇

教案在制訂的時候，大家需要注意聯繫實際，教案是每個人都應該要會寫的一種書面材料，本站小編今天就為您帶來了奇妙傘教案參考8篇，相信一定會對你有所幫助。

奇妙傘教案篇1

一、教學內容

園本課程《奇妙的蛋殼》

二、教學目標：

1、探索力作用於蛋殼凹面、凸面出現的不同現象。

2、初步感知拱形面能承受較大力的現象，並瞭解其在生活中的作用。

3、培養幼兒主動探索的興趣，體驗解決問題、發現答案的愉悦感。

三、教學重點和難點：

初步感知拱形面能承受較大力的現象，有主動探索的興趣。

四、活動準備：

1、每位幼兒半個雞蛋殼3——4只，鉛筆一支，粗吸管一根（長短相同），透明膠帶一卷，積木若干，長方行卡紙一張。

2、多媒體課件、一半的蛋殼若干、小盤子一個、注有顏色的水的針筒、有三個橋洞的拱橋一座。

3、已經認識拱形，觀察過各種現代橋樑的建造方法。

五、教學活動過程：

設計意圖

提供材料與教學過程

預設幼兒活動內容

引發懸念

發現問題

主動探索

通過故事，引發懸念，激發幼兒的興趣；運用設疑操作法，引導幼兒在疑問中進行自主的科學探索活動，培養幼兒的主動探索興趣。

一、設疑激趣，

幼兒操作感知

1、播放多媒體課件，講述故事《小雞出殼》，吸引幼兒的注意力。

2、根據故事，開放式提問：

師：①到底是誰啄破了蛋殼？（討論）

②我們的意見不一樣，我們來自己動手嘗試一下，幫它們來解決這個難題。

3、啟發幼兒用鉛筆模擬小雞的嘴巴，“啄”蛋殼，得出：“雞妹妹用尖嘴巴啄破蛋殼”的結論。

4、引導幼兒探索相同的力分別作用於蛋殼的凹面、凸面而出現的不同現象。

1、在故事中觀察、發現問題的基礎上，帶着疑問：“到底是誰啄破了蛋殼”，進行討論。

2、動手實踐操作；把鉛筆看成是小雞的嘴巴，通過鉛筆模擬的方式瞭解：相同的力分別作用凹、凸面而出現不同現象。

演示解惑

擴展視野

開拓思維

1、通過故事引出問題，讓幼兒帶着疑問，去動手操作，探索問題的所在，培養幼兒的求知慾與探索的興趣，使幼兒的視野得到擴展。

二、演示解惑，初知原理

1、場景設置：

將雞蛋的操作材料放在桌上，引出問題：小小蛋殼真奇妙，這麼放不容易破，這麼放就容易破呢？這裏面有什麼奧祕嗎？（幼兒討論）

2、教師演示操作，發現“力的發散”現象。

①激趣：

根據幼兒好奇的特徵，用針筒進行實驗。“看看，這個針筒流下來的顏色往哪裏去了？我們把這些水比作鉛筆下去的力，看看，水在“蛋殼”上怎麼樣了？”

過渡語：現在老師就來讓小朋友走到蛋殼裏面去，看看，裏面到底有什麼祕密？

3、播放多媒體，展示：薄殼結構原理“看看，這個蛋殼是拱形的，當力落到蛋殼上就想水一樣散開了，所以薄薄的蛋殼是不容易破的。”

用這寫語句為下一步的進行奠定基礎。

1、教師用動手操作的方式一起尋找找到問題，來探究。

2、運用針筒進行再次實驗，激發幼兒的好奇心。

3、運用多媒體進行討論問題，讓幼兒大膽地表述自己的想法，使幼兒的思維得到開拓。

思維重組

遷移經驗

相互交流

1、培養幼兒從一個物體中能聯想到其他物體，並能從已有的經驗中進行搜索，擴散思維。

2、讓幼兒大膽地表述自己的經驗，激發幼兒對生活周圍事物的感興趣與求知慾。

三、引導遷移，運用經驗

1、展示圖片，介紹生活中的拱橋隧道、天安門城樓上的城門、蒙古包等物體，

2、開拓思維

過渡語：我們來找找，有哪些地方是和剛才蛋殼一樣的，都是拱形的？今天老師就帶來了許多科學家叔叔、阿姨製造的建築物，和蛋殼一樣都是拱形的，你們想不想去看看他們的偉大作品？（想）好，今天老師就帶來了他們的照片，看看會是什麼呢？

①觀察判斷：讓幼兒從圖片之中找出它們的內在關係，並從生活經驗中去尋找，在哪裏看到過，以及討論他們作用。

打開幼兒的視野，運用恰當的引語，讓幼兒更加放鬆地表達自己的意見，把彈殼的奧祕展現在生活中，學以制用。

1、能根據圖片遷移經驗，打開幼兒的思維，並體驗工人的辛苦。

2、根據圖片能找出相同之處，並把事物聯繫起來，使“力的分散”現象迴歸到生活之中去。

變通思維

探索發現

交流探究

1、通過幼兒的實際操作，提高幼兒的求知慾，並對幼兒的的興趣進行培養。

2、探索問題中，與教師同實驗、同發現、同操作中找尋答案。讓科學回歸到生活之中，讓幼兒發掘自然中的奇妙世界；將自然——科學——生活之間的微妙關係簡單、明瞭。從而使幼兒對周圍的環境能感興趣。並主動去觀察它。

四、激勵探索，變通思維

1、創設場景：展示一座模擬橋，讓幼兒嘗試建造一座橋。

2、動手展示，探索發現

（1）動手建造一座橋，並嘗試能放幾塊積木

（2）對幼兒的放的積木進行記錄，並和同伴進行交流。

（3）談論：為什麼有這樣的結果？

2、表達表述，體驗成果喜悦。

①能根據自己建造作品，用自己喜歡的表述方式進行表達自己的發現和作品。

②讓幼兒講述在建造過程中，你是怎麼想的？

③為什麼會有這樣的結果呢？怎樣才是最牢固的呢？（討論）

3、交流研究，達到共識。

討論“怎樣使比較平的拱橋變得既方便有牢固呢？”幼兒討論後，教師進行總結，並讓教師展示一座有三個橋洞的拱橋，並讓幼兒數一數能壓多少積木。讓幼兒達到共識。

1、根據提問進探索，幼兒能大膽地建造自己的作品，和發現現題。

3、能大膽地表達自己的實驗的結果和實驗過程中看到的現象。

4、公佈結果，培養幼兒獨立解決問題的能力，並體驗解決問題、發現問題的愉悦感。

讓餘興未盡的孩子自己那操作物件到科學發現室去探索。

五、活動延伸

今天我發現了拱形的祕密，有的小朋友還想去試試，操作一下的，可以到旁邊的位置上在去操作，別的小朋友可以一起合作，再試試，你還能發現什麼問題。

1、會挖掘和發現生活中的各種現象，並嘗試着去探索問題；合理利用生活中的資源去探究現象，因為只有有了主動探索的慾望才能有活動的動機。

奇妙傘教案篇2

活動目標： 1．感知影子的顏色、形狀，獲得有關影子的具體經驗。

2．對探索影子的活動產生興趣，提高細緻的觀察力和能用較完整的語言講述自己的發現的能力。

活動準備： 1．實驗材料：一個美麗的布娃娃。

2．幼兒已獲初步經驗，玩過踩影子的遊戲。

3．時間安排：有陽光的日子。

活動過程：

（一）情景導入，引發幼兒對影子的探索興趣。

1．教師：你們認為人有影子嗎？你的影子在哪裏？你的影子是什麼樣的？請你把它畫下來。

（二）引導幼兒觀察、發現影子的特徵。

1．教師：你的影子是什麼樣的呢？

2．分組實驗：教師引導幼兒在陽光下做各種動作，觀察影子的顏色和形狀變化。

3．藉助布娃娃玩具，引導幼兒觀察、比較布娃娃和影子的不同。教師：美麗的布娃娃穿的衣服是什麼樣子的？布娃娃影子的衣服是什麼顏色的？教師：布娃娃舉起雙手，她的影子怎麼變化了？

（三）引導幼兒觀察、比較自己和影子的不同。

教師：你和你的影子一樣嗎？什麼地方不一樣？

（四）繪畫記錄，請幼兒把自己和自己的影子畫下來。

1．教師提醒幼兒思考怎樣畫出自己的身體和影子。

2．請幼兒介紹自己的作品，説説自己是哪個？

3．教師和幼兒討論：影子在身體的什麼位置？

活動評析： 中班幼兒對事物表面特徵的觀察以積累了一定的經驗,在本次活動中通過尋找、探索發現影子的奧祕,激發幼兒探索事物本質特徵的興趣,科學教育活動是在引導幼兒親自探索和發展獲得有關經驗的過程.玩影子是幼兒最感興趣的遊戲，教師緊緊抓住幼兒這一特徵設計了本次活動，以玩手影為導入，在循序漸進深入，影子是怎樣產生的——影子的舞蹈——進一步探索影子舞蹈的奧祕——到户外尋找影子，結束本次活動。從而讓幼兒全面系統地掌握了有關“光和影子”的感性經驗，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生了影子。活動中，教師提供大量的圖片等操作材料，並分層次逐步投入，鼓勵幼兒想辦法，讓這些材料跳起舞來，這種與材料互動的學習方法，增強幼兒的自信心，激發幼兒探索慾望，促進幼兒的創新思維。教師根據教學目標，用集體教學的形式，在教學過程中，教師運用了探索式教學法，滿足幼兒探索事物本質特徵的願望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導，培養幼兒探索科學實踐的興趣，發展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養成從小就主動探索科學的習慣，提倡幼兒自己體驗成功的喜悦，並且進一步體驗自信帶來的愉悦感。

激發幼兒學習興趣。首先教師設計玩影子的遊戲，並教幾種手影，如孔雀、小鳥、狐狸、小狗更手影。（用應集燈放在桌子上，手放在燈光中間，射到牆上的各種形態的影子，讓幼兒自由操作感受到樂趣。將幼兒的學習興趣和探索願望激發出來。）向幼兒提問：為什麼會產生影子呢？（通過幼兒自由發言，體現幼兒學習知識的主動性和自主性原則，引出本次課題。）併為他們提供手電筒和一些立體物體，請幼兒用手電筒往物體上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什麼不同，關掉手電，觀察還有沒有影子，並提問影子是怎樣產生的。通過實驗觀察，在不同角度的光照方向產生的影子有什麼不同，並小結初，光線照射在物體上，物體擋住了光線產生了影子，讓幼兒發現光照方向與投影的關係。

本次活動通過幼兒觀察、操作，鼓勵幼兒自己動腦解決問題，並通過交流討論是幼兒感知，光線位置變化，影子也隨之變化的現象，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生影子，從中獲得“光和影子”的感性經驗。

奇妙傘教案篇3

執教：顧瑩

運動目的：

1、憑據故事變節勇敢預測、感覺想象的興趣。

2、用關閉的線條表達本身的設法主意。

運動預備：

ppt‘課件、水彩筆、白紙多少

一、猜故事腳色1、聽聲音，猜腳色。

（1）聽啼聲猜腳色

（2）看圖片猜腳色：

猜猜誰是圓圓，誰是琪琪，誰是毛毛？

小結：圓圓有最美麗的羽毛，琪琪有最美麗的腿，毛毛有最美麗的雞冠。

2、評論辯論

誰是最美麗的母雞？

小結：他們奧妙的處所讓你們各有各的喜好。

二、猜故事變節（一）觀賞故事幼兒手工製作l、國王是怎麼説的？他決議讓三隻母雞比什麼？

過渡：那我們看看它們三個會生什麼樣的蛋？

（二）、最美麗、最大的蛋l、圓圓生了一個什麼樣的蛋？

2、琪琪生了奈何的蛋？

3、你們以為它們的蛋奧妙嗎？為什麼？

過渡：你們以為毛毛會生一個奈何的蛋？

（三）、創作想象1、你們可以用桌上供給的質料去畫一畫特另外蛋

2、幼兒自由創作

3、交換展現幼兒繪畫作品

（四）、最弗成思議的蛋1、毛毛生了一個奈何的蛋？

小結：這是讓人想都想不到，最弗成思議的蛋1

2、評論辯論：你以為誰生的蛋最奧妙？為什麼？

三、猜故事了局提問：圍王選了誰做公主？

幼兒園教案小結：要是你有奇思妙想，你有創意，你的生存就會變得很快活。

奇妙傘教案篇4

一、目的要求：

a．整體感知課文，能按照要求篩選相關信息並概括文章要點，逐步提高學生閲讀科普文章的能力。

b．理清文章的説明順序，探究事理説明文的寫作技巧，引導學生有條理地説明事理。

c．揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優美的特點，增強語言感悟力，並學習運用生動的語言説明事物。

d。培養學生探索科學奧祕的興趣和辨證思考問題的能力。

二、教學重點：

1．理清課文的説明順序，體會説明的條理性，訓練學生快速篩選信息，初步概括內容要點。

2．學習本文準確嚴謹、生動優美的語言，體會説明的生動性。

三、教學難點

1．結構安排巧妙新穎。

2．文章運用多種説明方法，説明科學道理深入淺出。

四、教材分析

?奇妙的克隆》是一篇介紹克隆知識的科普文章。作者是我過著名遺傳學家談家楨。文章分四個版塊先介紹克隆的含義，接着寫克隆的實驗，再寫克隆的發展，最後寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

五、課時安排兩課時

六、教具準備u盤

第一課時

一、導入新課

?西遊記》大家都很熟悉，其中孫悟空有個絕活讓我們羨慕不已——他經常在緊要關頭從身上拔一把猴毛變成一大羣和他一模一樣的猴子。當然這只是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫。但這一想象卻在今天成了可能，這就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領域去探究一番。

二、檢查預習：

l、給下列加點字注音。

匍匐pufu繁衍yan囊胚nang蟾蜍chanchu

瀕臨bin蛋白酶mei滲透shen鱗片lin

胚胎pei克隆long脊椎jizhui兩棲qi

2、解釋下列詞語。

克隆：生物體通過體細胞進行無性繁殖、複製出遺傳性狀完全相同的生命物質或生

命體。

繁衍：逐漸增多或增產。

鱗片：魚身上一片一一片的鱗。

脊椎：脊柱。中學語文在線（）

兩棲：可以在水中生活，也可以在陸地上生活。

相安無事：指彼此相處沒有什麼爭執或衝突，還過得去。安：安定，平安。

瀕臨：緊接；臨近。

滲透：比喻一種事物或勢力逐漸進人到其他方面（多用於抽象事物）。

三、交流查找的資料

我們身邊哪些動、植物先天具有克隆的本領？（學生出示仙人掌並加以説明；土豆、桂花、富貴竹插枝即活；各種蔬菜、果樹的嫁接；水螅除夏末和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等）

四、感知課文，展開競賽

按課文四個版塊，把學生分成三個小組，以組為單位展開。（第一部分一個小組，第二、三部分一個小組，第四部分一個小組）

⑴全班齊讀第一部分，請第一組同學做好迎戰準備，另外同學發掘問題。

問：找出天生具有克隆本領的

教案《新人教版八年級語文上冊《奇妙的克隆》教案五》，來自網！/jafile/201011200005235。com

動植物的共同點？（都是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴大來繁衍後代。）

問：找出文中直接告訴我們什麼是“無性繁殖”，什麼是“克隆”的語句。（“生物靠自身的一分為二……這就是無性繁殖”。“凡來自一個祖先的無性繁殖的後代羣體也叫克隆”）

問：這一部分用了哪些説明方法，並分別找出來。（舉例子、下定義、作詮釋）

教師補充提問：任何説明方法都是為説明事物特徵服務的。作者介紹克隆是什麼時用了舉例子、下定義、作詮釋的説明方法，其作用是什麼呢？（克隆這一前沿科學領域，對一般人來説是很陌生很難懂的，作者通過列舉大家熟悉的事物，再加以細緻的解釋，最後用簡潔、準確、概括的語言給它下個定義，把它的特徵清楚的展示出來，讓我們知道了什麼是克隆。）

⑵對克隆有了比較清楚的瞭解，那我們再來了解一下目前世界在克隆上取得了哪些科研成果。（默讀“克隆鯽魚出世前後”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分。請二組同學準備，其他同學發掘問題。）

問：這兩個部分作者舉了哪些克隆事例？（1979年克隆鯽魚、1960、62年克隆爪蟾、1978年克隆黑斑蛙）

問：用了哪些説明方法？（舉例子、列數據）

問：克隆綿羊“多利”的誕生，為什麼在世界上引起了轟動？（説明了動物細胞與植物細胞一樣具有全能性。標誌着克隆研究取得新的進展和重大突破。）

問：這部分作者為什麼不按照時間順序進行説明呢？文中的順序安排有什麼好處？（如果其他學生覺得比較困難，教師可以組織學生討論，並加以引導。文中按生物順序來安排的，是由低級到高級。這樣的順序符合人們認知的規律。另外，無性繁殖屬於低級繁殖，動、植物越進化、越高級，就越難進行無性繁殖。這一順序説明了克隆技術在不斷的發展。）

教師補充提問：克隆技術不斷在發展，這與科研人員的努力是分不開的，看看文中哪些地方體現了他們的努力？

學生找出後，教師追問：這些努力體現了一種什麼精神？（鍥而不捨、求真創新）把這種精神用到我們的學習中，我們該如何做呢？（學生自由發言）

⑶克隆技術造福人類（請同學讀，最後一組同學做好準備。）

問：克隆技術造福人類主要體現在什麼地方？（第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以挽救珍稀動物；第三，克隆對人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。）此文轉自淘。教。案網

問：這一部分的第一段主要用了什麼説明方法？有什麼作用？（舉例子。通過舉例，説明只有通過克隆技術才能最有效、最方便地繁殖這些能給人類帶來好處的高附加值的牲畜。）

問：你願意克隆一個和你一樣的人出來嗎？（學生自由發言）

問：作者對克隆人的看法是什麼，體現在文中什麼地方？（略）

五、教師小結：我們對“克隆”有了初步的瞭解，並且克隆人也不再是幻想。那你對克隆的看法如何呢，請整理好收集到的資料，準備下節課的辯論——我看克隆人。

第二課時

一、教學內容

總結前課內容，展開辯論。

二、教學步驟

1、小黑板出示

2、複習課文內容。

?奇妙的克隆》

説明對象

説明順序

實驗對象

研究成果

時間

説明方法

克隆——無性繁殖來自一個祖先，經過無性繁殖產出的一羣個體

克隆含義——克隆實驗和發展

奇妙傘教案篇5

教學目標

1．整體感知文意，根據閲讀要求訓練學生篩選信息，概括內容要點，逐步提高閲讀科普文的能力。

2．理清本文的説明順序，把握本文所運用的説明方法。

3．體會學習科學家們嚴謹、求實、鍥而不捨的態度和精神，樹立正確的科學觀，全面看待科學技術的發展，實現科學精神和人文關懷的統一。

教學方法

以學生自讀為主，教師設計思考題指導學生自讀。通過學生獨立思考、小組討論，解決閲讀中的疑難問題。最後設置自由問答環節，給喜歡鑽研的同學一個空間，由興趣引領他們在科學的道路上前行。

教學過程

［教學要點］

朗讀課文，整體感知文意；篩選重要信息，整體把握文意；理清説明順序、説明方法，體會説明文的條理性、科學性。揣摩語言，體會科學家們嚴謹求實，鍥而不捨的科學態度。

一、導語設計

?西遊記》裏的孫悟空有一個絕招令人拍案叫絕：他與妖魔作戰一旦吃緊，便從身上拔一撮猴毛，吹出一大羣小猴來參加戰鬥。這當然是神話，但是今天的科學卻能實現類似的“奇蹟”，這就是“奇妙的克隆”。克隆何以能如此神通廣大？還是聽聽遺傳學家的解釋吧。（板書：奇妙的克隆）

二、朗讀課文，整體把握文意

學生自讀課文，教師設計思考題指導學生自讀。

多媒體顯示：

1．給下列加粗字注音。

囊、胚胎、蟾蜍、脊椎、兩棲

2．解釋下列詞語，並用詞造句。

繁衍

相安無事

3．克隆是什麼？請用自己的話概括。

4．“克隆鯽魚出世前後”和“克隆綿羊‘多利’”分別為我們介紹了哪些知識？克隆羊的誕生為什麼在全世界引起“轟動”？

5．課文從哪些方面寫了克隆技術造福於人類？

學生快速閲讀課文，以小組為單位，計時閲讀，然後小組組長代表本組發言進行全班交流。教師作總結髮言，以歷時最短、概括較準確的小組為優勝組。

明確：1．náng、pēitāi、chánchú、jǐzhuī、qī

2．繁衍（yǎn）：逐漸增多或增廣。

相安無事：相處沒有衝突。

3．克隆是無性繁殖的新興生物技術。

4．“克隆鯽魚出世前後”勾勒了克隆技術的發展脈絡，為我們介紹了中外科學家所進行的克隆實驗及實驗進展情況，突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻。

“克隆綿羊‘多利’”較為詳細地描述了“多利”的誕生過程，並揭示了克隆羊的成功的重大意義和巨大反響。

克隆羊的誕生在世界引起了轟動，主要原因是它標誌克隆研究取得新的進展和重大突破，“這個結果證明：動物體中執行特殊功能、具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整個體的潛在能力。也就是説，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。”這一突破意味着它既可以造福於人類，也可能危害於人類。

5．課文主要從三個方面來寫克隆技術造福於人類。第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對於人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。

三、理清文章的説明順序，分析本文所運用的説明方法，體會説明文的條理性和科學性

學生精讀課文，教師設計思考題，指導學生閲讀。

多媒體顯示：

1．文章四個部分是按什麼順序排列的？能調換順序嗎？

2．文章第一部分為了説明“克隆是什麼”，作者運用了哪些説明方法？

3．文章第二部分“克隆鯽魚出世前後”採用了什麼樣的説明順序？這樣安排有什麼好處？

4．第三部分“克隆綿羊多利”介紹多利的誕生過程，採用了什麼樣的説明順序？

學生思考，自主作答，如有不妥之處，另選幾位同學作補充或糾正。

明確：1．文章先寫克隆的含義，接着寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最後寫克隆對人類的造福和對克隆的理性思考。全文采用了邏輯順序説明事理，逐層深入，步步推進。

2．作者為了説明“克隆是什麼”，運用了三種説明方法：舉例子、作解釋和引用。舉例子：列舉葡萄枝、仙人掌、草莓等人們比較熟悉的例子來説明，把艱深的科學知識説得簡明易懂。作解釋：對克隆一詞進行溯源並作出解釋。引用：引入《西遊記》中孫悟空拔一根猴毛變出一大羣猴子的故事，生動説明“克隆”是怎麼一回事。

3．文章第二部分採用了時間順序。小標題“克隆鯽魚出世前後”顯示這一部分是按時間順序安排的，這樣便於勾勒克隆技術發展的脈絡。

4．文章第三部分“克隆綿羊‘多利’”是按時間順序安排材料的。文中有標誌性詞語可供分析，如“‘多利’綿羊是如何‘創造’出來的呢？……先給……與此同時……手術完成後……然後……到去年七月……‘換核卵’一步一步發展的結果，因此是‘克隆羊’”。

教師對學生交流的情況作評價，對不當之處應予以糾正。

教師提示：關於第二部分的説明順序，應考慮如下一些內容：第一節有兩條線索，一條是從中國的“克隆試驗”寫到外國的“克隆試驗”，一條是寫“克隆試驗”從魚類、兩棲類再到哺乳類。以此來看，關於“時間順序”的判斷是不準確的。

那麼，這樣安排有什麼好處呢？第一條線索突出反映了我國科學家在克隆研究中的成就和貢獻。第二條線索體現了科學研

教案《新人教版八年級語文上冊《奇妙的克隆》教案二》，來自網！/jafile/

究是一個不斷求索探究的過程，體現了科學家們的追求精神，同時也為下文寫“克隆綿羊‘多利’”的誕生提供了科學基礎，做好行文的鋪墊。

四、揣摩語言，體會科學家嚴謹求實、鍥而不捨的科學態度

同學們，在科學的道路上是沒有平坦的大道可走的，科海泛遊靠的是淵博的科學知識，精湛的科學技術、嚴謹求實的科學態度，堅持不懈、永不言敗的科學精神。請從課文中找出能表現科學家嚴謹、求實、鍥而不捨的態度與精神的句子，仔細體會。

生1：“用鯽魚囊胚期的細胞進行人工培養，經過385天59代連續傳代培養後，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養細胞中吸出細胞核。”

生2：“在189個這種換核卵細胞中，只有兩個孵化出了魚苗，而最終只有一條幼魚渡過難關，經過80多天培養後長成8釐米長的鯽魚。”

生3：“經幾百次灰、黑、白這樣的操作以後，白色小鼠終於生下了三隻小灰鼠。”

生4：“經過247次失敗之後，他們在1996年7月得到了一隻名為‘多利’的克隆雌性小綿羊。

選兩位同學談體會。

五、拓展遷移

學生爭論的焦點在於文章最後一段。文章寫道：“有關‘克隆人’的討論提醒人們，科技進步是一首悲喜交集的進行曲。科技越發展，對社會的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關的倫理、道德和法律等問題。”

師：大家針對老師提供的兩則消息，談談你的感受。

（投影顯示）：

1、我國克隆技術處於世界領先位置，山東曹縣誕生的“克隆牛”受到生物科學界的好評；

2、意大利有一位婦科醫生聲稱已成功克隆出一名女嬰，受到各國科學家批評。

學生討論、交流。

生：“克隆技術”既能造福人類也能給人類帶來災難。

師：科學技術會給人類帶來不利，是不是就不要發展科技了呢？

生：要發展科技，但是可以儘量避免它的不利因素。

師：對，同學們想不想聽聽老師對這一問題的看法？

生：（齊答）想

（投影展示）

老師語：

科學技術在造福人類的同時，也危害着人類。我們必須用辯證的觀點來看待問題，不能因為科學的發展帶來的一些負面影響而裹足不前，應在發展中注意避免或減少帶來的負面影響。

師：下面請大家議一議。“你願意克隆一個和你一樣的人嗎？”或“我看‘克隆人’”（投影顯示）老師給你們提供一則資料。

提供資料：

一羣科學狂人根據英國科學家創造世界第一隻克隆羊“多利”的同樣原理，從一個夭折的十個月大的美國女嬰身上提取細胞，製造克隆人。據稱：如果進展順利的話，世界上第一個克隆人將於明年年底誕生。

（學生討論）

生：願意，當我不想寫作業時，就克隆出一個與我一樣的人來幫我寫作業。

生：不願意，他會與我們分享食物，因為人類的資源是有限的。

生：不願意，我走到哪他跟到哪，我沒有自己的空間。

生：不願意，……

生：願意，當我一人在家無聊時，他可以陪我聊天。

生：願意，有了他我就不用天天照鏡子了。

師：大家都談得很好。老師也想和你們一樣發表自己的看法，可以説是拋磚引玉吧。

（投影顯示）

我看“克隆人”

古希臘有位哲學家曾經説過：“世上不可能有兩片完全相同的葉子”。換句話説，在當時這只是一個夢想、一種空想，然而，在今天，一種新興生物技術“克隆”可使之變得“可能”。

如果你是球迷，也許，你希望世上再多一個羅納爾多；如果你是音樂愛好者，也許，你願意再擁有一個帕瓦羅蒂；再有一個愛迪生、愛因斯坦固然好。但是，請別忘記：世界衞生組織的決議：利用克隆技術複製人類個體在理論上是不可接受的。這一行為同人類的誠實與道德背道而馳。就拿美國女嬰這一事例看：就克隆人這一個體而言，他會生活在“我是一個死去的人的複製品”這樣一個陰影中，這對他的心理會產生什麼樣的影響？如果製造出不健康、畸形或短壽的人，豈不是不是對人權的一種侵犯？

師：我們來小結一下本堂課的內容。

生：這節課我們瞭解了“克隆”這篇文章的主要內容。掌握了本文的説明方法及順序，而且還知道怎樣辯證地來看待科技的發展。

師：對，這節課我們就學到這兒。作業：大家回家以《我看克隆人》為題，寫一段三百字左右的短文。下課！

奇妙傘教案篇6

活動目標：

1、瞭解水由於温度的高低，會發生變化的物理現象。遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結成冰。

2、通過實驗驗證水的三態變化，發展探究能力。

活動準備：

1、請幼兒在家裏用冰箱做“水和冰”的實驗。

2、準備一隻煤爐、鍋、燒杯。

3、掛圖一幅。

活動過程：

一、朗誦散文詩《會變的水》，引導幼兒思考水是否真的會變，激發幼兒的好奇心，引發幼兒的探索興趣。

二、回憶生活經驗和在家做的“水變冰”的小實驗，講述“水是怎樣變成冰的”。

三、幼兒觀察水遇熱的變化

教師操作實驗，引導幼兒觀察：

1、你們發現水燒熱後有什麼變化？

2、你們看到杯口冒出了什麼？

3、水氣是從哪裏來的？

4、水變成水蒸汽後到哪裏去了？

5、杯子裏的水有沒有少？

6、水在什麼時候變成水蒸氣的？

四、引導幼兒討論“怎樣把水蒸氣變成水？”

1、提問：我們能不能把水蒸汽變成水？

2、幼兒討論，提出自己的想法。

3、利用實驗材料進行操作驗證。

五、幫助幼兒梳理有關水的三態變化規律的經驗：當水的温度在“０”度

以下時，水就變成冰。冰融化了變成水。水熱了就會變成水蒸氣了。水蒸氣遇冷又會變成水。

六、跟讀散文詩《會變的水》，啟發幼兒在日常生活中進一步觀察水的變化。

奇妙傘教案篇7

活動目標

1、探索讓蛋寶寶站起來的方法，體驗探索帶來的樂趣。

2、在與材料的互動中獲得有關物體支撐方面的經驗。

活動過程

（一）以幼兒做操為引子導入活動。

蛋寶寶告訴老師：它想看我們做操，可是躺在籃子裏看不見，誰來幫幫它？

（二）幼兒獨立探索蛋寶寶站立的方法。

1、請兩個幼兒上來試試：讓蛋寶寶站立起來的方法。

2、説説：你的蛋寶寶站起來了嗎？是怎麼讓蛋寶寶站起來的？

3、討論：為什麼蛋寶寶不容易立正？（因為蛋寶寶兩頭尖）

（三）運用材料探索幫助雞蛋站立地方法，獲得有關支撐的經驗。

1、蛋寶寶站不穩，心理很難過？看看哪些朋友願意幫助它？

2、出示輔助材料，幼兒逐一認識。

3、鼓勵引導幼兒選擇一種材料進行探索活動。

4、第一次操作，隨後請成功的幼兒展示自己的辦法，分享同伴的好辦法。

5、第二次操作：沒成功的幼兒學習同伴的方法，已經成功的幼兒換一種方法再試試。

6、展示所有的方法，比較哪個方法能讓蛋寶寶站得更穩。

7、放音樂，讓蛋寶寶看幼兒神氣地做操。

活動反思

活動的內容很吸引幼兒，活動時發現幼兒對《蛋寶寶，站起來》課題十分地感興趣，操作的慾望很強。導入環節時以“蛋寶寶”觀看幼兒做操為引子導入活動，激發幼兒來嘗試讓雞蛋站起來操作慾望。第二環節，引導幼兒來初次操作探索：“蛋寶寶站立”方法，提醒幫助蛋寶寶站起來的時候不能弄壞它並討論：蛋寶寶不能站立的原因，來獲得相關經驗原來是蛋寶寶兩頭尖尖的緣故。第三環節，重點鼓勵幼兒們運用輔助材料如，米、沙包、毛巾、瓶蓋、橡皮泥、積木、餐巾紙、棉花等來探索蛋寶寶站立起來的好辦法，在互動操作中獲得有關支撐方面的知識經驗。操作中，妍妍、涵涵、一一、嘉嘉、浩浩、琦琦、宸宸都成功地利用輔助材料讓蛋寶寶穩穩地站立起來，感受物體受支撐後的有趣現象，體驗了探索操作活動的無窮魅力與神奇。

奇妙傘教案篇8

活動設計背景

本活動運用的知識是有關於飽和溶液和改變液體密度等有關知識。飽和溶液：在一定温度下在一定溶劑裏不能再溶解溶質的溶液。增加溶劑密度的方法：添加溶質。本活動的科學原理在於將糖溶解在水裏製成飽和溶液，使該溶液的密度增大，沉入水底。

活動目標

1.通過感受不同水的變化，萌發幼兒初步的探究慾望，體驗成功的樂趣。

2.引導幼兒初步的嘗試、感知和發現飽和溶液。

3.讓幼兒樂意用自己的語言與同伴交流實驗過程與結果。

4.培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

5.發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

教學重點、難點

嘗試自己動手製作飽和溶液。

活動準備

兩杯有顏色的水，兩杯透明的水，白糖，小勺，筷子。(此材料幼兒人手一份)。

活動過程

1.看一看，想一想

談話導入：“小朋友看看，老師手裏有什麼?

我要變個神奇的魔術，把紅色的水倒入透明的水中，看看會發生什麼?

(老師邊講述過程，邊着重提出：將有顏色的水慢慢的緩緩的倒入透明的水中)

這杯透明的水還跟剛才一樣嗎?不一樣，不一樣在哪裏?紅色的水現在在杯子的上面還是下面?

2.試一試：

小朋友，那麼你們想做這樣好看的水嗎?現在請你們用桌上的水來試一試，看看你們能不能做出這樣奇妙的水來。

(教師給幼兒分別提供一杯透明的水和一杯紅色的水，請幼兒倒一倒，看看能不能倒出兩層的水來。)

3.説一説：

導語：你們透明的水有什麼樣的變化?

(教師請幼兒大膽説出自己實驗的方法和結果)

想知道老師的魔術是怎麼做出來的嗎?彆着急，讓我們先來看看大屏幕。(放課件)

你看到了什麼?

屏幕上的實驗成功了嗎?為什麼?(因為和老師的水一樣分為上下兩層)

他是怎麼做的?(請幼兒自由回答)

請小朋友觀察老師這杯有顏色的水與你們有顏色的水有什麼不同。（有沒融化的糖，水很稠)因為老師在水裏加了好多好多的糖，直到水吃飽了糖，再也吃不下去，變成了飽和溶液。水吃了那麼多的糖，就會變得重起來。而重的東西是要沉底的，所以吃飽了糖的飽和溶液才會沉在水底，而透明的水就變成了兩層。

4.做一做：

請小朋友用自己桌上的東西(一杯有顏色的水、一杯透明的水和白糖，)製作奇妙的水。教師指導幼兒將白糖用小勺盛到透明的杯子裏，要強調白糖一定要放多，一直到糖在水裏不能化了為止。將放有白糖的紅色的水慢慢倒在透明的水裏，請幼兒仔細觀察，奇妙的水做出來了嗎?

5.分享

將自己做的奇妙的水拿到老師的桌上擺好，相互説説自己是怎麼做的?結果又是什麼樣的?(是很清晰的分層，或是淺淺的一點點分層，或者沒有分層)

6.延伸：

請小朋友想想還有什麼東西也能在水中製作飽和溶液?回家自己動手嘗試下。

教學反思

科學活動《奇妙的水》很適合大班的孩子，大班的孩子好奇心強，也很想自己有機會動手製做出他們自己喜歡的東西。本活動難度不大，但很容易看出結果，使孩子們通過成功的結果加強他們的自信心。通過本活動使幼兒在觀察、比較和動手操作能力等方面都得到了一定的發展，也使他們的語言表達能力得到了很大的提高。

觀察記錄

參加本活動的幼兒共44名，每位幼兒在實驗中都表現出了很大的興趣，在第一次將普通的紅色的水放透明的水裏時，幼兒沒有看到分層的現象都感到很失望，有幾個幼兒用羨慕的眼光看着教師分了層的水。在第二次製作糖水的過程中，幼兒都知道放很多的白糖，有7名幼兒用小勺攪的很好，粘度也很好。但是有十幾名幼兒不敢大膽的放糖，只是小心翼翼地用小勺舀了一點點糖，後來在教師的指導下又放了一些糖。大部分幼兒將製作好的糖水倒進了透明的水裏，有二十三名幼兒成功了，他們高興地叫着：“老師快看，我的水可好看了。”有九名幼兒本來也成功了。可是他們用小勺在水裏攪了幾下，結果本來已經分層的水又變成了一杯紅色的不分層的水。十七名幼兒沒有成功，原因是糖放的少了，糖水沒有飽和，水的密度沒有太大的增加，所以兩種水又混合在一起了，沒有發生分層的現象。