《雨》的教案參考8篇

教案的適切性不僅關注學科要求，還包括了學生的年齡和發展水平，教師應該定期評估個性化教學的效果，並對教案進行調整，下面是本站小編為您分享的《雨》的教案參考8篇，感謝您的參閲。

《雨》的教案篇1

教學目標：

人物形象分析。

教學過程：

一、導語設計

西江月

滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。

是非成敗轉頭空：青山依舊在，幾度夕陽紅。

白髮漁樵江渚上，慣看秋月春風。

一壺濁酒喜相逢：古今多少事，都付笑談中。

（《三國演義》卷首詞）

二、解題

1、介紹羅貫中

名本，字貫中，別號湖海散人，山西太原人，元末明初小説家。

2、介紹《三國演義》

我國章回小説的開山之作，也是我國第一部最完整的長篇歷史演義小説。

3、介紹與課文有關的內容。

第九十五回是“馬謖拒諫失街亭，武侯彈琴退仲達”。

第九十六回是“孔明揮淚斬馬謖，周魴斷髮賺曹休”。

三、整體感知，理清情節

自讀課文，要求：

用章回體形式給給課文四部分各擬一個小標題。

明確：孔明分兵拒司馬，馬謖奉命守街亭。

司馬設伏取蜀兵，馬謖大意失街亭。

亡羊補牢時已晚，發號施令別打算。

趙雲神勇保軍資，孔明揮淚斬馬謖。

四、討論交流

“失街亭，誰之過？”要求結合課文相關內容加以説明。

示例：

（一）“馬謖説”——剛愎自用、麻痺輕敵。

Ⅰ、理由

1、他人評介

司馬懿――“徒有虛名，乃庸才耳？”

劉備――“馬謖言過其實，不可大用。”

2、自我展示

①開端（馬謖領命）【語言】。

狂妄自大、目空一切――“…頗知兵法…豈不能守”∕“…有何懼哉？”

②高潮（街亭失守）【神態】。

“笑”的對象“笑”的原因“笑”的內涵人物特點。

諸葛亮周密部署。

重兵把守笑丞相多心。

魏兵怯弱麻痺輕敵。

自視甚高。

王平王平建議笑王平女子之見，庸碌無能紙上談兵。

剛愎自用。

司馬懿司馬巡哨笑司馬時運不佳，膽小怯弱驕狂自大。

Ⅱ、小結

馬謖失誤，誤紮了營盤；馬謖失察、失謀、失隨機應變，導致失了戰略要地，失了性命，失了蜀方的大業。

（二）“諸葛亮説”――識人不深用人不當。

Ⅰ、理由。

1、內外置評。

司馬懿感歎：“…如何不誤事？”

諸葛亮自責：“…吾之過也”∕“…深恨己不明…”

2、採取措施

沒看到馬謖缺乏作戰經歷，可為良謀而難作良將；也沒有對馬謖受命時流露出來的驕狂情緒加以注意，終釀成大錯。

Ⅱ、小結

諸葛亮失察，誤用了馬謖，失去了用人的正確尺度，失去了正確的決策，失去了軍事家、政治家應有的明智。真可謂一失足成千古恨。

五、探究性閲讀

1、怎樣看待理解馬謖自縛請罪這一情節？

明確：①馬謖後悔，勇於承擔責任；

②對馬謖的嘲諷。

③博得同情，逃脱罪責。

2、馬謖驕傲輕狂，失去街亭，理應當斬，可諸葛亮為什麼還“三哭”呢？

明確：

揮淚——顯示其對人才的`愛惜。

流涕——內心矛盾，既愛惜馬謖，又不得不處置馬謖。（無奈）

大哭——有負先帝重託，未聽先帝遺囑。（悔恨）

通過諸葛亮的“三哭”我們可以看到一個深明大義、紀律嚴明、敢於自責的人物形象。

3、從馬謖和諸葛亮身上，你能借鑑到什麼？

明確：

①凡事要從實際出發，不可死搬教條。

②處理事務要善於納言，不可狂妄自大。

③在矛盾面前要知己知彼，深思熟慮。

④賞罰要嚴明，執法要嚴肅。

⑤用人時要儘可能做到全面而準確地考慮。

六、課文總結

?失街亭》是《三國演義》眾多精彩故事中的一個。通過學習本文，可以窺一斑而見全貌。它“文不甚深，言不甚俗”，雅俗共賞，描寫精湛，人物傳神，善寫戰爭，結構宏大。《三國演義》是一部值得一讀的好書。

《雨》的教案篇2

一、設計思考

端午節是我們中華民族的傳統節日，設計並組織有關端午節的主題教育活動，是為了讓幼兒更好地瞭解端午節，感受端午節豐富的文化內涵，激發初步的愛國主義情感，豐富以下主要經驗：①農曆五月初五是端午節，端午節也是一家人團聚的日子。②端午節有吃五黃、掛五端以驅毒避蟲的習俗。“五黃”指黃豆做的粽子、鹹鴨蛋黃、雄黃酒、黃魚和黃瓜;“五端”指菖蒲、艾草、石榴花、蒜頭和龍船花。③端午節有賽龍舟的習俗。④端午節有特別的食品粽子，它是多種形狀、多種口味的。⑤端午節有許多傳説、故事、兒歌，如：有關屈原的傳説等。

二、各年齡段主題活動目標

年齡段

主要目標

小班

(1)初步瞭解端午節是我國的傳統節日，感受端午節的節日氛圍;

(2)喜歡和老師、小朋友一起做做、玩玩、嚐嚐，共享節日的快樂

三、主題活動實施概況

年齡段

序號

活動內容

主要涉及領域

組織形式

小班

1參觀端午節的環境

社會

集體

2好吃的粽子

科學

分組

3綠豆糕

藝術

分組、區域

4劃龍船

健康

體育、遊戲

5一起過端午

綜合

集體

7端午節親子活動

綜合

年級組活動

5熱鬧的賽龍舟

語言、社會

集體

6龍舟競賽

健康、社會

集體

7一起過端午

綜合

大帶小活動

四、主題活動環境創設及資源利用

環境創設

(1)園內大廳佈置“賽龍舟”的場景;

(2)班級中陳列幼兒收集的與端午節有關的物品，懸掛艾草、粽子、鴨蛋、香包等;

(3)各班以端午節為主題更換主題牆飾，展示幼兒參與端午節活動的全過程及在活動過程中的發現、收穫與體驗：①中、大班可以以“我的調查”、“我的發現”等為標題展示幼兒端午節活動進展情況，如：有關端午的

問題以及對端午的傳説與習俗方面的調查資料等;②小班則可以以“我們在端午節裏”為題展出幼兒的活動情況;(4)區域中提供與主題相關的操作材料，如：①圖書角：提供有關端午節的圖書、圖片，供幼兒欣賞、閲讀;②體育角：提供“賽龍舟”遊戲所需的竹竿、彩條、紙棍、小旗等，供幼兒遊戲;③動手區：中、大班提供紙、線等材料供幼兒嘗試包粽子、縫香包、編鴨蛋網，小班提供油泥讓幼兒嘗試自制綠豆糕、鴨蛋。

(5)家長園地：介紹主題活動中須請家長配合的內容、主題活動進展情況等

資源利用

(1)請家長協助幼兒進行相關資料的調查及收集，豐富幼兒的相關經驗;

(2)請家長來園參加活動，和老師、幼兒共同感受節日做做、玩玩、嚐嚐的快樂;

(3)在本地組織“賽龍舟”活動時，組織師幼前往參觀並攝像

五、主要教育活動方案

(一)小班

活動一：參觀端午節的環境

主要涉及領域：社會

活動目標：

1.通過參觀園內環境，感受節日氛圍。

2.初步瞭解端午節的一些習俗。

活動準備：

園內佈置的端午節的環境。

活動過程：

1.談話，激發參觀興趣。

2.參觀園內環境，自由交流、講述與端午相關的物品。

3.集體交流，瞭解端午節的有關習俗。

★指導語：①你看到了什麼?②幼兒園裏為什麼要掛這些東西?

活動二：好吃的粽子

主要涉及領域：科學

活動目標：

1.知道粽子是端午節的節日食品，通過觀察，瞭解粽子是由粽葉、糯米等包成的。

2.喜歡吃粽子，通過品嚐活動進一步感受節日的愉快。

活動準備：

1.粽葉、糯米、棉線。

2.煮熟的粽子、生粽子人手一隻。

活動過程：

1.觀察粽子，知道粽子是端午節的節日食品，激發活動興趣。

2.進一步觀察粽子的外形、氣味等特徵。

★指導語：粽子是什麼樣子的?聞起來有什麼味道?

3.觀察包粽子的材料，瞭解粽子的製作過程。

(1)知道材料的名稱，瞭解其用途。

★指導語：包粽子需要哪些材料呢?怎麼包?

(2)觀察老師包粽子、煮粽子的過程。

4.品嚐粽子，體驗快樂。

(1)探索剝粽子的方法。

(2)品嚐粽子，與同伴説説自己吃的粽子的口味及自己吃粽子的心情。

活動三：綠豆糕

主要涉及領域：藝術

活動目標：

1.嘗試用油泥自制“綠豆糕”，感受做做、玩玩的快樂。

2.注意保持桌面的乾淨，有良好的活動習慣。

活動準備：

小盒、油泥、裝綠豆糕的塑料盒、各種玩具等輔助材料。

活動過程：

1.觀察綠豆糕的外形，激發興趣。

★指導語：這是什麼?它是什麼樣子的?

2.討論製作綠豆糕的方法及要求。

(1)討論製作綠豆糕的方法。

★指導語：怎麼做綠豆糕?(根據討論情況，請個別幼兒示範綠豆糕的製作方法。)

(2)討論製作綠豆糕的要求。

★指導語：做綠豆糕時要注意什麼?

3.製作綠豆糕。(鼓勵幼兒用輔助材料在綠豆糕上進行裝飾，提醒幼兒保持桌面乾淨。)

4.將製作的綠豆糕送入“娃娃超市”，體驗成功的快樂。

活動四：劃龍船

主要涉及領域：健康

活動目標：

1.在鼓點的伴奏下，有節奏地模仿劃龍船的動作。

2.樂意邀請同伴與自己共同遊戲，體驗合作遊戲的快樂。

活動準備：

1.鑼鼓、自制龍船若干。

2.幼兒具有劃龍船的相關經驗。

活動過程：

1.聽鼓點做不同的身體動作，感受節奏的快慢。

2.遊戲：《劃龍船》。

(1)遷移已有經驗，探索劃龍船的動作。

★指導語：怎麼劃龍船?(引導幼兒用動作進行模仿。)

(2)觀察自制龍船，討論合作劃龍船的方法。

★指導語：幾個人一起劃，該怎樣劃呢?(請幾名幼兒進行示範。)

(3)幼兒自由結伴，嘗試合作劃龍船。

(4)在鼓點的伴奏下，有節奏整齊地劃龍船。(教師可視情況調整節奏快慢，讓幼兒隨着節奏划行。)

3.劃龍船比賽，體驗合作遊戲的快樂。

活動五：一起過端午

主要涉及領域：綜合

活動目標：

參加大班端午節主題會，與大班哥哥、姐姐一起品嚐端午美食，體驗和老師、小朋友一起過節的快樂。

活動準備：

1.與大班年級組聯繫，參加大班的端午節主題會活動。

2.端午美食若干(粽子、綠豆糕、鴨蛋、黃魚、黃瓜、龍蝦等)。

活動過程：

1.進入活動場景，激發和大班哥哥、姐姐一起過節的興趣。

2.大班、小班端午聯誼活動(詳見大班《一起過端午》活動方案)。

(1)知識問答活動，瞭解端午節的主要習俗(吃粽子、吃鴨蛋、吃綠豆糕、賽龍舟等)。

(2)才藝展示活動，表現自己的端午經驗。

3.端午節美食活動。

延伸活動：

在活動後，引導幼兒談談、説説自己和大班哥哥、姐姐一起過節時的活動和心情。

《雨》的教案篇3

活動目標

1、學習隨意把紙撕成大小不同的碎片,鞏固撕紙的能力。

2、鞏固對紅色、黃色、綠色的認識，認識新顏色藍色。

3、能積極參與活動並體驗活動的愉悦。

活動準備

1、各種顏色的彩紙。

2、課前學會歌曲《小雪花》。

3、人手一個操作盒。

活動過程

1、複習歌曲《小雪花》

老師：寶寶們，現在是什麼季節？

老師：你見過的冬天是什麼樣子的？

老師：對了，冬天還會下雪，那我們前幾天唱過的《小雪花》你們還記得嗎？

老師：那現在跟着老師來唱一唱，好嗎？

老師：某某寶寶，雪花是怎麼從天空中飄下來的，你能學一學嗎？

老師：某某寶寶，你見過的雪花是怎麼從天空中飄下來的，你也來學一學？

老師：現在我們寶寶們跟着音樂一起來學雪花飄，好嗎？

2、引導幼兒學習用撕紙的方法表現雪花

老師：寶寶們，雪是什麼顏色的？

老師：小胡老師卻見過七彩的雪花，你們看！

（這時老師灑出七彩雪花，並説下雪了）

老師：這些雪是什麼顏色的？

老師：哦，有很多顏色的`，所以是五顏六色的，是七彩的雪花。

老師：寶寶們，你們想不想也來下雪？

老師：那我們要先來做雪花，先看看老師都為你們帶來了那些顏色的紙來做雪花？

老師：這是什麼顏色的？這是什麼顏色的？

（依次出現顏色，重點認識藍色）

老師：好了，現在先來看老師是怎麼來做雪的？

老師：對了，是撕的，看看老師是怎麼撕的，從盒子裏面拿一張你最喜歡的顏色的紙，然後兩隻手的大拇指和食指捏住紙，一個手用力往下撕，這樣一片雪花就撕好了。

老師：現在寶寶們也開始撕雪花吧！

3、玩“下雪了”的遊戲

老師：寶寶們，撕完了嗎？

老師：好了，現在把剩下的紙放在中間的盒子裏，然後端着你的操作盒到小胡老師身邊來，我們一起來下雪。

（師生一起玩下雪了的遊戲結束）

《雨》的教案篇4

教學目標

1.自主學習字詞，會認“構、冠"等10個字，會寫“構、飾、蹲”等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率領、倘若”等詞語。

2.自讀感悟，想象鄉村迷人的景色，受到美的薰陶。

3.揣摩優美的語句，學習作者通過描寫鄉下人家的景物來表達感情的寫法。

4.學會抓住要點品讀感悟，獲得一種學習方法。

5.體會作者對鄉下人家、對農村生活的熱愛之情。

教學重點深入理解課文內容，感受田園詩情，激發學生對農村生活的嚮往和熱愛之情。

教學難點學會抓住要點品讀感悟，獲得一種學習方法。

第一課時

1.會認“構、冠”等10個字，會寫"構、飾、蹲”等15個生字，理解字義，

教學目標識記字形。正確讀寫“攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率領、倘若”等詞語。

2.正確朗讀課文，理清文章結構。

3.自讀感悟，品味鄉村美景，受到美的薰陶。

一、創設情境，激情導入

1.【出示課件2】出示課文插圖，觀察並思考：圖上畫的是什麼樣的生活？哪些風景給你留下了較深的印象？試着説一説。

2.看完圖片，你們一定知道咱們今天要上哪一課了。(板書課題：鄉下人家)學生齊讀課題“鄉下人家二請

同學們分小組交流一下自己對鄉村的感知。

預設1：鄉村很美麗，空氣很清新。

預設2：鄉村很有趣，有很多動物，還有很多莊稼和花兒

今天，我們就和作家陳醉雲一起，走進鄉村，走進鄉下人家。

2.簡介作者【出示課件3】

陳醉雲，著名現代書法藝術大師，原名陳英儒，自號醉雲樓主，廣東台山人。小時候深受祖父陳紹典毛筆書法的薰陶。1962年移民去美，定居舊金山。陳醉雲不僅是一位現代書法藝術堅強的拓荒者，而且也是一位堅強勇敢的現代詩人。他的詩作不拘形式、愛憎分明、用詞精練而含蓄。著有《寒星集》《鄉下人家》《愛的樂章》和《醉雲集》等。

二、自列文，解檸詞

1.自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然後用合適的方法來解決生字詞。

2.檢查學習效果，相機指導。【出示課件4】:

新課教學會認字：構冠樸素率倘附搗繪諧

(1)生字學習

讀準字音：注意讀準平舌音“素”，翹舌音“率”等。

其中“冠”在這兒讀一聲，組詞“雞冠花”，還有一個讀音“gudn”，組詞為“冠軍二

(2)書寫指導：【出示課件5：生字田字格課件】:

會寫字：構飾蹲鳳序例率覓聳

踏倘繪諧寄眠

①準字音：

讀準平舌音“聳"，翹舌音"飾、率”，邊音“例”

②寫指導：【出示課件6】

“構飾蹲例踏倘繪諧眠”為左窄右寬的字,

“覓、聳、寄”為上窄下寬的字；"鳳、序”是半包圍的字。

“蹲”左窄右寬，右下面的“寸”的一橫要寫長一些，托住上面的部分。

“率”中間的部分筆畫較多，注意從左到右寫，第八筆是撇，第九筆點，下面的一橫寫長一些，托住上面的部分。

“諧”左右結構，左窄右寬，注意第三筆是撇，第四筆是豎提。

（3）詞語理解【出示課件7-8】

裝飾：起修飾美化作用的物品。

時令：季節、節令。

樸素：質樸;無文彩；儉僕，不奢侈。

獨特：特有的，特別的，獨一無二、與眾不同的。

照例：照樣;遵照常例。

倘若：用在偏正複句的偏句中，表示假設關係，相當於如果、假使。多用於書而語。

和諧：在事態發展中的一種相對均衡、統一、協調的狀態。

三、再讀感知，理清結構

1.學生大聲朗讀課文，想想：如果給課文配畫，你覺得可以配幾幅圖，分別給每幅圖起個名字。【出示課件9-10]

3.小組推薦一名同學彙報交流的結果，其他同學做補充。

4.教師總結。

（板書：瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨後春筍圖

雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢圖）

四、細讀課文，找出全文中心段

1.默讀課文，找找課文哪一小節概括了鄉下人家的特點？用鉛筆作上記號。

2.交流默讀所得，找出全文的中心段落（最後一節）。[出示課件1。

鄉下人家，不論什麼時候，不論什麼季節，都有一道獨特、迷人的風景。

3.全班齊讀最後一節，理解"獨特""迷人”的含義,進而理解整段話的含義。

學生討論後，師小結：

“獨特”是指“獨有的，與眾不同的"：“迷人”是説“吸引人二

這句話是説鄉下人家，在任何時候，在任何季節都有着自己獨特的、很吸引人的美。

4.真是這樣嗎？同學們，我們趕快來讀一讀最後一小節，從作者的語言描述中去發現鄉下人家“迷人”

“獨特”的美吧。這一環節是為了教學生抓住中心段落，理解文章和體會作者情感而設計的，這是理解文章的一個重要方法。

五、課堂總結，再現課文"出示課件12]

1.鄉村生活真是太美了，不論什麼時候，不論什麼季節，都有一道獨特、迷人的風景，請你想象鄉村生活的畫面，再讀一讀全文吧！

2.學習了這篇課文，讓我想起一首古詩，快來跟老師一起讀讀吧！

孟浩然《過故人莊》：

故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。

第二課時

教學目標

1.感受鄉下人家的獨特迷人，受到美的薰陶。

2.學會抓住要點品讀感悟，獲得一種學習方法。

一、複習字詞，導入課文

上節課，老師已經領着你們學習了本課的生字、詞語，朗讀了課文，初步瞭解了課文內容，在深入學習課文之前，我們一起來複習一下上節課的內容吧！

1.複習本課重點字詞。（齊讀）

2.指導學生理解有不明白的詞語。

3.指導學生書寫難寫的字：率複習導入環節的設計，既是為了與上節課做好銜接，又是讓學生重温鄉村的美麗景色，激發情感，為學習新課做好準備。

二、體驗情感，學習方法

帶領學生用抓住要點品讀感悟的閲讀方法，提煉出兩句詩，並進一步感受鄉下人家的獨特魅力。

1.那我們先從第一自然段開始指名讀，其他同學邊聽邊注意這一段一共有幾句話，並思考每一句主要寫的是什麼。【出示課件14】

（1）彙報交流

第一句：門前搭架

第二句：花落結瓜

第三句：裝飾可愛

（2）這第三句話句子比較長，到底是講什麼呢？大家一起再讀一遍。【出示課件15】出示句子。

鄉下人家總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種統瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當花兒落了的時候，藤上便結出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯着那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，學會抓住要點品讀感悟的閲讀方法，提煉詩句，培養學生的概括能力。

比那高樓門前蹲着一對石獅子或是豎着兩根大旗杆，可愛多了。

有沒有不理解的地方？

預設：為什麼説裝飾比石獅子可愛？

預設：石獅子單調，這裏的瓜架青紅葉綠，顏色鮮明可愛。

門前的瓜架這麼特別，這麼可愛，能通過朗讀表現出來嗎？誰來試試？

指名讀。

2.學習第二自然段，指名讀。

(1)這一段有幾句話，分別都寫了什麼？

(3句，第一句種花(花)：第二句種竹(竹)：第三句看筍)能力。

根據學生回答，板書：種花種竹

(2)那你們喜歡這裏的花呢，還是喜歡這裏的竹呢？有喜歡花的有喜歡竹的，那就先看寫花這一句，大家一起讀一下。有不明白的地方嗎？

這是教會學生抓住要點品讀感悟的閲讀方

預設：是一對反義詞，開得美所以華麗，在農家顯得樸素。

②寫竹子的有兩句，第一句很簡單，一讀就懂。第二句寫得很有意思，説説看這句話哪裏讓你感到有意思？【出示課件17】

幾場春雨過後，到那裏走走，你常常會看見許多鮮嫩的筍，成羣地從上裏探出頭來。

預設：竹筍像小孩子一樣調皮可愛，慢慢從土裏探出頭來。

指名讀，齊讀。

(2)下面又該我們扮演小老鄉誇誇自己哦！誰來誇？

生：我們這有美麗的花，花能報時間。

生：有可愛的竹筍，筍能炒菜吃（誰還會從其他方面來誇？）

（3）此時如果讓你用一個字概括，你會用什麼?（好風光）

板書：好風光

（4）看，抓住要點品讀感悟，這樣我們又把第2段變成了一句詩，讀一讀。好玩嗎？

三、抒發情感，學習方法

（學生在學會方法的基礎上分組探究，自主抒發對課文的感悟，概括出四句詩。）

1.看來同學們已經基本學會了這種抓住要點品讀感悟的讀書方法，同學們想不想自己試試？下面3、4、5、6段每組讀一段，看能不能也概括出一句詩來，把它寫在該段的空白處。但要注意你們概括的詩句要能和上面的連起來，讀起來要順口。

（1）學生自學，師巡視指導，

（2）學生彙報：概括的詩句是什麼？每一段主要寫什麼？【出示課件18】

隨機板書：大雞小雞林覓食，小鴨戲水河中央。

紅霞晚餐看鳥歸，秋夜蟲鳴入夢鄉。

2.抓住要點品讀感悟，我們又概括出了四句詩!下面我很想聽聽你們又是抓住哪些重點詞句進行品讀的呢？

説得這麼好，那你們的腦海中肯定也出現了一些有意思的情景吧，誰來跟大家分享一下？

預設：小雞搶食的情景、小鴨戲水的情景、他們吃飯時的悠閒、他們做的好夢……

3.課文寫得精彩，你們説得更精彩！同學們，這就是鄉下人家充滿情趣的房前屋後，這就是鄉下人家獨特迷人的一年四季。有默默不語的——，有熱鬧嬉戲的一一，還有悠閒快活的——，真是一片盎然生機。我是越來越喜歡鄉下人家了，你們是不是也喜歡上了這裏呢？那就讓我們帶着對鄉下人家的喜愛一起讀最後一段。

4.(1)這一段是對全文的總結，是對鄉下人家最好的概括，我們再來概括出兩句詩，作為這首詩的總結，好嗎？誰來試試？

(2)學生説，師引導，抓兩個關鍵詞，獨特迷人的什麼？風景？風景怎麼樣？

隨機板書：獨特迷人風景好

(3)鄉下人家在這樣的地方生活，心情如何？

可以用什麼詞？(舒暢，爽)

隨機板書：鄉下人家心歡暢

(4)從這段話中，你體會到了作者想要表達的

思想感情是什麼？【出示課件19】

預設：表達了作者對鄉村生活的熱愛和讚美，對質樸、善良、勤勞的鄉下人家的熱愛之情。

課堂小結：

學習了本文，我們欣賞了鄉下迷人、獨特的風景，瞭解了鄉下人家質樸、快樂的生活，不禁心生嚮往之情。

2.課外延伸：(小練筆)

你們想不想讚美自己身邊的鄉下人家？我們學習作者的一些寫法：比如具體描寫的方法，抓住景物的特點進行描寫，對比的方法，運用擬人的修辭方法等，來寫一寫我們身邊的鄉下人家的風景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會寫得很美，很有特色的。課堂延伸，訓練學生的寫話能力，運用本課學習的表達的方法，學以致用。

作業題的佈置是為了讓學生勤於積累，提高語文素養。

2-w2鄉下人家【出示課件21】

屋前瓜果美又香，種花種竹好風光。(瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨後春筍圖)

大雞小雞覓食忙，小鴨戲水河中央。（雞鴨覓食圖）

紅霞晚餐看鳥歸，夜聽蟲鳴入夢鄉。（院落晚餐圖月夜睡夢圖）

獨特迷人好風景，鄉下人家心歡暢。

教學反思

成功之處：

反思整個教學過程，我自己認為成功之處有以下方面：

一、初文，整體感知。

“興趣是最好的老師。”首先讓學生用喜歡的方式初讀課文，並在此基礎上，掃清字詞障礙。培養學生的自主閲讀能力，掌握生字詞，能夠讀通課文，為理解課文打下基礎。其次讓學生默讀課文，找出作者描寫的獨特迷人的場景，並談一談給自己留下深刻印象的場景，這樣對整篇課文有個整體感知，初步體會鄉下人家景色的美。

二、研讀品味，學習閲讀方法。

這一教學環節是這節課的主體，擬緊扣文本中“瓜藤攀檐、雨後春筍、雞羣覓食、月夜睡夢”等幾個主要場景，重點引導學生抓住要點品讀感悟的閲讀方法，提煉出兩句詩，再放手給學生，依照這種閲讀方法，自主交流學習下面的部分，分別總結出不同畫面的詩句，並進一步感受鄉下人家的獨特魅力。

三、回顧整體，感悟中心。

教學中，我始終圍繞一條主線：“鄉下人家，不論什麼時候，不論什麼季節，都有一道獨特、迷人的風景。”來進行教學。讓學生多讀課文，抓住能體現鄉下人家獨特、迷人風景的句子，有感情地讀一讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫面，然後交流品味，最後再回到這條主線上來。這樣就使整個教學結構清晰、合理，教學過程流暢。

不足之處，

但教學永遠是有缺憾的，在本課時的教學中，我認為還有不足的地方。存在的不足如下：

班上的學生都是來自農村，而且他們很少有人走出這裏，對於鄉村風光，他們早已經習以為常了，儘管這篇文章語言樸實生動，清新秀美，也不能吸引他們，學生交流時的方式、語言顯得單一，這也是我對學情瞭解不夠的原因造成的。其次學生的讀後感悟能力比較強，但朗讀再現的能力較弱。

今後應該在學生理解課文的基礎上，在老師的帶動引導下，學會感情朗讀。

《雨》的教案篇5

活動目標：

1、學習查找資料、收集信息、整理信息的方法。

2、初步瞭解蚯蚓。

3、會按節奏行走，體驗合作遊戲的快樂。

活動準備：

經驗準備：家長與幼兒一起收集蚯蚓的相關資料，豐富幼兒的經驗。

物質準備：家長與幼兒查找並收集蚯蚓的相關資料；音樂《找朋友》、播放器。

活動過程：

1、談論蚯蚓的話題，導入活動

（1）幼兒自由交流自己收集的信息。

（2）教師與幼兒集中分享交流。

提問：你收集了蚯蚓的哪些資料？在收集的過程中，你知道了關於蚯蚓的哪些知識。

2、引導幼兒瞭解並交流查找、收集資料的方法。

3、引導幼兒觀看操作材料《蚯蚓》，並將自己收集的材料粘貼或畫在空白處，學習整理資料的方法，並佈置是"我知道的蚯蚓"展板

（1）引導幼兒分類整理資料

（2）教師與幼兒共同佈置"我知道的蚯蚓"展板

4、邀請同年段的幼兒參觀、分享"我知道的蚯蚓"展板。

區角活動：

重點指導幼兒在科學角繪製自己收集到的蚯蚓的資料。

《雨》的教案篇6

活動目標：

1、激發探究興趣，樂於在活動中動手操作。

2、通過動手操作，發現生活中可以吸水的東西。

3、發展觀察力和動手操作的能力。

活動準備：

1、知識經驗準備。

（1）教師應充分了解生活中有哪些東西可以吸水。

（2）幼兒已認識一些常見的操作材料。

2、物質材料準備。

（1）八寶粥瓶子人手一個（裏面裝有毛巾，蓋子上開一個小口），杯子人手一個。

（2）每組一盆水，海綿，布，棉花，沙，石頭，水果網，泡沫，積木，毛線等材料若干。圖表一張。

活動過程：

1、以變魔術的形式，引起幼兒的興趣。

（1）將一杯水倒入八寶粥瓶子裏，請幼兒猜猜水能否倒回杯子，並以實驗證明。

（2）出示另一個瓶子（裏面裝有毛巾），猜猜看結果是否一樣，並驗證。

（3）集體討論水到哪裏去了？

2、引導幼兒自己變魔術，尋找原因。

（1）鼓勵幼兒像教師一樣變魔術。

（2）打開瓶蓋，發現水是被毛巾吸掉了。

（3）幼兒討論，生活中還有那些東西可以吸水。

3、幼兒自由選擇一至兩種材料，再次實驗。

4、交流自己是用什麼材料吸水的，並以結果記錄在圖表上。

活動結束：

教師總結，活動結束，讓我們去外面找找還有哪些東西是可以吸水的。

活動延伸：

幼兒回家後可繼續研究家中有哪些東西是可以吸水的。

活動反思：

新《綱要》強調：“科學教育應密切結合幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”因此，我以幼兒的科學教學為切入點，嘗試了通過生活化的幼兒科學教育。在活動設計和組織實施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動中，我以談話導入，調動了幼兒已有的經驗，激發了幼兒活動的興趣。通過提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進行操作、觀察、猜想、思考中體驗、獲取有關的知識經驗。

《雨》的教案篇7

教學目標

① 翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語。

② 分析故事情節。

③ 用自己的話多角度概括寓意，培養髮散思維能力。

④ 學習改寫、編寫寓言，進一步培養髮散思維能力。

教學重點

① 分析故事情節。

② 多角度概括寓意。

課前準備

學生：熟讀《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，結合註釋試着翻譯。

老師：投影儀。

第一課時

教學內容

?智子疑鄰》、《塞翁失馬》

教學設計

導入課文

在文學寶庫裏，有一種詼諧幽默的文章——寓言，能不能説説寓言的一般特點?能否舉出你知道的寓言的題目?

翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》

① 全班朗讀《智子疑鄰》、《塞翁失馬》。

② 在預習的基礎上請學生解釋詞語並翻譯句子，其他學生補充修改，個別問題老師解釋。

③ 全班再集體朗讀一遍這兩則寓言，然後教師投影出示句子，全班齊讀句子並解釋加點的詞。

聯繫上下文，解釋加點的詞。

宋有富人，天雨牆壞 不築，必將有盜 暮而果大亡其財 其家甚智其子

近塞上之人有善術者 馬無故亡而人胡 其父曰：“此何遽不為福乎?”

居數月 其馬將胡駿馬而歸 家富良馬 其子好騎 墮而折其??

胡人大入塞 死者十九 此獨以跛之故

這個環節一定要落實，這些加點詞語中有的屬於古今異義，有的屬於一詞多義，有的屬於詞類活用，不需要給學生分類，但一定要求學生結合上下文把意思講對，這也是為了幫助學生積累文言詞語，為以後學習文言文打基礎。

④ 複述課文大意

這是為了讓學生熟悉故事情節，能夠不看課本把這兩個寓言故事講出來，可以多找幾個學生複述，這樣學生差不多就背下來了。

討論

①聯繫自己的生活經驗，概括這兩則寓言大意。

這是本節課中激活學生思維的一個重要環節。可以先由學生四人小組討論，儘可能每個人都説，然後再轉入全班性的討論。第一，次討論結果可能單一，可能深度不夠，或者概括的語言表述不準確，教師可以靈活指導，提問，如討論《智子疑鄰》時，可問：對正確的意見應該採取怎樣的態度?如何正確對待別人提出的意見或建議?學《塞翁失馬》，可以問：好事壞事能轉化嗎?必然轉化嗎?舉例説説好事、壞事在什麼條件下轉化?這樣使學生思維處於活躍狀態，鼓勵學生從不同角度概括寓意，同時也指導學生儘可能把話表述得簡潔、準確。

②結合生活體驗進一步深刻理解寓意。

得與失、福與禍在生活中其實是對立統一的關係，結合你自己的生活體驗，談談你對《塞翁失馬》的寓意理解。

討論中，教師要注意引導學生注意福與禍的轉化，需要一定的條件，不能讓學生誤解成福與禍的轉化是必然的。如，家庭突遭打擊，變故，陷入困境，這是禍，但如果能從容、鎮靜，在困境中拼搏、奮起，那麼，這又不失為一種寶貴的精神財富。當然，在困境中一蹶不振，喪失信心，甚至失去生活勇氣，那麼，這禍就只能是禍了。所以，要注意把握好轉化的點、條件。

③寓言故事一般比較短小而含義深刻，有許多成語就出自寓言，請你從這兩則寓言中各概括一個成語。

這個內容比較簡單，學生很快可以討論出結果。教師告訴學生，在以後學習中見到成語，可以從寓言故事的角度幫助理解意義。(當然，並非所有的成語都是從寓言故事中概括出來的。)

小結

①通過以上討論，我們明白，寓言是借一個故事寄寓一種意味深長的道理，給人以啟示。而要讀懂寓言，則需要我們密切聯繫現實生活體驗，聯繫自己的思想實際。

②佈置作業。

結合今天的生活寫出你對寓言故事《黔驢技窮》的理解。

第二課時

教學內容

?赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》

教學設計

導入

①《智子疑鄰》的寓意是什麼?

②你是如何得出這寓意的?

(由學生回答《智子疑鄰》寓意的理解，過渡到寓意是通過分析寓言情節得出的。)情節的設置、想像是寓言創作中重要的一環。今天，我們再學習兩則古希臘寓言，通過對這兩則寓言的分析，發揮想像，學習創作簡單的寓言故事。

討論，分析寓言情節，認識寓言情節的作用

①朗讀《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》。

②概括《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》的寓意，並説説你是根據哪些具體情節概括出這些寓意的。

這個環節的.設置是為了讓學生明白，概括寓意不能脱離寓言的故事情節，一定要通過分析具體的情節來理解寓意。如《赫耳墨斯和雕像者》中描寫到的“想知道他在人間受到多大的尊重”，又“笑着問道：‘赫拉的雕像值多少錢?”’後來看到自己的雕像又想到“身為神使，又是商人的庇護神，人們對他會尊重些”。而“白送”的回答卻使他狠狠地摔到了底谷。這些情節生動刻畫出一個盲目白高自大者的形象，告訴人們要謙虛，要有自知之明，不能妄自尊大。《蚊子和獅子》也可以照此分析。

③改動寓言情節後讓學生討論寓意，培養學生的發散性思維。

出示投影(改動後的《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》)，學生討論，這樣改動情節後寓意有沒有變化?為什麼?

赫耳墨斯和雕像者

赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店裏。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢?”雕像者説：“一個銀元。”赫耳墨斯又笑着問道：“赫拉的雕像值多少錢?”雕像者説：“還要貴一點。”赫耳墨斯聽後，默不作聲，悄然離去。

蚊子和獅子

蚊子徑直朝獅子飛過去，趁獅子沒有準備，張嘴就咬，而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了，也沒抓到蚊子。蚊子戰勝了獅子，就吹着喇叭、唱着凱歌飛走了。

通過討論，讓學生進一步明確寓言的寓意，是從故事情節中得來的，如果改動情節，那寓意相應也有變化。如，改動後的《蚊子和獅子》去掉了蚊子向獅子宣戰和取勝後得意忘形，撞在蜘蛛網上被蜘蛛吃掉這兩個情節，那麼原文中諷刺蚊子的驕傲之意便不存在了。而《赫耳墨斯和雕像者》中的赫耳墨斯打聽到宙斯和赫拉的雕像的價格後，為什麼一言不發，悄然離去了?他心裏這時是怎麼想的?顯然，原文中諷刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要改變了。

同時，教師還可以進一步點撥，寓言的故事情節都是作者依據現實生活想像創造的，閲讀寓言故事，首先要分析故事情節；而創作寓言，更不能忽視對情節的具體想像。

學寫寓言，進一步鍛鍊想像思維與發散性思維

①續編寓言情節練習。

教師投影出示兩個續編題目：

a．赫耳墨斯聽到自己的雕像作為添頭“白送”之後，他的心情如何?他説了些什麼?

b．蚊子戰勝獅子，吹着喇叭，唱着凱歌飛走，卻被蜘蛛網粘住了，以後還會發生什麼故事?

以上兩題內容，學生可任選一題，做到練習本上，然後在班上讀，其他同學評論。

②自編寓言練習。

教師出示題目：

a．嘴和眼睛的對話；

b．樹和斧子；

c．筷子和勺子；

d．畫筆和顏料；

e．蜜蜂與花朵止貓和老鼠。

學生可以任選其中的一個題目構思，並在最後點明寓意，然後全班交流，討論。

在學生分析故事情節、概括寓意，並能續編情節的基礎上，做這一練習正合適。學生此時的思維正處在活躍高峯，會有很高的興致。這個練習一方面可以鍛鍊學生想像力，依據生活去合理想像；另一方面，也促使學生動腦分析生活，正確認識生活，可謂一舉兩得。因課堂時間關係，不可能做長時間交流，但在討論時，教師應注意引導學生考慮情節是否合理、具體，情節與寓意是否一致，寓意能否揭示一種生活道理，當然不要輕易否定學生，可以給學生提點具體修改意見。

總結

①教師小結。

通過這兩節課的學習，我們瞭解了寓言故事的一般特點，學習了通過分析情節，從不同角度去理解寓意，並且實習了創作簡單的寓言故事。請大家在今後的學習生活中，仔細觀察生活，分析生活，還可以多讀一些寓言故事，正確認識生活。

②佈置作業

a．依據課堂討論，利用課堂上老師出示的題目，也可以自己命題編寫一則寓言，規整地抄到本子上。

b．推薦閲讀

?中國古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言》、《伊索寓言》等。

《雨》的教案篇8

活動目標

①學會愛護玩具，和玩具做好朋友。

②學會與同伴分享玩具，體驗共同遊戲的快樂!

③愛上幼兒園，能很好的融入到幼兒園集體生活。

活動重點懂得玩具是好朋友，愛護玩具。

活動難點感受與人分享的快樂，喜歡和同伴分享。

活動準備故事《多啦的玩具小熊》、玩具積木。

活動過程

一、故事導入

多啦有一隻可愛的玩具小熊，她長的可漂亮啦，是粉紅色的，多啦每天晚上都要和玩具小熊一起睡覺覺，可是我們的小多啦，不懂得照顧小熊，她每天都和小熊在一起，卻不給它洗澡，於是小熊變得越來越髒……小熊的小夥伴都嫌棄它，不願意和它待在一起……

師：玩具小熊為什麼會傷心的哭起來了呀?多啦為什麼又不喜歡玩具小熊了呢?

孩子們帶着問題討論故事內容，多啦和小熊的故事其實也是很多小朋友自己的故事，他們可以從中發現自己的問題。

二、怎樣對待我們的好朋友?

師：玩具是我們的好朋友，那我們應該怎樣對待我們的好朋友呢?

教師引導幼兒正確對待我們的好朋友(玩具)：學會愛護玩具，定期清洗玩具，保持乾淨;不亂扔玩具，學會用過的玩具及時歸位，擺放整齊。

三、手拉手，都是好朋友

師：我們除了玩具還有很多很多好朋友，好朋友是不是應該一起玩才更開心呢?小熊有小多啦卻沒有小兔，小猴，小豬還是不開心，只有他們大家都在一起才變得很開心，那我們呢?要不要和我們的好朋友分享玩具呢?

讓孩子們討論分享的快樂，學會分享!

四、收玩具活動，讓玩具回家!

讓孩子們動手收玩具是為了讓孩子們體驗玩具的快樂和成就感，也幫助孩子們養成收拾、玩具的習慣。