鄭和遠航教師自我反思總結

　　鄭和遠航教師自我反思總結

假如你是一個普通的明朝百姓，假如你是位權高位重的明朝官員，你會繼續支持鄭和遠航事業進行下去嗎。以下是本站分享相關的鄭和遠航教師自我反思總結資料，歡迎你的閲讀及關注。

鄭和遠航教師自我反思總結一

《鄭和遠航》是一篇經典的文章，這篇文章板塊結構清晰，重點突出，是指導學生閲讀寫作的範文，因此我的教學收穫頗豐。

一、抓住“文眼”，尋找突破。

在對全文的熟讀和掌握課文基本結構的基礎上，讓學生再次快速瀏覽找出最能體現“鄭和遠航”的特點的句子，於是“鄭和遠航，規模之大、時間之長、範圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峯。” 就出來了。這就是本文的文眼，也是學習本課的切入點和突破口。

二、走進文本，感受遠航的輝煌

(1)規模宏大的遠航

讓學生細讀課文第二自然段，在文字裏感受遠航的規模。聯繫生活想象148米長，60米寬，十多層樓房那麼高，該是怎樣巨大的輪船。在學生藉助語言文字想象的基礎上教師進一步引導：鄭和第一次遠航像這樣的寶船就有60多隻，還有隨行的戰船，糧船，水船。再想像一下呀，這兩百多艘船隻航行在海洋上，綿延該有十多裏呀，上千面風帆鼓風張起那是怎樣壯觀的景像呀?!可以用課件展示船隻編隊出航壯觀場面的圖片。感受規模宏大。

師引導學生對鄭和遠航和西方的幾次大規模的遠航進行比較後讓學生交流感受：6百年前我國的建船技術，遠航技術，船隊的規模就遠遠超出了西方人的想像，他們的何止是一百年呀!這一環節的設計讓學生聯繫生活展開想象，適時的補充資料，刺激學生的視覺和聽覺，在學生的腦海中使 “寶船”的形象鮮活起來，感受遠航規模的宏大，民族自豪感油然而生。文字入心，誦讀 動情。

(2)充滿兇險的遠航

學生細讀課文的第五自然段，感受這是一次充滿規模宏大的遠航還是一次充滿兇險的遠航。教師組織學生交流引導學生重點從兩個方面感受理解

一是大自然的“兇險”。從“像脱疆的野馬”“咆哮”“彷彿要把船隻撕裂”等描寫，感受海浪的巨大與可怕。

二是海盜的襲擊。適當補充這是當時橫行在海洋上的一支悍的海盜，他們勢力雄厚，足有五千多人，十分猖獗!

通過反覆誦讀，引導學生從文字裏感受遠航的兇險與可怕，則與兇險的環境形成鮮明的對比，鄭和機智、英勇和智慧的形象在不知不覺中突顯出來了。同時引導學生融入想象，朗讀這段驚心動魄的文字鄭和不怕困難，頑強探索的精神將深深刻入學生心裏。

(3)友好和平的遠航

生自讀課文第四自然段，通過表演的形式感受這還是一次友好和平的遠航感受到鄭和下西洋的重大意義開闊了中國人的眼界，促進了我國和亞非許多國家的經濟文化交流和友好往來。

三、走向歷史，品味遠航的辛酸

教師引導同學們討論：一些研究鄭和遠航的學者卻對鄭和遠航提出了不同的看法：

1、鄭和遠航，雖然規模宏大，影響深遠，但從歷看它更像是強盛的明朝帝國向他周邊的鄰居擺闊顯富而已，也是勞民傷財的。

——一些研究“鄭和遠航”的學者

“三保下西洋費錢糧數十萬，軍民死且萬計，縱得奇寶而回，於國家何益?”

——大多明朝官員

“財富取之於海，危險亦來自於海。一旦他國之君奪得海洋，華夏危矣。”

——鄭和

教學結束後引導學生思考：假如你是一個普通的明朝百姓，假如你是位權高位重的明朝官員，你會繼續支持鄭和遠航事業進行下去嗎?教師鼓勵學生從不同的角度各自的立場發表自己的看法談談對鄭和遠航的認識並寫一寫。

鄭和遠航教師自我反思總結二

教學目標：

知識目標

認讀6個字

能力目標

能夠結合課文內容和收集到的材料，理解重點段落的意思。

思品目標

瞭解鄭和首次遠航的壯觀景象，產生民族自豪感。

教學重點：

瞭解鄭和首次遠航的壯觀景象，產生民族自豪感。

教學難點：

瞭解鄭和首次遠航的壯觀景象，產生民族自豪感。

查閲資料：

收集整理鄭和航海資料，瞭解當時的歷史文化背景。

一、揭題導入

世界上有許多的航海專家，有哥倫布發現新大陸，麥哲倫環球航行，而在中國的明朝也有一位的航海家，他的名字叫鄭和。出示

鄭和，明朝宦官。本姓馬，小字三保。回族，雲南昆陽洲人。祖與父都到過伊斯蘭教聖地麥加，幼時就對外洋情況有所瞭解。明初入宮做宦官，從燕王起兵，賜姓鄭，任內官監太監。1405年率艦隊通使“西洋”(當時稱加裏曼丹至非洲之間的海洋為西洋。)兩年而返。

今天我們就去看看600多年前鄭和遠航的一幕。板書：鄭和遠航

二、檢查自學效果。

1.認讀生字：監 炫 載 (讀四聲)韁(與“疆 僵”區別)

2.出示詞語：派遣 宏大 炫耀 威脅 呼嘯 咆哮 襲擊

名揚海外 鎮定自若 化險為夷 嚴陣以待

自讀，指名讀;藉助工具書理解意思;任選一個或幾個造句;齊讀詞語。

3.指名分自然段朗讀課文，教師相機指導，正音。

4.討論分段。

5.同座位互讀全文。

三、學習課文

1.出示自學提示

默讀課文，思考：鄭和下西洋是中國乃至世界航海的首次壯舉，作者是從哪幾方面向我們進行介紹的?邊讀邊作簡要的批註，記下自己的心得和不懂的問題。

生讀畫後自主交流，師巡視點撥，首次：第一次 壯舉：“壯”在哪裏?

2.誰能概括的説一説?從哪幾方面看出是“壯舉”?指名回答。

學生結合1—6自然段的內容談理解。

(鄭和首航比葡萄牙航海家麥哲倫環球航行早了100多年，其規模之大，時間之長，範圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峯。)

如：隨行的有水手、翻譯、醫生、護船的兵士等，共27000多人;200多艘船隻整齊地停靠在碼頭邊，其中寶船60多艘;

每艘寶船長150米，寬60米，有10多層樓房那麼高。每條船上有9根桅杆和12面風帆，可以乘坐1000多人，需有二三百人駕駛。

船上配備着航海羅盤等當時最先進的儀器。緊挨着寶船的還有許多戰船、糧船和水船。

……

3.為什麼要有這個“壯舉”?(即為什麼要遠航?)鄭和遠航有什麼意義?

自由讀課文，想一想，畫一畫。指名回答。

你對鄭和遠航怎樣認識?

引導學生這樣回答：我認為鄭和遠航開闊了中國人民的眼界，這可以從6自然段看出“鄭和率領船隊出洋7次，前後一共到過30多個國家……”

再如：鄭和首航“規模之大、時間之長、範圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峯。”這可以從課文的2自然段看出，課文是這樣説的……還可以從課文的4自然段看出，課文是這樣説的……

師在學生回答時，隨機出示補充文字資料。(西方學者稱：只有舉世無雙的特混艦隊才能遠航非洲;鄭和艦隊——集先進科技之大成;鄭和艦隊軍事建制 整軍行動優於商船;艦隊規模龐大 帥艦甲板有足球場大;當代10大航海科技鄭和艦隊擁有2項;《鄭和航海圖》代表當時最先進技術;哥倫布、麥哲倫只有幾條船、百十名水手 百年後海上列強打破鄭和神話等等。)

四、回顧全文

1.鄭和率領船隊出洋7次，為什麼略寫其餘六次的遠航?這樣寫有什麼好處?

2.為什麼直到現在，有關國家還流傳着三保太監下西洋的故事?

3.鄭和在眾人的歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰勝兇險”，真是令人回味無窮。今天，我們讀到這幾百年前激動人心的一幕幕，由衷地為以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神而感到自豪。

五、作業

感情朗讀課文;查閲鄭和遠航相關資料;瞭解祖國航海事業的發展情況。