我們在寫教案的時候,一定要注意不要墨守成規,想要提升我們的課堂效率和教學進度,我們就要提前準備好詳細的教案,下面是本站小編為您分享的《桂林山水》的教案最新7篇,感謝您的參閲。
《桂林山水》的教案篇1
教學要求:
⒈通過朗讀、背誦課文,瞭解桂林美麗的山水,激發學生熱愛祖國山河的思想感情。
⒉正確、流利、有感情地朗讀課文,注意“啊”的音變,讀好比喻句及排比句。
⒊學習通過對看到的、感到的、想到的進行描寫的方法,把句子寫具體。
⒋學會本課10個生字,積累詞語。重點理解“拔地而起”、“連綿不斷”、“波瀾壯闊”、“形態萬千”、“危峯兀立”等詞。
⒌背誦課文。
教學重點難點:
通過朗讀,瞭解桂林山水的特點,體會課文是如何把它們寫具體的。根據句子結構及句式的特點把握語調及語速。掌握“啊”的讀音。
教學時間:二課時。
教學過程:
第一課時
一、導入新課
⒈人們都説:“桂林山水甲天下”(出示),因此,我們乘着木船,盪舟灕江,來觀賞桂林的山水。
⒉“甲天下”是什麼意思?(天下第一)
⒊下面,我們要隨着作者的視線,一起來觀賞桂林的山水。
(在“山”和“水”下作重點記號··)
二、自學課文,理清文章思路
⒈出示表格:
前字韻母 “啊”的發音 舉例
a、o、e、i、ü ya 真綠啊、真奇啊
u、ao、ou wa 真秀啊
n na 真險啊
ng nga 真靜啊、真清啊
⒉出示自學要求:
⑴讀通課文,讀準字音;
⑵你覺得課文是按什麼結構來寫的?思考怎樣給課文分段;
⑶桂林的山水有哪些特點?請用小圈圈出。
⒊檢查自學
⑴指名四人朗讀
⑵你覺得課文是按什麼結構來寫的?給文章分成四段。
板書:總起分述總結
⑶桂林的山水有哪些特點?板書:水:靜清綠山:奇秀險
請你用文中引用的一句古詩來總結文章。板書:舟行碧波上,人在畫中游
完成板書提綱:
總起:甲天下
靜
水 清
桂林山水 分述: 綠
奇
山 ??
險
總結:舟行碧波上,人在畫中游
三、導學第二節
⒈分小組自學課文第二節,從以下幾個方面把課文讀懂:
詞義,結構(分層),修辭手法,語言文字,朗讀語氣等等,也可以用自己的方法來學習,談談學習的體會,也可以提出不懂的地方,在大組交流時提出。
目的:讀出感情,理解語言文字,作者是怎樣把灕江水的特點寫具體的。
學習方式:讀讀、議議、圈圈、劃劃
等一會兒老師還要請你們交流一下你們是怎樣來學習課文的,向大家介紹一下你們學習的方法、步驟。
⒉交流學習情況:
⑴詞義:波瀾壯闊、無瑕等
⑵分層:三層
⑶修辭手法:引讀
第一句用“波瀾壯闊的大海”和“水平如鏡的西湖”跟灕江作比較,強調灕江的水有獨特的美。第二句具體寫灕江水“靜”、“清”、“綠”三個特點。其中的“真”,是的確、實在的意思。
(作者為何在“靜、清、綠”前加上一個“真”字,後都帶個“啊”字?通過朗讀,體會“真”寫出程度。“啊”抒發作者喜悦、讚美之情。)
對這三個特點,作者用感覺或用比喻來具體説明,並把它們組成一組排比句,文字優美,富有節奏,給人的印象鮮明、深刻。
最後一句寫出江水之靜。
⑷描寫角度:引讀
“靜得讓你感覺不到它在流動”——從動態的角度寫;
“清得可以看見江底的沙石”——從透明度的角度寫;
“綠得彷彿那是一塊無暇的翡翠——從色彩的角度寫。
⑸引讀,説説你怎樣讀出語氣,交流並指導朗讀。
“靜,清,綠”三字要讀重音,在“靜得、清得、綠得”後要有小停頓,以突出後面補充説明得部分。讀這三個分句,音量要漸大,讀出層層推進得感覺。
朗讀這一節,首先要把握平穩、清新的基調,其次要運用重音、速度等技巧,傳遞出對內容的理解第一句是全節的總起句,讀時要平穩,聲音可略低,“卻從沒看見過”、“這樣的”讀重音。第二句要掌握重音和停頓。最後一句是再次寫感覺,以突出灕江水的“靜”,讀時漸輕、漸緩。
讀好排比句,注意節奏,幾個“像……”要一氣呵成。
個讀,齊讀。
⑹質疑,解疑
⑺小結你們小組是用什麼方法來學習課文的?
?讀課文→分層→找特點→怎樣寫具體(讀讀議議)→有感情朗讀】
⒊背誦第二節,根據板書自背,互背,説説你是用什麼方法把課文背出來的。
(記關鍵詞,列提綱,記每句第一字……)
⒋檢查背誦
四、佈置作業
⒈抄寫詞語;
⒉有感情地朗讀全文;
⒊背誦並默寫第二節。
《桂林山水》的教案篇2
● 教學模式:質疑問難,主動求解
圍繞課題 初悟課文 扣重難點 總結質疑
產生疑惑 解決初疑 質疑釋難 拓寬思維
引疑 疏導 點撥
● 教學目標:
1、 學會列提綱背誦課文。
2、 學會9個生字,理解19個詞語的意思。
3、 理解作者抓住事物特點進行具體描寫的寫作方法。
4、 感受桂林山水的美景,激發熱愛祖國山河美的思想感情。
● 重點難點:瞭解課文是怎樣抓住桂林山水的特點進行具體描寫的。
在理解課文的基礎上,學會列提綱背誦課文。
● 課前準備:多媒體課件、實物投影儀。
● 教學時間:2課時
● 教學過程
教學要點:
1、 初讀課文,瞭解課文的主要內容。
2、 細讀課文第2、3自然段,理解抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法。
3、 感情朗讀第2、3自然段,初步感受桂林山水的美景,激發學生熱愛祖國山河美的思想感情。
教學過程
課前組織教學:你到過哪些地方旅遊過呢?
一、 欣賞錄象,導入新課。
1、 同學們去過桂林嗎?想去嗎?今天老師就帶領大家去桂林遊覽一番。
出示課件。(桂林山水風光錄象)
2、 用一句話説説自己的感受。
3、 揭示課題。齊讀。讀了課題,你認為作者會寫些什麼內容?(圍繞課題質疑)
估計:桂林山水的特點怎樣?
課文怎樣具體描寫桂林山水的特點的?
二、 重點學習第2自然段,欣賞桂林水“美”。
1、 聽錄音。思考:桂林的水有什麼特點?你認為哪句話寫得最“美”,劃出來,朗讀體會“美”在哪裏?
2、 根據學生的發現,隨機學習。
討論:(1)桂林水的特點:靜、清、綠。
(2)學習第1句,水“美”在哪裏?“從沒看見過灕江這樣的水”體會水的獨特“美”。
再讀第1句,質疑。(估計)看似這句與文章聯繫不很密切,為什麼要寫這句話?釋疑想象:“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過對比體會灕江水的獨特“美”。(出示課件:“波瀾壯闊的大海”、“水平如鏡的西湖”、“灕江的水”的畫面)
(3)學習第2句,水究竟“美”再哪裏?指名讀,自由説。
a、比較句子,你認為哪句話寫得好,為什麼?
灕江的水靜得讓你感覺不到它在流動。
灕江的水真靜啊,靜得讓你感覺不道它在流動。
討論,比較意思相同但感情不同。第2句含有讚美灕江水得思想感情。
指導朗讀:你認為該怎麼讀?試讀,指名讀,齊讀。
感情朗讀課文第2句話。
b、填空練習,體會寫法。
灕江的水真靜啊,( );灕江得水真清啊,( );灕江的水真綠啊,( )。
先填空,再體會所填內容,哪些寫法值得我們學習?
討論:從不同角度(感覺、視覺、想象)對重點詞(靜、清、綠)的具體描寫。
(出示灕江水的課件畫面,體會靜、清、綠的程度)引讀整句話。
c、 課堂練習,照第2句樣子説句子。
公園裏的花香()
校園裏乾淨()
樹林裏的空氣清新()
3、 感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。(配上音樂畫面)
4、 小結。通過這一自然段的學習,你讀懂了什麼,怎樣讀懂的。
三、 自主學習第3自然段,欣賞桂林山“美”。
1、 自由讀第3自然段,看看有什麼發現?把你的發現用簡潔的語言或畫面表達出來。(每人發一張白紙)還有哪些不懂的地方作上記號。
學生自主學習。
2、 交流討論。
(1) 你有什麼發現?討論時把練習紙放在實物投影儀上,共同評議。
a、 寫作方法上:(比較簡單,學生大多能發現)
泰山 桂 奇
林 ??
香山 山 險
b、 理解詞意。(較難理解,主要通過學生簡筆畫、桂林山的照片和老師的提示幫助結合理解。)
如:奇峯羅列
拔地而起各不相連
屏障色彩明麗(出示課件,“屏障”的樣子與桂林山比較)
危峯兀立怪石嶙峋栽
3、 聽課文錄音,欣賞桂林山的畫面,感受桂林山的“美”。
4、 配樂有感情齊讀第3自然段。
ü 總結。質疑問難,開拓思維。
ü 再次欣賞配樂、配畫的課文朗誦材料,感受桂林山水的美麗。
四、 作業。1、作業本(1)第4題。
2、根據板書試背2-3自然段。
板書:19 桂林山水
大 海 靜…..
水 清……
西 湖 綠……
(美)
泰 山 奇……
山 秀……
香 山 險……
第二課時
目標:
1、指導學生充分利用搜集的信息,進行創造性閲讀練習,深入地領悟文章語言內容及其中藴含的思想感情。
2、結合小組合作學習的形式,培養學生合作意識,鍛鍊語文實踐能力,通過閲讀,促進學生審美情趣的發展。
重點:
在閲讀實踐真正體會桂林山水的美。
難點:
把課文內容與蒐集的材料有機結合起來,相互作用,促進學習感悟。
教學流程:
1、觀看錄像引入,進行嘗試讀背。
2、彙報蒐集信息,教師吸收反饋。
3、提出學習建議,小組合用學習。
(小組學習建議:a.選擇自己喜歡的語句,練習感情朗讀。b.結合課文和蒐集的資料,寫一篇簡短的讀後體會。c.如果你是桂林人,你怎樣介紹自己的家鄉?d.文中哪部分內容給你的印象最深,試着説明……學生可以根據能力和喜好自由選擇其一,或自行設計題目。)
4、學習成果展示,引導評價點撥。
5、整體領悟內容,促進情感昇華。
《桂林山水》的教案篇3
一、素質教育目標
(一)知識教學點
1.學習生字“漓、讕、瑕、翡、槳、巒、筏”。
2.理解“竹筏、奇峯羅列、屏障、兀立、怪石嶙峋”。
3.有感情地朗讀課文,理解“舟行碧波上,人在畫中游”。
(二)能力訓練點
1.訓練細緻觀察的能力。
2.訓練學生學習作者具體形象描寫景物的方法。
3.理解課文內容、明確作者借景抒情的手法。
4.能有感情地朗讀課文、背誦課文。
(三)德育滲透點
本文通過描寫桂林山水的秀麗多姿,表達了作者對祖國山河的熱愛,培養學生對祖國山河的熱愛。
(四)美育滲透點
通過讀文和品詞析句,讓學生感受桂林山水的美,陶冶學生的愛美情操,深人體會大自然的美麗和神奇。
二、學法引導
1.預習:在學習新課之前,獨立自學新課內容,蒐集有關桂林山水的資料,獨立解決生字詞,熟讀課文。
2.課堂上自學與小組討論相結合,在自學過程中運用各種圈點和批註的方法來閲讀文章,調動學生學習的積極性,在自學的基礎上進行討論、交流,發揮學生學習的自主性。
三、重點 難點及解決辦法
(一)重點
1.瞭解桂林山水的特點,想像其美景。
2.運用多媒體技術,圖文結合、品詞析句,人情人境地朗讀去體會。
(二)難點
學習作者觀察和表達的方法。
(三)疑點
瞭解桂林山水的特點,知道它為什麼會有這些特點。
(四)解決辦法
通過課前預習和查找資料,反覆入境地朗讀去體會美景;通過教師介紹,小組交流討論的方法來了解桂林山水的特點。在讀讀、議議、寫寫的過程中學習作者觀察及表達方法。
四、課時安排
二課時
五、教具學具準備
1.優美、舒緩的音樂伴奏帶。
2.“桂林山水”全景圖及插圖。
六、師生互動活動設計
1.引導觀察畫面,談感受。
2.質疑問題,獨立解決生字、新詞。
3.思考、討論,勾畫重點詞句。
4.再觀察插圖,發揮想像,進行表達練習。
七、教學步驟
第一課時
(一)明確目標
1.圖文對照,瞭解桂林山水的特點。
2.培養想像力。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.背誦課文。
(二)整體感知
默讀課文,
《桂林山水》的教案篇4
一、教學目標
1.學習本課生字,理解重點句子。
2.通過看圖和理解課文,瞭解桂林山水的特點,受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育,陶冶愛美的情趣。
3.學習作者細緻觀察和具體形象地描寫景物的方法、培養觀察力和理解、表達能力。
4.指導有感情地朗讀課文。理解課文內容,歸納中心思想。
二、教學重點、難點
1.重點:瞭解桂林山水的特點想象其美景。
2.學習作者觀察和表達的方法。
三、課時安排
兩課時。
四、教學步驟
第一課時
教學目的:
掌握本課的生字新詞。圖文對照,瞭解桂林山水的特點。在理解課文內容的基礎上,練習給課文分段並概括段意。
一.整體感知
觀察圖畫,説一説進入圖文描繪的桂林山水的美景中,你的感受?課文是怎樣評價桂林山水的?你最喜歡哪一部分內容?為什麼?
二.檢查預習、質疑問難
1.指讀課文、正音、解詞
波瀾壯闊:指大海波浪翻滾,景象壯觀。
翡翠:綠色的硬玉,半透明,有光澤。
拔地而起:從地面上突起。
屏障:像屏風那樣遮擋着的東西。
危峯兀立:危,高;兀立,直立。高高的山峯聳立着。
怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。
(2)通過預習,説一説你最喜歡課文的哪一部分內容?為什麼?
(3)小組交流預習後的初步感受。
(4)學生質疑問難。
2.揭示課題、導入新課。
(1)導入語:(複習舊課導入新課)
長城是我國古代勞動人民智慧和血汗的結晶,它以其高大堅固、氣魄雄偉成為世界上的一個偉大奇蹟,成為外國人到中國不能不去的旅遊區。在我們祖國的南方也有一個外國旅遊者不能不去的地方,它就是以山水清秀聞名的桂林。這節課我們就學習《桂林山水》。(板書課題)
(2)出示彩圖,同時播放課文朗讀錄音進行範讀,對圖文進行整體感知,引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中,而後讓學生感受。
3.出示圖、結合課後題進行提問。
(1)先整體觀察,再部分觀察。分部觀察時先看水,後看山,最後把山、水和遊人結合起來進行觀察。
(2)在分別看水和山時注意它的特點,邊看邊想象,用欣賞的方法看。
(3)説説觀察內容時要説出從哪兒看出來的?(桂林山水清秀玲瓏,優美動人。灕江的水平靜、清澈;桂林的山奇峯羅列,形態萬千,有象山、老人山、駱駝山等,山圍繞着水,水倒映着山,山水交融在一起;江面上幾隻小船青山、綠水、紅花、小舟匯成一幅錦繡山河的美景。)
(4)學生試説圖意。
①請學生説説灕江的水。
(深綠色的灕江水,從眼前伸向遠方,平靜、清澈。近處漁人的竹筏和小船,兩隻貨船平穩地行駛。對岸幾條木船靜靜地停靠着。遠處有一隻大船牽引着小木船正緩緩地開來。每座山在水中的倒影都平直清晰,山形、山色、山林都一一再現於水中。)
②請學生説説桂林的山。
(近處的三座山,左邊的像駱駝,右邊像大象,中間的像老人;遠處的山拔地而起,奇峯羅列,形態萬千。這些山大小高低不一,顏色各異,色彩明麗,有的危峯兀立,有的怪石嶙峋,有的好像一不小心就會栽倒下來。)
③請學生説説山水交融的情景。
4.圖文對照,理解課文,討論分段。
(1)指名朗讀課文。
(2)分小組討論,課文中哪些內容與課文中的插圖配合、分別介紹了桂林山水的什麼特點?你讀懂了什麼?
(課文的第二、三自然段,介紹了灕江的水靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險的特點。)
(3)另外幾節主要寫什麼?
(課文的第1自然段講作者盪舟灕江觀賞桂林山水的原因。課文的第4自然段講桂林的山水美,猶如一幅完整而美麗的畫卷。)
(4)討論分段。
第一段(第1自然段)講作者觀賞桂林山水的原因。
第二段(第2自然段)講桂林的水。
第三段(第3自然段)講桂林的山。
第四段(第4自然段)講桂林的山水美。
(5)按分好的段落指名朗讀課文。
5.佈置作業。
(1)抄寫生字新詞。
(2)練習朗讀課文。
第二課時
一.教學目的
聯繫課文內容,理解課文中的重點詞語。理解灕江水的特點和桂林山的特點。
學習總分總的敍述方法,分點把特點突出來;培養熱愛祖國山河的感情。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
二.學習新課
1.通過上節課的學習,説説你最喜歡本文中的哪一部分內容?為什麼?
2.學習課文第一段。
(1)課文是怎樣評價桂林山水的?作者又為什麼要盪舟灕江來觀賞桂林山水?
(桂林山水甲天下甲是第一的意思。甲天下是天下第一這句話的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者盪舟灕江的原因,表達了作者嚮往桂林山水的迫切心情,起到了統領全篇,引出下文的作用。)
(2)講解觀賞與欣賞的異同。
(觀賞中的賞,就是欣賞的意思,觀就是看的意思,我們常説欣賞夜景欣賞交響樂這説明欣賞可以是看,也可以是隻聽不看。而觀賞卻非看不可。)
(3)指導朗讀,要讀出讚美的感情和心情迫切的語氣。
(4)試背這一段,指名背誦。
三.學習第二段
(1)觀察圖畫或投影、錄像中的灕江的水。輕聲讀課文問:作者用什麼和灕江的水作比較?比較的目的是什麼?
(大海的水波瀾壯闊,是動的。西湖的水平如鏡,是靜的,而灕江的水動而不覺具動。通過比較更突出灕江水有奇特的美。)
(2)朗讀第二段,瞭解每句話的意思。(分小組討論)
(第一句講灕江的水與其他地方的水不同,強調灕江的美有獨特的地方;第二句講灕江水的特點是靜、清、綠;第三句講盪舟灕江的感覺。)
(3)指名讀課文,畫出排比句,讀排比句,説説灕江的特點。
(灕江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;灕江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;灕江的水真綠啊,綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。灕江的水的特點是靜、清、綠。)
(4)學習這個排比句的寫法。
(先寫出特點,而後通過得後邊的文字,把這個特點以補充説明。凡是補充説明的都用得字相連。注意用的字相連每一分句中已有逗號,因此分句之間用分號。)
(5)引讀排比句,老師讀每一分句的前半句學生讀後半句。
(6)指導朗讀
①真靜啊一句,輕輕地拉長聲音,給人以靜的感覺。
②真清啊一句,讀輕聲,但比上旬的聲音稍高些,略帶驚奇之感,好像讓人看到了江底的沙石。
③真綠啊一句,聲音響亮些,飽滿些,給人以充滿生機的感覺。
(7)學生仿讀後齊讀。
(8)啟發想象灕江水靜、清、綠是怎樣的一種意境。
①假如我們盪舟灕江,能聽到嘩嘩或者叮咚的流水聲嗎?能看到灕江水在流動嗎?
②假如我們往江底看,可以看見什麼?
③抬起頭,向遠處看,灕江的水多綠啊!書上打了個什麼比方?這個比方用什麼比什麼?
四.學習第三段。
課文二、三段的敍述方法相似,第三段可以學生自學為主。
(1)分小組討論、自學第三段,結合對課文內容的理解、解決以下問題。
①輕聲自由讀課文,畫出描寫山的特點的詞句。
②再讀課文,想一想這一段與第二段在寫法上有什麼相似之處?
(先用名山作比,然後用一排比句寫出桂林山的特點。)
③觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山。問:桂林的山與別處的山有什麼不同?有哪些顯著的特點?
a奇。課文從兩個方面描寫。一是拔地而起,各不相連。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是奇峯羅列、形態萬千羅列,排列。形態萬千各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可以補充介紹,有的像揹着娃娃的婦女,有像好鬥的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢使學生感到桂林的山真是形態萬千,目不暇接。
b秀。課文打了兩個比方像翠綠的屏障,像新生的竹筍寫出秀的表現:鬱鬱葱葱,色彩明麗。屏障起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。
c險。課文用危峯兀立,怪石嶙峋概括了這一特點,並用好像一不小心就會栽下來的感覺,突出了桂林山的險。危峯兀立,即高峯聳立。怪石嶙峋指奇形怪狀的石頭重重疊疊。
朗讀一首描寫桂林山的詩,加深學生對桂林山的特點的認識。
(桂林陽朔一水通,快輪看盡千萬峯,
有山如象鼻,有山似飛龍。
有山如軍艦,有山似芙蓉。
有山如卧佛,有山似書童。
有山如萬馬奔馳,有山似牛女相逢。
有山如五女相逢,有山似耕作的老農。
有山如將軍升帳,有山似左右侍從。)
⑤,動手畫一畫桂林的山都是什麼樣子?可自由發揮想象,比一比看誰畫的最好,找幾名同學到黑板演示。
⑥畫出這一段中的排比句,讀一讀。
⑦引讀排比句,老師讀每一分句的前部分,學生讀後一部分。
⑧指導朗讀
練習朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山的喜愛之情。(重點指導讀好真奇啊真秀啊真險啊。)
(⑨啟發想象桂林山奇秀險是怎樣的一種意境?
a.桂林的山奇在哪裏,當遊客看到那些奇峯羅列、形態萬千的景象,會有怎樣的感受?他們又會發出怎樣的讚歎?
b.翠綠的屏障新生的竹筍是什麼樣的?為什麼用它來比喻桂林的山?
c.桂林的山險表現在哪裏?好像一小心就會栽倒下來這是人感覺到的,這裏指的是山栽倒下來還是人栽倒下來?
五.學習第四段
(1)剛才同學們彷彿遊了灕江的水,又觀賞了桂林的山,你們對桂林的山水一定還有總的感受。現在,讓我們先看看第四段,這一段寫作者遊覽後總的感受,文字雖少,內容卻很豐富,寫得很美。請大家自己閲讀欣賞、説説這一段為什麼寫得好。
(2)學生自學,教師點撥,認識寫得好的原因。
①桂林的山和水有什麼樣聯繫?
(水的周圍都是山,山的影子都倒映在水中,即山水交融,水困山而增色,山因水而添秀。)
②山水交融,已經很美了,不僅如此,在這山水之間還有空中的雲霧迷茫,山間的綠樹、紅花、江水的竹筏小舟的點綴,使這幅畫顯得更美了。在這美麗的景色中行船,會有什麼感覺?為什麼?
(因為桂林山水的景色太美了,就像一大幅美麗的畫卷,因此小船在碧綠的江面上行駛,人就彷彿置身於畫卷中游覽、觀賞。形象地表達了作者盪舟灕江的深刻感受。畫卷繪畫長卷,一般要捲起來收藏。連綿不斷的畫卷即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,説桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷十分貼切。)
(3)學生個別朗讀,全體有感情地朗讀,讀出盪舟灕江、被桂林山水所陶醉的感情。
六.朗讀全文。
七.總結擴展
1.根據板書,要求學生簡要概括文章的主要內容。
2.總結全文。
《桂林山水》的教案篇5
一、導入課文,學習首節
1、人們都説,桂林山水甲天下。“甲”是什麼意思?請用自己的話説一説“桂林山水甲天下”的意思。
2、為什麼人們都説桂林山水甲天下呢?桂林的山水到底有什麼特別之處呢?下面我們就一同去桂林遊覽一下,讓我們一起走近桂林的山,走近桂林的水,相信游完後,你會有一個滿意的答案的。
二、初步感知桂林的山水
1、先讓我們伴着優美的音樂,來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。
演示:“配樂欣賞”。
2、欣賞同時教師做以下文字説明:
桂林的山美,水也美,瞧!青山浮水,綠水映山,這山,這水是那麼和諧地結合在一起,共同構成了桂林甲天下的美景:
這是螺螄山,它多像是一隻倒扣着的大海螺啊!
象山的夜景多美麗啊!
這是蘋果山,它像不像一隻又大又圓的蘋果。
煙雨朦朧的灕江,又是另一番景象。
這是雪獅嶺,一隻多麼偉武的大獅子啊,仔細看它的眉眼都依稀可辨呢!
綠山綠水,讓人覺得好像走進了仙境。
嗬!一隻多麼逼真的大駱駝!
美麗的象山,它可是桂林的象徵喲!
三、加深對山水特點的理解
1、讓我們從桂林的美景中回來,回到課文中,先來了解美麗的灕江:
⑴ 介紹灕江:
如詩如畫的灕江是桂林山水重要的組成部分,它發源於桂林市東北興安縣的貓兒山,它如同一條秀麗的玉帶般一路流經桂林、陽朔,一直到桂林東南部的平樂縣,全長有170多千米。
如詩如畫的灕江之所以這麼美麗,是因為它有三個特點,你們能在課文中找出嗎?
結合學生回答,板書:(靜、清、綠)
學生齊讀描寫三個特點的句子。
⑵ 靜:
① 請同學們來看插圖:
看,灕江的水是那麼靜,水面上幾乎沒有一絲波紋,簡直就像是……,你能不能用一個比喻句來形容一下灕江水的靜?
演示:“桂林的水”。
(點擊略縮圖可放大)
讓同學們體會灕江不的靜。
(灕江的水多靜啊,像不像一面鏡子?山的影子是那麼清晰地投在水中)
② 朗讀指導:
灕江的水多靜啊,你能把有關句子讀一讀嗎?朗讀指導。
(注意“真靜啊”,作者發自內心的由衷的讚歎)
③ 在多次指名讀後齊背。
⑶ 清:
① 灕江的水很清,(可以看見江底的沙石)到底清到什麼程度呢?書上只有概括的文字介紹,同學們肯定覺得不夠形象!想知道灕江的水到底清到什麼程度嗎?
② 先請同學們來看一幅圖片,演示“水中倒影”。
(在課件中把鼠標放在兩幅圖片的中間,會出現詳細的説明文字。通過這幅圖片的欣賞,讓學生真切地感受到灕江水的清 )
③ 看了圖片,同學們對灕江水的“清”有了很直觀的感受,讓我們再來看一組具體的數字吧?
演示“對比圖”:我們可以毫不誇張地説,灕江的水整整比黃河的水清了1000倍,灕江真可謂是水清見底,游魚可數,景色如畫。
④ 朗讀指導:
灕江的水清不清?那麼我們該怎樣朗讀來表現呢?
⑤ 齊背。
⑷ 綠:
① “無瑕的翡翠”是什麼意思?
② 演示:
“半邊渡”。
(在課件“桂林的水”部分中,還有其它的圖片,教師可根據需要展示,讓學生深刻地感受到桂林水的三個特點)
桂林這裏的氣候温暖濕潤,有利於植物的生長,所以山上長滿了綠色植物,山是綠的,把水也映綠了,看,多綠的水,像不像無瑕的翡翠?
⑸ 連讀描寫三特點句子。
這是幾個句子?一個還是三個?
簡要説明本自然節首尾兩句,齊讀全段。
⑹ 本節小結,演示:
連續欣賞。
(在課件“桂林的水”部分點擊畫面中間的動畫)
2、瞭解桂林的山:
⑴ 過渡:
灕江的水那麼靜、那麼清、那麼綠,真是太美了,不過你可別只顧了低頭看水,而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林山的特點是什麼呢?
板書:(奇、秀、險)
⑵ 奇:
① 齊讀“奇”一句:
演示“桂林的山”:
“象山”、“駱駝山”、“蘋果山”、“雪獅嶺”。
欣賞這些圖片時,把鼠標放在圖片的中間部分,會有説明文字出現,如不想讓學生看到,請不要把鼠標放在中間。
語言補充:
朝板山、九馬畫山、八仙過海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。
(需要有關這些山的文字説明,請到我的專輯中下載)
其實又豈止是這些,桂林奇特的山看也看不完,説也説不盡。此時此刻在我們的心中只有七個字,那就是“桂林的山真奇啊!”
② 指導朗讀。
⑶ 結合七幅圖片,讓學生理解山之“秀、險”。
⑷ 連讀三個特點的句子。
三、理解“連綿的畫卷”,總體瞭解桂林山水
1、教師接讀:
(這樣的山……連綿的畫卷)
“這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水?(圍繞、倒映)再加上……,真是美上加美,秀中添秀,像走進這哪兒?
2、理解“連綿的畫卷”:
板書:連綿的畫卷
什麼是“畫卷”,“連綿不斷”是什麼意思?
演示:地圖。
由桂林到陽朔83千米的灕江,像一條青綢,如一條綠帶,盤繞在兩岸萬點峯巒之間。一路上風光奇麗,奇峯夾岸,青山浮水,碧水縈迴,真猶如一幅百里的畫卷。説它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點也不過份。
3、齊讀全段。
4、“舟行碧波上,人在畫中游。”
5、再次演示:
“配樂欣賞”:看看你有沒有在“畫中游”的感覺。
四、《桂林山水歌》
桂林的山水如詩如畫,下面老師要為你們介紹一首詩《桂林山水歌》,這是詩是著名詩人賀敬之寫的。我們一起來看看詩人眼中的桂林山水是怎麼樣的。
演示:“桂林山水歌”,結合學生特點運用靈活的手段,讓學生通過讀感受詩中桂林山水的美。
五、總結昇華
1、本文寫了什麼?表現了作者的什麼感情?
2、你遊過桂林嗎?你遊過什麼地方?
(讓學生暢所欲言,讚美祖國美麗的山河)
桂林美景83千米,一幅多麼宏偉的連綿的畫卷啊,可這83千米,在我們偉大的祖國960萬平方千米的國土上,它又是那麼微不足道,我的祖國美麗的山河又豈止在於桂林山水,像剛才同學們説的……,都是我們美麗山河的組成部分,我們的祖國是多美麗,我們為我們生活在這樣一個美麗的國家而感到自豪。
3、欣賞“帶”字:最後老師請你們來欣賞桂林最精彩,最奇特的一道風景線。
演示:“鑑山樓石刻”。
讓學生根據課件提出的問題充分討論,找學生代表來回答,對學生進行思想教育。結合學生回答,總結結束全課。
《桂林山水》的教案篇6
【題旨説明】
1.第1題,是理解課文內容的練習,注意認真默讀,通過對語言文字的感悟,把課文描寫的景象,像圖畫似地浮現在頭腦中。有了美麗動人的畫面,再説説“桂林山水甲天下”就不困難了。
2.第2題,是學習表達方法的練習。步驟是:先找出兩個帶分號的句子,再讀,邊讀邊注意句子中的分號,然後按分號將句意理解清楚,最後概括出“靜、清、綠”和“奇、秀、險”的特點。
3.第3題,是語言積累的練習。指導這一題,可以適當規定最低的量,並且鼓勵學生運用。
4.第4題,是語文能力的練習,在理解課文和有感情地朗讀課文的基礎上指導背誦,可以藉助插圖,讓學生看着插圖背誦。
5.“”是選作題,只寫一處景物,而且這“—處”應是比較小的點,只寫出特點。不要超出200字。
【自主性練習設計】
1.讀課文,填空:
課文將________________、___________________與灕江的水進行比較,將________________、_____與桂林的山進行比較,是為了説明桂林山水________天下。“甲天下”的意思是________________。
2.抄寫課文中帶有分號的句子,再分別寫出灕江水和桂林山的特點。
(1)______________________。
特點:________________、________________、________________
(2)______________________。
特點:________________、________________、________________
3.把你喜歡的詞語先在書上畫下來,再工整地抄寫一遍。
4.用一、二百字寫出一處景物的特點。寫在作文本上,可以用上課文中的詞語或句子。
【評價指導】
1.引導自我評價:這一課的練習,積累方面的內容比較多,向同學們介紹你為什麼要選擇這些詞語。
2.組織小組評議。注意三個要點:
①第1題一定要把“為什麼説”的理由講清楚,主要依據課文內容,去過桂林的可以結合生活實際談感受。
②“喜歡的詞語”概念比較模糊,因此評價時既不能強求統—,又應該加以指導,把“盪漾、玩賞、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、峯巒雄偉、拔地而起、雲霧迷濛、連續不斷”作為最低要求。
③寫—段話的要求可以放開,是學生相互評價的重點。
《桂林山水》的教案篇7
【教材分析】
?桂林山水》這是一篇優美的散文。如果問學生“你最喜歡哪些課文”,許多人都會提到這一篇。它的幾個特點是十分鮮明的:
1、首先,它給我們的印象是篇幅簡短,內容充實:
全文僅500字,是高年級教材中的短篇。別看文章短,內容卻很充實,中間“灕江的水”和“桂林的山”那兩個片斷,讀了使人有身臨其境的感受。
2、在內容好的基礎上,本篇中心表達得鮮明有力:
“桂林山水甲天下”,這是有口皆碑的。教材中歌頌中華大好河山主題的篇章很多。桂林一地,中外知名。讀了這篇課文,“江山如此多驕”的自豪感,深入心底。
3、語言流暢、生動,這是本課又一特點:
四個段落,十幾個句子,説句句精彩,都不過分。學生讀這篇,不用督促,課上課下書聲琅琅,人人可以背誦。
總之,這是一篇提高學生讀寫能力難得的範文。
【教學要求】
怎樣教一篇課文,一方面要從教材本身出發,另一方面要考慮到本班學生的實際情況。教這個班,我是從一年級一直跟上來的。學生對我的教法是熟悉了的。課內各種動筆的練習,學生都接觸過。這是確定要求、安排教學過程的前提:
1、通過本課的學習,使學生了解中華江山的秀麗,使他們更加熱愛偉大的祖國。
2、學習“翡 (fěi)翠”、“嶙 (lín)峋 (xún)”等生字新詞;複習修辭方法;讀背全文。
3、結合片斷學習,指導學生仿寫“灕江的水”這樣的片斷。
2、3兩項要求,各有側重。第2項,詞語的掌握,修辭方法的複習,課文的讀背,都是語言訓練的基本功,教學時一定要搞紮實。第3項,指導學生寫片斷,難度較大,教學過程應安排得細一些。
【教學過程】
講授本課,用三課時完成。
第一課時
1、由於全文篇幅不長,第一課時除學習生字新詞、初讀課文外,要拿出10分鐘時間練習朗讀和背誦。是的,許多該講的東西還沒講,就採取先背下來再説的辦法吧。
2、作業內容,安排三項:
書寫詞語;讀背課文;思考問題“你喜歡這課嗎?説一説。”
第二課時
一、檢查複習
1、齊背一遍課文。
2、聽寫重要詞語,指定二人(優等生、後進生各一名)到黑板前寫。其他同學同時在本上練習:
觀賞 彷彿 無瑕 翡翠 擴散
攀登 峯巒 羅列 屏障 竹筍
倒映 迷濛 圍繞 畫卷 碧波
危峯兀立 怪石嶙峋
那名優等生都寫對了,另一人“巒”字不會寫,“覽”字寫得不規範。全班同學同桌互相校對一下。
教師提問:
“誰發現自己有錯別字?”幾個人舉了手。請一人説説應該重視詞語的書寫。
二、分析結構,歸納段意
“同學們,本課屬於最為簡明的一類課文吧?全文只有四個小段,條理十分清楚。”
1、先默讀,再議論。
2、接着,自己在本上擬提綱。
3、最後,集中討論、歸納。
⑴ 開頭:
我們來到了山水甲天下的桂林。
⑵ 中間部分:
① 灕江的水,靜、清、綠。
② 桂林的山,奇、秀、險。
⑶ 結尾:
船行江上,如在畫中游。
對照提綱,齊讀一遍課文。
三、欣賞精彩片斷
“本課中間部分寫‘山’、‘水’那兩個片斷,相當精彩吧?兩個片斷的結構是完全一樣的。由於時間關係,課內只重點分析、欣賞前一個吧。”
先指名(二人)背誦這個片斷:
灕江的水,我看見過波瀾壯闊的大海,欣賞過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過灕江這樣的水。灕江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;灕江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;灕江的水真綠啊,綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波,擴散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進,岸在後移。
欣賞的重點:
1、內容充實,結構完整:
這是個獨立性很強的片斷,生動地描繪了灕江的美景。從結構看,三個句子各有不同的作用:
第一句是“高高抬起”,説灕江的水比大海、西湖還美。但到底美在哪裏,沒具體寫出。
第二句是具體描寫,從“靜”、“清”、“綠”三個方面,生動地表達了灕江風光。
第三句是動態觀察,小船推波前行,才更能感受到灕江的美。
2、三個特點,排比得當:
這個片斷寫得這麼好,與第二句三個特點的排比大有關係。描寫一個事物,抓住它的三個特點寫,既全面又具體。這裏寫灕江的美,連用“真靜”、“真清”、“真綠”並列表達,收到很好效果。三個特點抓得這麼準,作者是動了腦筋的。
3、語句生動,琅琅上口:
學生那麼喜愛本課,與語言好這一條大有關係。“灕江的水”這個片斷,三個句子各有特色,句句精彩。對比、排比和比喻等修辭方法的運用,產生了相當好的語言效果,讀起來琅琅上口,韻味十足。
四、課內練習
1、摘錄句子,注意寫法:
人們都説:“桂林山水甲天下。”
(這是引用的寫法。)
2、擬出本課提綱。
3、抄寫片斷“灕江的水”。
五、佈置作業
1、讀、背全文,組長檢查彙報。
2、默寫“灕江的水”,説説它的結構特點。