藍色的狼教案7篇

教案的目標是培養學生的創造力和創新能力，教案應該包括清晰的學習目標和評估標準，以下是本站小編精心為您推薦的藍色的狼教案7篇，供大家參考。

藍色的狼教案篇1

教學目標

1、學會本課9個生字，初步懂得新詞在本課中的意思，能認讀“惹、皺、臉”三個字。

2、初讀課文，體味課文內容。

3、培育孩子準確、流暢的朗讀課文的能力。

學時重點

學會本課9個生字，初步懂得新詞在本課中的意思，能認讀“惹、皺、臉”三個字。

學時難點

培育孩子準確、流暢朗讀課文的能力。

教學活動

活動1【導入】導入新課，板書課題

1、師：同窗們你們都見過什麼顏色的樹葉？（綠色、粉紅色、綠色、棕色）

2、那麼，誰見過藍色的樹葉呢？為什麼會有藍色的樹葉呢？今天我們來學習第17課，讓我們從

課文中找到謎底。老師板課本課題：《藍樹葉》。

活動2【活動】自主學習生字詞

1、讓孩子自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。藉助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學習：

1）打開課後的生字表，分不要讀一讀，假如讀得不準確，進行糾正，還可以藉助工具課本查一查，讀準字音。

2）兩單人讀一讀畫的新詞，相互解答不懂得的詞意，使用工具課本查一查，瞧瞧詮釋。

3）學習完畢，同桌相互評議學習情形

活動3【測試】檢查自學情況

1）老師出示生字卡片，讓孩子讀一讀：（指名讀，開仗車讀）

借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由

在讀生字的過程中，對讀得禁絕確的地方及時提醒。（最好讓孩子發現問題，培育聽的能力）

2）瞧投影，讀詞語：

皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、禁不住、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛好、臉紅

3）自己鍛練讀

4）指名讀，比一比誰讀的準確。

5）説説你怎麼樣記住這些生字的字形：

吞：高低結構的字，上邊是一個“天”字，第一筆隨意寫成撇，教學時應注重提醒孩子。

盒：這是一個形聲字，上聲下形，上邊的“合”與“盒”字同音，下邊是一個皿字底。

削：這是一個形聲字，左聲右形，右邊是個立刀旁，用刀子削。

眉：孩子隨意將“目”寫成“日”，可溝通孩子想一想，“眉”的下邊為什麼是“目”。

活動4【活動】再讀體會文章內容

1）自由讀，標出天然段序號，隨後打手勢告知教師。

2）指名分段讀，聽一聽誰讀的準確、流暢，進行評測。

3）想一想：這篇課文講了一件什麼事？

（趙麗與林園園是同桌同窗，趙麗要畫綠樹葉找不到綠色彩筆，向旁邊的.林園園同窗借。可是林園園卻捨不得把心愛好的筆借給她，找各種砌詞，最後趙麗只好畫了一片藍樹葉，林園園瞧到後，覺得很難為情，禁不住臉紅了。）

活動5【練習】鞏固識字

1、小組為單位配合鍛練：

1）請你們小組配合學習本課生字新詞，並鍛練朗讀課文，做到準確、流暢。

2）小組之間互相出試題考查，合作學習小組長留下進行監控。

打個比方：

瞧拼音寫詞語；

聽寫詞語；

組詞；

讀句子；

讀課文；

小組之間進行角逐，並溝通孩子從不一樣方面進行評測，展示學習成果。

活動6【練習】指導寫字

1）讓孩子打開中文課本瞧課後的第二題，考察大部分數生字的佔格情形。

2）讓孩子説説眉、借、由的佔格情形。

3）在課本中鍛練描寫。

4）進行展示，進行嘉贊，指出需要改良的地方。

活動7【作業】佈置作業

抄寫難字、提出自己不懂得問題

2.2第二學時評論(0) 教學目標

1 體味課文內容，經過課文中林園園並不生疏到自己沒有幫忙同窗而覺得羞愧這件事,使孩子理解同學之間要助人為樂，互相幫忙。

2、體味人物的説話、心理，體味人物的特點。

3、進行朗讀練習，培育孩子有語氣朗讀的能力。

評論(0) 學時重點

1、體味課文內容。

2、體味人物的説話、心理，並培育孩子有語氣朗讀的能力。

評論(0) 學時難點

體味人物的説話、心理，並培育孩子有語氣朗讀的能力。

教學活動活動1【導入】談話引入

1、同窗們，假如給你一片樹葉，請你為它塗上顏色，你會塗什麼顏色，為什麼？

（綠色、粉紅色、綠色……憑證樹葉在不一樣時候的顏色不一樣而定。）

2、今天，我們課文中的主人公趙麗畫了一片藍樹葉這是為什麼呢。

3、齊讀課題《藍樹葉》並板書課題。

活動2【講授】整體感知

1 指名分段讀，想一想：課文首要講了一件什麼事？（趙麗與林園園是同桌同窗，趙麗要畫綠樹葉

2 找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同窗借。可是林園園卻捨不得把心愛好的筆借給她，找各種砌詞，最後趙麗只好畫了一片藍樹葉，林園園瞧到後，覺得很難為情，禁不住臉紅了。）

活動3【活動】朗讀感悟課文

1、默讀課文，邊讀邊思慮：

趙麗是怎麼樣向林圓圓借綠鉛筆的？

2、指名説一説：

（第一次趙麗小聲問林圓圓可不可以借綠鉛筆用一下，林圓圓説自己還沒有畫完；第二次趙麗等她畫完向她借，她憂慮趙麗把她的筆尖弄斷；第3次林圓圓三令五申囑咐趙麗要注重這注重那，趙麗再二三令五申註解會小心，只畫樹葉與小草；第四次林圓圓皺着眉嫌趙麗畫得太多，這一次，趙麗沒有再接林圓圓的鉛筆。）

3、整個借筆過程，課文是抓住了人物的説話與神志來寫具體的。自由讀，找出描寫人物的説話與神志的語句，並用不一樣的符號畫出來，體味體味。

4、憑證所畫內容，鍛練有語氣的朗讀：

1）自由讀

2）指名讀一讀，説説你為什麼這樣讀。

（趙麗的話應讀的比較温與，是耐下心來儘可能按照林圓圓的意思辦，努力不給林圓圓添太多麻煩，她一心想畫一片摩登的綠樹葉，故而在林圓圓顯示出不願借的情形下，趙麗努力寵信、忍耐；林圓圓不願幫忙不要人，當趙麗向她借時，她是吞吞吐吐，想辦法拖時候或找不要的砌詞，直面同窗，她欠好意思不借，但心裏又捨不得，既而小氣的她就囑咐這囑咐那。讀她的話，應讀出那種不甘心、小氣、抉剔的語氣。）

3）小組鍛練分角色有語氣、有神色的朗讀。

4）全班侷限內有語氣朗讀。

5）評一評誰的語氣好，為什麼？

5、當林圓圓瞧到趙麗本上的藍樹葉時，禁不住臉紅了。此時她會怎麼樣想？

悔怨自己的小氣。

從來都沒見過藍樹葉，趙麗把樹葉畫成藍色，也是迫不得已。這全是自己造成的。

假如因為樹葉是藍色的迴響趙麗的成績，那自己真是應該負有一定的責任。

趙麗是我的同桌，目前同桌有艱難，我卻推三阻四，真是不應該。

假如哪天我忘帶彩筆，趙麗也這樣瞧待我，我心裏會是什麼滋味呢？

活動4【導入】聯繫實際説一説

1、先讓孩子在小組內説一説。

2、小組遴派代表進行彙報，連繫日常生活的所作所為。

小結：生活中難免會碰着近似的事，同窗之間應該互有關心，互相幫忙，只有這樣，才不會有藍樹葉的可惜。

活動5【練習】練習感情朗讀

1 自由讀。

2、以小組為單位鍛練

3、進行全班展示：分角色朗讀，最後評測。

活動6【作業】佈置作業

1、有語氣的朗讀課文。

2、以小組為單位排演課本句。

藍色的狼教案篇2

學習目標

1、認識±個生字。會寫?é個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得人與人之間應該互相幫助。

教學重難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得人與人之間應該互相幫助。

第一課時

一、導入

1、小朋友們你們平時都見過什麼顏色的樹葉呀?

2、今天我們一起來看一個故事名字是《藍樹葉》

二、識字

1、結合生活實際，讀句子識字。可出示下面的句子，讓學生結合實際生活讀一讀。¨ (“李明把鉛筆削好，放進鉛筆盒，趴在桌上準備上美術課。”)、“術、鉛、盒、削。”等字，可以結合學生的學習生活認讀、識記 (林英皺起眉頭，吞吞吐吐地説：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。”)“皺、吐、注”可結合“皺紋、把書弄破、吐痰、注射”等生活用語幫助識記。

2、讀音指導重點：“術、惹、桌、注、皺”都是翹舌音;“吐”是多音字，在本課讀tǔ。“削”也是多音字，在本課讀xiāo。

3、?“術、吐、注、鉛、桌”是既要求認識又要求會寫的字，可讓學生結合以前學過的“術、土、主、住、沿、船”等字分析字形。

三、寫字指導。

1、在描紅的基礎上引導學生觀察其中左右結構和上下結構的字的書寫規律。

2、教師要有重點地進行指導。四個左右結構的字¨吐、注、課、鉛×，前三個要寫得左窄右寬，“鉛”字應寫得左右基本相等。四個上下結構的字中，可以重點指導“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應避免把短橫寫成點;“毛”字的撇要儘量寫平，豎彎鈎的起筆在豎中線上。注意提醒學生，“鉛”字的.右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學生採用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。

第二課時

一、導入：

樹葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎麼會有藍色的樹葉呢?讀讀課文，説説“藍色的樹葉”是怎麼回事。

二、朗讀感悟

1、從整體上理解課文內容。注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明説，找了一個又一個藉口推託。

2、課文中的林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?讀讀有關的句子，説説理由。

3、第一幅插圖，仔細觀察李麗和林園園的表情，想想她們説了些什麼。找出課文中的對話讀一讀，並説説從對話中體會到什麼。在朗讀過程中，要引導學生通過恰當的語氣表現出人物的性格特點。可將李麗和林園園的幾次對話作為指導的重點。假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園説什麼°?

4、出示第二幅插圖，説説這幅插圖畫的是課文哪部分的內容，李麗和林園園分別在做什麼，她們可能在想什麼。

5、結合文末小泡泡中的提示，讓學生和林園園“對話”，加深對此問題的體驗。結合林園園最後的表現?不由得臉紅了，引導學生猜猜她為什麼臉紅，她此時心裏會想些什麼，讓他們和林園園一起進行反思。

三、實踐活動

畫一張有綠綠的葉子的樹的圖畫送給李麗。

藍色的狼教案篇3

一、啟發導入

出示一片畫好的的藍色的樹葉。提問：看到這片樹葉你有什麼問題要問嗎？（有的可能問：怎麼會是藍色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎麼會是藍色的？）對呀？樹葉怎麼會是藍色的？（教師邊説邊把藍色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學習19課藍色的樹葉好不好？

二、初讀課文

1、那我們就快快讀課文吧，不認識的字請教你的“好夥伴”幫忙吧。

2、大家讀得太認真了，誰能勇敢地給大家讀一讀呢？（老師獎勇敢者一顆勇敢星）那你在設讀之前願意給你的夥伴提幾點要求嗎？（我想請求大家幫我聽錯音，我哪兒讀得不好你能讀給我聽嗎？）

3、我呀，真羨慕你們，又有禮貌，幫助夥伴又那麼認真。

4、那我們把課文中自己會的生字大聲的讀一讀吧，不會的你也一定會有好辦法解決的，是嗎？

5、從大家的表情看，讀文已沒有障礙了，。我想考考你們，同意嗎？（把你認識的字從你準備的卡片中挑出來讀給我們聽一聽，好嗎？）

6、教師出示會認字的字卡（其中4個紅色字卡）指名讀，開火車讀。

7、同學們讀得這麼好，寫得也一定不錯，再讀“術鉛吐注”四個紅色字卡，這四個字特別想和我們交朋友，你們信心寫好嗎？（1）這四個字你是怎樣記住字形的？把好辦法告訴你的同桌。（2）指導書寫①認真觀察田字格中的生字，找出關鍵筆畫。②教師範寫（請學生幫老師找不足）同學臨寫，組內互相展示，説説你有什麼話要提醒你的夥伴。

三、再讀課文

1、用自己喜歡的方式讀課文，思考：你們知道對葉為什麼會是藍色的了嗎？

2、如果你是林園園你會怎麼做嗎？

3、你在學習生活中和夥伴之間發生過這樣的事嗎？你是怎麼做的？

4、你從這篇課文中讀懂了什麼？

設計意圖：

根據班級的實際設計這堂課，意在把學生帶入嶄新的課堂，使他們親身體驗自己是課堂的主人，真正體現教師是學習的組織者合作者，引導者。體現評價的激勵功能，使學生豎立起堅定的信心，才能揚起理想的風帆，做一個新世紀的好學生。

藍色的狼教案篇4

活動目標

1.欣賞並理解故事內容，能簡單講述故事情節。

2.嘗試進行角色表演。

3.體驗集體遊戲的快樂。

活動準備故事ppt圖片、配樂《夜曲》

活動過程

一、導入教師展示幾朵花，與藍色小花對比，引導幼兒觀察，導入故事。

二、完整講述藍色小花故事。

（一）教師一邊展示ppt圖片，一邊講述故事。

（二）提問："這個故事叫什麼？故事裏有誰？老星星説了什麼？藍色小花説了什麼？做了什麼？

（三）引導幼兒簡單複述圖片內容。

（四）提問：你們喜歡這朵藍色的小花嗎？為什麼？

（五）教師小結：藍色小花很善良、有愛心、幫助了老星星、還很勤勞，我們也要像藍色小花一樣幫助別人。

三、情景表演

（一）教師和幼兒互動表演角色。

（二）幼兒分兩組表演角色。

延伸活動

（一）回到家把《藍色小花》的故事講給家人聽。

（二）把《藍色小花》的故事圖片、教具投放在語言區域裏，讓幼兒看圖講述故事和表演用。

活動反思：

今天，我們教研組輪到我聽課，説起來還真是緊張，這些日子一直在為昨天家長開放日上課準備着、忙碌着，時間飛快今天又是週五了，我們幼兒園實行的“推門聽課”今天輪到我了，早上李老師説等會要來聽我的課，緊張的我説出了自己內心的想法：“準備的不是很充分，要請大家包涵了。”

活動開始了，在這次活動中，我所設計是的中班語言活動《藍色小花》，活動的目標為兩點：

1、理解故事角色的善良品格，感受温馨美好的作品情境。

2、能清晰地表達自己對故事中角色的理解。在設計方案的時候，我根據我班幼兒升入中班了，我把目標的第二個定為能清晰表達對故事中角色的理解，希望能在原來的基礎上對幼兒有所提升，在活動後，我根據活動中情況首先感受到自己定的對本班的幼兒要求有點高了，如果變成：學説故事中角色間的對話，感受幫助、關心別人的情感，可能更好對於我們班的幼兒，更適合他們的能力。

我以一朵藍色小花開在我們班，請幼兒和花打招呼，拉近藍色小花和孩子們的距離，接着教師邊講述邊出示圖片，由於講説過程中，我把對話沒有特別拿出來學説，孩子們理解的不透，孩子們對於角色的對話孩子們只是大至的過了，有老師的一句你為什麼喜歡藍色小花？過渡到聽錄音，由於前面的對話吃得不透，孩子們聽錄音不是很認真，我着急的想讓孩子們靜下來，我在聽錄音的時候加上動作請幼兒做，注意力更不集中了，孩子在活動中表達得並沒有這麼完整，甚至只學會了動作，，大多數幼兒都沒有真正的感覺進入情境，活動中，我把情感的啟發代的太多，把握的不好，導致在最後一個環節，我本想用簡筆畫記錄孩子們想要幫助的，結果由於課時準備的不充分，我用了字記錄，這四個花瓣對於幼兒的經驗提升起的效果不大，因為孩子對字不認識，興趣也不大，我想如果是原來的簡筆畫記錄孩子看看説説可能吸引力會對幼兒有效果，並重點放在故事角色的理解，課後我想改為：學説故事中角色的對話，通過這樣的一種調整，就可能會更貼切於目標，更有助於問題的解決。

對於我們這樣的青年教師，我想對於一個材料的解析是非常重要的，在今後的日子裏，我將會把我基本功扎的穩些、紮實些，並根據這次活動中所出現的問題加以調整和改進的，在平時的日子裏我會更努力的練就、積累。

藍色的狼教案篇5

一教材簡説

互相幫助，不應成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行為習慣。但要能做到這一點，是不容易的。我們每個人心中都裝着“自己”和“他人”這兩樣東西。在許多情況下，這兩樣東西都在進行着鬥爭。鬥爭的結果，要麼是自私，要麼是無私。經過不斷的自我修養，人應該逐步達到無我的境界。雷鋒心中裝着他人，惟獨沒有自己，成為世人效仿的典範。本課中的林園園，捨不得把自己的綠鉛筆借給同學，説明她在幫助別人方面做得不夠好。教學時既要讓學生看到林園園的不足，又要讓學生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子，切忌把她當作批判的對象。課文中的事與學生生活十分貼近，教學時，還要引導學生聯繫生活進行反思，豐富內心的感受。課後學習夥伴提示“我想對林園園説……”，對這一擴展性活動，不要把注意力集中在批評或説理上，最好結合一些具體實例進行溝通和交流。

二學習目標

1．認識9個生字。會寫10個字。

2．正確流利有感情地朗讀課文。

3．懂得人與人之間應該互相幫助。

三教學建議

（一）識字寫字

1．結合生活實際，讀句子識字。可出示下面的句子，讓學生結合實際生活讀一讀。（1）“李明把鉛筆削好，放進鉛筆盒，趴在桌上準備上美術課。”（“術鉛盒削。”等字，可以結合學生的學習生活認讀識記）（2）林英皺起眉頭，吞吞吐吐地説：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。”（“皺吐注”可結合“皺紋把書弄破吐痰注射”等生活用語幫助識記）

2．讀音指導重點：“術惹桌注皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀tǔ。“削”也是多音字，在本課讀xiāo。

3．“術吐注鉛桌”是既要求認識又要求會寫的字，可讓學生結合以前學過的“術土主住沿船”等字分析字形。

4．寫字指導。本課要求書寫的字較多，建議在描紅的基礎上引導學生觀察其中左右結構和上下結構的字的書寫規律，教師要有重點地進行指導。四個左右結構的字（吐注課鉛），前三個要寫得左窄右寬，“鉛”字應寫得左右基本相等。四個上下結構的字中，可以重點指導“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應避免把短橫寫成點；“毛”字的.撇要儘量寫平，豎彎鈎的起筆在豎中線上。注意提醒學生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學生採用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。

（二）朗讀感悟從整體上理解課文內容，要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明説，找了一個又一個藉口推託。在朗讀過程中，要引導學生通過恰當的語氣表現出人物的性格特點。可將李麗和林園園的幾次對話作為指導的重點。李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？（讀出謙和禮貌的語氣；可結合課後“讀一讀説説”進行擴展練習）林：我還沒畫完呢。（讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩）李：現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。（讀出請求商量的語氣）林：我怕你把筆尖弄斷了。（讀出不樂意的語氣）李：我小心一點。（讀出誠懇小心謹慎的態度）林：你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。（讀出不放心的語氣）李：我只畫樹葉和小草。（讀出連忙答應的語氣）林：還要畫小草？（讀出出乎意料不滿的語氣）以上對話中人物的語氣，可讓學生自主體會，老師可通過示範朗讀讓學生感悟。課文插圖非常形象生動，可結合插圖感悟課文語言。林園園的言行，明顯不對。但生活中這樣的事是很多的。可結合文末小泡泡中的提示，讓學生和林園園“對話”，加深對此問題的體驗。結合林園園最後的表現（不由得臉紅了），引導學生猜猜她為什麼臉紅，她此時心裏會想些什麼，讓他們和林園園一起進行反思。課後練習“讀讀説説”是讓學生練習説句子。可結合指導朗讀進行。

（三）實踐活動畫一張有綠綠的葉子的樹的圖畫送給李麗。

四教學設計

舉例片斷：朗讀感悟

1．揭示課題提問：樹葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎麼會有藍色的樹葉呢？讀讀課文，説説“藍色的樹葉”是怎麼回事。

2．課文中的林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎？讀讀有關的句子，説説理由。

3．出示第一幅插圖，仔細觀察李麗和林園園的表情，想想她們説了些什麼。找出課文中的對話讀一讀，並説説從對話中體會到什麼。

4．出示第二幅插圖，説説這幅插圖畫的是課文哪部分的內容，李麗和林園園分別在做什麼，她們可能在想什麼。

5．假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園説什麼？（注意結合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經認識到自己的錯誤了，所以林園園會用行動改正錯誤的。）

藍色的狼教案篇6

?教學目標】

１、會認９個生字，會寫１０個生字。

２、能正確流利的有感情的朗讀課文。

３、 練習分角色朗讀課文。

４、 懂得人與人之間應該相互幫助。

?教學重難點】

１、正確讀寫本課生字，讀準字音，區別字形。

２、有感情的朗讀課文，教育學生要有助人為樂的好思想。好品德。

?教學準備】

生字卡多媒體

?設計思路】

從整體上理解課文內容。通過各種形式的朗讀，引導學生能通過恰當的語氣表現出人物的性格特點，從而理解課文中包含的思想內容。安排兩課時。

?教學過程】

一、導入新課

師板書：樹葉，學生認讀。

提問：如讓你在樹葉前加一個適當的詞？你會加什麼詞？（請學生舉手回答）師點評。

看老師加上的：藍色的

提問：你看行嗎？生議論。

今天我就學習：１９課藍色的樹葉，請齊讀課題。

二、初讀課文，瞭解課文大意

１、教師範讀課文。學生思考：樹葉為什麼是藍色的呢?示多媒體

２、學生聽完朗讀後，同桌交流問題答案

（因為美術課上，李麗的綠鉛筆不見了，她向林園園借，林園園捨不得借給她，李麗只好用自己的藍鉛筆畫藍樹葉了。）

三、深入課文，激發情感

芝麻開門，智多星評選：

１、讀一讀請學生自讀課文，注意讀準生字詞，不理解的.詞句畫出來。

２、聽一聽： 請學生説説，（示多媒體)你讀這篇課文的感受？相機引導，有感情的朗讀課文中印象很深刻的段落或語句。

３、理解詞：吞吞吐吐；……不要……不要……不要……並能用這些詞説話。

４、評一評評選智多星。

５、指導學生分角色讀。

６、讓學生小組自由分角色讀。

７、比一比自薦或推薦小組上台表演，評選最佳組合。

四、展示台

述：最佳組合的評選，讓我看到了集體的團結協作。我們每一個人都生活在一個羣體中，在集體生活中，我該怎樣與身邊的人相處呢？（示多媒體）

請拿出你手中的筆，描繪出你心中的世界吧！（在優美的音樂聲中讓學生自由繪畫。或寫一段話。）

１、作品展示。

２、師點評或學生自評。

五、小結

在這節課中，我們認識了李麗和林園園，你有什麼話對她們説嗎？

感謝同學們，在你們身上，讓老師看到了一個五彩繽紛。充滿友善的美麗世界。

?板書設計】

１９藍色的樹葉

李麗林園園

借綠鉛筆捨不得

畫了藍樹葉不由得臉紅了

藍色的狼教案篇7

教學目標：

知能目標

1會認9個生字。會寫12個生字。

2培養學生朗讀、理解能力。

3學習疑問句，陳述句。

過程與方法：

指導學生通過朗讀理解課文，抓住重點詞句在讀中聯繫上下文理解句子的含義，體會同學之間應該相互幫助，做人道理。

情意目標：

從故事中體會同學相處的道理。

教學重難點：

識字、寫字，積累詞彙;提高閲讀能力。

教學思路：

是個跟學生生活實際緊密聯繫的小故事，通過故事是説明了一個道理：同學之間應該相互幫助。讓孩子讀故事，講故事，在朗讀明白道理，感悟語言文字。

課前準備：

掛圖、自制課件：電子卡片、練習。

課時安排：

2課時。

第一課時

一談話導入。

師：你們都見過什麼顏色的樹葉呢?出示課件，指導學生用生動的詞語表達。

火紅的楓葉;嫩綠的柳葉;金黃的梧桐葉

電子圖片出示“藍色的樹葉”，這是?質疑，引入課題。

二自讀課文，瞭解故事大意，檢查生字詞語的預習。

1讀一讀課文，不認識的生字藉助字典和課文注音解決。想一想自己提出的問題。

2鞏固生字詞語。用電子卡片檢查;

3闖詞語迷宮。迷宮一：我會讀;迷宮二：變生字魔術

4説説課文講了誰和誰之間的什麼事情?

三指導閲讀，明辨道理，訓練基本功。

1故事的`起因是什麼?讀相關的段落，用自己的話説一説。

2繼續讀故事，引導：林園園為什麼不借給李麗鉛筆?是李麗説話沒有禮貌嗎?讀一讀李麗的話，評價一下她。

3繼續分角色讀課文，體會林園園和李麗的心理活動。讀完思考：李麗為什麼不接林園園的鉛筆?

4如果你是林園園和李麗的同學，想對林園園説什麼?

5同桌對讀課文，説説自己從中明白了什麼道理?如果自己遇到類似情況，應該怎麼辦?

四總結;鞏固生字詞語，認讀卡片。

五作業：

一星級：認讀生字詞語;

二星級：替林園園畫一幅畫送給李麗，表達自己的友情。

第二課時

一複習生字詞語，快速認讀生字，並組詞。

二基本功訓練。

1練習説疑問句和帶“吧”的陳述句。

2辨字組詞。

術( )注( )吐( )

木( )住( )土( )

3學寫生字。

找出左右結構的字，觀察字型，在田字格中寫。

“毛”字的撇要儘量寫平。