科學光與影教案優質6篇

教案可以幫助教師培養自主學習和自我提升的意識，不斷提高教學水平，教案的編寫要注重培養學生的自主學習和自我評價能力，以下是本站小編精心為您推薦的科學光與影教案優質6篇，供大家參考。

科學光與影教案篇1

活動目標

1.激發幼兒觀察氣象的興趣。

2.瞭解常見的天氣情況，並知道通過哪些途徑可以瞭解天氣情況。

3.知道氣象與我們生活的關係，嘗試設計氣象預報表。

活動準備

課件、表格

活動過程

一、瞭解氣象與軍事的關係。

1.讓幼兒先來欣賞一段小故事“草船借箭”

故事裏有個非常聰明的人叫諸葛亮，他利用天氣在3天時間造了10萬支箭，是怎麼辦到的呢？

2.讓幼兒通過故事思考諸葛亮是怎麼知道會有霧天呢？

二、瞭解常見的和惡劣的天氣情況，並知道通過哪些途徑可以瞭解天氣。

1.除了霧天，你們還知道哪些常見的天氣？

2.瞭解一些惡劣的天氣情況。並觀看課件。

3.你們是怎麼知道天氣情況的？

（短信、電視、報紙等）

4. 欣賞一段天氣預報，瞭解天氣預報的主要內容。

（天氣、温度、穿衣指數等）

四、瞭解天氣與我們生活的關係。

1.趣味問答

教師：天氣和我們的生活有着非常大的關係，今天我就要考考你們。

（1）高温天怎樣避暑？

（2）雷雨天怎樣維護自身？

（3）雨天出門準備些什麼？

五、嘗試設計氣象預報表

1.教師：天氣和我們的生活息息相關。所以我們應該關心天氣情況，根據天氣變化學會維護自身。

老師給大家準備了一份表格，上面有天氣、温度、温馨提示3欄。

2.請小朋友來當一當氣象員，在表格上記錄一下天氣。

科學光與影教案篇2

設計意圖：

葱是一種常見的蔬菜“佐料”，營養價值很高。但是對於葱的功用，我班的幼兒並沒有意識到。比如午餐時，經常聽到孩子們喊“老師，我不要吃這個長長的東西(葱)”；“我不喜歡吃葱，幫我拿走啊” ……我想，既然幼兒對葱關注得比較少，不瞭解葱的特徵和多種用途，為何不給他們一個學習的機會，把生活中常見的葱作為科學探索的材料呢？如果能設計一個有趣的動畫人物“葱娃娃”，以“尋找葱娃娃的祕密”貫穿活動始終，相信幼兒會感到好奇和親切，也能讓他們更多地瞭解和認識葱並學會關注身邊的科學現象。

為了引發幼兒對葱的探索興趣，葱我班幼兒的學習特點和生活經驗出發，活動前我多方查找資料，瞭解葱的外形特徵、種類、營養價值、醫學用途等並收集了相關資料。然後，確定了以“探索葱管的多種玩法”為活動的重難點，設計了多個有趣的操作環節，力求讓幼兒真正“學中玩、玩中學”，體驗到科學探索及成功的喜悦。

活動目標：

1.在剝、捏、剪、吹等嘗試中，瞭解葱的主要外形特徵及其用途，發現葱會“唱歌”與葱管的粗細、厚薄、長短有關。

2.能運用簡單的觀察、比較、預測、驗證等方法探索科學現象，拓展思維，提高動手、判斷和分析能力。

3.願意參與探索“葱的祕密”活動，體驗發現的喜悦，萌發對葱的喜愛之情以及關注身邊科學現象的意識。

活動準備：

1. 經驗準備：幼兒已初步瞭解笛子的“發聲祕密”。

2. 物質準備：菜籃一個，內裝完整的實物葱若干；剪好的葱葉、剪刀、面紙、泡泡水等幼兒人手一份；大、小盤子每桌各一；ppt《送你葱》、葱娃娃圖片及其錄音、頭巾等。

活動過程：

1.幼兒看看、説説，自然地調動對葱的關注

指1：“老師這兒有一首很好聽的歌，請你聽聽歌裏都唱了什麼？”

幼兒觀看視頻《送你葱》，猜猜“唱歌的人是幹什麼的”。

指2：“這首歌是在菜市場賣菜的那位大媽演唱的(指視頻中的人物)，歌名叫《送你葱》。瞧，石老師現在變成誰了？”

教師扎着頭巾，拎着裝有許多葱的籃子扮演“賣菜人”，一邊演唱(《送你葱》的最後四句)一邊給每桌幼兒送一些葱。

環節自評：幼兒對圖“音”並茂的視頻《送你葱》很感興趣，我扮演視頻中的“賣菜人”邊唱邊送葱的情境，大大吸引了幼兒的注意力，成功引發了幼兒對“葱”的好奇和參與活動的積極性。

2.幼兒剝剝、捏捏，認識葱的主要外形特徵

指1：“你可不能小瞧這些葱，它的全身都是寶，有很多的祕密呢!現在，每人拿一根葱，仔細看看、摸摸、説説你手中的葱是什麼樣子的？”

從顏色、形狀等方面引導幼兒説説葱的主要外形特徵，重點指導幼兒如何剝葱白外面的皮，引導幼兒捏葱葉、掐斷葱葉，發現葱葉是空心的(見圖1)。在此過程中注意安全教育：剝葱白時不要揉眼睛。以此引發幼兒對葱的氣味等特徵的關注。

指2：“剛才小朋友們看得很仔細，發現了葱的不少特點。現在你們瞧，誰來了？”(ppt中出示“葱娃娃”， 見圖2。)

葱娃娃：“嗨，大家好!我是葱娃娃。認識你們真高興。我的身體分為葱葉、葱白和葱根。葱葉是空心的，長長的.、圓圓的，像管子；葱根像鬍鬚，像捲髮，長在地下。我的身上還藏着許多祕密呢，你們想知道嗎？”

環節自評：這一環節是對葱的初步瞭解。“葱”取自自然界，富有鄉土氣息，如此簡單的材料，卻絲毫沒有減弱幼兒的探究慾望。他們被葱娃娃的形象所吸引，在看、數、捏、剝、摸葱等一系列動作中，親自操作、比較並大膽地表達自己的發現。在操作和探索的過程中，幼兒對葱葉裏面是空心的，上下不一樣粗等特徵印象深刻，這也為他們接下來探索葱管會“唱歌”的祕密，積累了必要的經驗。

3.幼兒敲敲、聞聞，瞭解葱與人們生活的關係

(1)遊戲“包葱葉”，引導幼兒發現葱汁及其刺鼻的味道。

指：“下面讓我們就跟着葱娃娃去尋找它的祕密吧!看，葱娃娃準備了什麼？有什麼祕密呢？”

ppt出示面紙和葱葉。教師介紹 “包葱葉”的遊戲要求：先把葱葉放在紙巾裏包緊，然後用手使勁在桌上壓一壓、搓一搓，最後打開紙包説説自己的發現(見圖3)。

幼兒嘗試操作，教師注意引導幼兒發現紙變綠了，有一股刺鼻的味道。

葱娃娃：“小朋友們真聰明，讓紙變綠的是我的汁——葱汁，它的味道有點難聞，可是放在鍋裏烹炒之後，就會散發出香味哦!”

(2)舉例説説生活中有葱的菜餚，知道葱既可以熟吃也可以生吃。

指1：“哇，原來葱在鍋裏炒過以後，刺鼻的味道可以變成香味。誰來説説葱可以怎麼吃？在哪些好吃的菜裏見到過？”

重點引導幼兒説出葱的幾種常見吃法，然後結合ppt出示“葱花蛋”、“小葱拌豆腐”等常見菜餚圖片，請幼兒猜猜這些菜裏的葱是生的還是熟的。

指2：“生葱具有較強的殺菌作用，能幫我們增進食慾、增強體質，所以，葱既可以熟吃也可以生吃。”

葱娃娃：“你們説得很對，我的葱葉和葱白都可以吃，我可是廚房裏不可缺少的調料品!很多道菜裏都需要我，你們還能在包子、餅乾等點心裏找到我呢!我的營養價值很高，的身體很，你們一定要多吃哦!” 環節自評：這一環節是對葱的進一步認識，我沒有直接告訴幼兒葱與人們生活的關係，而是通過“包葱葉”遊戲，讓幼兒在包、壓、敲、聞的過程中發現綠色的葱汁及其刺鼻的味道，從而由此引出“怪味”變成“香味”的過程，幼兒感覺很神奇，紛紛迫不及待地説出生活中見到過有葱的食品，學習和探索的慾望被大大激發。

4.幼兒剪剪、吹吹，認識葱的新特性——唱歌

(1) 幼兒聽音辨聲，初步進行猜測和探索。

指：“我們都知道多吃葱有好處，那麼葱還有其他祕密嗎？我們一。”

ppt中播放一段吹葱管的聲音，讓幼兒説説“聽起來像什麼？猜測聲音會是誰發出來的？葱為什麼會發出聲音？”

(2)探索活動：怎樣讓葱葉“唱歌”？

指1：“葱到底能不能發出聲音？試了才知道。來，每人拿一根葱(有葱尖)吹着試試。”

幼兒試吹，猜測吹不響的理由。

葱娃娃：“葱葉裏面是空的，小朋友可以在它的中間和兩頭剪一剪，分別剪出不同長度的葱管，再吹着試試!”

幼兒用葱、剪刀等工具自主探索，教師重點指導幼兒在葱葉的中間、兩頭分別剪成不同長度的葱管，強調吹葱管的技巧——嘴脣貼緊葱管壁，輕輕吹起，切忌用牙齒咬或將葱管壓扁(見圖4)。同時注意用剪刀的安全。

指2：“都吹響了嗎？吹響的是葱葉的中間還是兩頭？”“長的和短的葱管，哪種更容易吹響呢？”

葱娃娃：“你的葱管‘唱歌’了嗎？能夠吹響的葱管其實是葱葉的中間部分，比較薄。如果選了葱葉的兩頭部分，一邊厚、另一邊細，是吹不響的。”

環節自評：這個環節是教學難點。我有意識地啟發幼兒逐層深入地探索：從猜測聲音到確定聲音的由來；從試吹完整葱葉到剪去葱尖試吹，再到不斷地剪去葱葉兩頭，直至葱管“唱歌”。幼兒在剪一剪、捏一捏、剝一剝、壓一壓和吹一吹的過程中，表現出較為強烈的探索興趣，並快樂大膽地表現自己。這也是一個讓幼兒逐漸累加經驗，經歷從失敗到成功的過程。

5.幼兒吹吹、玩玩，在用葱管吹泡泡的遊戲中活動結束。

(1)師幼交流：“你發現葱有哪些祕密？”

指：“葱管空心，像管子，可以唱歌，還可以幹什麼呢？”

幼兒大膽想象、表達，如，“葱葉裏面是空心的，像管子；葱白的‘外套’可以剝掉；葱汁可以讓紙變綠，味道比較刺鼻；讓葱‘唱歌’有很多方法；等等。

(2)幼兒探索用葱管吹泡泡。

教師幼兒每人一瓶泡泡水和一段葱管，要求幼兒在正確使用葱管吹泡泡的同時，注意發現、比較每個泡泡的形狀、大小等不同。

結束語：“小朋友們，，為什麼我們剛才吹出來的泡泡有的大，有的小呢？這又是葱娃娃的祕密，下次我們再跟着葱娃娃一起去尋找答案吧!”

環節自評：這一環節的提問是開放性的，我讓幼兒盡情想象，暢所欲言，並鼓勵他們在活動後繼續嘗試。在活動的結尾，我特意獎勵幼兒每人一瓶泡泡水，既是對他們在活動中積極表現的肯定，也是本次探索活動的一種延伸。這一環節以歡快活潑的音樂、五彩斑斕的泡泡將幼兒的情感推向了最高潮，他們興奮、喜悦，又發現了葱管與自己生活的聯繫。

活動延伸：

1.在班級區角中成立“科學區”，投放泡泡水和粗細長短不同的葱管，讓幼兒自主探索泡泡大小與葱管粗細、長短的關係。還可適當記錄紙等材料輔助幼兒實驗。

2.繼續鼓勵幼兒用葱管一物多玩，如，用粗細不同的葱管玩拼接遊戲，比比誰拼的長，或進行長度測量活動等。

點評

(點評：唐海燕，江蘇省如東縣教育局教科室 江蘇省學前教育特級教師)

“生活中並不缺少課程，只要我們擁有一雙善於發現的眼睛。”教師針對大班孩子對葱的感知不甚全面的現狀，充分挖掘“葱”這種常見植物的教育資源，設計出一個探索性比較強且適合大班孩子操作的探究性活動。整個科學活動設計精巧、有趣，很好地達成了預設的教學目標。

首先，活動呈現出濃郁的生活氣息。具體表現在兩個方面：一是設計了生活化的導入環節，將葱與生活中“賣菜人”的角色有機融合為一體，喚醒了孩子的已有生活經驗，激發了孩子的探究興趣；二是營造了生活化的遊戲情境，通過“包葱葉”等活動，幼兒進一步感知了葱與人們的關係，知道了葱所有具有的營養價值，並豐富了對葱的認識。

其次，活動為幼兒了充分的探究時空。教師能緊扣主題，組織不同層次的探究活動，讓幼兒在與葱互動的過程中，通過撥撥、捏捏、敲敲、聞聞、剪剪、吹吹等活動，瞭解了葱的營養、食用價值，發現葱管的“唱歌”、“吹泡泡”等遊戲功能，經歷了對事物由外部特徵到內部結構的探究過程，發展了觀察、思考等多種能力。從活動過程可見，孩子的探究是充分的、主動的，也是快樂的。

(本教案系江蘇省教育科學“十二五”規劃課題“幼兒園‘三元融合式’科學教育案例研究”的階段性研究成果。)

科學光與影教案篇3

活動目標：

1、通過合作尋找去長頸鹿館的路線，能正確運用方位詞並清楚地介紹自己的路線圖。

2、體驗解讀導遊圖的樂趣，感受導遊圖在我們生活中的作用。

活動準備：

動物園導遊圖，長頸鹿海濱的資料，若干紙和筆膠水，路線指示。

活動過程：

一、明確任務

--在導遊圖上尋找去長頸鹿館的路線

1、談談對導遊圖的認識

師：你們認識這個嗎？

這是什麼地方？

這張導遊圖有什麼作用？

小結：導遊圖可以幫助我們找到想要去的地方，不迷路。

2、認識導遊圖上的標誌

師：你們能看懂這張導遊圖嗎？圖上有什麼標誌？

（有廁所、動物館、大路、小路、草地、湖泊、大門、方向標）小結：原來導遊圖上有動物館的標誌，還有許多公共設施的標誌。

3、根據方位猜動物

師：我們用導遊圖做個遊戲，老師説出某個動物的位置，你們猜猜是什麼動物？（名犬薈萃：它的北面是虎山，它的南面是熊山，東面是獅山、西面是小獸園--）幼：是名犬薈萃小結：有了動物園的導遊圖，我們就能輕鬆找到想要看的動物的位置。

4、明確任務

師示範一個參觀的點：世博會就要在上海舉辦了，熊貓是我們中國特有的珍稀動物，形象憨態可掬，我們真想去看看，怎麼走呢？

二、小組合作完成任務

今天我們要去看長頸鹿

1、現在12人分成四組，怎麼分呢？分別擔任什麼樣的工作呢？

2、交代任務：能從大門進入動物園，根據老師的路線圖找到要看的動物。

三、幼兒集體交流

請幼兒來介紹一下各自的路線圖，要説清楚從哪裏走的，（重點提醒幼兒用正確的方位詞介紹）小結：原來分工合作做事情才能更快。

四、看看你們都到了什麼地方？

（長頸鹿館）觀看長頸鹿海濱的視頻和對白師：門口有個標本，你知道是怎麼回事嗎？（長頸鹿之死）你知道它是怎麼死的嗎？ 我們應該怎麼做呢？

小結：我們要文明遊園，保護動物，不能做傷害動物的事情，**護小動物的宣傳員。

活動反思：

自然界是神祕的、和諧的，這就是因為有了這千千萬萬種動物， 動物的世界千奇百怪，孩童時代和動物的本性是多麼的相似，因此動物也就是孩子們十分感興趣的一個話題。

從小班的時候，孩子們接觸的是："可愛温順的小動物"，諸如此類的小狗、小貓等。到了中班時期，他們對"動物們長得什麼樣？它們有些什麼本領？"等一些外貌、特徵、進行思考。

這次我們和孩子共同進入了大班動物的世界， 自古至今，人們也從動物身上學到了很多本領進行了發明創造。 比如：人類從動物身上學到了哪些本領？它們是怎樣保護自己的？……帶着這一系列問題，主題活動雖然有點相似，但還是根據了幼兒的年齡特點，層層遞進，更好的來完成我們這個主題活動的最後的目的：我們和孩子們一起真切的感受到人類和動物是朋友，我們應該保護動物。

科學光與影教案篇4

【教學目標】

科學概念

1、 蝸牛的特點體現在它的運動、身體構造等多方面。

2、 蝸牛能對外界的刺激產生相應的反應，如觸角伸縮、身體躲進殼內以躲避危險等。

3、 蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細波浪狀運動並在爬行中留下粘液痕跡。

過程與方法

1、 經歷和體驗從整體到局部的觀察過程，並學習使用放大鏡做更細緻的觀察。

2、 用簡圖畫出蝸牛的外形。

3、 按照教科書介紹的方法飼養蝸牛，做好記錄。

情感、態度、價值觀

發展研究小動物的興趣，樹立起認真細緻、實事求是地觀察態度，做到不打擾、不傷害小動物。

【教學重點】

經歷對蝸牛外形、運動、反應等方面的觀察活動。

【教學難點】

學生觀察過程中對蝸牛的態度及對觀察到的信息的整理。

【教學準備】

1、 分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養槽。

2、 與學生相同的但大一號的材料。

【教學過程】

一、課前佈置學生捉蝸牛

1、 教師提醒學生注意在那裏捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什麼環境上的特點。

2、 關注：學生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。

3、 設計意圖：使學生對蝸牛的生活環境有一個初略的認識。

二、觀察蝸牛的身體。

1、 組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀錄的方法。在學生觀察過程中解答學生問題和給與指導。

2、 學生觀察、記錄蝸牛的身體。並在觀察過程中提出自己的新的問題。

3、 關注：學生在觀察過程中的組織紀律性，學生在觀察過程中交流和記錄情況。

4、 設計意圖：認識蝸牛的身體結構特點。

三、觀察蝸牛的運動和反應。

1、 組織學生討論觀察蝸牛運動的方法和記錄的方法。在學生觀察過程中解答學生問題和給與指導。

2、 學生觀察、記錄蝸牛的運動。並在觀察過程中提出自己的新的問題。

3、 關注：學生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應，學生在觀察過程中交流和記錄情況。

4、 設計意圖：認識蝸牛運動的特點：靠腹足運動，爬過的地方有粘液，能對刺激做出反應。

（被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運動最好結合起來在同一時間段內完成）

四、飼養蝸牛

1、 教師介紹飼養蝸牛的方法和注意事項。

2、 學生飼養、觀察蝸牛並記錄發現和產生的新問題。

3、 關注：飼養過程中是否堅持觀察、記錄。

4、 設計意圖：在飼養過程中瞭解更多有關蝸牛的信息。

科學光與影教案篇5

教學目標

科學概念：

橋樑有多種不同結構，有的橋樑把多種結構合為一體。橋的形狀和結構與它的功能是相適應的。

過程與方法：

提高觀察、比較、描述和評價的能力。

情感、態度、價值觀：

體會科學技術對社會進步的作用。感受和欣賞橋樑的形狀結構之美。

教學準備

為小組準備：

吸管或竹片、粗線。為全班準備：木板或瓦楞紙板、繩子。

教師自己準備：

各種橋樑的圖片或影像資料。

教學過程

一、導入新課

我國著名橋樑專家茅以升説過：“橋樑是一種自古有之，最普遍而又最特殊的建築物。”

二、美麗的彩虹橋－拱橋

出示圖片，觀察比較這些拱橋，它們有什麼相同和不同？各有什麼優點？

實驗：用木棍做一個拱，然後兩個做對比，看是那一個面的受力更大。

1、（橋面在拱下方的拱橋，橋面可以拉住拱足，抵消拱產生的向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗彎曲能力。）

三、拉索橋

1、觀察拉索橋，它們的受力部分主要是哪些？

2、以實際例子説明。觀察這些橋的結構是怎樣的。拉索橋究竟有什麼優點？

3、實驗：模擬做一個拉索橋。在實難中學生邊觀察邊思考問題，當演示完成後回答。

（1）兩人同時用力拉繩把“橋”吊起來。我們朝什麼方向用力？

（2）把繩子拉平直些，再拉平直些，感覺用力有什麼變化？

四、結合我們的生活自己來製作橋

利用課餘時間進行，讓學生分組完成也要以獨立完成，再上交作品，由老師和同學們一起來評定其水平。讓學生説出自己設計和製作橋的想法和原理是什麼？

自己設計的橋有什麼特點，請做得好的學生演示講解，從而進一步體會本單元的知識。

科學光與影教案篇6

【教學目標】

科學概念：認識在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費力。

過程與方法：通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實驗分析，認識輪越大越省力。

情感、態度、價值觀：積極瞭解輪軸在生活中的應用，發展研究簡單機械的興趣。

【教學重點難點】

通過實驗瞭解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響

【教學準備】

大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個；每組鈎碼1盒、2段棉線、1個鐵架台、1個大輪、1個小輪、一個軸（簡易機械盒）

【教學過程】

一、導入新課

水龍頭是我們每家每户都有的一種工具，他能有效控制水的流量。我請一位同學來擰開這個水龍頭；

出示水龍頭圖片，並指出軸、輪所在位置；像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉動的機械，叫做輪軸。

二、輪軸作用的研究

1、設計家在設計水龍頭的時候都是有一定目的的，那麼水龍頭上的輪有什麼作用呢？

2、請學生嘗試擰開去掉輪的水龍頭，然後説一説輪的作用。

3、用一個輪軸裝置來研究輪軸的作用。

實驗操作：

（1）把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內裝上棉線，把鈎碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發現什麼？

（2）學生分組實驗並做好實驗記錄（書本p10）。

4、小組成員彙報數據，並進行交流和思考，發現了什麼規律？

（掛在輪上的鈎碼更少，證明在輪上用力能省力）

5、輪軸作用的運用（小遊戲）：猜猜勝者是誰？請幾對同學上台來進行遊戲。

一個同學握住螺絲刀柄，一個同學握住螺絲刀軸，2人按不同方向轉。

三、輪的大小對輪軸作用的影響

1、 剛才我們通過實驗和遊戲瞭解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那麼如果軸固定不變，把輪換大些會怎麼樣呢？

2、 示範操作實驗：把更大的輪和軸（不變）固定在一起，先在軸的棉線上掛3~5個鈎碼，然後請學生嘗試在輪上加鈎碼，使輪上的鈎碼剛好能拉起軸上的重物。

3、 在小組內開展實驗活動，用不同大小的`輪和軸進行實驗，並請學生記錄實驗數據，填入書本（p11）的表格內。

4、 交流討論數據表，説説你是按什麼順序進行收集數據的？你發現了什麼規律？

（按輪從小到大或從大到小的順序進行實驗，然後進行對比；發現輪越大，越省力，輪越小，越費力的規律）

四、鞏固與應用

1、找一找，説一説在我們的生活中還有哪些地方應用輪軸？説説它們給我們的工作和生活帶來了那些方便。

2、這些輪軸的作用是什麼？他們是省力的還是費力的？（方向盤、軲轆、門把手、扳手、牛頓盤）其中牛頓盤在旋轉時是擰軸，屬於費力的輪軸。