教案是非常考驗教師的個人能力的,你的教案准備好了嗎,教案在書寫的過程中,你們一定要考慮聯繫實際,以下是本站小編精心為您推薦的我上大班了教案優質5篇,供大家參考。
我上大班了教案篇1
幼兒園大班遊戲活動教案《金鎖銀鎖》含反思
?活動目標】
1、教幼兒學會用簡單的詞語形容和描述一件事物。
2、引導幼兒仔細傾聽同伴的講話,並能迅速、正確地對話,訓練幼兒語言反應的敏捷性。
3、使幼兒能夠遵守遊戲規則,愉快地進行遊戲活動。
4、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
?活動準備】
兩把鑰匙,一把貼有蘋果形狀的鎖,一個玩具娃娃。
?活動過程】
1、示範操作表演。
(1)先出示一把蘋果鎖和兩把鑰匙,接着邊操作教具邊念兒歌:
金鎖鎖,銀鎖鎖,
兩把鑰匙一把鎖,
咔嚓咔嚓把它鎖,
小朋友快點來開鎖。
(2)出示玩具娃娃,並以娃娃的口吻問:“這是什麼鎖?”答:“這是蘋果鎖。”玩具娃娃又説:“蘋果,蘋果,紅彤彤。”咔嚓一聲將鎖打開,接着再插入另一把鑰匙説:“蘋果,蘋果,香又甜。”咔嚓又打開了蘋果鎖。
(3)帶領幼兒念兒歌2~3遍,從而使幼兒對整個遊戲活動有了一個初步、完整的印象。
(分析:在這個活動開始,教師採用示範操作玩具娃娃的形式為幼兒創設一個良好的遊戲情景。這是激發幼兒的參與興趣、集中幼兒注意的一種很好的策略。)
2、講解遊戲規則。
教師採用口頭講述的方式,向幼兒交代遊戲規則。
(1)唸完兒歌后,開鎖人才能問:“這是什麼鎖?”扮鎖的幼兒必須想出一個鎖名來,告訴他:“這是××鎖。”
(2)開鎖的兩位幼兒分別是兩把鑰匙,這兩位幼兒必須用“××。××,×××”的.句型來描述××鎖。前面重複説名詞兩次,後面用3個字描述一下這種事物的特點,如“蘋果,蘋果,香又甜。”
(3)開鎖人描述的準確就能打開鎖,並交換角色,否則不能交換危色。
(分析:教師在示範遊戲過程中採用口頭講述的方法,向幼兒交待遊戲規則。由於遊戲規則中包含了活動目標,因此,教師需要用言簡意賅的語言向幼兒解釋規則,同時還需要邊講解邊示範。)
3、教師扮演角色,引導幼兒遊戲。
教師先扮演開鎖人的角色,幼兒扮演鎖的角色,然後交換角色。通過教師參與角色的形式,可幫助幼兒學習掌握遊戲中的對話及描述部分,為幼兒獨立開展遊戲活動積累經驗。
在對話過程中,鼓勵幼兒講出各種不同的鎖,學習用各種不同的、簡單的詞語進行準確的描述。
(分析:這一步驟非常重要。為了保證幼兒在下一步按規則玩遊戲,在幼兒感知、理解遊戲規則的基礎上,教師還需要以主角的身份帶幼兒玩幾次,並不斷變換鎖的名稱,如“小貓鎖――喵喵叫”“月亮鎖――像小船”。此步驟視幼兒掌握程度可以重複幾次。)
4、遊戲活動《金鎖銀鎖》。
幼兒手拉手圍成一圈扮鎖,請兩名幼兒當開鎖的人,一個站在圈內,一個站在圈外。(此活動建議在户外場地進行)
遊戲開始時,大家邊念兒歌邊前後擺動拉着的手,兩名開鎖人同時隨着兒歌的節奏依次在各拉手處做開鎖動作。兒歌唸完後,開鎖人停在某處便可指這裏兩人問:“這是什麼鎖?”拉手人回答:“這是××鎖。”然後,開鎖人説:“××,××,×××。”講對了,開鎖人就能輕輕把兩人的手切開,然後交換角色,遊戲重新開始。若開鎖人講的不正確,扮鎖的幼兒將鎖握緊,開銷人就切不開鎖,遊戲繼續進行。
(分析:這是幼兒自主遊戲、練習按一定規則進行語言表達的過程,放手讓幼兒愉快地玩,必要時個別指導幼兒,解決幼兒之間的衝突是教師的主要職責,遊戲的時間長短視幼兒的興趣和疲勞程度而定。)
?活動反思】
?金鎖銀鎖》這個活動是一個民間傳統的語言遊戲,該遊戲不僅能讓孩子體驗與教師、同伴一起遊戲的快樂,還能鍛練孩子對信號作出反應的能力。
在進行此遊戲活動時,我開始是以實物的鎖和鑰匙來給幼兒演示鎖被“嘎啦啦一鎖”鎖上的情景。可以看孩子們沒太大的反應,對於這個實物鎖並沒有什麼興趣。那怎麼辦呢?這樣就調動不了孩子們的積極性了,這時我就臨機一動。用我們教室的門來演示吧!當我説完“嘎啦啦一鎖”把門鎖上時,孩子們全都笑了。這樣一來我就成功把孩子們的積極性給調動起來了,接下來的環節就好展開了。接下來就是讓幼兒熟悉兒歌。我反覆了一兩次後就故意不把門鎖上,孩子們着急地説:“老師你再把門鎖上呀!”這時,我就提出要求請幼兒們一起幫我説:“嘎啦啦一鎖”這樣我再把門給鎖上。孩子們就這樣一邊玩一邊開心與老師互動,孩子們並能主動開口學習語言。還好我能及時調整,使得我能順利進行教學活動。
但在進行幼兒互動時,孩子們自由找朋友進行遊戲不是很理想。他們不太主動去找朋友進行這個手指遊戲,我只好幫助幼兒兩個兩進行互動。這使得其他幼兒等待的時間也就有點過長了一。
我分析這主要還是因為幼兒剛入園,不懂得與其他幼兒一起遊戲有關。在今後的活動中,要多組織這類小朋友與小朋友互動的遊戲。讓幼兒體驗到與同伴一起遊戲的快樂。
我上大班了教案篇2
設計思路
在主題《我是人》中,我們班的幼兒通過各種渠道瞭解了一些有關的文化,他們知道了京劇臉譜是的國粹,藍印花布是我們的民間特色等知識,當然,的代表性建築——天安門,也成為了孩子們資料一部分,孩子們能夠嘗試在區角中畫畫天安門。但是,從幼兒的畫面中發現,孩子們表現的天安門特徵並不明顯,缺乏仔細觀察,因此,為了幫助能更好的表現天安門,並我預設了本次活動。活動的內容主要圍繞“天安門前照張相”貫穿整個活動,在引導幼兒表達表現自己和天安門的同時,激發幼兒愛祖國的情感。
活動分為三個環節,第一環節是引導幼兒欣賞、感知天安門的主要特徵,並通過做一做、擺一擺的形式幫助幼兒直觀感知人物拍照時不同的動態;第二環節幼兒繪畫表現不同人物動態和天安門的主要特徵,表達自己和祖國的象徵建築一起拍照留念的快樂情感。第三環節欣賞、交流中,提升幼兒有關人物動態的經驗。
活動目標
1、大膽表現人物在天安門前照相的活動情景。
2、通過繪畫,表現表達自己熱愛祖國的情感。
活動準備
紙、記號筆、蠟筆、天安門圖片
活動過程
一.欣賞感知——通過欣賞天安門的照片,引導幼兒重點了解天安門
1.出示幼兒在天安門前照的照片這是誰?他在哪裏拍的照片?和誰一起拍的照片?
2.天安門是什麼樣子的,有幾層,每層有什麼一樣和不一樣的地方?
3.請幼兒上來擺不同的姿勢:
(1)去過天安門的孩子:説説在天安門前拍照的感受,並擺不同在天安門前拍照時的姿勢。
(2)沒有去過天安門的孩子:假如你去天安門你會拍一些怎樣的照片。
4.重點示範手和腳的動作,如:拍手、叉腰、抬腿等。
:天安門是我們很有名的建築,代表了我們偉大的祖國,很多人到了北京,都要去親眼看看,並會在天安門前拍照留念,代表喜歡和愛自己的祖國。
二.觀察示範——通過觀察,引導幼兒瞭解天安門和人物的畫法
1.創作要求:那今天我們到天安門前拍張照片留念吧!
2.幼兒作畫,師指導:
(1)你想在天安門前哪個地方拍照呢?中間?還是兩邊?你和誰一起拍了照片?他是什麼動作的?
(2)引導表現人物的不同特徵和動態,表現你最喜歡的手和腳的動作。
(3)天安門是什麼樣子的呢,你畫清楚了嗎?
:圖畫中,我們人物在前面,所以畫的大一點,然後再畫後面的天安門。
三.欣賞交流——通過欣賞大家的作品,互相學習大家的優點。
誰拍照的時候動作最神氣,他是什麼動作的?誰和他不一樣?誰跟很多人一起拍了照片?天安門拍清楚了嗎?
:原來通過不同的曲線,可以表達手、腳和身體的不同的動作。
我上大班了教案篇3
活動目標
1. 學習做幼兒眼保健操,培養自理能力。
2. 初步養成良好的衞生習慣。
3. 瞭解主要症狀,懂得預防和治療的自我保護意識。
4. 初步瞭解健康的小常識。
5. 積極的參與活動,大膽的説出自己的想法。
活動準備
1. 男孩手偶。
2. 幼兒眼保健操圖卡(見材料製作)。
3. 輕快的音樂。
活動過程
1. 出示男孩手偶,告訴幼兒男孩已用了一個小時的電腦,眼睛感到很累。請幼兒説説他應該怎樣做。
2. 播放音樂,出示幼兒眼保健操圖卡,讓幼兒認識做眼保健操的步驟。
3. 老師念口訣與幼兒一起做眼保健操。
眼保健操
眼睛左看123,數三下後回中間;
眼睛右看123,數三下後回中間;
眼睛上看123,數三下後回中間;
眼睛下看123,數三下後回中間。
閉上眼睛再睜開,明亮眼睛人人愛。
4. 待幼兒掌握眼保健操後,請幼兒四人一組,給小班弟弟妹妹示範做眼保健操,宣傳保護眼睛的知識。
提醒幼兒做眼保健操時,只需轉動眼睛,頭不要動。
5.鼓勵幼兒回家與家人一起做眼保健操。
活動反思
本次活動由於眼睛是身體的重要部位,不能讓幼兒親身體會眼睛疼痛是什麼感覺,因此個別幼兒可能記憶不太深刻,所以我會在日常生活中注意規範他們的用眼衞生,儘量使幼兒在以後的生活中養成良好的生活習慣。
我上大班了教案篇4
大班心晴雨報教案
目標:
1.知道每個人都有情緒,並能瞭解幾種基本的情緒。
2.瞭解不同情緒對人身體健康的影像,初步知道要調節自己的情緒。
3.能大膽的表達自己的情緒。
準備:
1.三個情緒面具(快樂、悲傷、憤怒)。
2.每組一個情緒臉譜轉盤。
3.自制電視機三台。
過程:
一.引導幼兒瞭解幾種基本的情緒。
1.請幼兒欣賞表演《變臉》。
(1)請配班老師(或自己也行)表演變臉。
(2)請幼兒説説剛才看到了什麼?
(3)觀察臉譜的各種表情,並説出是什麼表情。你認為他心裏的感覺是怎樣的?
(4)請幼兒説説除了快樂、悲傷、憤怒之外,人還有哪些情緒?
2.遊戲:玩轉盤。
(1)請個別小朋友上來玩轉盤,背對着小朋友,轉到什麼情緒就做出相應的表情,讓小朋友猜他轉到的是什麼表情。
(2)請小朋友以小組為單位玩轉盤,一個人轉動指針,指針指到一處情緒時,其他小朋友就要試着做出這種表情,並説説在怎樣的情況下會有這種情緒的。
二.記錄自己的情緒。
1.我們的情緒就像氣温一樣,有時好有時不好,天氣的`好壞我們是怎麼知道的呢?(天氣預報)
2.(出示電視機)今天我們要辦一個“心晴雨報”節目,小朋友可以坐在電視機後把自己今天的或是這幾天的心情告訴大家,還要説出為什麼會有這種心情,這樣有不開心的事小朋友才可以幫助你。
3.幼兒自己坐到電視機後説説自己的心情。
4.幼兒分三組自由進行心晴雨報的活動。
三.聽故事,瞭解情緒對人身心健康的影響。
剛才我聽到有的小朋友説自己今天很傷心,有的小朋友説自己今天很生氣,那這些心情對我的身體有沒有什麼影響呢?下面請小朋友來聽一個《小熊快樂生病》的故事。
1.教師講故事。
2.討論:
(1)小熊快樂怎麼會躺在牀上起不來的?它真的得了很重的病嗎?
(2)後來它的病是怎樣變好的?
(3)教師小結:悲傷、害怕、生氣的情緒對身體都不好,有時候會使自己生病,起不了牀,而快樂能使我們的身體變的很健康。
3.剛才我們聽了故事都知道,傷心、生氣都會影響自己的身體健康,那麼,當我們有這些壞心情的時候,我們用什麼方法可以讓自己的心情變得快樂起來?
4.幼兒自由討論。
5.請個別幼兒説説使自己變得快樂的方法。
6.出示事先準備好的圖片,然後請幼兒自由的看一看,説一説。
7.請幼兒用小電視機播報“我得開心法寶”。
附:故事《小熊生病》
大森林裏住着一隻小熊,名字叫快樂。咦,怎麼叫快樂呢?因為它總是很快樂,所以大家就叫它快樂了。可是這幾天,小熊快樂再也快樂不起來了,因為他得了一種怪病。什麼怪病呢?
那天小熊快樂早上起牀,看到自己身上突然長出了很多又紅又腫的小疙瘩,心裏非常着急,而且這種小疙瘩還非常的癢,小熊快樂只能拼命的抓,可是越抓越癢,越癢就越要抓,沒過一會兒小熊快樂身上的小疙瘩就變成更紅更腫的大疙瘩了。這樣一連好幾天病都沒有好,小熊非常的着急難過,而且還很害怕,它想這次完了,我得了這種怪病,一定是快要死了。
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我上大班了教案篇5
設計意圖
心理學研究表明,兒童對他真正感興趣的活動,會做得最認真,也做得最好。而“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的”。聲音無處不在,無時不有,幼兒的感官又是非常敏感的,各種各樣的聲音都會吸引他們的注意。為此,本次活動我根據幼兒的心理和思維特點,試圖通過創設藴涵問題、疑惑的教學環境,提供充足的可操作性材料,先讓幼兒聆聽和分辨各種聲音,以趣生疑,再讓幼兒自選各種材料並用不同的方法探索聲音,最後引導幼兒選擇最佳方法隨動畫片的播放進行模擬配音。從而開闊幼兒的思維領域,為幼兒的探索創造最大的空間,使其已有的知識經驗得到鞏固,且能遷移到其他方面,不斷生成新的問題,獲得新的知識經驗。
活動目標
1.引導幼兒感知各種聲音,關注生活中聲音的多種多樣。
2.鼓勵幼兒積極探索用不同的方法發出聲音,並樂意與同伴交流。
3.發揮幼兒的想象力,培養其創新意識和合作能力。
活動準備
1.各種物品:竹筷、竹勺、木梳、刷子、瓶蓋、茶杯、砂紙、玻璃球、紙、算盤等。
2.教學課件。
活動過程
一、遊戲:猜猜他是誰
請4名幼兒事先藏在遮擋物後面,分別對大家説一句話,大家根據説話的聲音,猜一猜他們分別是誰。
(評析:以幼兒最喜歡玩的遊戲導入,激起幼兒的活動興趣。)
二、玩一玩,讓物體發出聲音
師:剛才大家一下子就猜中了,為什麼呀?哦,因為每個人的聲音是不相同的。今天老師給大家帶來了很多東西,請你玩一玩,也讓它們發出自己的聲音來。
幼兒自由玩,老師與幼兒即時交流。
(評析:這是幼兒與材料之間的第一次互動,豐富多樣的材料,激發了幼兒探索的慾望,通過探索,幼兒獲得了各種感性經驗。)
師:誰來説一説,剛才你玩的`是什麼,你是用什麼方法讓它發出聲音來的。(幼兒講述,幫助幼兒豐富詞彙:搓一搓,按一按,敲一敲……)
師:我們讓手裏的東西動了,它就會發出聲音來。為什麼現在它們不響了呢?(我不吹,口哨就不響了;我不敲,茶杯就不響了……)
師:這些東西我們不再動它,它就沒有聲音了。
(評析:通過探索,讓幼兒淺顯地瞭解:只有震動才能產生聲音。)
三、感受聲音的不同
師:剛才大家一起玩太吵了,什麼聲音也聽不清。讓我們分開來聽一聽吧。
1.敲玻璃杯。大家仔細聽,好聽嗎?它的聲音怎樣?
2.吹口哨。大家按“一、二、一”的節奏走一走。
3.敲鼓。鼓發出的聲音和玻璃杯一樣嗎?
4.搖算盤。輕輕搖,用勁搖,比較聲音有什麼不同。
(評析:這一環節是為後面的給動畫配音做鋪墊,有一定的目的性。)
四、聽錄音想象,感受聲音的多樣性
師:生活中有各種不同的聲音,老師這兒錄下了一些,我們一起來聽一聽,聽到這些聲音,你會想到什麼事?
(一)實際聲音再現:
1.一隻鳥兒叫,兩隻鳥兒唱,許多鳥兒鬧。
2.馬兒在叫,馬兒飛奔起來,越跑越遠。
3.流水叮咚叮咚,一羣鴨子嬉戲,遇見鵝大媽,互相問候,小河裏熱鬧極了。
4.風雨中。
5.《獅王進行曲》。
小結:不同的聲音能告訴我們不同的事情,我們可以根據聽到的聲音想一想,猜出發生的事情。
(二)説一説,你在生活中還聽到過哪些不同的聲音,用嘴巴模仿一下。(如節日裏的鞭炮聲、大街上的各種汽車聲等。)
五、探索模擬發聲
l.看課件。
師:今天老師還給大家帶來了一個動畫故事,這個故事裏也有很多聲音,我們一起看一看、聽一聽,請你想一想故事裏講了什麼事。
2.示範模仿。
師:你看到了什麼?聽到了哪些聲音呢?我們能不能來模仿小馬走路的聲音呢?可以用什麼來模仿?還可以用什麼來模仿呢?
師:剛才我們玩的這些東西中,什麼發出的聲音和小馬走的聲音很像?還有什麼也很像?其他小動物發出的聲音你能不能也找些東西來模仿一下呢?
3.幼兒自由探索,老師與個別幼兒交流,引導幼兒大膽想象自己所發出的聲音。
(評析:在這一環節中,幼兒充分動手操作,想盡一切辦法,利用身體與物品接觸、物品與物品接觸發出各種聲音來模仿動畫片中的聲音。幼兒探索的這些方法不一定都很準確,其發出的聲音也不一定很接近實際聲音,但卻是孩子自己探索的結果,此時教師沒有給予任何評價,只給予鼓勵,激發幼兒的探究熱情。)
4.交流玩法,互相學習。
師:××,你剛才模仿的是什麼小動物,用什麼來模仿的?我們一起來聽聽像不像。
5.合作配音。
教師操作課件並講述故事,幼兒配音:
清晨,鳥兒們醒來了,(揉塑料袋和拍打紙片模擬小鳥飛上飛下)
兩三隻鳥兒快活地叫着,(吹口哨,斷斷續續交替進行)
許多鳥兒快活地鬧着,(口哨和紙片同時進行)
晨練開始了。
小馬快快跑,(用瓶蓋刮木梳或用筷子敲桶)
大象在散步,(甩沙錘,拍桌子,按中速進行)
烏龜越爬越遠了,(用刷子輕輕刷砂紙)
早晨,大森林裏多快樂呀。
活動延伸
1.提供大海背景等操作材料,鼓勵幼兒創編故事,配以合適的音響。
2.引導幼兒聽聲音編故事。
3.指導幼兒繼續探索,用布條等生活用品模擬發聲。
活動總評
1.選材新穎,貼近幼兒的生活
活動中,為了給幼兒的探索創造最大的空間,教師提供了充足的材料,如筷子、塑料袋、木梳、刷子、瓶蓋、茶杯、砂紙、玻璃球、算盤、空瓶、易拉罐、氣球、空塑料桶、空酸奶杯、熱水袋等,讓幼兒大膽探索。幼兒能夠在活動中利用從材料中獲取的各種信息去分析、思考,尋找問題的答案,從中獲得相關的知識和解決問題的辦法。而所選取的材料都是幼兒身邊的物品,使幼兒在獲取知識的同時,也學會了珍惜和利用資源。這樣可以讓幼兒真切地體會到科學就在身邊。
2.體現了以幼兒為主,教師為輔
活動中,幼兒是主動的探索者、研究者和發現者,教師是幼兒探究活動的支持者和引導者,教師鼓勵幼兒積極主動地嘗試多種方法。幼兒是勇於實踐的探索者,但他們對事物的認識直接受到其原有經驗的影響,難免出錯或走彎路,我就鼓勵幼兒變換方式,尋求其他的或更多的解決方法,引發他們更富有創造性的探究活動。同時我鼓勵、引導幼兒間交流、分享自己的新發現,在觀點的相互交流與碰撞中,發展語言表達能力和與人交往的能力,並引發深入探究的慾望。
3.教學方法靈活多變
一個教學活動是否有成效,主要看幼兒在活動中有沒有獲得什麼。活動中,教師通過創設問題情境,把讓幼兒學的內容轉化成了幼兒願意學的內容,體現了活動的趣味性、生動性、新奇性、形象性和實效性,以“趣”引路,以“情”導航,調動了幼兒多種感官的參與,使幼兒的思維最大限度地活躍起來,獲得了有效發展。