本教案以“時鐘”為主題，適用於幼兒園大班，旨在通過遊戲、繪畫等多種方式幫助幼兒瞭解時間的概念和時鐘的基本構造。通過寓教於樂的方法，讓孩子們在愉悦中學習，提高他們的時間意識和時間管理能力。
第1篇
教師出示大鐘面，把分針、時針分別撥至8：30、9：30幼兒平時在幼兒園遊戲、運動、學習等活動時間。
――“假如現在是10：00點，在鐘面上怎樣表示呢？”
（1）、幼兒討論、嘗試撥鍾，教師告知正確的.表達方法。
第2篇
2、初步瞭解時鐘的表面結構及時針、分針的運轉規律，學會看整點。
3、在活動中，激發幼兒觀察周圍事物和探索問題的興趣。
老師：你家裏有沒有時鐘?你還看見哪裏有鍾?為什麼那裏有鍾?
小結：時鐘可以告訴我們時間，給我們的生活、學習、工作帶來了方便。
二、引導幼兒仔細觀察時鐘，瞭解時鐘的表面結構。
1、參觀鐘錶店：剛才小朋友説在很多地方見過時鐘，今天，我也給你們帶來了很多的時鐘!我們一起來仔細的看看它們是什麼樣子的?鐘面上有什麼?
(1)、它們的鐘面上有什麼?(時鐘上都有刻度、時針、分針、秒針、數字)
這些數字是怎樣排列的?哪一根針是時針(分針、秒針)?
(2)、這些時鐘是一樣嗎?有什麼不一樣的?(時鐘上都有數字、刻度、時針、分針、秒針。不同的是：它們的材料不同、大小不同、形狀不同)你最喜歡哪一個?
--為什麼會有這些呢?如果沒有會怎麼樣?(幼兒自由想象)
三、操作演示法，發現時針、分針運轉的規律。
老師：時針和分針是怎樣告訴我們時間的呢?請你認真的想一想，做一做。
老師：時針和分針它們非常喜歡和我們一起做你追我趕的遊戲呢，它們是怎麼做的?(教師撥動時針，讓幼兒仔細觀察並説一説)
老師：時針走的慢還是分針走的慢?分針走一圈，時針走多少?(時針走的慢，分針走的快，分針走一圈，時針走一格，這就是一小時。)
(3)師生共同小結，讓幼兒瞭解時針、分針運轉的規律，學會看整點。
老師：長針指在12上時，短針指在几上就是幾點。孩子們，你們喜歡和時鐘做好朋友嗎?那你們把它的小祕密都記在心裏了嗎?能悄悄的告訴我時鐘上面有什麼嗎?時針和分針是怎麼運轉的呢?(幼兒踴躍發言)
方法：12名幼兒自由選擇1-12的數字頭飾，按順序拉手站成圓圈，表示一個大表盤，再請兩名幼兒分別扮演時針和分針，在圈內隨着音樂轉圈，音樂停止時，兩針要指向老師事先要求的時間，其他幼兒當裁判看看是否正確。
五、操作練習法，引導幼兒進行撥針練習，鞏固對整點的認識。
方法：老師扮演老狼，孩子們手拿時鐘模型問老狼：“老狼老狼幾點了?”老狼回答幾點，小羊就撥到幾點，小羊撥好了鍾就定住，請老狼看鐘，撥錯了的小羊要被老狼吃掉。
老師把事先準備好的時間圖片放在區角里讓孩子們繼續玩“老狼老狼幾點了?”的遊戲。
第3篇
1、瞭解時鐘的表面結構及時針、分針的運轉、規律，學會看整點、半點。
5、瞭解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關係。
1、實物掛鐘一個，自制一座大鐘（分針上有一隻小兔，時針上有一隻小烏龜）。
3、龜兔賽跑課件，幼兒一日作息圖片5張，小猴、小老鼠、奧特曼、大灰狼等布動物。
1、提問：它叫什麼？家裏還有哪些鍾（大座鐘，催我們早早起的小鬧鐘，還有人們為了攜帶方便，將鍾做得很小，戴在手上，叫手錶）？
2、鐘的作用是什麼？（時鐘不停地走動，為人們顯示時間，人們按時鐘上的時間來進行工作，學習和休息）。
1、請幼兒看看這個鍾是什麼形狀的（圓形的），小朋友們還看見過什麼樣的鐘（正方形的，青蛙形的，心形的等）。
2、請幼兒看看鐘上面有什麼？（有1-12的數字，有二根針）教師講解鐘上的數字“12”總是在上面，“6”總是在下面，並教幼兒認識“時針”和“分針”的名稱。
三、放龜兔賽跑課件給幼兒看，幫助幼兒認識較短的時針和較長的分針，感受時針、分針的運轉規律。
課件的內容是：兔子的腳長，跑得快，烏龜的.腳短，跑得慢。有一天，兔子和烏龜在圓形跑道上賽跑，兔子跑了一圈，烏龜才跑一點點遠。
四、教師將時針、分針都撥在“12”上，然後將長針轉一圈，讓幼兒注意短針有什麼變化（走了一大格，或走了一個數字）教師反覆撥幾次，使幼兒明白長針（分針）每走一圈，短針（時針）就走一個字，這就是一個小時。
五、教師繼續撥長針。邊撥邊告訴幼兒當短針（時針）正指向某一個數字，長針（分針）正指向12時就表示“×點鐘”。邊撥邊和幼兒一起説：“一點鐘、二點鐘、三點鐘……”直到“十二點”（即兩針再次重合）為止。
六、請幼兒看一日作息圖片，要求全體幼兒按上面的方法在自制的硬紙片鐘面上撥出各個鐘點（早上7點起牀，上午9點上課，中午12點吃午餐，下午5點放學，晚上8點睡覺）。教育幼兒從小做到按時間進行各種活動，珍惜時間，上學不能遲到，放學時不能在路上貪玩。
七、教師再將長、短針都撥到“12”上。請幼兒注意老師撥針，教師邊撥邊説“分針從12開始走起，經過1、2、3、4、5指在6上面，正好走了半圈（多遠了？）”。這時，時針走在12和1的中間，這就是12點半”告訴幼兒分針走半圈，指在6上面，時針就走半格，就是半點鐘，然後教師依次撥1點半、2點半、3點半。
八、教師再請幼兒自己按上面的方法在紙鐘面上撥出半點鐘。請小動物檢查是否撥對了（1點半小猴檢查，6點半小老鼠檢查，10點半奧特曼檢查，最後老師説晚上6點了，出示大灰狼，請幼兒將鍾反個面放在桌上，不讓大灰狼看）。
1、講遊戲規則：小朋友們扮小羊撥鍾，老師説幾點，小羊就撥幾點，請老狼看鐘。小羊撥好了鍾就定住，老狼看時間未到就不吃小羊，時間到了6點，就吃小羊。
?認識鐘錶》這節課的目的旨在使幼兒認識時鐘，能區分時針、分針，瞭解鐘面上數字的排列規律，初步瞭解時針、分針的運轉規律，認識整點、半點。為提高幼兒學習的興趣，我採用課件教學，使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動的去掌握教學目的。整節課堂上幼兒學得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進行。
我用參觀鐘錶店的方式引出課題，出示了形狀、大小、顏色不一的時鐘，引導幼兒充分觀察鐘面相同的地方有哪些，孩子們一下子就找到了，七嘴八舌的説開了，課堂氣氛一下子就高漲了。
接着，我引導幼兒先觀察並認識鐘面上的1—12個數字，重點認識12、3、6、9這四個數字的位置。瞭解12個數字的排列規律，知道這些數字是按順時針方向走。然後讓幼兒認識時針與分針，讓孩子們仔細看看這兩根針有什麼不同，根據指針的長短、粗細辨別時針與分針。並通過實物演示，讓幼兒知道時針和分針之間的運轉關係，兩根指針朝着一個方向走，叫順時針方向，分針走一圈，時針走一格，通過演示，幼兒看得清晰明確，興趣濃厚。
在認識整點這一環節中我在課件中出示了12個整點的鐘面，讓幼兒自己通過觀察發現整點時時針在哪裏，分針在哪裏。接着我再出示幾個整點的鐘表讓幼兒鞏固對整點的認識。然後我就請他們拿出學具“企鵝鍾”聽老師報時，他們來撥一撥整點，這一環節因為有了實際操作，幼兒大多掌握得較好。
活動的難點是認識半點，如何讓孩子輕鬆掌握難點呢？我採用了對比的方法：讓幼兒觀察整點、半點兩個時鐘，孩子們大多説出了整點的時間，亦有個別幼兒説出了半點的時間，我就請他來説説‘你是怎麼看出來的？’最後我再來引導幼兒自己小結：半點時分鐘總是指向6，時鐘指在2個數字的中間。對於究竟是幾點半這個難點中的難點，我藉助實物大鐘邊撥鍾邊解釋：看現在時針在4和5的中間，那麼時針已經走過的數字4，有沒有走到數字5上，所以現在應該是4點半而不是5點半。當再出示課件請他們看看、説説幾點半時，發現孩子們大多掌握了半點。接着又讓幼兒看數字時間，自己撥一撥學具，幫助他們對於半點的鞏固。
整個活動由淺到深、循序漸進,以遊戲作引導,以幼兒操作為手段,讓幼兒從感知入手,以多媒體、實物教學具為媒體,給孩子清晰、準確的概念。在活動中始終以幼兒為主體，在活動中遵循活動性原則，綜合運用發現法、遊戲法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進幼兒主動學習。
第4篇
1.瞭解鐘面的主要結構，知道時針、分針的運轉規律。
經驗準備：對認識時鐘已有一定的知識經驗，並瞭解幼兒園一日活動的各個環節。
物質準備：課件，大鐘、幼兒每人一個小時鐘，實物投影儀，幼兒分組操作材料，大灰狼頭飾等。
小結：時鐘是我們的好朋友，可以提醒我們：現在是什麼時間，應該做什麼事情了。它是我們生活的好幫手，我們的生活少不了它。
引導語：如果我們要把圓變成時鐘要添加什麼?有哪些數字?數字排列有規律嗎?長針叫什麼?短針叫什麼?
小結：鐘面上有1-12的數字按一定的順序排列，長針叫分針，短針叫時針;時針比較粗，分針比較細。分針走得快，時針走得慢，分針跑一圈，時針走一格或者一個數字，這就是一小時。
小結：當分針都指向6的時候，時針指向兩個相鄰的數字中間，時針剛走過幾，就是幾點半。
小結：小朋友們每天都要做很多事情。而且你們馬上就要上國小了，會有更多的學習任務。我們可以請時鐘幫忙，提醒我們做好每天該做的事情，按時起牀、準時睡覺。讓我們一起做一個守時的好寶寶吧!
教師講解遊戲規則：老師當老狼，小朋友們當小羊。老狼出示時鐘時，請小羊説出時間。老狼説幾點時，小羊就把手上的鐘撥幾點。小羊撥好了鍾就停下來，請老狼看時間。如果撥錯時間，可能會被老狼吃掉。
俗話説：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰!”從小培養幼兒的時間觀念，讓幼兒知道時間的珍貴，懂得愛惜時間，特別是對於馬上就要跨入國小大門的大班幼兒，開展此類活動很有必要也很有意義。本次活動中，教師注意結合幼兒熟悉的生活經驗，引導幼兒主動探究，增進幼兒對時鐘的進一步瞭解，取得較好的效果。
?綱要》中指出科學教育的目標是：“對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾。能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。”闡明科學教學應從幼兒的生活經驗和已有知識背景出發，為幼兒提供充分從事科學活動和交流的.機會。活動中教師採用幼兒在園的一日生活作為認識時鐘的載體，使幼兒充分感受時鐘對學習、生活的很大幫助，真實體會到時鐘就在身邊的生活中，從而激起學習情趣和學習動機，主動去探究新知。
科學的知識、思想、方法必須由幼兒在實踐活動中理解、感悟、發展，不是單純依賴教師的講解去獲得。在活動中，教師為幼兒提供操作的機會，並讓幼兒根據自己的興趣分組共同合作完成，幼兒根據自己的認知經驗和剛學到的知識進行操作，體驗到成功的樂趣。幼兒操作結束後，教師通過提問與幼兒互動，給幼兒有一個交流表達機會，引導幼兒認識時鐘，讓幼兒自主自覺掌握時間的概念，教師是在幼兒回答的基礎上總結提煉的，不僅肯定了幼兒的想法，而且在幼兒原由的知識層面上作了提升，體現“幼兒在前，教師在後”的教育觀。
不難看出，教師在活動中運用幽默、簡潔的語言，留足時間反問，善於觀察、果斷決策，針對幼兒的表現，尊重幼兒的活動興趣，讓幼兒在積極互動的活動氛圍中進行探究活動，調動了幼兒活動的積極性，促進了活動的順利開展。分組練習則為幼兒提供了動手操作的實踐機會，不但激發了幼兒探究事物的興趣，也培養了幼兒的觀察力和動手操作能力。最後，教師通過《老狼老狼幾點鐘》的遊戲給枯燥的數學活動帶來了歡樂，讓幼兒在玩中學的同時也鞏固了幼兒對整點、半點的認識，活動在愉快的氛圍中結束。
從活動中可以看出，孩子們的情緒非常好，積極參與活動，尤其是遊戲《老狼老狼幾點了》，讓孩子們14人一組，自己想辦法站成時鐘的樣子，孩子們非常喜歡，有效地培養了孩子們的合作與管理能力，同時更好地激發了幼兒學習看時鐘及關注時間的興趣。
第5篇
1、認識時鐘，知道時鐘是由12個數字，以及時針、分針、秒針組成的。
光盤每人一張，彩紙，剪刀每人一把，雙面膠，記號筆每人一支。
師：它是什麼形狀的？他的`邊上有什麼？（12個數字）它們是怎麼排列的？（12在最頂端，然後按照順序排列。）除了數字還有什麼？（時針、分針、秒針）
師：看看我今天給你們帶來了什麼？（光盤，彩紙，漿糊，剪刀）
師：請小朋友來説説看可以怎麼利用這些材料做鍾？（將材料進行剪貼來完成時鐘。）
師：先看老師是怎麼做的。（教師將事先準備好的圖案發給小朋友，讓他們在上面寫上數字1到12，然後將數字按照一定的順序貼上去，最後自己用剪刀剪出時針和分針，並且用漿糊將時針和分針貼到光盤上面。）
幼兒動手操作，教師進行巡迴指導。在操作的過程中注意提醒孩子們用剪刀的安全。分針時針的長短等。
師：你做的時鐘現在上面是幾點鐘？（請部分幼兒介紹一下自己的鐘面上面是幾點，幫助幼兒瞭解一下鐘面。）
師：孩子們你們做的真漂亮，我們把這些美麗的時鐘掛在邊上的樹上面來裝扮我們的教室吧！
第6篇
1．通過主題性綜合活動，引導幼兒認識時鐘，知道時針、分針的名稱和用途，引導幼兒初步瞭解時針、分針的運轉規律。
2．在活動中，激發幼兒觀察周圍事物和探索問題的興趣。
各類時鐘、筐若干（與幼兒人數相符）、音樂磁帶、錄音機
1、聽音樂做活動前的熱身運動，師生共同進入活動狀態。
老師：孩子們，你們知道現在是什麼時間嗎？（讓孩子自由説）你們是怎麼知道的呢？（通過時鐘）
3、分散幼兒思維，給孩子一個自由想象和回憶的空間。
老師：時鐘是什麼樣子的？你能説一説你見過的時鐘嗎？（幼兒自由回憶並進行描述）
4、引導幼兒仔細觀察時鐘，並把自己用眼睛看到的用語言表達出來。
老師：原來你們見過這麼多不同形狀的時鐘啊，今天，我還給你們帶來了很多時鐘呢！我們一起來仔細的看看它們是什麼樣子的吧！
--引導幼兒仔細觀察時鐘，發現問題並想辦法解決問題。
老師：看看你的時鐘上面有什麼？（數字、刻度、時針、分針、秒針）
你的`時鐘跟別的小朋友的時鐘一樣嗎？有什麼不一樣的？（時鐘上都有數字、刻度、時針、分針、秒針。不同的是：它們的材料不同、大小不同、形狀不同）--為什麼會有這些呢？如果沒有會怎麼樣？（讓幼兒自由想象）
5、引導幼兒通過動手操作發現時針、分針運轉的規律。讓幼兒動手操作，發現時針、分針運轉的規律。
老師：時針和分針是怎麼來告訴我們時間的呢？請你自己認真想一想，做一做。
老師：時針和分針它們非常喜歡和我們一起做你追我趕的遊戲呢，它們是怎麼做的？（教師撥動時針，讓幼兒仔細觀察並説一説）
老師：時針走的慢還是分針走的慢？分針走一圈，時針走多少?
(時針走的慢，分針走的快，分針走一圈，時針走一格，這就是一小時。)
老師：孩子們，你們喜歡和時鐘做好朋友嗎？那你們把它的小祕密都記在心裏了嗎？能悄悄的告訴我時鐘上面有什麼嗎？時針和分針是怎麼運轉的呢？（幼兒踴躍發言）
老師:時鐘可以告訴我們現在是什麼時間，那我們就要在什麼時間做什麼事情，時間離開我們就不會回來了，孩子們，我們一定要愛惜時間。
我們每天根據時間來做不同的事情，而時鐘就是時間的載體，我們通過本主題活動讓孩子認識時鐘，初步瞭解時針和分針運轉的規律。培養幼兒觀察周圍事物的興趣，讓幼兒通過活動能愛惜時間，知道時間的珍貴。
通過本次活動，幼兒對時鐘有了初步的瞭解和認識，也有了珍惜時間的願望，從而充滿自信地去迎接人生新階段。我們不僅希望在這一主題中，而且在整個學期中都把珍惜時間教育貫穿始終，讓幼兒從小就有良好的時間觀念。珍惜時間會讓幼兒受益終生。活動反思：
為什麼要有時鐘呢？時鐘的作用是什麼呢?由時鐘人們會很自然的想到時間，針對問題，根據我們班幼兒的接受能力和水平，我們預舍了本主題活動的目標，在活動中，幼兒興趣濃厚，積極主動。反思整個活動過程，我認為活動成功的關鍵是讓幼兒在積極主動的探究過程中能力得到提高，身心獲得發展，主要體現在：
綱要中指出科學教育的目標是：“對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾。能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果.”科學教學應該是從幼兒的生活經驗和已有知識背景出發，向他們提供充分從事科學活動和交流的機會。我首先用歡快的音樂形成輕鬆的活動氣氛。認識時鐘時，為幼兒準備足夠多的材料，説明時鐘在日常生活中的多用性和普遍性，使幼兒充分感受時鐘就在身邊的生活中，認識時鐘對學習、生活有很大幫助，從而激發幼兒學習情趣和學習動機，促進幼兒主動去探究新知。
第7篇
1、瞭解時鐘的結構及時針、分針的運行規律，學會看整點
2、通過拼擺感受整點時針、分針的位置，並能正確擺出整點
3、教育孩子珍惜時間，養成按時作息的好習慣重點難點了解時鐘的結構及時針、分針的運行規律，學會看整點。
師:短腿腿，圓臉膛，耳朵長在腦袋上，肚裏聲聲滴答響，提醒我們早起牀。你們知道它是誰嗎？今天我們就來認識一下它吧！（板書:認識時鐘）
（鐘不停的走動，告訴人們幾點了，人們就按照時鐘上的時間安排休息、工作、學習）
1、通過觀察比較鐘錶上時針、分針的不同，認識12個數字以及數字的排列位置
師:小朋友們觀察一下鐘面上都有什麼？（數字、針）
2、比比看，鐘錶上的針有什麼不一樣？（長短、粗細之分）短短粗粗的這根針我們叫它時針，長長細細的這根針我們叫它分針
三、由時針、分針賽跑，引導幼兒感知時針、分針的運轉規律
師:小朋友們剛才我們看到了鐘錶內有時針和分針，它們都在不停的跑着，今天我們來看一場它們倆個的比賽，現在它們都站在數學12的起跑線上了，比賽開始。
議論:時針和分針賽跑的時候，分針跑了一圈，時針跑了多少？教師反覆操作
1、教師依次出示畫有12點、3點、6點、9點的四幅圖片，問問:這是幾點？你是怎麼知道的？分針都指到幾？時針指到幾？將四幅圖分別貼到黑板上
師:小朋友們仔細看看這四幅圖，時間在12點、3點、6點、9點都是整點的時候，分針都指向誰？（12）
小結:分針指向12的時候，時針指向數學幾，就是幾點鐘
1、幼兒各自拿出手中的硬紙片鍾，教師説出幾個整點時間，讓幼兒根據教師説出的時間，撥動手中的鐘表，教師巡迴檢查，看幼兒撥出的整點是否正確
（撥鍾時，一定要按順時針方向撥，順時針的.方向就是鐘面上的數學從小到大的方向）
2、幼兒之間互相玩遊戲“我説你撥”，看哪些幼兒能快速撥對同伴説出的整點時間，看誰撥的又對又快
出示幼兒一日作息圖片，要求全體幼兒按圖片上的時間，在自制的硬紙片鐘面上撥出各個鐘點（早上7點起牀、上午8點上課、中午12點吃午飯、下午5點放學、晚上8點睡覺）。教育幼兒從小做到按時進行各種活動，珍惜時間，上課不遲到，晚上按時休息
小朋友們今天很能幹，通過玩一玩、看一看、撥一撥這些環節，我們認識了時針、分針和它們各自的特點，學會了認整時。放學後請你們將今天學到的東西説給家長聽，請家長和你們一起再玩一次“我説你撥”的遊戲，看看小朋友和家長誰撥對的次數多，明天上課時説給老師聽聽。
通過玩一玩、看一看、撥一撥這些環節，我們認識了時針、分針和它們各自的特點，學會了認整時，通過動手操作更加深了認識與理解。但是個別幼兒還是不能準確認識並操作。
第8篇
1、能借助拼音正確認讀課文中的生字“牀、盆、鍾、號、升、飯”。
午(wǔ)時(shí)花(huā) 起(qǐ)牀(chuáng)號(hào) 夜(yè)來(lái)香(xiāng)
3、讀課文，要求：藉助拼音讀準字音，讀通句子，不加字，不漏字。
對於一年級的小朋友來講，預習課文時，正確朗讀課文仍是十分重要的環節。這裏的正確朗讀指的就是：藉助拼音讀準字音，讀通句子，不加字，不漏字。只有在熟讀課文的基礎上，學生才能更好地去理解文章的內容。
本篇課文的預習，除了要藉助拼音認讀生字、詞語，正確朗讀課文外，還結合了本單元的練習要求，即會用部首查字法查字。
1.認識本課“牀、盆、鍾、號、升、飯”6個生字。能用部首查字法學習“盆”字，正確描寫“盆、牀、號、升”4個字。在語言環境中理解“鍾、盆、起牀號、再也”等詞語的意思。
2.流利地朗讀課文，根據不同的提示語讀出句子不同的語氣。
4.知道牽牛花、午時花和夜來香被稱為花鐘的原因，並能用連貫的語句把原因講清楚。
5.過渡：這是三盆花，怎麼會叫花鐘呢?學習了今天的課文就知道了。
要求：不加字，不漏字，把課文讀正確。其他小朋友指書。
2.師：為什麼這三盆花叫花鐘呢?我們先來讀讀課文的第一節。
(1)師引讀：小白兔為什麼要請小山羊想辦法呢?小山羊想了什麼辦法?
④師：“盆”在第幾頁?在字典中，“盆”有3個解釋，在這篇課文中，應選擇第一個解釋。還可以用“盆”組哪些詞?
4.過渡：小山羊為什麼送這三盆花?這三盆花又怎麼會是花鐘呢?讓我們繼續學習第二節。
三、深入學習，知道牽牛花、午時花和夜來香被稱為花鐘的原因：
分3個人來讀小節的目的在於幫助學生理清課文的脈絡，明確知道第1、2句話是寫牽牛花的，第3、4句話是寫午時花的，第5、6句話是寫夜來香的。教師只是藉助了讀課文這樣的方法，其中的規律要讓學生自己找出。
(二)知道牽牛花、午時花和夜來香被稱為花鐘的原因：
1.用“劃詞語、劃句子”的學習方法，知道牽牛花被稱為花鐘的原因：
(1)問：為什麼説牽牛花是花鐘?小朋友自己讀讀第一、二句，再用“~~”劃出表示時間的內容，用“——”劃出牽牛花説的話。
(4)師：你用波浪線劃出的表示時間的內容是?【太陽出來了】
(7)師：現在你能根據板書説説為什麼叫牽牛花是花鐘嗎?【因為牽牛花告訴小白兔太陽出來了，已經是早上了，應該起牀了，所以它是花鐘。】
2.師：剛才，我們用先讀課文，再用“～～”劃出表示時間的內容，最後用“——”劃出牽牛花説的話的方法學習了第一、第二句。請小朋友學着用剛才的方法來學習第三到第六句。
這個教學環節是本文教學中的一個重點。通過“讀課文——找句子、用不同的符號劃句子”的方法，找到文中的關鍵信息，即“牽牛花開花的時間”和“牽牛花讓小白兔幹什麼”，從而瞭解為什麼牽牛花是花鐘的原因。
這個環節主要體現了教師教方法的過程，學生一步一步學習的過程。學習後，教師的方法總結也是幫助學生歸納學習方法，為後面的學生運用方法自主學習做了鋪墊。
3.學生用同樣的方法學習第三到六句，瞭解午時花和夜來香被稱為花鐘的原因。
(3)師：從這兩句話中，我們知道了，午時花叫小白兔——?夜來香叫小白兔——?
(1)師：你能學着剛才説牽牛花的方式説説為什麼説午時花和夜來香是花鐘嗎?(指名説)
(2)師：為什麼這三盆花被稱為花鐘呢?誰能連起來説一説?
2.説話：沒有這三盆花時，(什麼時候)，小白兔還(在幹什麼)。現在有了這些花，(什麼花開了)，小白兔就知道(幹什麼)。
3.師：以前忘記的，現在不會忘記了，以後——【也不會忘記了】。課文中的哪個詞告訴我們小白兔以後也不會忘記了?【再也】。
1.師：現在你知道為什麼小山羊送這三盆花給小白兔了嗎?
1)牽牛花開了，吹響了起牀號：“嗚哩哇，嗚哩哇，小白兔，起來啦!”
2)午時花開了，笑哈哈地叫着：“小白兔，該吃飯啦!”
3)夜來香張開嘴輕輕地説：“小白兔，九點啦，快快睡覺吧!”
4、讀了課文你知道這些花兒都是什麼時候開的嗎?用線連一連。
(1)為什麼把牽牛花、午時花和夜來香叫做“花鐘”呢?請你用上課時學過的句子來説一説。
(2)如果小白兔請你來幫忙，你還知道哪些花可以作為花鐘呢?請你學着課文的'樣子來説一説。
本課的作業設計內容主要結合了課前預習與課堂練習，對於學生整體學習的回顧。
第1題是基於對本課生字“盆、牀、鍾”字音的正確朗讀，特別是“盆”，學生比較容易記憶成後鼻音。
第3題原本就是書後練習，在課堂中，教師也要求學生根據提示語來朗讀。在課後練習中出現，起到了鞏固練習的作用。
第4題的知識點是學生學習課文之後應該瞭解的知識內容。
第5題採用了選擇練習的方法，主要是讓不同學習水平的學生能根據自身的學習情況，有選擇性地進行練習。“為什麼把牽牛花、午時花和夜來香叫做“花鐘”呢?請你用上課時學過的句子來説一説。”就是驗證學生對於上課時強化的語言訓練點的掌握程度;學有餘力的學生則可以選擇“如果小白兔請你來幫忙，你還知道哪些花可以作為花鐘呢?請你學着課文的樣子來説一説。”在查找有關資料知道還有哪些花可以作為花鐘的基礎上，仿照課文的結構進行説話練習，既是課內知識的再運用，又是對於課外知識的有效拓展。
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