本文主題為“幼兒園教案：下雨的時候”。幼兒園教案在幼兒教育中佔據着重要地位，而如何在下雨天的教學中引導幼兒學習與探索成為一項重要任務。本文將為讀者分享一份針對下雨天的幼兒園教案，旨在幫助教師們更好地開展有趣、有效的下雨時教學活動。
第1篇
5、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
?下雨的時候》flash動畫；頭飾小白兔，小雞，小貓和葉子。
教師：小朋友都很棒，知道葉子有這麼多的作用。今天老師給你們帶來了一個故事，我們來看看故事中的葉子有什麼用？
（評析：在活動中，我準備了一張大葉子，讓幼兒猜猜它的作用，因為幼兒有強烈的好奇心，他們一開始就紛紛猜測葉子的作用，激發了幼兒參與活動的興趣。）
教師：這個故事的名字叫什麼？誰在草地上玩呀？故事中的葉子有什麼用呀？幼兒回答。
2、過渡語：小白兔把葉子當作雨傘，繼續向前走，它會遇到誰呢？（看動畫）
教師：小雞被雨淋的怎麼叫？（學一學）小白兔看見小雞被雨淋得嘰嘰直叫的時候，它是怎麼做的？幼兒回答。我們和小白兔一起來叫。
教師：小雞又是怎麼説的？幼兒回答。小雞還真有禮貌，還會説謝謝你，我們也和小雞一起來説一説。
（老師當小兔子，你們當小雞，小雞小雞快到葉子底下來吧？你們怎麼回答我呀？）
3、過渡語：小白兔和小雞一起頂着葉子, 繼續向前走，它們又會碰到了誰呢？
教師：後來小白兔和小雞又碰到誰了？那看到小貓的時候，小貓被雨淋得怎麼叫？（學一學）（2）小兔子和小雞看見小貓被雨淋得“喵喵”直叫時，它們是怎麼做的呢？小貓是怎麼回答的？（你們當小兔子和小雞，老師當小貓，你們對我説什麼呀？）
教師：後來雨停了，三個好朋友在做什麼呢？他們玩的開心嗎？
（評析：在這一環節中，主要是讓幼兒通過細心的'觀察畫面來講一講看到的畫面內容。並讓幼兒能用連貫語言講出角色間的對話，引導幼兒用肢體動作、表情語言、口頭語言來表達角色間的對話。在活動中，我為了調動幼兒參與的積極性，我説：“我們一起大聲一點説，否則小雞聽不到我們的叫聲。”幼兒在我的鼓勵下，都能積極參與，且能大聲連貫的講出角色間的對話。我通過讓幼兒看一看、説一説、學一學，提高了他們的觀察力、口語表達能力、模仿能力。）
教師：這個故事真精彩，老師想請小朋友再認真的看一次，想想這個故事裏一共有幾個小動物，你最喜歡哪個小動物？
過渡語：故事看完了，小朋友，你知道故事裏有哪幾個小動物？你最喜歡哪一個小動物呀？為什麼呢？（教師引導幼兒知道小白兔會關心、幫助同伴。）
教師：老師也很喜歡小白兔，因為小白兔會關心、幫助它的好朋友。 那你們在幼兒園裏是怎樣關心幫助你的好朋友的呢？
過渡語：好，現在老師要請小朋友來把這個故事表演給大家看。
(評析：這個環節是本活動中的難點，就是讓幼兒遷移感情，明白同伴之間要互相關心，互相幫助。我首先對幼兒進行提問，讓幼兒説説他們喜歡的小動物，為什麼會喜歡它。然後讓幼兒明白只有幫助別人才能得到大家的喜歡，最後讓幼兒聯繫實際生活，講講自己在幼兒園裏是怎樣關心幫助小朋友的，從而讓幼兒達到情感的遷移。)
評析：遊戲是幼兒的基本活動，因此在本環節中我讓幼兒進行角色遊戲表演，在遊戲中不僅學會了互相合作表演，而且還能用邊貫的語言把角色間的對話説出來，提高了幼兒的語言表達能力，同時也增強了幼兒的合作意識。）
在這次活動中，《下雨的時候》這個故事的內容非常生動、有趣，我通過設置懸念，讓幼兒猜猜葉子的作用，激發了幼兒參與活動的興趣。另外，儘管在活動中有時幼兒表達的意思不一定正確，但他們都能參與到活動中來，我對幼兒的回答都給予了一定的肯定和表揚。本次活動的目標是讓幼兒用連貫語言講出角色間的對話。培養幼兒語言表達能力，我運用課件為幼兒營造了一個豐富的動態語言環境，把幼兒參與活動的積極性充分調動起來，連平時寡言少語的幼兒也不由自主地回答了我的提問，幼兒的注意力能投入到活動中來。
遊戲是幼兒的基本活動，我根據幼兒喜歡遊戲的特點組織了角色遊戲活動，通過遊戲角色分配，遊戲中的相互合作，力爭讓每個幼兒都能做到開心、開口。儘管在遊戲過程中，有的幼兒純粹是在玩，但是他同樣也在感受着語言的氛圍。存在問題：1、課件畫面轉換的速度太慢，而小朋友説話的速度快，本來我想讓小朋友一邊看課件一邊跟着説一説，因此沒有達到我意想中的效果。2、本次活動的難點是教育幼兒同伴間要互相幫助，後來在情感遷移的過程中，我問小朋友最喜歡哪個小動物，為什麼？小朋友的回答各種各樣，有的説喜歡小貓，有的説喜歡小雞，也有的説喜歡小兔，問他們為什麼喜歡，他們都説不出原因。後來我説馬上説：“老師喜歡小兔，因為它喜歡幫助別人。”在這個過程中，我沒有給幼兒太多的思考時間，如果讓小朋友相互討論一下，或許效果會好一些。
小百科：雨從雲中降落的水滴，陸地和海洋表面的水蒸發變成水蒸氣，水蒸氣上升到一定高度後遇冷變成小水滴，這些小水滴組成了雲，它們在雲裏互相碰撞，合併成大水滴，當它大到空氣託不住的時候，就從雲中落了下來，形成了雨。
第2篇
設計意圖： 春天來了，自然界發生了很多變化，通過一個階段的瞭解和認識，小朋友對動物和植物的變化有了一定的經驗，但是對氣候的變化還沒有深入的瞭解過，所以針對本班幼兒的特點，想通過故事的形式既幫助幼兒瞭解春天會下淅瀝瀝的春雨，也懂得遇到困難不能退縮要想辦法解決的道理，同時也可以提升幼兒友好互助的情感，也想通過故事發展幼兒連貫的語言表達能力。
1、理解故事內容，能用連貫語言表達動物間的對話，並學習詞：頂、避雨。
活動難點：理解故事內容，説出小兔是用什麼避雨的，它是怎樣幫助小動物的。學説故事中的對話。
一、演示課件鞏固春天的特徵，引起幼兒的興趣
1、哇，這麼漂亮的圖片啊，你看到了什麼？猜一猜圖片上是什麼季節呢？
2、春天的天氣真舒服，可是春天也會下雨，下雨了我們是怎麼避雨的呢？要用到什麼呢？（可以鼓勵幼兒發散性的思維）
3、我們小朋友可以用雨傘，可是小白兔怎麼辦呀？請小朋友聽一聽小兔想了個什麼辦法？（請幼兒帶着最有一個問題安靜的傾聽故事）
2、故事裏都有哪些小動物？（小白兔、小雞、小貓）
3、小兔子用什麼辦法避雨呢？（樹葉當成雨傘頂在頭上）
（如果幼兒説出頂字，直接讓小朋友嘗試把紙頂在頭上演繹頂的'感覺）
4、它把樹葉當成雨傘，説明小兔的小腦袋怎麼樣呢？（很聰明）
5、小兔往前走看到了小雞，小雞被雨淋濕了，它的心情怎麼樣呢？（着急，難過）你是怎麼知道的呢？（小雞的叫聲很急）幼兒嘗試學習小雞的叫聲。
6、看到小雞被淋濕了，小白兔是怎麼做的呢？它是怎麼説的？小雞又是怎麼説的？
7、小白兔和小雞頂着樹葉一起往前走，看見了誰？小貓在幹什麼呢？小白兔和小雞對小貓説了什麼？（小貓、小貓，快到葉子底下來吧）小貓説什麼？（謝謝或thankyou）
（它會幫助人）那我們像這隻小兔學習好嗎，要一直幫助別人，互相幫助，這樣我們自己也會很快樂。
（它很聰明）它遇到了困難會動腦筋，（最後啟發幼兒説一説：“如果下雨，手中沒有雨具，我們還可以用什麼方法避雨？”）
1、小兔的雨傘是樹葉，你們想不想為自己畫一把小雨傘呢？
小白兔在草地上蹦蹦跳跳，一會兒看看花，一會兒采采蘑菇，玩的真高興。
忽然，颳起風，下起雨來了。小白兔急忙摘了一片大葉子，頂在頭上，當作雨傘，這下可好了，淋不到雨了。它走呀走呀，看到前面走來一隻小雞，小雞被雨淋得"嘰嘰嘰"直叫。小白兔連忙叫："小雞，小雞，快到葉子底下來吧！"小雞説："謝謝你，小白兔。"説着，就鑽到葉子底下。
小白兔和小雞一起頂着大葉子往前走，又看到一隻小貓被雨淋得"喵喵喵"直叫。小白兔和小雞一起叫："小貓，小貓，快到葉子底下來吧！"小貓説："謝謝你們！"説着，就走到葉子底下。
不一會兒，雨停了，太陽出來了。小白兔，小雞和小貓三個好朋友在一起做遊戲，玩得真高興。 無處不在的精品—
第3篇
5、初步理解故事情節，理解故事中語言的重複性特點。
3、如果下雨時我們手中沒有雨傘、雨具怎麼辦？（請幼兒帶着最有一個問題安靜的傾聽故事）
3、利用角色圖片、背景圖片教師有表情的講故事一遍。
（5）小兔子看到小夥伴被雨淋濕時，它是怎麼樣做的？
5、利用角色頭飾，請部分幼兒表演幼兒，啟發幼兒學説故事中的對話。（引導幼兒用清楚、連貫的語言進行表達）
6、啟發幼兒説一説：“如果下雨，手中沒有雨具，我們還可以用什麼方法避雨？”
在這次活動中，《下雨的時候》這個故事的內容非常生動、有趣，我通過設置懸念，讓幼兒猜猜葉子的作用，激發了幼兒參與活動的興趣。另外，儘管在活動中有時幼兒表達的意思不一定正確，但他們都能參與到活動中來，我對幼兒的回答都給予了一定的.肯定和表揚。本次活動的目標是讓幼兒用連貫語言講出角色間的對話。培養幼兒語言表達能力，我運用課件為幼兒營造了一個豐富的動態語言環境，把幼兒參與活動的積極性充分調動起來，連平時寡言少語的幼兒也不由自主地回答了我的提問，幼兒的注意力能投入到活動中來。
第4篇
在觀察中，我發現我班孩子自控能力差，常常以自我為中心。他們喜歡獨佔獨搶玩具，還有部分孩子喜歡不聲不響自管自地玩顯得不合羣，缺少合作意識，碰到別人有困難，默不關心。如在下雨的時候，由於地滑，有個別孩子摔到在地，我在觀察中發現，我班孩子，任其跌之，不知到關心別人，為此，通過故事《下雨的時候》讓孩子嘗試着關心他人，初步體驗關心他人的快樂。
下雨的背景圖一張，插圖動物小雞，小貓，小兔各一隻，頭飾各一隻若干片葉子。
小兔們，我們一起去草地上玩好嗎？（放錄音：小兔跳）
教師：“哎呀！不好啦，下雨了！這麼大的雨，我們該怎麼辦？（幼兒發言討論避雨的辦法）你們瞧！地上有許多樹葉可以請它來幫忙嗎？（引導幼兒把樹葉當傘頂在頭上）
我們快往前走吧！小白兔，你們看那是誰呀？（小貓）
小貓被雨淋得“喵喵叫”我們該怎麼辦？（引導幼兒集體學説對話）
老師把剛才在草地上的事編成了一個很好聽的'故事，你們想聽嗎？
4、小白兔走呀走，看見了誰，它是怎麼對小雞説的？（我們一起來説説）
5、小白兔和小雞頂着大葉子往前走遇到了小貓，他們是怎麼對小貓説的？
6、小兔，小雞真會關心人呀，我們也一起來幫幫小貓？（集體——個別對話練習）
8、雨停了，太陽出來了，小白兔，小雞，小貓玩得真高興
三、聽了這個故事以後，你最喜歡故事裏的誰？為什麼？（討論）
第5篇
師：看，誰來了？（出示小雞、小貓和小兔）這三個小動物一起來和小朋友講一個，你們還記得叫《下雨的時候》這個嗎？我們一起來聽聽這個。
師：小兔子在草地上幹什麼？後來發生了什麼事？他是怎樣做的？（請小朋友來表演小兔子）
師：小兔子往前走，碰到了誰？他對小雞説了什麼？（練習説小兔的話）小雞是怎樣説的'？（請小朋友來表演）
師：小雞和小兔往前走，碰到了小貓，他對小貓説了什麼？小貓是怎麼説的？（再請一名幼兒表演小貓，三個小有一起表演）
4、請另外三名幼兒來表演，主要是記住小動物的對話。
師：還有誰也想表演？你們也戴上頭飾一起來表演，好嗎？
師：下次老師把頭飾防在語言角里，小朋友早上來了再表演，好嗎？
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