本期校園調查報告將針對近期校園中的熱點問題展開深入調查和研究，包括學生壓力源、校園欺凌、教師評價等方面。通過對多個學校進行真實調查，我們將提供全面的數據和分析，並致力於解決這些問題，為學生和教育事業的發展做出貢獻。
第1篇
眾所周知，大學為我們提供了一個鍛鍊和展示自我的平台，在大學中我們可以收穫到很多東西，作為學生，我們大部分時間都是在學校中度過的，可以説，學校是我們奮戰未來體驗生活的小社會。 可見學校對於我們是非常重要的。如果能在和諧校園中快樂的學習和舒適的生活。不僅能給學生帶來精神上的愉悦，還能使學生在學習中更出色的展現自我。因此我們必須要有一個良好的校園環境。
調查目的：在學校校園的環境當中，校園環境文明建設是至關重要的。學校為了營造出一個良好的學習環境，必須重視對校園環境的文化建設。校園環境文化建設，在學校發展中顯得尤其重要。根據老師的要求我們要對校園進行了一次細心的調查，找出不足之處，提出改進方法，有利於我校環保問題的解決。
針對我們調查的內容，發現了昌航校園裏隱藏有好多的環保問題，這些問題不僅影響了我們的學習，也對同學們的身體產生了影響，具體情況如下：
你對昌航現在的自然環境感覺時 有10% 的學生表示很滿意，26% 學生表示還行 ，48.5 %的學生表示一般 ， 有15.5% 的學生表示不能接受。 學校應加強校園壞境建設，學生的學習創建良好的環境。
你覺得昌航的建築佈局合理問題 ，有25% 的學生表示很合理，有40% 的學生表示還行；有26.75%學生的表示一般，有9.25 %的學生表示很不合理。學校應廣泛聽取學生意見，改變建築佈局。此外，有25.3%的學生反映進行體育活動的場所較少，有35.2 %的學生表示公共交往或集會的場所（如廣場）較少 ，有25%安靜休息和
讀書的場所較少，有11%購物的場所缺少，有3.5%進行文娛活動的場所缺少。 學校應加大相應的場所的建設。
在我們的校園內、教室外總能見到與我們美麗的校園極不和諧的紙屑、果皮、塑料袋，教室裏、校園內食品袋、方便麪盒隨處可見，草坪被踐踏的面目全非，垃圾桶東倒西歪，還有部分同學相互之間講髒話、粗話，甚至還有個別同學故意損壞學校的公共財物。人流過多時學校大門口有廢紙、果皮、塑料袋、小食品塑料袋等現象。
通過調查發現有百分之九實以上得大學生每頓都去食堂吃飯，因為大家都沒辦法作，又不能每天都下館子。但是大多數學生認為食堂的飯菜不是很好吃，價格也不是合理。現在市場上才價都賣不上去，但是才到了學校價格就上去了。大家都反映食堂的衞生很差，特別是夏天，一進一樓的食堂總有股怪味，而且飯菜不是那麼幹淨，有時還吃出蟲子和小石頭之類的異物。一般的學生每天的花銷大概在11--20元之間，但是大家都反映吃的不好，抱怨聲不少。
一、食堂管理比較混亂。昌航的食堂基本上都是個人承包經營，與學校都沒有太多的聯繫，在一些問題上學校對食堂並不能有效和及時的管理，都是在問題發生以後，才會採取相關的措施，不時的引來學生的不滿。
二，食堂筷子衞生存在隱患，調查發現發現食堂所提供的筷子在衞生上存在不同程度的隱患，調查發現校內食堂有兩種筷子。一類是那種由紅色可食用塑料製成的，另一類是家庭普遍用的卒子、木頭筷子。它們的共同的問題是存放筷子的用具都不衞生。用可食用塑料製成的筷子是存放在不鏽鋼的器具裏，這些裝筷子的不鏽鋼器具都是放在食堂的各個過道旁，以方便學生拿、用筷子，但上面並沒有可以覆蓋的東西，也就是説人來人往一些灰塵可以隨時污染筷子。這樣的環境令人擔心。用卒子、木頭製成的筷子是存放在白色小櫃子裏，也是沒有任何的覆蓋，而且用卒子、木頭製成的筷子，在其表面上往往會存在小裂痕和小縫隙，這些都是容易藏細菌的地方，長期使用會使人生病。
三、食堂碗碟衞生存在隱患。食堂中，在碗碟存放上存在不可忽視的問題，食堂把碗碟放在後屋的碗架櫃中，而那樣的碗架櫃普遍都是比較簡陋的，甚至碗架櫃還門都沒有，碗碟上面也沒有任何的覆蓋物。而且餐盤的表面十分粗糙，很容易細菌生長。
四、食堂存在剩飯剩菜。食堂的飯總是要剩下的，但是食堂為了“節省 ”會把剩下的菜和剩下的飯利用。比如説把剩下的菜當做包子陷做成包子，把剩下的飯做成米粥在賣給學生。這對學生的身體造成很大威脅。而且不乏有地溝油的事件發生。多數學生對食堂的環境表示擔憂。都希望學校及有關部門能採取積極措施，來保證學生的身體健康，給我們一個優美健康的都學食堂環境。
第2篇
我們的校園坐落在美麗的獨山腳下，校內綠化達到了“點上成景，線上成蔭，面上成林”的設計特色。每當我們漫步於校道或站在樓上極目遠眺整座校園，就會感到特別的幸福！那是在上八年級生物上冊“根據生物的特徵進行分類”這一章時，我讓學生閲讀了教材第89頁的“林奈和雙名法”，其中的一位學生就説：“老師，我們學校那麼多樹，我們都不認識，你能帶我們去認識認識嗎？”就是這一句話讓我在生物課上有了新的追求。為此，我和民（21）班全體學生決定對學校各種樹木進行一次研究性學習，激發學生學習生物的興趣，初步鍛鍊學生自主學習的能力。
把全班52個學生分成3組，每個小組各選出組長，同時把學校校園分成3個區域，每個小組負責一個區域。
由我親自帶領全班學生參觀並初步認識校園內的樹木，熟悉樹木分佈，並做好記錄，畫出植物分佈草圖，將不認識的樹木重點記錄、做記號。課餘時間再由組長組織本組組員在負責區域內進一步調查、認識植物。
利用星期四下午第八節課外活動的時間，指導學生將不認識和暫時不能確定的樹木的葉片採集下來，壓制並做成植物標本。
帶領學生將所做植物標本拿去請教廣西民族師範學院龍州校區的生物教師，弄清樹木的名稱和特性。
與信息課阮老師聯繫，利用學生的信息課時間讓學生上網查閲資料，獲取各類樹木的相關資料。
集中、收集所有組員的資料，對資料進行全面整理、分類。
1.民（21）班學生對校園內樹木的種類、科屬、分佈等有了一定的瞭解。
3.學生自主學習能力、收集、調查和處理資料的能力得到了
首先，由於是初次進行調查，經驗不足，決定只認識樹木名稱、科屬及分佈。
其次，掛牌時用鐵線纏住樹幹，纏得較鬆的話容易掉下來。
第三，在實地調查方面，剛開始對校園植物的認識很少，多數學生對此一竅不通，並且由於已經到了秋、冬季，有些樹葉已經落光，只剩下光禿禿的樹幹，無法辨認。
第五，學校沒有可供查閲的文字資料，必須到外面藉資料。
第六，上網查資料，各網站的資料也各有説法，難以確定。
在四個多月的研究過程中，雖然付出了很多，但是，師生關係更融洽了，研究成果得到了學生的肯定，我也感到很欣慰。
黃運聰同學頗有感觸地説：“看着那麼多的綠色植物在眼前晃過，我們卻叫不出它們的名稱，現在，通過這個活動，我也懂得了很多。回到村裏，我可以教小朋友認識村裏的樹木了。”
下一步，我們將在此研究的基礎上，對校園所有的植物進行調查，將我們調查的植物進行實物拍攝並製成圖片，附上文字簡介，製作完成校園植物分佈簡圖。
第3篇
一進校門，我被眼前的一切驚呆了，新種的小草枯萎了，上面還有幾張紙片，大樹上的葉子也枯黃了，頂上還有許多垃圾袋，整個學校遍地垃圾，短短的幾天時間怎會使學校這般模樣呢?於是，我對學校的環境衞生進行了調查。
我用目測法目測了學校受污染的面積有半個學校那麼大，而且污染的地區上都有垃圾袋、飲料瓶、零食包裝等垃圾。又用詢問法詢問了一些大哥哥、大姐姐，可他們卻説： 這又不是我們的包乾區，又不用我來掃。再説了，丟到他們的包乾區裏，扣他們的文明分，我們班就可以當選文明班了，幹嘛不丟。
草地上的垃圾袋可能是在食堂裏吃午點的同學把袋子扔在草地上的。
樹上的垃圾袋可能是小同學把袋子扔着玩，不小心扔在了樹上。
草地上的零食包裝可能是一些大姐姐們為了自己班的利益才丟進了別班的包乾區裏的。
有同學在食堂吃午點，吃完後把袋子隨手亂丟，現在又是雨季，一下雨，袋子滲進土地裏，袋子裏的化學物質污染了土地，使小草也受到了污染致使小草死亡。
有同學把袋子扔在了樹枝上罩住了樹的葉子，使樹葉因不能吸收新鮮空氣而枯黃。
有些高年級的哥哥因為自己班的利益而把垃圾袋扔在了別班的包乾區裏致使草兒被壓死
大量的事實告訴我，我們美麗的校園之所以變成這樣，是因為各種人為的因素造成的，因為死了的花草較多，學校又要花一大筆錢去美化，真是一筆巨大的浪費。
第4篇
對於學校出現的一系列不文明現象，我們希望通過走訪和問卷調查的形式，瞭解同學們對此類問題的看法及建議，加強校園文明建設，促進校園文明健康發展。
調查發現：學校60%的同學認為校園現在的文明禮貌現象良好，40%的同學認為狀況一般。由此看來，目前校園文明的狀況基本達到良好水平，但仍有需要改進的地方。我校大學生不文明現象發生地主要集中在：圖書館、食堂、宿舍和户外場所。有些同學建議可以在公共場所設立幾個標語牌，提醒大家注意言行舉止。受訪者普遍對在教室大聲討論、打電話現象感到厭惡，我們覺得對於這類問題，應該提高個人素質，充分考慮到他人的感受；同樣，對於“課桌文化”，受訪者都表示不贊同，認為及時制止這些行為比較好。
40%的同學看到垃圾會撿起，放進垃圾桶，50%的同學偶爾會
撿，只有10%的同學表示不會撿起垃圾;我們可以知道大家對於校園衞生還是比較關注的，並且大部分人會自覺為校園為生出一份力，希望大家再接再厲，繼續保持這種狀態。“見到老師問聲好”，這是我們在國小甚至幼兒園就受到的教育，但是隨着年齡的增長，大家卻越來
越忽視這個問題，大多數受訪者表示只有碰到是自己的授課老師的情況下才會主動問好。我們建議學校開設一些禮儀文化課程來引導學生提高自身校園文明意識。
針對“你是否會説髒話”這個問題，50%的同學回答偶爾會，
10%的同學回答忍無可忍時會，40%的同學回答不會。我們認為無論何時何地、什麼場合，都應該學會控制自己的情緒，儘量避免説髒話，對個人形象、公民素質的體現都不是很好。“上課時打電話”，在大學課堂時常發生，大多數人都覺得除非是有急事，不然對老師和同學都是不禮貌的，我們還是學生，就應該履行學生的義務。在食堂，插隊或者不倒剩飯這種不文明習慣相對較少發生，這也是因為學校在這方面監督、宣傳較多，我們要説的是自覺不插隊、倒掉剩飯剩菜這不僅讓自己養成良好的習慣，同時也減輕了阿姨們的工作量。
撿到貴重物品，大家都會送至廣播台進行失物招領；做事得
到別人幫助時都會主動言謝，從這可以看出大家的道德修養和思想覺悟還是比較高的的。20%的同學認為我校大學生言語文明需要加強，30%的同學認為行為文明需要加強，50%的同學認為精神文明需要加強，我們認為言語、行為、精神文明三方面都很重要，三者需共同建設，共同完善。
我校文明情況從總體上來説較好，希望同學們注意在公共場所的行為舉止，建設校園文明不僅僅是為了我們的學校環境更舒適更是為了培養學生養成良好的文明習慣，為將來走入社會打下堅實基
礎。在此也建議學校多舉辦集體活動，比如禮儀講座、問卷調查、校園文明知識競答等，讓我們攜起手來共創文明校園，南通職業大學的未來將會更加美好！
第5篇
過小路旁的餐館，不知不覺，眼前的白色垃圾明顯多了。這讓我不禁疑惑起來，這些白色垃圾是怎麼產生的？它們最後怎麼收拾？
是指塑料、紙巾等垃圾組成的垃圾組。因為塑料不容易處理，而且影響環境的美觀，而且塑料這種化學產品是含有潛在危害的。在實地調查中我發現，之所以餐館附近如此之多的“白色垃圾山”，是因為露餐的人居多，而且一些人沒有所謂的環境保護意識，才會隨地亂丟用過的塑料袋子或者其他的白色垃圾等。這樣的話，我認為不僅破壞了環境的美觀程度，而且污染了環境的清潔。
1.準備好自身攜帶的垃圾袋，把用餐時所產生的白色垃圾或者其他的垃圾，都裝入所帶的垃圾袋中。裝滿後在丟在附近所在的垃圾桶或垃圾點。
2.每一個餐館都可以設置某一個地方為白色垃圾存放點，這樣有益於人們丟白色垃圾，也助於清潔工人好清掃。
最後我在此想對大家説，環境是大家共同所擁有的，不要因惡小而為之，保護環境，人人有責。
第6篇
創建和諧社會，營造良好社會風氣是時代的號召。作為其中的重要組成部分的大學校園文明，與大學生息息相關。“少年強則國強，少年弱則國弱”，正處於青春美好時期的大學生羣體，應該是一個國家營造文明風氣的榜樣。
為了瞭解大學生對自己這個羣體文明程度的看法和認識，進一步瞭解大學生校園文明程度，我們設計了這份份調查問卷表，內容主要為調查大學生對在現今大學校園裏經常能看到的各種不文明行為的看法。題型為單選題，共15道題目，採用不記名調查形式，共發放130份問卷，回收121份，回收率為93.1%。調查人羣為杭州濱江高教園區六所高等院校的大學生，採用抽樣調查方式。
通過整理調查數據後，得出以下結果（除第5題為a、b兩個選項外，其餘均為a、b、c三個選項，被選最多的選項用加粗標記）：
a直接亂吐 b包起來扔掉 c有垃圾筒吐在筒內，沒有拉圾筒就隨地吐
從上述統計結果來看，有九道題目（1、3、6、7、8、9、11、12、14題）反應情況比較好，有四道題目（4、5、13、15題）反應情況不容樂觀，對兩道題目（2、10題）大家覺得不無所謂。總的來説，大學生校園文明情況還較好，但還是存在很多問題需要解決。
例如第五題，在走過在上課的教室時的行為直接影響到教室裏老師的上課情緒和學生的聽課注意力；第13題，自行車亂放，既涉及到同學的遵守紀律的問題，又牽涉到學校車棚是否設置合理和車棚數量是否與學生自行車數配套的問題；第15題，大學生偷同學手機的事已經屢見不鮮，這個問題需要學校做好管理、教育工作，偷手機的同學自身的道德品質和被偷同學自身的防範意識的提高。
當然，做的比較好的幾點，也是大部分同學做的好，仍然有小部分同學的行為有待改進。
通過這次的問卷調查，我們可以清楚地看到大學生校園文明的真實情況。問卷中的每一個問題都在我們身邊，都和我們每一個人息息相關。如果人人都可以從自身做起，嚴以律己；如果學校能根據同學的實際困難，設身處地地學生考慮；如果大學生校園文明能夠在點點滴滴中得到提升，那麼我們的學校就會變得更美麗，更和諧，更純淨！
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