本文主題為“試卷講評課教案”，旨在分享如何利用試卷講評課提高學生學習成效。通過教師針對試卷中易錯點進行講解，幫助學生彌補知識漏洞，是一種常見的教學方法。本文將分別從課前準備、教學實施和課後鞏固三個方面介紹如何進行試卷講評課的教學設計。
第1篇
1、系統回顧學過的知識，強化知識的薄弱環節；明確試卷存在的錯誤及原因、解題的方法及拓展。
2、課前學生獨立訂正——課上教師總體分析——師生互動，重點講評、拓展。
3：樹立嚴謹的學習態度，自覺查漏補缺，認真訂正試卷錯誤。
1、教師根據學生試卷中較為普遍的問題，歸納、整理學生知識上的不足和答題方法、答題思路上的欠缺，使試卷分析更有針對性。
2、要求學生課前獨立訂正試卷，自己查漏補缺，最後確定自己不能解決的問題。
與考數40人及格數40，其中成績較好的有；楊嘉欣、楊荷；成績比較差的`有：陳昌裕、曾慶淵、林鑫
2、試卷的知識點分佈，基礎知識、知識的應用安排較合理。
第一題，考察知識點為xx的意義，學生存在的問題及原因：審題不清。解題方法：
②第二題，判一判。考察知識點為是否理清易混淆的概念。
第五題，解決問題4。xx情況，對學生有難度，需要幫助。
小結：希望同學們認真訂正，從中汲取經驗，使知識和能力再上一個台階。
試卷講評是教學中極為關鍵的一個環節。為避免講評“簡單重複”和“高耗低效”，遵循先“生”後“師”，先“篩”後“講”，既“點”又“面”，明“路”後“果”的方法來上好單元評析課。
第2篇
1.練習學會評議同學習作，修改自己的習作。養成摘錄的好習慣。
3.培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
一、由王安石的《泊船瓜洲》幾次修改，最後用“綠”這個故事告訴大家作文要反覆修改才能使文章更精彩。然後複習本次習作的`要求，總結本次習作的優缺點。
請榜上有名的同學站起來，按順序大聲喊出自己的名字。
1、獨特美：我的家鄉在屈家嶺，它雖不如昆明有着四季如春的氣候，也不如莫高窟有着豐富多彩的壁畫……但我愛她，愛它那秋色迷人的美景。
2、童真童趣美：那一個個小花骨朵，鼓的似乎要爆炸似的，恨不得馬上加入到百花爭豔的行列中去。
3、引用美：每逢“碧玉粧成一樹高，萬條垂下綠絲絛”的季節，我知道春天的腳步近了！
4、細節美：我被花兒吸引了，捨不得離開，摘下一朵，輕輕放在手心，五個粉色的小花瓣合成一個小圓臉，它像是在對我微笑，而花瓣中纖細的花蕊上頂着一粒粒淡黃色的小圓點，圍成一個小圓形，在春風吹拂下就像一羣天真可愛的小孩子，在羞澀地跳着“圓舞曲”，多美呀！
1、其實我們家鄉可寫景物有很多，不信請看一段視頻？
第3篇
從成績和評卷來看，學生基礎不夠紮實，全班65人，平均分67.5分，大部分學生的學習能力處於中等及偏下水平，基於這樣的情況，立求通過試卷題目的具體分析，通過對知識點的歸納，讓學生進一步鞏固知識，更能讓學生認識到自己在學習過程中存在的不足，從而爭取在下一階段的學習中化解困擾自己學習進步的障礙。
試卷講評課是以一種常見的課型，如果在試卷講評課中平均用力、沒有重點、面面俱到，從第一題按部就班地講到最後一題，這樣雖然感覺講了很多內容，但學生的收穫不大。
本節課試着採用一種新的模式進行試卷講評，在講評過程中注意將試題分類進行：第一類，沒有或很少有差錯的試題，通常不講評或點到為止；第二類，部分學生有差錯的試題，視具體情況適當講評；第三類，絕大多數學生有差錯的試題，這類試題往往屬於迷惑性、綜合性較強的考題，重點講評。
提前發試卷給學生，要求學生先獨立糾錯，通過查閲課本或與同學交流、互評中發現自己的錯誤，能夠對試卷中的部分錯誤自行糾正。本節課重點講評第三類試題：即絕大多數學生有差錯的試題。
講評試卷時，把每個失分率比較高的試題都歸納入知識體系中，按知識點分類講評：身邊的化學物質→溶液→化學實驗探究→化學式及化學方程式計算等；首先讓學生回憶相關的知識點，然後根據這個知識點去解決題目中的問題，引導學生找出自己考卷中的錯誤，並當堂糾正。這樣的講評能給學生留下深刻的印象，促使他們系統牢固地掌握和靈活地應用課本知識，增強了課堂的有效性，也提高了學生的能力。
統計每題得分率，對得分率較低的試題認真分析錯誤原因
根據試卷的'內容、特點和考試結果，將知識點歸類分析
1、知識與技能：熟練掌握教材中所學知識和運用知識解決實際問題
2、過程與方法：將習題進行分類，通過複習知識點，解決試卷中的易錯題，分析失分原因，講解典型題，總結方法。
3、情感態度與價值觀：感受教師給予的肯定和表揚，增強自信心，體驗學有所獲的樂趣；
從成績和評卷來看，學生基礎相對較差，不重視化學學科的學習，忽略知識的鞏固，學習的主動性較差，學生存在一些問題，主要表現在以下幾個方面：
（2）知識不牢、理解不透徹，解題時無法再現所需知識；
（3）答題不規範。解答簡答題，有的層次不清，有的表達不準確等。
試卷提前發給學生，要求學生先獨立糾錯，通過查閲課本或與同學交流、互評中發現自己的錯誤，能夠對試卷中的部分錯誤自行糾正。
化學用語：三種微粒的表示方法、物質化學式、化學方程式的書寫要求、元素化合價、物質的命名規律等
?分析】題2，指導學生學會分析各選項的化學符號含義，然後根據有關知識解決。
錯因：對物質溶解度概念、溶解度曲線、飽和溶液、不飽和溶液的理解、掌握不透徹 【複習】
1、固體物質的溶解度概念：條件、標準、狀態、單位等
2、固體物質溶解度曲線的寓意及應用：學會讀圖、稀圖
第4篇
1、糾正錯誤——糾正學生答題中的各種錯誤，掌握正確解法。
2、分析得失——通過試卷講評引導學生學會學習，學會考試。
3、找出差距——讓學生認識到自身與他人的差距，認識自身學習實際與學習能力的差距。
4、提煉概括——對知識、方法作進一步的歸納，提高學科學習認識。
1、對學生得失分情況進行統計、彙總，確定講評重點。
2、對學生錯誤較為集中或不會者較多的題目進行分析，找出錯誤根源，定出糾錯的具體措施。
3、對學生試卷中的好的解法進行整理，以向其他學生介紹，促進全班的共同提高。
4、分析學生對相關知識、方法的掌握情況，定出補救措施，設計好針對訓練題。
5、將試卷提前發給學生，要求學生初步訂正錯題，分析錯因。必要時要進行個別談話。
本節課，我們要針對期會考試的卷子進行分析。首先告訴大家，我們班這次多數同學都考出了真實的水平，取得了很好的成績，但是有個別同學由於種種原因，沒有取得理想的`成績。老師希望通過本節課的試卷講評，你能找到自己失分的原因，在以後的學習中找到更合理、更科學的方法。第二，説一下獎勵。100分的同學可以一朵小紅花，表揚你們平日認真學習，考試時認真檢查，不馬虎，希望沒有得到獎勵的同學也不要灰心，爭取下次考得更好些。
b、小組互助。一道試題，學生為什麼會做錯，原因可能是多種的、複雜的。可能是因為審題不仔細，思路不正確；也可能是概念不清，知識記憶不牢，在知識點與知識點之間的概念模糊、混淆不清等等。
在講評錯題時要預留一定的時間，先讓做錯題學生講講自己是怎樣想的、怎樣做錯的？再讓同學幫忙講一講怎樣想、怎樣做才對，這樣大家在交流中有所得益，分享別人的解題方法的同時，也改進了自己的解題策略。
教師講評應做到“突出重點，突破難點，加強思路分析，講究對症下藥”。學生錯誤集中，題目解法新穎，啟發性強的題目重點講評。將較多的時間用在錯因分析與思路啟發上。 聽力共四道題。第一題聽錄音，選擇所聽到的單詞，出的大部分是書上的白體詞，從試卷得分情況看，第5、7、9三個小題失分較多，原因是這幾組單詞或音標的讀音十分接近，使學生不易判斷，但也有不少同學得滿分。第二題，聽音，選聽到與錄音內容相符的句子，主要考察學生對本冊重點句型的理解，大部分學生都能得滿分。第三題，聽音選答語，主要考查 would you like……？的答語、一般疑問句的答語、現在進行時態等，第三個失分較多。因為問的是what is your father dong？一部分學生迷糊了，其他幾個同學們做的還可以。第四題聽音給圖片標序號，考察了每課的主題句，如現在進行時態、i want……等，只是有一個錄音內容與圖片不符，圖片是騎自行車，但聽力內容是he is riding a horse.給部分學生造成了誤解，不知怎麼標號。第五題，聽音補全句子。大部分同學得滿分，只有小部分同學沒有注意到英語中首字母大寫的問題以至於第一題失分了。
筆試部分，共分八個大題。第一題考查同類詞與不同類詞，學生滿分很多。第二題按要求寫出下列各詞的適當形式，考察了本冊的重點：名詞的複數，還有對應詞、反義詞、所有格形式等。因為平時練的較多，大部分同學都能得滿分。第三題，選擇填空，主要考查了部分短語，大部分同學都能得滿分，小部分同學錯在了第十四題，沒有注意到on one’s bicycle 與by bicycle的固定用法。第四題，根據問語選擇應答語，幾乎考察了前兩個單元所有的主題句，此題比較簡單，得分率較高。第五題連詞成句，比較簡單，但最後一題失分率高，部分同學沒有注意到the u.s. and canada的位置關係，使得位置混淆了。第六題，選擇合適的句子，補全對話，此類題常做，對於學生們來説，手到擒來。第七題，閲讀理解出自於練習冊中，簡單，得分率很高。第八題為填空式作文們。這是個空屬於簡單的單詞並且沒有複雜的語法轉換。
請學生髮言主要是為了暴露思維過程，包括典型錯誤的思考，巧妙的思考等，以對其他學生起到警戒、示範作用。具體有：錯誤讓學生“改”；思路、解法讓學“講“；注重學生“練”。
這份試題從整體上來説稍偏難，但注重基礎，考察了本冊書幾乎所有的重點、難點，覆蓋面很廣，不失為一份好試卷。有的題目雖然較難，但都沒有脱離教材。從學生做的情況看，每班的優秀率30%，及格率80%。機率都令人不滿意今後在教學過程中，不能只注重基礎練習，要在基礎上有所提高。
當堂檢測、反饋矯正的目的是幫助老師檢驗學生的學習質量，及時調整教學策略，同時也給學生重温知識、體驗成功的機會。
第5篇
“教材只是個例子”通過本課的學習，讓學生感受並學會用“抓住寓意與故事之間聯繫”的方法學習伊索寓言，並且遷移運用這種方法，為《螞蟻和屎殼郎》編寫寓意，實現“為遷移而教”的目的，讓學生初步掌握學寓言的方法，從而打開學寓言的一扇大門。
1、學會本課的生字詞，初步掌握“抓住寓意與故事之間聯繫”的方法學好三則寓言的寓意。
2、通過故事與寓意之間的比較回讀、仔細品味，體味寓言中藴含的寓意，嘗試為《螞蟻和屎殼郎》這則伊索寓言編寫寓意。
1、屏幕閲讀《伊索寓言》相關背景資料，彙報交流：得到了哪些信息？及時總結。
3、自由朗讀，整體感體課文，要求：讀準、讀通三則寓言故事。
過渡語：讀了這測寓言，大家已經基本瞭解了故事內容，但這還不夠，學寓言，不僅要讀懂內容，還要理解寓意。
1、快速默讀寓言故事，把寓言中表明寓意的相關語句劃出來。
2、交流彙總投影出示三句寓意：都在文末，點睛之筆（精練、概括）。
3、嘗試用自己的話説説寓意、提提問題。（提醒：抓關鍵詞）
過渡：這些語句都表達了幾則寓言的寓意，請同學們把這幾句話放回文中，用心默讀思考：寓意是怎麼從故事中得出來的？試着找找故事與寓意的聯繫。
1、默讀第一則《狐狸和葡萄》，自主找故事與寓意之間的聯繫。
4、小結方法：請同學用自己的話説説寓意是怎樣與故事聯繫起來的？
6、自主嘗試，運用方法學《牧童與狼》、《蟬和狐狸》。
7、反饋交流，隨機點拔，發現、梳理後兩則寓言的故事和寓意的有機聯繫。
8、再次小結方法，讀寓意。（寓意是緊密聯繫故事，從故事中精心提煉出來的'，與故事密不可分、水乳交融）
9。教師出示從另一個角度提煉的《蟬和狐狸》的寓意：“一個居心不良的人，不管用多少花言巧語來掩飾自己的陰謀，總有一天會被人識破的。”
過渡：《伊索寓言》就是通過一個個形象生動的故事得出道理的，在語言的最後用依據精練的話點名寓意。這是伊索寓言的特點。
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