本文精選一份斑鳩調音樂教案，旨在幫助音樂教師更好地瞭解斑鳩調音樂的特點，掌握教學方法和技巧，從而提高教學效果。斑鳩調音樂是中國傳統音樂之一，其具有獨特的音樂特徵，如古樸、清新、悠揚等。教案內容詳細，操作性強，可供音樂愛好者參考借鑑。
第1篇
歌曲《斑鳩調》是江西安遠的民間小調，也是當地節日歌舞活動中的一種傳統“燈歌”。
將“燈歌”這種載歌載舞的形式作為本課的知識點和動點貫穿於學生的實踐活動中，讓學生在課堂上動起來，調動學生聽覺的動、視覺的動、全身的動。使學生在動中體驗，在動中喜悦，從而真正瞭解江西燈歌的音樂與舞蹈特徵。
採用情境教學法、對比欣賞法、視覺圖像法、參與體驗法等。學生是學習的主體，根據教材的內容和學生年齡的特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，主要通過“聽”、“唱”、“看”、“做”等要素，讓學生去感知歌曲的情緒、演唱方式，使學生通過直觀感受、親身體驗從感性認識到理解接受。本課我在教學中引導學生獨立探索、去發現問題、學生互相交流討論問題，採用交流重於傳授式教學。並將難點教學融入興趣中，與學生在反覆對答演唱中,師生互動既提高了學習興趣,又在不知不覺中解決了難點。
展示一幅瀑布畫面——廬山瀑布，請學生介紹江西人文，景色等。（設計意圖：音樂是人文的一個嚴重領域這一理念。體現人文、學科的交叉，使學生加深對江西的瞭解。）
提問：歌曲給我們勾畫了一幅怎樣的.畫面？曲中有哪幾種動物在歌唱春天？你們能模仿這幾種動物的叫聲嗎？
（設計意圖：體現課標內容弘揚民族音樂，通過欣賞幾首江西民歌，使學生了解和心愛江西音樂文化，激發學生對江西的興趣。）
1、教師範唱《斑鳩調》，學生隨音樂唱出動物的叫聲。
2、請學生解放分組互相演唱並討論歌曲的音樂特徵：節奏、旋律、歌詞、演唱形式等。
3、學生演唱第一段，教師伴奏詢問學生哪一句最難演唱，為什麼難唱?
b指導學生邊唱邊按旋律的凹凸用手指畫出旋律線。 c師與全體學生對答演唱難點部分。 d師與個別學生對答演唱難點部分。 e教師伴奏難點部分。 f教師伴奏難點部分。
5、放全曲伴奏帶，提問：《斑鳩調》適合在什麼場合演唱？並介紹“燈歌”。
教師伴奏《斑鳩調》第一段指導學生模擬一場“燈歌會”。
（設計意圖：面向全體學生，讓學生參與體驗，在課堂上“動”起來。調動學生聽覺的動、視覺的動、全身動起來。充分調動學生的積極性，提高學生的表現力。）
教師小結，放錄音《江西是個好地方》，學生在歌聲中離開教室。
第2篇
通過對本課音樂作品的演唱和欣賞，認識並瞭解我國贛南等地區的音樂藝術作品，能夠對當地音樂作品產生興趣。
在課的開始，我們先來舉行一個唱唱我喜歡的'民歌的小型民歌交流音樂會好嗎？前些階段，老師請你們回去找一找、唱一唱你喜歡的民歌，你們都去做了嗎？
師：今天老師給大家介紹一首贛南地區的民歌，你們想聽一聽嗎？
教師：這首歌是贛南客家民歌《斑鳩調》，原名《上山調》是流行於贛南的客家民歌，曲調原是贛南的一首茶歌。
3、學唱歌曲，填詞演唱2至3遍，學生隨着琴聲試唱歌譜，然後學生跟唱歌曲。
師：這一活潑的《斑鳩調》給我們展現了一幅什麼畫面？
生：這樣的一幅盪漾着無限生機的春天，使我們心中充滿歡欣喜悦。
師：在這兩首民歌中有哪些襯詞？這些襯詞給了你什麼感受？
第3篇
通過對本課音樂作品的演唱和欣賞，認識並瞭解我國贛南等地區的音樂藝術作品，能夠對當地音樂作品產生興趣。
教師：這首歌是贛南客家民歌《斑鳩調》，原名《上山調》
是流行於贛南的客家民歌，曲調原是贛南的一首茶歌。
2）、欣賞，聽音樂表現的情景，還有音樂中有哪些你熟悉的樂器。
1）聆聽音樂並回答：樂曲中有哪些大家熟悉的樂器？
2）簡介高胡：廣東音樂中常見的主奏樂器，也被稱為音樂中的靈魂樂器。
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