本文介紹了多箇中班音樂教案，內容包括音樂學習的方法、歌曲以及樂器演奏等。這些教案旨在培養中班幼兒的音樂興趣與修養，也是中班音樂教學的重要參考資源。
第1篇
“加油幹”是一首產生並應用於勞動的民間歌曲，大家熟悉的勞動號子，歌曲簡短有力度，很適合培養幼兒感知和表現歌曲速度和力度變化：曲調明快簡單，易學易唱；節奏是四二拍子，強弱分明；氣質風格上直爽、豪邁、熱情、高昂；語言方面簡單明瞭，富有節奏。非常適合中班幼兒嘗試和表現。所以我設計了這節音樂課《加油幹》，《加油幹》的勞動場景來源於幼兒周圍的生活，使本次歌唱教學活動因貼近生活變得更加親切。如果活動中教師從感受歌曲的旋律入手；以圖譜的輔助讓幼兒熟悉歌曲內容；在幼兒複習歌曲的同時結合手部動作，更加讓幼兒體會到歌曲“加油幹”的有力特點 ，運用打擊樂器對該節奏樂活動進行演奏，不僅能充分體現雄壯有力形象的藝術作品所帶來的精神振奮的愉悦情緒，還能讓幼兒對打擊樂的參與和創作性更深一步的加深。
1．在感受音樂明快、有力的基礎上，嘗試看指揮學習用石頭、勺子打擊歌曲的節奏。
2．體驗與同伴合作配樂器演奏的樂趣，激發對節奏樂活動的願望。
3．感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4．感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化，學唱歌曲。
1．幼兒人手兩塊鵝卵石、二把勺子。二分音符和四分音符的節奏譜。
3．在音樂伴奏下學習用石頭和勺子敲擊簡單的節奏。
"小朋友，還記得《馬蘭花》的故事嗎？這個故事裏有誰？你喜歡誰？為什麼？在我們生活中還有很多勤勞的人，（觀看錄像邊唱歌）我們一起來幫他們加油吧!" 複習歌曲《加油幹》
師： 這首歌很好聽，我們除了唱出來，還可以用什麼來表演這首歌呢？
（1）對，我們還可以用身體的各個部位做動作來表示這首歌曲。裏面有兩個不同的節奏，我們一起來看看，怎麼來拍？分別出示二分音符和四分音符用拍手來拍出節奏。
（2）想一想，嗬嗨可唱這句時要用力，那就用有力的動作表示。四分音符我們可以用什麼身體動作表示。
（3）對，藉助圖譜，我們聽着音樂完整的用身體動作來一下。
（1）師："小朋友，老師在你們椅子下面準備了小石頭和小勺子，請你們來玩一玩，待會兒請你來説一説你發現了什麼？"
（2）幼兒自由操作，教師個別指導，引導幼兒互相交流。
教師小結：小石頭和小勺子親一親的時候都會發出很好聽的聲音，如果配上節奏譜會有什麼效果呢？
（1）師：我們先來看看這些節奏有什麼不一樣的地方？
教師小結：紅色需要用力敲擊，那我們來試一試（聽着音樂）（全部用石頭敲）
（2）師：我們先來看看這些節奏下面有什麼不一樣的地方？
教師小結：紅色需要用力敲擊，那我們來試一試（聽着音樂）（全部用勺子敲）
（1）師：瞧，節奏譜有變化啦，是誰來做遊戲啦？（石頭）
（2）師：又有誰來做遊戲啦？（石頭和勺子）那我們再來試一下,。
（3）師：接下來我們的遊戲要進入最難的一關了，三分之一孩子用石頭和勺子，三分之一用石頭和石頭三分之一孩子用勺子敲石頭分聲部表現歌曲。
師："今天，我們用石頭和勺子為這首樂曲配上了好聽的聲音，老師把這些樂器放到區角里，下課後，請小朋友去玩一玩，你一定會有新的發現的。今天的音樂時間就到這裏。"
打擊樂《加油幹》性質鮮明、節奏明快、樂曲生動、有趣的歌詞深深吸引着幼兒，是一首勞動號子曲。節奏大家肯定非常熟悉，，這首樂曲節奏活潑、輕快、旋律優美。為了更好地將節奏樂和勞動的音樂融合，我根據我班幼兒節奏樂發展的實際情況，並從孩子的興趣點出發，設計了此次活動。整堂課我以“勤勞的人”的角色扮演進行互動，充分運用圖譜、節奏譜等教具，讓孩子們以勤勞的人身份先進行集體有節奏地的身體動作。孩子們興趣十足，在愉快地勞動中都能較熟練地掌握節奏，我準備了石頭、勺子等這些打擊樂器，幼兒看着圖譜就能把節奏打出來。幼兒在活動中的創造性還是比較強的，能夠創編出各種動作，能根據音樂的快慢創編出不同的'動作。如娜娜説用拍肩來表示慢的音樂，用跺腳來表示快的音樂；還用拍腿和拍手錶示慢和快的音樂……總之孩子們説出了許多他們的感受，孩子們對音樂的感受能力還是比較強的。幼兒對打擊樂器的操作很感興趣，孩子們個個全身心投入活動中。
打擊完節奏後幼兒總是停不下來，管不住自己的樂器，喊的我喉嚨都痛。這節活動和我預先設想的結果差別很大，存在很多問題：
1、我要轉變教育思想、教育理念。先進的教育思想、理念是我們教師必須思考的問題。在活動中，教育思想直接促進或制約着我們教學方法的選定和設計，同時決定着活動的質量和效果。在今後的教學要以創新的思想上好每節活動。同時，平時要注意加強好幼兒的常規。
2、活動中我應尊重每一幼兒個性，注重為幼兒創設自主寬鬆的學習環境。在設計活動的時候，往往我考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學”的問題，其實作為教師，引導作用是要充分發揮的，比如讓幼兒集體討論：不在演奏的時候，如何管好自己的小樂器，不讓小樂器發出噪音，通過討論，指定規則，要比教師強制性管教好得多。
3、活動中要善於營造情感氛圍。有人説過：開展好一次活動，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現只是平平淡淡，沒有激情，那麼幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發幼兒的情感，教師自我的情感體現是非常重要的，這直接影響到了活動的成功與否。
但由於使用的不多，而操作不是很熟練，部分幼兒的節奏掌握的不夠好，特別是操作沙錘的幼兒，節奏不能很好掌握，後調換了兩次都是這種情況，看來對沙錘的使用還需加強，可以在區域活動中加強練習等。另外由於音樂比較快，所以部分幼兒節奏沒跟上。整體效果比較好，以後打擊樂活動要多進行。
第2篇
1、通過活動，使幼兒感受旋律的上下行，初步學唱歌曲。
一、 幼兒模仿“小雪花”律動進入活動室後，圍坐成一圈。
師：秋天已經過去了，冬天來臨了，一片片小雪花從天空中飄落下來，讓我們像小雪花一樣輕輕地飄舞吧。
小雪花飄落到大地上，好像給大地披上了潔白的絨毯，真美！現在就讓我們飄到小椅子上休息一下吧。
1、 師：秋天已經過去，冬天來臨了，冬天的`時候我們會感覺怎麼樣？（很冷）
冬眠就是冬天天氣很冷、沒有東西吃的時候，有的動物要躲起來睡覺，好避開冬天的寒冷，它們就這樣睡着，整個冬天都睡着，到明年春天天氣暖和的時候才出來。比如蛇、青蛙、刺蝟、蝸牛等都要冬眠。
2、秋天已過，冬天來臨，一隻小熊，躲進樹洞，它就這樣睡着，整個冬天睡着。
過渡語：我們再來唱一遍，別忘了小熊打呼嚕的聲音是從高到低的哦。
師：冬天天氣這麼冷，小熊要冬眠才能過冬。我們小朋友會不會怕冷？我們應該怎麼做？
我們要不怕冷，每天堅持按時上幼兒園，多運動、多鍛鍊，這樣身體才會健健康康的。現在就讓我們一起來運動運動吧。
第3篇
1、在歌唱中動動玩玩，瞭解各自腳丫的不同地方，感受雙腳的作用。
一、導入今天老師請來了一個小客人。你們看是誰？
2、你們身上有沒有我的好朋友？把你們的小腳先生也請出來吧！
1、你們的小腳還會怎麼走路？那我們就把腳的本領聽音樂表演出來吧！
2、剛才，你的腳先生是怎麼走路的？幼兒示範，集體體驗。
1、滑稽腳先生把小朋友剛才走路的樣子編成了一首歌，請你聽聽歌裏唱了些什麼？
小結：我們每人都有一雙腳，我們的腳會走路，可以帶我們到不同地方玩。
活動中孩子們能積極主動地參與活動。能看出孩子們在活動前對自己的身體有了一定的關注，這就為孩子在活動的交流表現奠定了夯實的基礎。活動也可以看出高低結構活動融合的重要性。活動中師幼互動有較好的成效，活動中我運用了較多鼓勵性的、啟發性的語言，不斷的肯定幼兒的表現，激發幼兒大膽的表達。
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