《人之初》是一首震撼人心的詩歌，對於教育教學也有着深刻的啟示。作為一名教師，要牢記每個孩子的開始，尊重他們的天性和個性，引導他們走向獨立和自信的路途。本文將探討《人之初》對教學的啟示及反思。
第1篇
人之初，本性都是善良的。一個人在成長過程中，如果受到不良影響，忽視了教育，就可能會變壞。通過課程內容學習，理解習慣及環境對一個人的成長的影響，學習的重要性，學習貴在專一和堅持。
在這堂課的`教學中，還是教師給予得較多，把自己的感受過多地加給學生。其實，應該相信學生，放手讓學生自讀自悟，給學生更多的討論交流的機會。教師只需在學生確有困難的地方點撥指導，教給學習方法，體現學生是學習的主體。
第2篇
?人之初》這一課精選了《三字經》的兩個片斷，第一個片斷講述了教育孩子的重要性，第二個片斷講述了學習對兒童成長的重要性。《三字經》是中國的傳統啟蒙教材，也是中華民族珍貴的文化遺產，它短小精悍、琅琅上口，千百年來，家喻户曉，與《百家姓》、《千字文》並稱為三大國學啟蒙讀物，其內容涵蓋了歷史、天文、地理、道德以及一些民間傳説，正所謂“熟讀《三字經》，可知千古事”。所以本課的學習更應該激發學生了解中華文化的興趣，注重培養學生熱愛中國傳統文化的.情感。
正因為本課的特殊性，教學時比較有特點的是新課導入環節，引導“周處自新”的故事，很好地調動了學生學習的積極性，也使學生在故事中理解課文前兩句的含義。另一方面就是在課堂結尾的拓展延伸環節，借用有趣的視頻動畫講了“孟母三遷”和“孔融讓梨”的小故事，讓同學們進一步感受《三字經》除了含有豐富的知識還有非常有趣的小故事，並且藴含着深刻的道理，在學生心中播下傳統文化的種子，從而激發學生課後閲讀的興趣。
第3篇
?三字經》是中華民族珍貴的文化遺產，它短小精練、朗朗上口，千百年來，家喻户曉。其內容涵蓋了歷史、天文、地理、道德以及一些民間傳説。其獨特的思想價值和文化魅力為世人所公認，被歷代中國人奉為經典並不斷流傳。本文節選了其中的四句，第一句講述的是教育和學習對兒童成長的重要性，後天教育及時，方法正確，可以使兒童成為有用之材；第二句為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心致志地去教育孩子；第三句是教育孩子好好學習，年輕時學習不努力，待白了少年頭就會一事無成；第四句是説若是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。
1、將識字與讀文，朗誦與理解結合起來。將識字與讀文作為教學重點，把朗誦與理解視為難點，並在教學中藉助多媒體手段巧妙地降低學生學習的難度，激發了學生學習的興趣。
2、課堂上，處處從學生實際出發，鼓勵學生自主識字，靈活運用
各種識字方法，掌握教學重點；理解韻文意思時，採用先學後教與先教後學相結合的教學策略，不失時機地為學生創建自主學習與交流的平台，真正做到尊重學生的個性，讓學生成為課堂的主體，將識字課教學變成培養學生髮現興趣和熱情探索的熱土。
1、為了激發學生學習的興趣，開課伊始，我播放了生動活潑的舞蹈視頻和朗讀視頻。通過直觀的.感受，學生們很快就進人了學習的氛圍中。
2、將學習過程融入一定的激勵、有趣的活動中，“比比誰的紅花多”（完成一個學習任務，獎勵一朵小紅花，課堂教學結束後統計並給予獎勵）“闖關”“登高峯”（完成一個學習任務，就闖過一關或登上一個坡，完成所有學習，就闖關成功或登上高峯）寓學於玩中，以喚起注意，維持學習興趣。
1、由於學生剛接觸這類型文章，對於一些詞語的理解有很大困難。我對於這些詞語進行了講解。但為了讓學生對於疏通文意有幫助，機械的讓學生背誦詞語意思。其實需要注意的是：這些字的意思講解僅僅是為了幫助學生理解內容，切記讓學生記憶，更不能當作考察內容。
2、指導學生朗讀環節比較草率。其中“性本善”前一字是後鼻音，後兩個字是前鼻音“性相近”前兩字是後鼻音，後一字是前鼻音。
第4篇
本課精選《三字經》的兩個片段進行識字教學，共八行，四句。
第1個片段講述了教育孩子的重要性，第2個片段講述了學習對兒童成長的重要性。兩個片段意思的理解，對學生來説有些難度，教學時，我引導學生大體瞭解意思，並熟讀成誦，為今後更好地理解、領悟、印證打下基礎。
課堂氣氛的.調動做的不好，應該設計有趣的活動，激發學生學習的興趣。
第5篇
?人之初》選自《三字經》，是學生們在幼兒園時就已經熟讀成誦的內容，如何讓他們在一年級的課堂上有更多的收穫，是我備課時思考的'重點。比較有效的有以下兩個方面。
首先是內容的拓展。教學導入時，我加入了一些《三字經》的介紹，讓學生們對傳統國學多一些瞭解。課堂結尾處，我出示了關於“孟母三遷”和“孔融讓梨”的相關句子，讓學生進一步感受《三字經》除了含有豐富的知識，還有有趣的故事，激發他們課後閲讀的興趣。
第二是文本的理解，我想，逐字逐句地講解肯定會讓學生感覺乏味，所以，課堂上，我鼓勵孩子們先説，其他孩子補充修正，最後我再説。課堂上，孩子們的碰撞還是蠻有趣的。比如“苟不教，性乃遷”，真有孩子以為是小狗不叫，然後看到字又覺得納悶，是輕鬆的氛圍，讓他有勇氣提出了心中的想法。還有“幼不學，老何為？”班裏古詩大王郝尚悦脱口而出：少壯不努力，老大徒傷悲。其他孩子理解這句也容易多了。
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