班會作為學校教育中重要的一環，對於學生的成長與發展起着至關重要的作用。本文將介紹主題班會的有效設計與實施心得體會，旨在幫助教育者更好地理解如何精心策劃班會內容，如何落實班會的目標與效果評估，以促進學生的全面發展和個人素質的提升。
第1篇
仔細拜讀了遲希新老師的：主題班會的有效設計與實踐一文，我深深地感到主題班會是班主任更好的管理好班級的一個重要手段，也是班級文化建設的一個重要的組成部分。但在班會的舉辦和實施過程中，對班主任的整體素質也具有較高的要求。如何改變主題班會課只是對學生進行道德上的灌輸而引不起學生學生情感上的共鳴，改變班會課只是班主任進行簡單的説教而對學生的.價值觀沒有絲毫影響的這一現狀。這就要求班主任不但要具有科學的教育理念、豐富的知識結構及班主任對主題班會相關知識的儲備。而且要求班主任具有較強的設計能力和實施中的實踐智慧。只有具有先進的教育理念才能避免方法上的強制與灌輸，根據學生的具體情況激發他們的道德動機，喚起他們的情感共鳴，進而改變他們的道德行為，是他們這正成為道德的構建者。大量素材的蒐集與積累能力以及班主任對具體主體的分析與綜合能力決定了班主任能不能在實施過程中更好的把握主題，引導學生深刻的體驗主題，並最終提升主題。這樣才能使班會要解決得問題更鮮明，使學生更清清楚班會要達到的目的。班主任較強的設計能力和實踐智慧是班會取得較高水平的重要保證。班主任是整個班級的“領頭羊”，而主題班會是班主任在班級管理中的重要一課，要想使自己的班級管理風生水起，班主任就要在班會上下功夫。這就要求班主任大量拓寬自己的知識面，取百家之長為我所用。不斷提高自己的知識應用和整合能力。酇陽酇北國小袁莉：
今日讀書：遲希新《主題班會的有效設計與實施》收穫：1、主題班會是班主任對學生進行思想教育的重要途徑，也是培養學生能力，增強學生團結協作意識的重要陣地。2、主題班會設計和實施的基本原則：計劃性原則、針對性原則、整合性原則、創新性原則。3、一個老師在主題班會的過程當中能否有充分的準備和他的知識儲備、和他的知識面和知識容量有很大的關係。感悟：1、主題班會要形式多樣化，利用圖片、小視頻、歌曲、表演、朗誦、遊戲等，更有利於學生接受。2、主題班會也可以讓學生設計，班主任指導。3、班主任要博覽羣書，增加自己的知識儲備。
第2篇
主題班會從主題類型來看，主題班會可以分為日常主題、政治主題、階段性主題、節日性主題和偶發主題。
從活動類型看，主題班會可以分為體驗型、討論型、表演型、敍事型幾種。這實質上是一種理論上的劃分，真正的主題班會往往是幾種類型的綜合。如“感恩父母”“感恩老師”之類的感恩主題班會，通常會用到敍事、討論、體驗等多種活動方式。
主題班會設計與開展的成功與否，主要取決於三個方面因素：關於主題班會的設計和實施的教育理念；平日的相關知識和素材積累；主題班會組織實施中的實踐智慧。
主題班會一般經過主題醖釀、組織實施和總結提升三個階段，而計劃性、針對性、整合性和創新性是主題班會應該堅持的基本原則。
1、世界上也許再沒有什麼職業像班主任一樣，充滿創造性，每天要面對那麼多鮮活而成長的生命，每一天都是成長的延續，有很多不確定性。這就需要班主任是一個優秀的指揮員，我們不干涉孩子的成長，但是優秀的班主任一定能給孩子們帶來方向。
2、班主任應該多讀書，勤讀書，不僅在學科專業方面知識淵博。還要廣泛涉獵，與時俱進，勤於積累，留意學生的潮流和風向，這樣在進行各種主題班會的時候才會掌控自如，能夠發揮主題班會的積極作用。
3、自己在主題班會的.預設和實施中，有些活動準備很充分，主題班會後的總結提升很到位，像每一次的集體生日會，近階段的班級百日誓師主題會，都達到了預期效果，有些學校安排的主題班會因為時間問題過於倉促，流於形式。
4、每一學年，每一學期，把主題班會做一個總體規劃和預設。像一些日常主題和偶發主題可以採用微班會的形式。4月1日四川光山大火，有30名消防官兵犧牲，我臨時就此事件以微班會的形式給同學們做了一次思想教育，還以此事件對孩子做了珍惜生命的教育，效果很好。
第3篇
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”大家都清楚蒲松齡寫《聊齋志異》的故事吧！廣泛的蒐集素材，才能有實力的幹好一件事。今日拜讀了遲希新的一篇文章，讀後讓我深深感受到。開好班隊會必須要有素材。沒有素材便成了無源之水。處處留心皆學問，平時班會的形式主要有以下幾種：日常主題、政治主題、階段性主題、節日性主題、偶發主題。當了近20年的班主任，以自身的工作經歷來談一談開好班隊會的幾點體會。
其一，我認為班主任必須是個細心人。留意國內、國外、社會上、省內、學校內外，身邊所發生的事，有選擇地最大限度地將其運用到班會中。要有一部照相機，隨時拍下自己認為有意義的圖片，打包分類，一天，兩天，時間長了，素材就會越來越多，想開什麼主題的'班會就輕鬆容易了。尤其是班內孩子的表現，一個善舉，不為她知的情況下拍下來放在大屏上，孩子會越來越優秀，賞識教育的力量不可小覷哦。班主任要忙點，做優秀的班主任更要忙點，孩子會在你的影響下有更大的進步。觀察到某個孩子這幾天情緒不對了，就要找其談話，詢問原因，對症下藥，當這一個個問題解決後，怎能是“幸福”二字能形容的？
素材準備好了，在實施過程中，作為班主任要有駕馭班會的能力。這就要求班主任老師知識淵博，能力超強。要想知識淵博就要多學習，多看書。靈活運用書上的東西，從失敗中總結經驗繼續前行。能力可以慢慢地去鍛鍊，多向身邊人學習，與優秀團隊為伍，見識廣了遇到偶發事件也能恰當處理。用自己的人格魅力去征服學生。現在作為班主任不僅僅術業有專攻了，哪一方面都要涉及到。其實這也是對班主任提出了更高的要求。多學習，永葆熱情全身心投入到工作中去。
最後要整理班會材料，總結經驗，以備下次借鑑，堅持做下去必定會有成績。
因為喜歡，所以熱愛，在以後的班隊會工作中，我要朝着自己心中的那個夢想前進。把班隊會開的豐富多彩，紮實有效，讓班隊會成為我和孩子們共同成長的地方。
第4篇
學習了遲希新的《主題班會的有效設計與實施》後，我的第一感覺就是自己的無論哪一方面的儲備都很貧瘠。首先，自己平時對班會的設計不夠嚴謹，實施過程中也是隨機性比較大，活動到哪，就體會到哪。在主題的深化和提升上，也不到位。因為學生不能夠深入的參與，所以也沒有深入的體會。而且實施過程中，道德的強制和灌輸成分比較多，因為自己沒有創設好情景，沒有大量素材的整理，信息的多元化還很欠缺。在班會中，要求不能夠人人蔘與，每位同學都有收穫。這一點，自己在平時也是沒有顧及到。總是讓積極參與的學生分享的多，忽略了那些不善言辭的孩子。自己還要端正一個認識，班會就是一節正課，需要自己努力的備好課。不但要提前計劃好，避免隨意性和零散性，而且要有針對性，更要做好課堂的整合。還要把握自己的主導作用，學生的主體作用。自己在平時的班會沒有取得良好的效果，除了以上原因外，還有很重要的一點，沒有創新性。只想着自己應該對學生做哪方面的教育，沒有從學生本身特點為出發點，沒有對學生形成足夠的吸引力。如果設計上能夠藉助多種變現形式，讓班會不但有教育性，同時也具有欣賞性，才能調動學生興趣和積極性，達到預期的教育效果。
如果把班會課上成強行的道德灌輸課，無疑是失敗的。本身教育在潤物細無聲的狀態下。效果是做好的。班會就是隱形的教育性。讓學生在體驗或討論中，最終讓學生在思想上有強烈的導向性，學生自己就明白了什麼是該做的，什麼是不應該做的。很重要的內容，也是最靈魂的教育本質，就是轉變學生的態度，一切教育的.基礎都是學生的態度，沒有好的態度，所有的教育都是空談。所以，班會就起到對學生價值引領的作用，力求從各方面影響學生，調動學生情感層面的東西，作用於學生。
每一節好的班會，肯定有一個各方面能力都很優異的班主任在支撐，所以，要加強自己知識儲備，能使自己的班會課有聲有色。
第5篇
今天學習了主題班會的有效設計與實施遲希新的主題班會的有效設計與實施。受益匪淺。概括如下：
主題班會是班主任對學生進行思想教育的重要途徑，也是培養學生能力、增強學生團結協作意識的重要陣地。從班級管理的視角，主題班會還是建設班級文化的有效途徑，內容新穎、形式活潑、為學生所喜愛的主題班會本身就是班級文化的一部分。從主題類型看，主題班會可以分為以下幾種：日常主題班會，政治主題班會，階段性主題班會，節日性主題班會，偶發主題班會，從活動類型看，主題班會可以分為體驗型、討論型、表演型、敍事型幾種。這實質上是一種理論上的劃分，真正的主題班會往往是幾種類型的綜合。
主題班會課的好壞，主要取決於三個方面因素：主題班會的設計和實施的教育理念；平日裏相關知識和素材的積累；主題班會組織實施中展現的實踐智慧。
一個主題班會不管採取什麼樣的活動類型或主題類型，最終都有一個最重要的環節——對主題班會的`提升。主題班會的提升是一個主題班會的點睛之筆，經過提升以後的班會主題才能更鮮明，學生才能更清楚班會要達成的目標。
主題班會設計和實施的階段主題班會的設計和實施可以分為三個階段：主題醖釀階段、組織實施階段、總結提升階段。要充分發揮每個學生的主觀能動性和創造性，要讓所有學生在班會運作、開展過程中都有責可負、有事可做，以達成其應有目的。班主任在設計和實施主題班會中必須堅持以下幾個基本原則。計劃性原則。針對性原則。整合性原則。創新性的原則等我覺得理論與實踐相結合才能讓班會課走的更遠。今天晚自習我們開了一節班會課。這算是一節偶發主題班會，也算是一節階段性主題班會。
因為臨近期中考試，面對學生的各種狀態，或壓力，或萎靡不振，或渾渾噩噩。特別需要一場班會課，讓他們調整狀態。源於生病的數學老師，不顧自己身體，不顧家裏幾個月的寶寶，晚自習來學校備課批改作業。以敍事和大家的討論為主，我在導入班會課時，用了一個自己剛剛參加的黨員知識競賽為案例。因為我沒提前準備，沒認真學習，看到試卷就一下子懵了。三天後大家看到期會考試試卷又會怎麼樣？案例二，昨天我監考了成人大學聯考，有的考生年齡在40多歲。甚至近50歲，這樣的一個年齡參加成人大學聯考，我們能感受到了什麼？引發學生的討論，最後昇華到認真學習，認真備考。班會課後，有的孩子還跑到辦公室給數學老師聊天，送棒棒糖。
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