本文將介紹一份基於多元文化視角的教案——《彩色世界》，該教案結合美術、地理、文化等多個學科，旨在讓學生在感知不同國家文化的同時，培養審美能力和地圖閲讀技能，豐富自身文化素養。
第1篇
1、對周圍環境中美麗的色彩產生興趣，感受歌曲優類、輕柔的旋律。
3、掌握切分音的唱法，用自然、輕柔的聲音進行演唱。
4、願意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
重點：理解歌詞內容，並能用自然輕柔的聲音演唱歌曲。
一、遊戲《紅花寶寶捉迷藏》，引導幼兒初步感知音樂的旋律，難點前置解決切分節奏。
1、播放《彩色世界真奇妙》的音樂旋律，感受音樂優美、輕柔的旋律特
(1)教師重點示範呼喚“紅花”的節奏，示範演唱“紅紅的小花”，幫助幼兒發現節奏長短的不同，感知切分音的節奏
二、遊戲《顏色寶寶捉迷藏》，引導幼兒初步熟悉歌詞，唱準歌詞。
1、教師完整範唱歌曲，並介紹歌曲的名字，幼兒感受音樂的旋律。
2、幼兒與課件互動，運用打招呼的方法，熟悉第一部分歌詞。
教師依次對藍天、小草、小花的顏色進行提問，並梳理出每句歌詞的發音和音樂的節奏。
1)提問：更多的顏色寶寶也跑出來了，你們看變成什麼了?(彩虹)彩虹像什麼?
2)教師隨音樂旋律小結：彎彎彩虹，像座橋，彩色的世界真奇妙。
三、遊戲《我與顏色捉迷藏》，鼓勵幼兒能用優美、輕柔的聲音完整演唱歌曲。
3、幼兒跟唱，教師引導幼兒用柔柔的、輕輕的聲音來演唱。
4、幼兒集體演唱。利用課件，糾正幼兒演唱中的問題。
小朋友和顏色寶寶玩得開心嗎?春天裏還有更多的顏色寶寶，我們一起去找找吧!
整個活動中可以看出，幼兒表現出來的唱歌表演慾望還是挺強的，活動的氣氛一直在我的引領下活躍地延續着，知道人人樂於唱，各個樂於表演為止。不足之處是幼兒自我展示表演時，不夠大膽，肢體動作不夠優美，俗話説：教無定法，貴在得法。要使一個活動在15分鐘內展開併成功完成，還需要我不斷地嘗試和探索。
第2篇
2．嘗試跟着音樂的節奏運用紅色大膽進行塗鴉創作。
2．馬蒂斯《紅色的室內》，克利《帶小旗的面具》。
3．音樂《歡樂中國年》。 (喜慶、歡快的音樂能激發幼兒的興趣和熱情，讓他們隨着音樂時而揮灑如流、時而奮筆疾書、時而緩慢塗鴉，從而體驗紅色的色彩情感)
(1)教師與喜歡紅色的幼兒討論：為什麼喜歡紅色，紅色帶給你什麼感覺。
欣賞馬蒂斯《紅色的室內》，感知紅色、橘紅色；欣賞克利《帶小旗的面具》，感知深紅色到大紅色的變換。
教師：用手指蘸顏料，在紙上點一點，先來個小點點，再來一個大點點，轉一轉，轉出一個大太陽；用手指蘸顏料抹一抹，抹出別樣光芒。（教師邊操作邊講解，幼兒一起跟着塗鴉）
2)引導幼兒跟着音樂的節奏塗鴉。可以對幼兒説：在你們聽到節奏比較快的音樂時可以加快手上的動作、加大幅度、加重力量；在聽到節奏比較慢的音樂時可以放慢點速度、用輕一點的力……
在許多國家和一些民族中，紅色有驅逐邪惡的功能。比如在中國古代，許多宮殿和廟宇的牆壁都是紅色的。
在中國的傳統文化中，五行中的火所對應的顏色就是紅色，紅色表示喜慶，比如在婚禮上和春節，人們都喜歡用紅色來裝飾。
第3篇
3、藉助圖譜、動作、遊戲情景理解記憶歌詞並學唱歌曲。
活動指導1、導入今天，老師要給小朋友念一首好聽的兒歌，我們一起來聽聽看，這首兒歌裏，有些什麼顏色?"念兒歌一遍，請幼兒回答。"藍色，綠色，紅色!"分別出示對應顏色。"兒歌裏，藍色(綠色、紅色)的是什麼?"，"小朋友來想想，我們還知道什麼東西是藍色(綠色、紅色)的呢?""這麼多漂亮的顏色混合在一起象什麼?"想想，彎彎的彩虹象什麼東西啊?""許多顏色和彩虹變成了一個彩色的世界，彩色世界真奇妙!"2、學歌"音機裏的小朋友還會把這首兒歌唱成好聽的歌曲，我們一起來聽聽!"出示相應的圖片，幫助幼兒理解和記憶歌詞。
3、與遊戲結合：分辨長短句(1)將呼拉圈(數量與幼兒數相同)放在地上，請幼兒邊唱邊自由走動，每長完一句，即唱到"飄"和"妙"的時候，就跳進一個呼啦圈中，讓幼兒從動作中感受音樂的大樂句。
老師先請幾個小朋友來做，然後請一半的小朋友(分男生來做，女生來做)。最後一起做。
(2)將6個呼拉圈排放在地上，請幼兒排隊輪流隨着歌曲的進行，邊唱邊
走，唱到"天"時就要跳進一個呼拉圈，唱到"草"、"飄"、"虹"、"橋"、"妙"時，就跳進第二、三、四、五、六個呼拉圈裏，讓幼兒從中感受音樂裏的小樂句。
4、結束"小朋友都累了，我們一起去回到小椅子上去休息下吧。"幼兒欣賞flash，進一步鞏固
活動反饋《彩色世界真奇妙》這首歌，我們小朋友都很熟悉，對旋律也會跟着哼唱。因此在活動中，重點是讓幼兒學會歌詞，並且跟着鋼琴歌唱。為了讓幼兒儘快掌握歌詞，我採用了形象的圖片，在唱到那一句時就出示相應的圖片，這樣不僅便於記憶，也調動了幼兒的積極性和注意力。而後來遊戲的開展改變了枯燥反覆歌唱的疲勞狀態，更進一步鞏固了幼兒對歌曲的掌握，同時也對理解辨別樂句的長短起到了較好的作用，把活動推向了高潮。
?彩色世界真奇妙》這首歌，我們小朋友都很熟悉，對旋律也會跟着哼唱。因此在活動中，重點是讓幼兒學會歌詞，並且跟着鋼琴歌唱。為了讓幼兒儘快掌握歌詞，我採用了形象的圖片，在唱到那一句時就出示相應的圖片，這樣不僅便於記憶，也調動了幼兒的積極性和注意力。而後來遊戲的開展改變了枯燥反覆歌唱的疲勞狀態，更進一步鞏固了幼兒對歌曲的掌握，同時也對理解辨別樂句的長短起到了較好的作用，把活動推向了高潮。
第4篇
新的一學期開始了，孩子們又回到了櫻桃班，紅彤彤的小臉上掛滿了微笑，和春天的陽光比起來，孩子們的微笑更加温暖、明媚。
春天是個多彩的季節，紅的花、綠的樹，藍的天、白的雲，在這樣美麗的季節裏，孩子們充滿了活力，也對各種事物感到好奇，尤其是對色彩絢麗的事物充滿了興趣，因此，在本月，我們開展了以顏色為主的主題活動——《彩色世界》。
1、通過活動，幼兒能認識4——6種以上的顏色，並能運用其中的3——5種顏色進行繪畫。
2、 幼兒知道彩虹有七種顏色，包括紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。
4、初步培養幼兒使用兩種不同的顏色進行調色的能力。
語言：《我知道的顏色》、《太陽的顏色》、《貪吃的變色龍》
藝術： 兒歌《春天在哪裏》、美術《彩色噗噗車》、美術《牙刷畫》
科學：《彩色的泡泡》、《看，彩虹》、《小動物的家在哪裏？》
通過本月活動，孩子們在原有的基礎上對顏色有了更多的認識和了解，知道了原來把兩種不同的顏色調和在一起會變成第三種顏色，知道了原來畫畫不一定要用筆，還可以用小汽車和牙刷，還知道了食物也有許多美麗的顏色，這些有趣的活動，孩子們十分感興趣，不僅在活動中感受到了快樂，也在快樂中學到了知識。
第5篇
形成色光合成白光的觀念，具有尊重事實的科學態度。
讓學生了解色光的三原色是本節的重點，教學過程中安排的探究以及討論等活動都主要圍繞這一教學目標進行。
以老師和小聰、小明的對話形式展開，講述了牛頓發現光色散的實驗和色光合成白光的實驗，介紹了光的色散和光譜的概念。教材可讀性強，這部分的教學，可以先安排學生自己閲讀，然後在老師指導下進行“色散”的實驗。
做好色散實驗，是這節課成功的關鍵。為此，老師可多準備一些三稜鏡，讓學生觀察太陽光的色散，認識光譜，獲得對色散現象的感性認識和對太陽光譜美的體驗。
用稜鏡做色散實驗時，如果陽光不充足，也可利用投影儀的光，或燈泡的光，效果都比較理想。觀察光色散的方法很多，如果沒有足夠多的三稜鏡，教學中可以採用其他的方法。如利用平面鏡和水來使白光色散，把由白光分解出的紅橙黃綠藍靛紫的色帶反射到白色的牆壁上。生活中也有許多色散的現象，如：雨後天空出現的美麗彩虹，陽光透過養魚缸在牆上出現彩色光帶等，這些例子老師可適時補充。
關於教材中圖4-8-2所示色光合成白的實驗，不要求演示，只是作為物理學史簡單介紹即可。
介紹光譜，可簡單介紹“光譜是人類獲得遙遠天體信息及原子內部信息的主要途徑”的一些高科技實例，展示科學的魅力，開闊學生眼界，提高學習物理的興趣。
有關“顏色之謎”的活動，內容豐富、充實，實驗新穎，趣味性強。應讓學生在自由的氣氛中自主愉快地學習，在動手中認識科學概念。可以讓學生用放大鏡觀察彩色電視畫面上的各色光條。學生會發現，電視屏幕上顯現出畫面的豐富多彩的顏色，都是由紅、綠、藍三色光條合成的，教材圖4-8-7展示的就是這種情景。在此基礎上，介紹色光的三原色，有利於學生理解。
教學中，不要學生死記三原色光合成的圖示（教材圖4-8-6），而應讓學生在探究的活動中去認識色光合成的效果，在實驗活動中獲得感性認識。如果條件允許，可以讓學生到微機室用計算機來定量探究色光混合的規律，認識白、黑、灰和各種色光的三原色比例。具體操作如下
啟動計算機，按以下程序點擊：開始→程序→附件→畫圖→顏色→編輯顏色→自定義顏色。
在畫圖程序調色板上，有紅（r）、綠（g）、藍（u）三個表示光強弱的數據塊，能在0～255範圍內變化。調節紅、綠、藍三種顏色的強度，都達到255，在顏色/純色板中，觀察三原色光混合後的顏色是白色。 調節紅、綠、藍三種顏色的強度都到0，觀察三原色光混合後的顏色是黑色。調節紅、綠、藍三種顏色的強度，能觀察到任意顏色。
這個實驗不要求掌握，如果課上時間較緊張，也可在課下作安排。如果沒有計算機，也可以通過彩色陀螺來認識色光的合成。
顏料的混合與色光的混合的規律不同。三原色色光混合後為白色，三原色顏料混合後為黑色。對顏料混合的探究在家庭實驗室有簡單介紹，可以請熱愛繪畫的學生講一講調色問題，提高學生的學習興趣。
另外，本套教材的單色版（黑白版）中，因為無法顯示多種色彩變化，教材捨去了“太陽光譜”、“色光的三原色”和“各種顏色的顏料”三個圖。教師在教學過程中如涉及以上內容，可以通過相關資料予以展示。
在這個設計活動中，可以讓學生髮揮自身的想象空間，並通過實際操作獲得切身感受。可以讓學生考慮各種可能，如讓手電筒射出的光透過兩個不同顏色的透明膠片，將會有怎樣的效果？如果將透明膠片剪成各種圖案，會形成什麼樣的燈光效果？如此等等。
在課外實驗過程中，學生可能會產生疑惑：為什麼顏料的三原色不採用紅綠藍的色光三原色。在指導過程中可以讓學生考慮如何通過色光三原色產生黑色的問題。顏料混合的實驗操作性很強，因此可以在課上讓愛好繪畫的學生向同學們進行前瞻性的指導，以提高大多數同學的研究積極性。
第6篇
2.通過動作、擺放樂句形象卡片來表達自己對音樂的理解。
4.培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學説普通話。
2.和幼兒一起找找，身邊有哪些東西是歌詞裏説到的顏色的。
3.和幼兒玩歌詞接龍的遊戲，如：當教師説"藍藍的"，幼兒就説"天"等藍色的東西;當教師説"綠綠的"，幼兒就説"草"等綠色的東西;當教師説"紅紅的"，幼兒就説"花"等紅色的東西。
以往的打擊樂活動被大家認為是表演活動，尤其是在進行公開觀摩活動的時候。是把排演好的內容再給大家展示一遍。但我設計這次活動並不是為了課堂質量達標而進行的表演，而是抱着探索、學習的態度來進行的。因為，這是小班第一學期第一次打擊樂活動，幼兒此前沒有接觸過打擊樂毫無經驗可談，自然也就談不上表演了。我的目的是為了探索小班幼兒進行打擊樂活動所涉及到的幾個問題，以及這些問題該怎樣解決。
第7篇
?綱要》指出“教育活動內容的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又要有助於拓展幼兒的經驗和視野。”美術活動《彩色的世界》通過幼兒常玩的吹泡泡的遊戲切入，並在此基礎上鼓勵幼兒利用多元材料進行玩色創作，充分體現了選材源於生活，又高於生活的原則。
一方面，小班幼兒剛開始接觸美術工具和材料，由於小肌肉控制能力不強，且進行創作時手眼也難於同步，因此，我引導幼兒通過吹、印等多種形式進行玩色創作。另一方面，小班幼兒的思維方式具有具體形象性的特點，易於對情景化的活動內容產生興趣，因此，我的玩色創意美術活動應富於情景化和情趣性，引導幼兒圍繞吹泡泡的情景進行創意活動。
充分貫徹《指南》的指導思想，就是選擇好合適的材料，根據幼兒現有發展水平有目的地創設活動環境，讓幼兒按照個人意願根據個人能力操作、擺弄，進行自主學習、探究。活動設計首先從幼兒操作開始，鼓勵幼兒探索吹泡泡的大小和多少。
?指南》還指導並要求我們教育者要引導幼兒欣賞多種多樣的藝術形式和作品，努力豐富他們的情感體驗和感性經驗。幼兒在欣賞喜愛的藝術形式和作品時，會有強烈的模仿和參與的願望。同時，欣賞又是一種帶有個人情感的創造性活動。於是在活動中設計“欣賞抽象作品”這一環節，指導幼兒用藝術的眼光觀察生活，對作品的形式、色彩、形狀的特點有很好的感知、感受，提高幼兒藝術欣賞的能力，以激發幼兒表現美、創造美的情趣。
2、運用多元材料以及吹、印等技能變化創造出泡泡的彩色的世界，並初步感知泡泡疏密的變化。
3、大膽想象、自由創作，體驗美術創作活動帶來的愉悦和成就感。
幼兒能利用吹氣的多少和連續性控制吹出泡泡的大小和多少，從而進行印畫的創作。
1、吹泡泡的圖片、抽象畫家康定斯基的《幾個圓圈》；
1、幼兒嘗試變化材料吹出泡泡，展示自己的變化方法。
教師：“這裏有不同的材料，誰能利用它們吹出泡泡呢？”
（教師提煉幼兒運用的各種方法，引導幼兒藉助不同的材料吹出大小、數量各異的泡泡）
教師：“這裏有許多不同的吹泡泡工具，誰能利用它們吹出更多的泡泡？誰又能吹出更大的泡泡？”
（請幼兒介紹自己的方法，教師提煉總結其選材的方法以及吹泡泡的技巧。）
教師：小朋友吹出了這麼多大小各異的泡泡，一會兒我們用泡泡和顏色朋友來完成作品。現在讓我們來看看大師康定斯基的藝術作品。
教師：這件作品，老師特別的喜歡。畫家通過有規律的圓形、色彩、空間來傳達藝術家的感情意識。畫上紅、黃、藍、紫的圓形分立着、交融着，散發出輕鬆而又迷人的抒情風格，讓我們感受到了多彩世界的活潑、健康和快樂。
教師：“看看作品裏的這些圈圈，是怎麼排列、重疊的？
（它們有的疏、有的密、有的大、有的小，穿插在一起，有的疊加在一起…）
小結：像這樣能讓我們可以自由想象、無限想象的作品，稱為現代抽象藝術作品。
教師：“今天，老師也用這些材料創造了一幅抽象畫作品，請小朋友看看錶現的是什麼？它讓你想到了什麼？這些圈圈是怎麼組合的？”
（小朋友自由發言，教師引導幼兒欣賞作品的色彩搭配，觀察各元素大小、疏密的變化。）
小結：我的作品中泡泡有大也有小；有分散的也有疊加在一起的，有疏的有密的，有了這樣的變化，作品會表現得更豐富、更有層次、更生動了。
教師：請小朋友們也來做一位藝術家吧！老師為你們準備了一張水粉紙，你們可以選擇你喜歡的材料吹一吹、玩一玩，並用它們進行創作。
師：“你最欣賞哪一件作品？”、“喜歡它哪裏？”、“它讓你想到了什麼？”
2、教師評價。（主要提升幼兒對美的原則和規律的認識）
（2）是否能感知相近色和對比色，使色彩搭配和諧美觀。
第8篇
水槍、噴壺、針筒等是幼兒生活中常見的並喜愛的玩具、工具，把各種各樣可以噴、印的材料作為繪畫工具能激發幼兒參與活動的慾望。讓幼兒在美術活動中自由地嘗試運用和操作材料，鼓勵其大膽的表達自己的想法和感受，增強其創作表現的慾望和對美術活動的熱愛，不僅順應幼兒的天性，滿足了幼兒自身的內在需要，而且通過控制各種噴、印的材料來畫出不同印記的作畫方式，也符合了小班幼兒沒有掌握精細手部動作的年齡特點，讓幼兒在玩色中潛移默化地加深了她們對色彩的感知和興趣，豐富幼兒的審美經驗。
（1）願意選擇多種工具參與玩色活動，體驗不同着色工具帶來的樂趣。
（3）在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
（4）會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。
（5）喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗。
（1）材料準備：裝有顏色的水槍、噴壺、噴瓶、針筒若干、絲瓜布、藕節、棉棒若干，幹、濕擦手帕18張，紅、黃、藍顏料盤各三盤。
（2）場地準備：在活動室一側的大牆上掛上大白布，活動室的地上平鋪兩塊較小點的布。
（2）引導幼兒欣賞和同伴一起創造的美，發現各種“圖案”，發現顏色的變化。
和幼兒在幼兒園的操場上找一找、看一看、摸一摸、聞一聞，説一説自己覺得美的事物。
（1）請個別幼兒自主選擇工具進行示範，教師引導幼兒提升經驗。
（2）幼兒自主選擇工具進行探索、創作。幼兒操作時，教師巡迴指導；觀察幼兒操作情況，對愛清潔的小朋友進行及時的表揚。
（3）引導幼兒大膽創造，觀察不同材料噴出的不同圖案。
請幼兒圍站周圍，欣賞和同伴一起創作的彩色世界，請幼兒觀察畫面中顏色的豐富變化，在幼兒説説畫布可以做成什麼後，教師將畫布拉攏變成窗簾。
小班幼兒年齡小，出於直覺行為思維階段，喜歡隨意畫畫，探索世界主要靠感覺，在美術活動中，常常以無意注意為主，往往是先做後想或是邊做邊想。由於受到手部小肌肉不靈活及認知發展水平的限制，作品存在着隨意性的特點。設計活動時，考慮到小班幼兒的年齡特點，將遊戲貫穿整個教育活動，使幼兒在輕鬆、愉快、自由的情境中，知識、技能、情感都得到發展，在盡情的玩色中，潛移默化地加深了他們對色彩的感知和興趣。
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