本教案旨在增強學生對世界文化多樣性的認識與理解，探究不同文化的獨特性及其背後的歷史、地理、社會等因素，提高學生的國際視野與跨文化交流能力。通過多種教學方式和手段，讓學生深入瞭解不同文化之間的差異和共性，培養他們的文化自信心和包容心。
第1篇
1.通過體育、建築、文字以及文化遺產的分析討論，瞭解不同文化的差異及世界文化的多樣性。
2.透過民歌、服飾、飲食民族文化分析，掌握世界文化多樣性主要指民族文化多樣性。
本課時主要教學內容是教材28頁至33頁，第三課文化的多樣性與文化傳播第一框題“世界文化多樣性”。包括了：1.異彩紛呈，交相輝映;2.透視文化的多樣性;3.尊重文化的多樣性；三個小標題教材內容。
1.異彩紛呈，交相輝映”是導引內容，主要是啟發學生感受和理解豐富的文化的多樣性，賞析不同民族文化的精粹，讓學生對民族文化、世界文化產生興趣。“
2.透視文化的多樣性”重點是提高學生對文化多樣性的理論分析和認識。幫助學生認識文化是民族的，文化的多樣性主要是指民族文化的多樣性。“
3.尊重文化的多樣性”主要引導學生的情感價值觀，樹立不同民族相互尊重，發展本民族文化同時，促進文化的多樣性。
本課時教學重點是“民族文化的多樣性”。豐富的世界文化表現在文字、建築、服飾、飲食、宗教信仰、思想理論、文學藝術、風俗習慣等眾多方面。世界有許多輝煌的文化成就和着稱於世的文化遺產。在“異彩紛呈，交相輝映”“透視文化多樣性”，“尊重文化多樣性”教材內容中有許多關於文化的論述和概念。其中“民族文化的多樣性”起着關鍵性的作用。本課教學要抓住這一重點，講深講透。
理解“尊重文化多樣性是發展本民族文化的內在需要”、“尊重文化多樣性是實現世界文化繁榮的必然需要”是本課時教學內容中的難點。要結合教材、配合探究性活動，採用小組討論、資料分析、拓展內容以及思考題、作業等多種教學手段共同突破教學難點。
選擇導課案例、錄像、資料，設計探究活動，選擇投影、多媒體教學資料。製作教學，準備六個探究活動，重點完成三個探究活動，結合教材內容，挑選典型的圖片、音像、文字資料的觀念教學輔助手段。
根據教材內容，分組查找世界文化多樣性資料，並選定重點發言人。準備發言或參與討論的講話要點，發言提綱。提倡學生製作小型。
(2)在國際文化事務中必須遵循各國文化一律平等的原則
“前幾節課我們瞭解了文化與經濟與政治，文化對人的影響，這節課我們進一步瞭解世界文化多樣性的影響為了生動活潑的進行世界文化多樣性這節課的教學，我們選用案例導入方式。我們選用的是精彩的多媒體音像短片。”
北京市為了申辦2008年奧運會，特意請著名導演張藝謀拍攝了一部宣傳片。這部片子介紹了北京的天壇、長城、天安門等著名風景，畫圖中有太極拳、腰鼓、風箏、京劇及立交橋、國際貿易中心、火車站、飛機場、成千上萬的北京市市民。該片子僅僅用了幾分鐘，但是極具衝擊力和感染力。在申辦奧運活動中多次播放，受到好評，為北京申辦奧運成功起到推動作用。
點評:《北京申辦奧運宣傳片》短小精悍、有強烈的視覺衝擊力，鮮明的中國文化色彩，可以快速感染奧運官員、奧運評委，也感染大家。
為什麼要在宣傳片中拍攝中國傳統的建築、傳統的體育項目、中國民族服飾?
介紹中國傳統的建築、傳統的體育項目、中國民族服飾……其目的就是為了介紹古老的中華民族文化，讓世界對中國的文化感興趣，對中國舉辦奧運會感興趣。體育和文化有着密切的聯繫。中國文化對世界文明有推動作用。
教材設計探究活動主要是展示文化的差異，欣賞不同民族文化的精粹。根據新課程理念，允許學生自己挑選感興趣的活動，探究活動可以有詳又略。
準備分三個組活動，讓學生出示圖案介紹自己的分析。
一組介紹“奧林匹克運動由來”“世界體育發展史介紹”。
通過對奧林匹克運動的介紹與分析，瞭解體育運動的多樣性，理解奧林匹克精神和奧林匹克文化。體育和文化密不可分，不同的體育運動展示了不同的文化現象。
擊劍是西方傳統的運動項目。“擊劍”一詞於“防衞”，意思是“防護”。在公元1500和1800年之間，在歐洲流行。過去歐洲人把擊劍作為一種高尚的愛好，還用擊劍進行決鬥。現在擊劍被當作娛樂活動。擊劍在1896年第一屆雅典奧運會上列入比賽項目。
起源於韓國的手腳並用的搏鬥技巧。跆拳道和日本的空手道、中國的武術相似，在韓國十分普及。跆拳道已有2000多年的歷史，是世界上較早的自衞武技。1986年跆拳道列為亞運會比賽項目，1988年奧運會列為表演項目。
武術屬於中國傳統的技擊術。它是以踢、打、摔、拿、擊、刺等技擊動作為主要內容，通過徒手或藉助於器械的身體運動表現攻防格鬥的能力。在演練方法上注重內外兼修，演練風格上要求神形兼備，反映了中國傳統的技擊術的運動特點。
奧林匹克運動會簡稱“奧運會”，是由國際奧林匹克委員會主辦的世界性綜合運動會。
起源於古希臘，因舉辦地點在奧林匹克而得名。奧林匹克運動起源於公元前776年。迄今已經有1200年的歷史。古希臘各城邦之間常常發生掠奪和戰爭，而組織體育比賽的目的是消除隔閡，增進友誼、和平，於是便誕生了古代奧運會。當時的運動項目有五項全能(包含鐵餅、標槍、跳遠和摔跤)、賽跑、拳擊、摔跤、panratin(拳擊和摔跤是混合運動)、四輪馬車賽跑和騎馬。
人們常説建築是凝固的藝術，建築是立體的文化。世界建築充滿了文化色彩。每一個典型的建築，都包含着不同民族、不同國家的歷史與文化。在分析三種典型的建築物的基礎上，組織學生進行世界建築藝術、建築文化的有關討論分析。
故宮是中國建築傑出代表。是明清兩代的皇宮，也是世界上最大的宮殿，佔地72萬平方米(長960米，寬750米)，建築面積15萬平方米，始建於公元1406—1420年，設計者蒯祥(1397—1481年，字廷瑞，蘇州人)，佔地面積72萬多平方米，用30萬民工，共建了14年，有房屋9 999間半，主要建築是太和殿、中和殿和保和殿。整體建築顯示了對稱的結構，體現的是皇帝的威嚴，以及震懾天下的皇權意識。三大殿的命名體現了中國古代文化。故宮規模宏偉，佈局嚴整，建築精美，富麗華貴，收藏有許多的稀世文物，是我國古代建築、文化、藝術的精華。
泰姬陵是印度著名的以純白大理石砌建而成的主體建築。它位於印度古城亞格拉市郊的亞穆納河南岸，始建於1631年，宏偉壯觀，結構嚴謹、工整對稱。整個陵園呈長方形，佔地面積17萬平方米，四周是紅砂石圍牆。寢宮內共分5間墓室。牆壁上，珠寶鑲成的繁花佳卉，構思精細，巧奪天工。在中間的墓室裏有一道雕花大理石圍欄，裏面安放着泰姬和沙賈汗的大理石石棺，兩具石棺上佈滿了各式各樣的彩色寶石和浮雕。陵墓東西兩側屹立着兩座形式完全相同的清真寺翼殿，都用紅砂石砌成，以白大理石碎塊點綴。關於泰姬陵有許多美麗的動人的愛情故事和傳説，優美的建築和濃郁的印度文化色彩成為各國遊客心馳神往的旅遊勝地。
巴特農神廟是古希臘建築的傑出代表，祭祀諸神之廟，以祭祀雅典娜為主。神廟長70公尺、寬31公尺，被48根多利安式列柱所環繞，每根柱子高10公尺，直徑2公尺，為西元前440年所建。神廟的主體為兩個大廳，兩旁各倚一座有6根多立克圓柱的'門廳。該廟是希臘人追求理性美的極致表現。柱身看起來等寬，實際上是中間略粗，柱子看起來垂直，其實越外圍的柱子越向中間傾斜。整個神廟體現了黃金分割的原理，體現了希臘傳統的文化色彩，稱得上是希臘建築藝術的“希臘國寶”。
在漫長的數千年曆史中，中國、印度、希臘人創造了光輝燦爛的古典文化，為後人留下了大量的寶貴文化遺產。不同的建築有不同的風格、不同的文化內涵，中外建築有不同的形式，東西方建築藝術各有不同的特色。
世界建築可以分為現代建築、古典建築，東方建築和西方建築。還可以分為民居建築、寺院建築、園林建築、宮殿建築、祭祀建築和道路橋樑建築。無論如何分類，世界各式各類的建築都反映各式各類的異彩紛呈的世界文化。
通過調查文字的作用和世界各地的語言文字種類數量，介紹產生不同文字地區的不同的文化現象。世界各地的語言除了中文、英文、俄文三種語言文字外，還有上千種文字。人類的語言有很多種，不同種族、不同民族的語言各有特點。
中文以筆劃組字的文字，漢字結構方正，基本筆畫有八種:橫、豎、撇、捺、點、提、鈎、折，多數漢字是用形符和聲符組成的形聲字。象形、會意、指事、形聲、轉註、假借是漢字的造字方法和規律。漢字有着悠久的歷史，一個漢字對應一個音節，每個字或詞組往往還包含着比字面意義豐富得多的內容，比如大量的成語和借代用法。
英語、俄語的特點是拼音文字的表現形式，由一串字母構成的有曲折變化的單詞為單位來表達。一個詞通常由幾個音節構成。單音節詞少，詞的特點是以單純詞為主。世界上大部分語言都是以字母組詞作為語言的基本要素。只需要掌握簡單的 26 個字母，便可以組合成各種詞彙進行語言交流。
文化背景不同，使得使用不同語言的人在交談時，常常發生下列情況:由於文化上的不同，即使語言文字準確無誤，也會產生誤會。一箇中國青年到游泳池去游泳，一會兒就回來了。一個外國朋友感到奇怪。他解釋説:“游泳池里人太多，簡直像煮餃子。”這個比喻很別緻，很生動，和他同住一室的中國朋友笑了，而那個外國人沒有見過“煮餃子”，絲毫不覺得這個比喻幽默，難怪他顯出一副茫然不解的神情。西方人形容某地人多、擁擠不堪，常説it 5
第2篇
1、識記文化多樣性的表現、涵義，尊重文化多樣性的態度。
(二)能力目標：培養學生體會文化多樣性的獨特魅力、正確對待多元文化的能力。
(三)情感、態度與價值觀目標：幫助學生充分認識、關注世界文化的特殊性和獨立性，增強中華文化的自豪感。
教學方法教師啟發、引導，學生自主閲讀、思考，討論、交流學習成果。
導入新課世界文化多姿多彩，各具特色。不同的國家、民族具有各自特色的文化，這使世界文化呈現出爭妍鬥豔，五彩繽紛的景象。如何正確認識、對待世界文化的多樣性?這是本節課探究的問題。
教師活動：引導學生閲讀教材第28-29頁材料，並思考所反映的問題
學生活動：積極思考並討論問題教師點評：這些圖片材料説明，世界文化多姿多彩，各具特色。不同的國家、民族具有各自特色的文化，這使世界文化呈現出爭妍鬥豔，五彩繽紛的景象。
世界文化多姿多彩的魅力，人們從民族節日和文化遺產中，能夠深切感受到。
教師活動：引導學生閲讀教材第29頁材料，並思考所提出的問題
教師點評：從中國的春節和西方的聖誕節，可以感受到東西方文化的差異。
民族節日藴含着民族生活中的風土人情、宗教信仰和道德倫理等文化因素，是一個民族歷史文化的長期積澱。慶祝民族節日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表達。透過各民族的傳統節日及習俗，我們可以領略不同民族文化的韻味。
文化遺產是一個國家和民族歷史文化成就的重要標誌。世界上許多以文物、建築羣和遺址類著稱的文化遺產，如中國的長城、埃及的金字塔等，不僅對於研究人類文明的演進具有重要意義，而且對於展現世界文化的多樣性具有獨特作用，它們是人類共同的文化財富。
為了使不同民族優秀文化遺產免遭破壞，聯合國教科文組織決定，以名錄的方式確立世界文化與自然遺產，並給予保護。
教師活動：引導學生閲讀教材第30頁“相關連接”材料，並思考所反映的問題
學生活動：積極思考並討論問題教師點評：這是對各民族文化遺產的一種保護。你知道我國還有哪些世界性遺產?
教師活動：引導學生閲讀教材第31頁“相關連接”材料，並思考所反映的問題學生活動：積極思考並討論問題
教師點評：各民族間經濟的和政治的、歷史的和地理的等多種因素不同，決定了各民族文化之間存在着差異。
相對於世界文化的總體，我們所説的`文化多樣性，主要是指民族文化的多樣性。世界各種文化表現形式的多樣性，也都要通過民族文化的形式呈現出來。
文化多樣性，可見諸語言文字、宗教信仰、思想理論、文學藝術、民居建築、風俗習慣等各個方面。
世界文化是由不同民族、不同國家的文化共同構成的。由於世界各民族的社會實踐有其共性，有普遍的規律，在實踐中產生和發展的不同民族文化也有共性和普遍規律。
但是，各民族間經濟的和政治的、歷史的和地理的等多種因素的不同，又決定了各民族文化之間存在着差異。沒有不同民族、不同國家各具特色的文化，就不會有世界文化百花園爭如鬥豔、五彩繽紛的景象。
所以，文化是民族的，各民族都有自己的文化個性和特徵，文化又是世界的，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。對人類社會來説，文化多樣性的重要作用，就像生物多樣性對於維持生態平衡那樣必不可少。
教師活動：引導學生閲讀教材第32-33頁內容，並思考如何對待文化的多樣性?
對待世界文化多樣性的正確態度是：既要認同本民族文化，又要尊重其他民族文化。不同民族之間應該相互尊重，在發展本民族文化的同時，共同維護、促進文化的多樣性。
每個民族的文化都有自己的精粹，每個民族的文化精粹都是這個民族歷史發展的產物和人民智慧的結晶。在一個民族的歷史與現實中，民族文化起着維繫社會生活、維持社會穩定的重要作用，是這個民族生存與發展的精神根基。
尊重文化多樣性，首先要尊重自己民族的文化，培育好、發展好本民族文化。
一個民族的文化成就，不僅屬於這個民族，而且屬於整個世界。如古代兩河流域人民在法律與天文學上的成就，古代埃及人民在建築與醫學上的成就，古代中國人民的四大發明，古希臘人的哲學與藝術成就等，都以其鮮明的民族特色豐富了世界文化，共同推動了人類社會的進步和發展。
尊重和保存不同的民族文化，是人類生存和發展的基礎。
承認世界文化的多樣性，尊重不同民族的文化，必須遵循各國文化一律平等的原則。在文化交流中，要尊重差異，理解個性，和平相處，共同促進世界文化的繁榮。
只有在民族平等的基礎上，世界各國人民才能相互尊重、共同發展，只有保持世界文化的多樣性，世界才更加豐富多彩，充滿生機與活力。
課堂總結本節內容主要講述了世界文化的多樣性。不同的國家、民族具有各自特色的文化，這使世界文化呈現出爭妍鬥豔，五彩繽紛的景象。對待世界文化多樣性的正確態度是：既要認同本民族文化，又要尊重其他民族文化。不同民族之間應該相互尊重，在發展本民族文化的同時，共同維護、促進文化的多樣性。我們要從中體會尊重文化多樣性的重要性和意義。
第3篇
1、識記文化多樣性的表現、涵義，尊重文化多樣性的態度。
培養學生體會文化多樣性的獨特魅力、正確對待多元文化的能力。
幫助學生充分認識、關注世界文化的特殊性和獨立性，增強中華文化的自豪感。
世界文化多姿多彩，各具特色。不同的國家、民族具有各自特色的文化，這使世界文化呈現出爭妍鬥豔，五彩繽紛的景象。如何正確認識、對待世界文化的多樣性？這是本節課探究的問題。
［實例探究1］民族節日是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表達。從中國的春節和西方的聖誕節，可以感受到（）
a.中國的長城b.埃及的金字塔c.九寨溝風光d.司馬遷的《史記》
［實例探究3］中國人過春節總是要吃團圓飯、放爆竹，而西方人的聖誕節少不了唱聖誕歌，送聖誕卡，迎聖誕老人。對此理解正確的`是（）
③民族文化表現了不同的民族情結④各民族文化是根本不相容的
［實例探究5］遵循各國文化一律平等的原則，就是要求在文化交流中做到（）
材料一：中西交往源遠流長。海納百川,廣交朋友,兼收幷蓄,這正是中華文明連綿不斷的源泉。在經濟全球化的今天,中西方文化呈現出強勁的交流勢頭,日益形成一種"你中有我,我中有你"的世界文化格局。
材料二：我國著名人文學家費孝通曾説,各美其美,美人之美,美美與共,天下大同。
在經濟全球化的浪潮中，不同民族文化相互交融。在這種情況下，人們應怎樣對待文化的多樣性，其原因有哪些?
第4篇
本課時主要教學內容包括“異彩紛呈，交相輝映”、“透視文化的多樣化”、“尊重文化的多樣性”三個小標題。
其中“異彩紛呈，交相輝映”是導引內容，主要是啟發學生感受和理解文化的多樣性，賞析不同民族文化的精粹，讓學生對民族文化、世界文化產生興趣。
“透視文化的多樣性”重點是提高學生對文化多樣性的理論分析和認識。幫助學生認識文化是民族的，文化的多樣性主要是指民族文化的多樣性。
“尊重文化的多樣性”主要引導學生的情感價值觀，樹立不同民族相互尊重，發展本民族文化同時，促進文化的多樣性。
1、知識目標：瞭解民族節日是民族文化的集中展示，文化遺產是民族歷史文化成就的重要標誌；明確文化既是民族的又是世界的，知道文化多樣性的意義；明確為什麼尊重文化多樣性，怎樣尊重文化多樣性。
2、能力目標：從民族節日、文化遺產中感受文化多姿多彩的魅力，認同不同民族文化的差異性，尊重文化的多樣。
3、情感、態度、價值觀目標：理解文化多樣性的價值和意義，尊重世界文化多樣性，認同本民族文化，尊重其他民族文化。
2、教學難點尊重文化多樣性必要性。理解“尊重文化多樣性是發展本民族文化的內在需要”、“尊重文化多樣性是實現世界文化繁榮的必然需要”是本課時教學內容中的難點。
高中學生有一定理解能力和分析判斷推理能力。能自主蒐集材料、加工，本課的內容對學生來説，非常有趣，使他們有濃厚的學自主學習的積極性。
20xx在上海舉辦的世博會，已經有220多個國家和國際組織確定參加，到時世博會將會成為一場世界文化的盛宴，充分展示世界文化多樣性。這節課學習
探究：看課本28—29頁三個鏡頭。三個鏡頭共同説明了什麼？
提示：同樣是體育運動項目，歐美國家流行擊劍，韓國盛行跆拳道，中國人愛好武術，説明了什麼？
提示：同樣是建築，中國的故宮、印度的泰姬陵、希臘的巴特農神廟建築風格各不相同，各有特點，説明了什麼？
學生：不同國家的文化是不一樣的，世界文化具有多樣性。
老師：世界上每個民族、每個國家都有自己獨特的文化，民族文化是民族身份的重要標誌。課本上舉了兩個例子，進一步説明世界文化的多樣性。
問題：中國人的傳統節日有哪些？西方歐美國家的節日有哪些？
學生：春節、元宵節、龍頭節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等等。
學生：聖誕節、感恩節、父親節、母親節、情人節、復活節、萬聖節等。
問題：中國最重要的節日是春節，西方最重要的節日是聖誕節，這兩個節日有什麼不同？（由學生自由發揮，引導學生從時間、由來、習俗三方面比較）
學生：時間：春節從臘月二十三過小年開始，經過除夕、春節，直到正月十五元宵節結束；聖誕節從陽曆12月24日開始到第二年1月6日。
起源：春節源於原始社會的臘祭，當時每逢臘盡春來，先民便殺豬宰羊，祭祀神鬼與祖靈，祈求新的一年風調雨順，免去災禍；12月25日，是基督教徒紀念耶穌誕生的日子，稱為聖誕節。聖誕節本來是基督教徒的節日，由於人們格外重視。它便成了一個全民性的節日。
風俗：春節：辦年貨、貼春聯、放鞭炮、放煙花、吃水餃、除夕守歲、拜年磕頭、壓歲錢、上墳拜祖宗、逛廟會、趕年集等。聖誕節：裝飾聖誕樹，點燃聖誕蠟燭，唱聖誕歌，吃聖誕大餐，送聖誕禮物。
老師：從以上的討論中我們可以體會到，民族節日藴含着民族的哪些文化因素？
學生：民族節日，藴涵着民族生活中的風土人情、宗教信仰和道德倫理等文化因素，是一個民族歷史文化的長期積澱。（形成）
老師：中秋節就要到了，我們為什麼要過民族節日？慶祝民族節日有什麼意義？
學生：慶祝民族節日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表達。2、文化遺產
問題：這些世界文化遺產各有什麼特點？給人的感覺有什麼不同？
學生：麗江古城：古樸的風貌、淳樸的民風；復活節島巨石人像：奇特、神祕；阿布辛拜勒神廟：雄偉、神奇。
老師：不同國家的文化遺產呈現出不同的特色，體現了世界文化的多樣性。
學生：長城、北京故宮、天壇、頤和園、敦煌莫高窟、秦始皇陵與兵馬俑、曲阜三孔、承德避暑山莊、布達拉宮等
思考：為什麼要保護這些文化遺產？它們有什麼意義和價值？
學生：（地位）文化遺產，是一個國家和民族歷史文化成就的重要標誌。（意義）文化遺產不僅對於研究人類文明的演進具有重要意義，而且對於展現世界文化的多樣性具有獨特作用，它們是人類共同的文化財富。
老師：聯合國教科文組織以《世界遺產名錄》的方式保護世界的文化遺產。學生閲讀課本30頁“相關鏈接”。瞭解世界遺產分哪三類。
過渡：上面我們列舉了很多事例，瞭解了文化多樣性的表現。下面大家閲讀課本31頁，思考三個問題：
學生：含義：是指不同民族和國家文化的內容和形式各具特色。意義：文化多樣性是人類社會的基本特徵，也是人類文明進步的重要動力。
老師：由於世界各民族的社會實踐有其共性，有普遍的規律，在實踐中產生和發展的不同民族文化也有共性和普遍規律。不同民族的文化有共同點，世界文化是相通的。所以文化是世界的，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。
舉例，美國電影帶有美利堅民族的文化特徵，但我們中國人能夠看懂，並且看的'津津有味。（文化是相通的）中國的民歌《茉莉花》帶有中國文化的特徵，但是外國人也能聽懂，聽的時候也感覺非常優美動聽。
各民族間經濟的和政治的、歷史的和地理的等多種因素不同，決定了各民族文化之間存在着差異。民族文化是各民族所特有的，所以文化是民族的。
老師：文化既是民族的、又是世界的，是民族性和世界性的統一，是個性與共性的統一。
（1）三屆奧運會會徽是不同的，你能解釋一下它們的象徵意義嗎?（會徽中的圖案分別是什麼意思？）
學生：27屆奧運會會徽採用了大海的藍色、澳洲大陸的紅色、陽光的黃色和空氣的白色作為基調。運動員手中燃燒的聖火，由悉尼歌劇院經典的屋頂造型演化而成。澳洲土著人文化在會徽設計上得到了空前的尊重，三支土著人狩獵用的回力標組成了一個奔跑的運動員形象，土著人的圖騰“蛇”則裝飾在構成運動員雙腿的回力標上。
學生：28屆，在古代奧運會上，橄欖花環是頒發給冠軍的獎品。橄欖樹還是雅典市的市樹。而會徽所使用的藍、白兩種顏色在擁有藍色大海，白色建築在希臘是最常見的顏色。
學生：29屆，印章和書法的組合體現了中國特色。主體圖案基準顏色選擇紅色，代表了中國文化喜慶、熱烈的氣氛。印章中的運動人形剛柔相濟，形象友善，在藴含中國文化的同時，體現了“更快、更高、更強”的奧林匹克精神。
學生：説明世界文化多樣性。文化既是民族的、又是世界的。
（3）隨着北京奧運會的開幕和宣傳，北京奧運會會徽被世界各國人民認識、理解和接受，這有什麼意義？（對發展本民族文化和世界文化）
學生：有利於弘揚本民族文化，促進中華文化在世界的傳播。中華文化走向世界，豐富了世界文化，推動了世界文化的繁榮和進步。
學生：（1）文化多樣性是人類社會的基本特徵，也是人類文明進步的重要動力。
（2）尊重文化多樣性是發展本民族文化的內在要求。在一個民族的歷史與現實中，民族文化起着維繫社會生活、維持社會穩定的重要作用，是這個民族生存與發展的精神根基。
尊重文化多樣性是實現世界文化繁榮的必然要求。各國文化以其鮮明的民族特色豐富了世界文化，共同推動了人類社會的進步和發展。
學生：（1）正確態度：既要認同本民族的文化，又要尊重其他民族文化，相互借鑑，求同存異，尊重世界文化多樣性。
（2）承認世界文化的多樣性，尊重不同民族的文化，必須遵循各國文化一律平等的原則。在文化交流中，要尊重差異，理解個性，和睦相處，共同促進世界文化的繁榮。
老師：解釋費孝通名言：“各美其美，美人之美。美美與共，天下大同。”
1、民間文學：白蛇傳傳説、梁祝傳説、孟姜女傳説、董永傳説、西施傳説、濟公傳説、劉三姐歌謠、阿詩瑪、江格爾、格薩爾等；
2、民間音樂：興國山歌、花兒、聊齋俚曲、川江號子、古琴藝術、蒙古族馬頭琴音樂、嗩吶藝術、羌笛演奏及製作技藝、江南絲竹、五台山佛樂、武當山宮觀道樂等；
3、民間舞蹈：京西太平鼓、秧歌、龍舞、獅舞、高蹺、安塞腰鼓、苗族蘆笙舞、彝族葫蘆笙舞、傣族孔雀舞等；
4、傳統戲劇：崑曲、川劇、湘劇、秦腔、晉劇、上黨梆子、河北梆子、豫劇、越調、京劇、徽劇、漢劇、粵劇、桂劇、石家莊絲絃、閩劇、評劇、武安平調落子、越劇、滬劇、蘇劇、揚劇、楚劇、黃梅戲、曲劇、藏戲、壯劇、皮影戲、木偶戲等；
5、曲藝：蘇州評彈、揚州評話、京東大鼓、陝北説書、河南墜子、紹興蓮花落、東北二人轉、鳳陽花鼓、山東快書等；
6、雜技與競技：吳橋雜技、聊城雜技、天橋中幡、少林功夫、武當武術、回族重刀武術、滄州武術、太極拳、邢台梅花拳、蒙古族搏克、蹴鞠等；
7、民間美術：楊柳青木版年畫、武強木版年畫、桃花塢木版年畫、衡水內畫、剪紙、蘇繡、湘繡、粵繡、蜀繡、象牙雕刻、夜光杯雕、金石篆刻、曲陽石雕、樂清黃楊木雕、泥塑、塔爾寺酥油花等；
8、傳統手工技藝：宜興紫砂陶製作技藝、景德鎮手工制瓷技藝、磁州窯燒製技藝、蜀錦織造技藝、土家族織錦技藝、壯族織錦技藝、苗族蠟染技藝、客家土樓營造技藝、景德鎮傳統瓷窯作坊營造技藝、苗寨吊腳樓營造技藝、蘇州御窯金磚製作技藝、龍泉寶劍鍛制技藝、張小泉剪刀鍛制技藝、景泰藍製作技藝、茅台酒釀製技藝、瀘州老窖酒釀製技藝、杏花村汾酒釀製技藝、紹興黃酒釀製技藝、清徐老陳醋釀製技藝、鎮江恆順香醋釀製技藝、宣紙製作技藝、湖筆製作技藝、徽墨製作技藝、端硯製作技藝、木版水印技藝、雕版印刷技藝、瀏陽花炮製作技藝、風箏製作技藝等；
9、傳統醫藥：中醫生命與疾病認知方法、中醫診法、中藥炮製技術、中醫傳統制劑方法、鍼灸、中醫正骨療法、同仁堂中醫藥文化、胡慶餘堂中藥文化、藏醫藥。
xx、民俗：春節、清明節、端午節、七夕節、中秋節、重陽節、傣族潑水節、彝族火把節、都江堰放水節、黃帝陵祭典、炎帝陵祭典、成吉思汗祭典、祭孔大典、媽祖祭典、太昊伏羲祭典、女媧祭典、大禹祭典、祭敖包、那達慕、秦淮燈會、泰山石敢當習俗、民間社火、安國藥市、楹聯習俗、惠安女服飾、苗族服飾、回族服飾、瑤族服飾、農曆二十四節氣等。
社會學家費孝通針對文化的多樣性指出：要“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”。這一觀點説明的是什麼道理？
（1）對待文化的多樣性的正確態度應該是：既要認同本民族文化，又要尊重其他民族文化。不同民族間相互尊重，在發展本民族文化的同時，共同維護、促進文化的多樣性。
（2）“各美其美”説明尊重文化的多樣性，首先要尊重自己民族的文化，培育好、發展好本民族的文化。
（3）“美人之美，美美與共”就是要尊重其他民族的文化，承認文化的多樣性必須遵循各國文化一律平等的原則。
（4）“美美與共，天下大同”説明尊重文化的多樣性是繁榮世界文化的必然要求。各民族在民族平等的基礎上，保持文化的多樣性，世界才會更加豐富多彩。
老師：剛才提到長城，長城這個文化遺產是屬於我們中華民族的，還是屬於世界的？
辨析：當今世界，隨着科學技術的不斷髮展和經濟全球化的日益加深，世界各國文化應該趨向統一，而不應再保留什麼多樣性。
學生：不對。因為文化是民族的，各民族文化都有自己的文化個性和特徵，所以世界文化必然呈現多樣性。世界因不同而精彩。
學生：語言文字、民族節日、文化遺產、流行歌曲、民族舞蹈、風俗習慣等。
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