本文為國小二年級下冊數學教案合集，為老師們提供方便的教學資源。本教案覆蓋了二年級下冊數學的各大內容，包括數的認識、加法、減法、乘法、除法、長度等。希望能為廣大教師帶來實用的指導和幫助。
第1篇
1、在觀察鐘面的過程中加深學生對時間單位的認識，利用時間單位之間的進率進行簡單換算。
3、在回顧時、分、秒的過程中，培養觀察能力、動手操作能力、探索實踐的能力以及積極的學習情感與態度。
今天我們來上一節複習課，課前老師讓大家準備了鐘錶模型，猜一猜，今天我們複習什麼？板書：時分秒的複習 請同學們回想一下，關於時分秒，你學會了哪些知識？ 同桌交流一下，回憶不起來的可以翻一翻書。
（1）鐘面 鐘面上有12個大格，60個小格。時針走一個大格是1時，分針走一個小格是1分，秒針走一個小格是1秒。
（3）1時多長？1分有多長？1秒有多長？ 老師還知道，發電廠1秒鐘發的電，可供一户家庭用三個月。你有什麼感想？
（4）會讀鐘面上的時刻 指一生結合鐘面講讀法，再指一優生結合鐘面講時針不好確定時的讀法。
1、同學們學會了這麼多時分秒的知識，下面老師要考驗大家，能不能利用學過的知識靈活解決問題，你們願意接受挑戰嗎？
（1） 3分=（ ）秒 4時=（ ）分 120分=（ ）時 60秒=（ ）分 1分30秒=（ ）秒 2時40分=（ ）分
做在練習本上，指生讀答案，選1題説説是怎麼想出來的
2、為了獎勵大家，我們來玩一個遊戲，請大家拿出鐘錶模型，同桌合作，一人撥一個時刻，另一人快速讀出來，然後再交換角色。
3、小麗同學有堅持記日記的習慣，自從學習了時分秒的知識，她專門寫了一篇數學日記，我們一起來看看。指生讀。
第2篇
1、鞏固兩位數與兩位數的加法運算，加深加法意義的理解，為退位減法的學習做準備。
2、讓學生有機會在不斷探索和創造的氣氛中培養解決問題的能力，激發學習數學的興趣。
3、引導學生在辨識的練習中體驗數學學習的趣味性、挑戰性，使不同的學生在數學學習的能力上得到不同的發展。
1、通過練習，使學生能比較熟練的進行兩位數與兩位數的加法運算，提高學生的運算技能。
通過練習，使學生比較熟練而準確的進行兩位數與兩位數的加法運算。
1、學習了關於兩位數與兩位數的加法運算。你們有哪些收穫呢?指名彙報。
2、總結得真不錯。今天這節課我們繼續來研究，通過這節課的學習相信大家會有更大的收穫。
1、完成第14頁練習二第5題。教師巡視、指導。做完以後請小朋友在小組內説一説是怎樣計算的。
2、名彙報、並説明計算方法。計算兩位數與兩位數的加法時，要注意什麼問題?指名回答。
3、完成第14頁練習二第6題。這些計算對嗎?和小組的同學説一説，把錯誤的改正過來。指名彙報，並説出錯誤應該如何改正。
4、完成第15頁練習二第9題。教師巡視。指名彙報，並説明解題思路。
5、完成第14頁練習二第7題。仔細讀題，理解題意後完成填表。指名彙報，並説説是怎樣計算的。觀察表格，你瞭解到了哪些信息?説給你的同桌聽一聽。指名彙報。學生彙報，並説明解題思路。
6、完成第15頁練習二第8題。有四隻小白兔一起上山採蘑菇，現在它們正在為誰採的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎?
8、完成第15頁練習二第10題。請在小組內討論、交流完成。教師巡視。指名彙報。
[設計意圖]：加深理解並使不同的學生得到不同的發展。
三、課堂總結：通過這節課的練習，你有什麼新的收穫?
第3篇
從上學期的期末學習檢測來看，學生的基礎知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有比較濃厚的興趣，樂於參加學習活動中去。部分學生的綜合素質較差，綜合能力有待提高。
經過前三個學期的學習，學生已經基本適應了課堂學習方式，有小部分學生養成了課前預習、課後認真練習鞏固的良好學習習慣，大部分學生養成了上課認真聽講，注意傾聽他人發言，遇到不懂得地方及時向老師和其他同學請教，會通過獨立思考、同桌討論、小組交流解決學習中的難題。大多數學生學習習慣較好，能獨立思考問題，按時完成作業，書寫工整，讀書、寫字姿勢正確。
數與代數這部分知識：90%學生都掌握了100以內的數的加減法，以及表內乘除計算，初步理解乘除法的意義，能夠解決一些簡單的實際問題。但整體上的估算意識較薄弱，同時個別學困生計算速度較慢，出錯率也比較高。對於空間與圖形的這一大部分知識掌握的比較好，而統計方面的知識，學生已體會到統計的必要性，會收集數據、簡單處理數據，會看象形統計圖和簡單的統計表，並對統計活動具有較濃的興趣。
1、第一單元《除法》是在表內除法的基礎上學習有餘數除法（商是一位數）。結合分物的實操活動，是學生體會到生活中把一些物體 2
平均分後有時會有餘數，進一步體會除法與生活的密切聯繫，正確掌握商是一位數的除法豎式的書寫格式；探索有餘數除法的試商方法和正確求商，體會餘數一定要比除數小，並能解決生活中的一些簡單的實際問題。
2、第二單元《混合運算》（乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括號式題）。結合實際情境，初步感受混合運算與生活的密切聯繫，並能運用有關知識解決生活中的實際問題，同時也使學生體會到要遵循“先乘除，後加減”及“有括號的先算括號裏面”的運算順序，並在解決問題的過程中，理解運算順序，以及小括號在運算中的作用，並掌握相應的運算。
3、第四單元《生活中的大數》，感受大數的實際意義，通過實際操作和觀察，使學生體會驗到“一千”、“一萬”有多大，能結合實際，對萬以內的數進行估計，能運用數進行表達和交流；認識萬以內數的數位順序；會讀、會寫萬以內的數，會比較數的大小，培養學生的數感。
4、第六單元《加與減（一）》、第八單元《加與減（二）》。結合具體情境，探索並掌握整十、整百、整千數的加減的口算，探索計算萬以內數加減法及連加，連減和加減混合的計算方法，並能正確進行計算；培養估算意識，並能運用估算對計算結果的大致範圍進行確定，形成習慣。能在具體情境中提出問題，能運用學到的知識解決一些簡單的實際問題。
1、第三單元《方向與路線》，藉助實踐活動，認識八個方向；能給定一個方向，辨認其餘的七個方向，並能用這些詞語描述物體所在的位置；認識簡單的線路圖，能根據線路圖説出出發地到目的地行走的方向、距離和經過的地方，體會到生活中處處有數學。
2、第五單元《測量》，通過動手測量操作和實際活動，感受1分米、1毫米、1千米有多長，以及千米、米、分米、釐米、毫米之間的關係，能根據具體情景選擇合適的長度單位；培養學生的估測意識，能估計一些物體的長度。
3、第七單元《認識圖形》，通過生活情境認識角，會藉助三角尺辨認直角、鋭角和鈍角三種角；能用自己的語言描述長方形、正方形的特徵；能按要求在方格紙上畫長方形和正方形；能直觀認識平行四邊形；會用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設計圖案
第九單元《統計》，認識統計表和條形統計圖，並能完成相應的圖表；能根據統計圖表中的數據，回答一些簡單的問題，並做出簡單的預測。
另外本學期的學習，還安排了一系列實踐活動，通過這些活動，使學生初步獲得一些數學活動的經驗，瞭解數學在日常生活中的簡單應用，初步學會與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感。
1、加強學生的口算能力。採取課前速算、聽算、對手互考等形式.
第4篇
1、知識目標：初步認識角，知道角的各部分名稱；會初步比較角的大小；能辨認角和用尺子畫角。
2、能力目標：通過讓學生觀察、操作分析、比較，培養學生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發展學生與同伴合作解決問題的意識，並培養學生初步學習用自己的語言表達解決問題的大致過程和結果。
3、情感目標：結合生活情景認識角，使學生感受角與生活的密切聯繫，並在探索角的過程中獲得成功的體驗。
?教學重點】認識形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，能用尺子畫角。
?教學難點】讓學生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關。
?教學用具】課件、布袋、球、圓柱、三角尺、紙條、活動角
1.初步感知角同學們，我們來玩一個遊戲，想玩嗎？這裏有一個袋子，請你來摸一摸，猜一猜是什麼？讓學生上前摸一摸，並説説判斷的依據。
提問：課桌上還有其他的學習用品上面也有角嗎？請你找一找、摸一摸？（第一位小朋友指導摸）
剛才我們小朋友摸感覺尖尖的，（指着角的邊説）那我們摸這個地方怎麼樣？直直的預設：我摸到尖尖的地方，而且直直的。
2.尋找生活中的角過渡：其實像這樣的角在身邊也有很多，平常你有發現生活中有哪些角嗎？小結：如果你留心觀察，就會發現角就在我們身邊，讓我們一起來欣賞生活中的角。（課件出示並請孩子欣賞生活中的角。）
1．認識“角”的基本特徵過渡：為了便於觀察和研究，老師把這些角從物體表面“描”下來（把三角板）按在黑板上，沿着其中的三個角分別描畫出來。
思考：這麼多的角有什麼相同的地方？生：它們都是尖尖的。
提問：在哪裏？上來指一指生上台指，老師用紅筆點出來。
講授：這個尖尖的位置我們把它叫做角的頂點。（板書：頂點）
追問：除了頂點還有其他相同的地方嗎？生：都有兩條直直的線。
講授：這兩條直直的線叫做角的邊，角有幾條邊？（板書：邊）
生：兩條邊今天我們認識了一個新朋友，它叫什麼名字啊？——角，它向小朋友進行了一個自我介紹：我是一個小小角，一個頂點兩條邊。
提問：畫角需要什麼工具？指導：請跟隨老師的手來看看畫角的過程：先畫頂點（板書：頂點），再用尺子從這個點開始向不同的方向畫兩條邊（板書：邊），最後畫一個小弧線表示角。這樣一個角就畫好了。（示範）看清楚了嗎？生敍述畫角的過程，再嘗試畫角。
邊邊頂點學生回憶怎樣畫角，相機小結：畫角時，要記牢，先畫頂點再畫邊。
3.辨角現在你們都認識角了嗎？這裏有一些圖形都説自己是角，請您們來判斷一下，哪些是角，哪些不是？4.尋找圖形中的角小朋友已經會辨角了，你們真棒呀！那如果角藏在圖形中，你們能找到嗎？
過渡：小朋友們已經找到了圖形中的角，鐘面上的角你能找到嗎？提問：（出示鐘錶，轉動錶針，兩針聯動）仔細觀察鐘面，時針和分針發生了怎樣的變化？發現：兩針離開的越來越遠了，角就變得越來越大了。
比較：哪個大？哪個小？小結：角有大有小。（板書：角有大小）
出示一個缺了一個角的三角形。同桌討論、想一想：桌上的哪個角是從圖形中剪下來的。為什麼？有什麼辦法證明？教師巡視。
設疑：現在這些小組有答案了，你們認為誰的角是上面缺失的角？那到底是不是這樣的？一起來驗證，怎麼驗證？生提出比較一下，引導孩子嘗試重疊法。
師補充講解重疊的過程（頂點和一條邊重合，如果另一邊和三角形的邊重合那麼就是一樣的），並確定兩個同學的角都是從同一個圖形上的同一個角上剪下來的，並指出兩個角的大小是相等的。
提問：都是從同一個圖形上剪下來的角，大小相等，但是有什麼不同？發現：邊的長短不同；
指導：是的，老師剪的時候，有的邊剪得長，有的邊剪的短，但是卻不影響角的大小。看來角的大小和（邊的長短）無關。
設疑：想一想，怎麼把角變大一點呢？變小呢？發現：看來這個想要大就要把兩條邊張開得大，想要小就要把兩條邊張開的小。
小結：那麼，我們可以説角的大小和（兩條邊叉開的大小）有關。
指導：觀察老師手中的角，教師將兩條邊叉開的越大，角就變得（越大），教師將兩條邊叉開的越小，角就（越小）。（教師將兩條邊延長）而角的大小和（邊的長短）
四、總結昇華通過今天我們一起來認識了角，你對角有了什麼新的瞭解？小結：為了更好的記住這節課的知識，老師送給大家一首小詩。讓我們一起來讀一讀。
1.生活中的應用出示國小生兒童保護視力糾正器及護眼閲讀看書架。調整閲讀看書的角度，便於小朋友閲讀，糾正了坐姿，有效預防近視。
第5篇
本期數學教學仍以新課標精神為指導，注重有創新、開放精神的主動學習，同時，努力培養學生嚴謹、塌實的優良習慣，從而達到二年級應掌握的知識、技能以及情感、態度價值觀的要求。
本年級學生67人，總體來看，學生在100以內的加減法，表內乘法的計算方面基本達到教學要求，但少數學生的計算速度和正確率仍需提高。在數學知識的應用方面，學生有解決實際問題的興趣，但一部分學生欠仔細、靈活。在數學的學習習慣上，聽課習慣、作業習慣都有一定進步，但學生在學會審題上還需要培養和訓練。
1．認識計數單位“百”和“千”，知道相鄰兩個計數單位之間的十進關係；掌握萬以內的數位順序，會讀、寫萬以內的數；知道萬以內數的組成，會比較萬以內數的大小，能用符號和詞語描述萬以內數的大小；理解並認識萬以內的近似數。
2．會口算百以內的兩位數加、減兩位數，會口算整百、整千數加、減法，會進行幾百幾十加、減幾百幾十的計算，並能結合實際進行估計。
3．知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關係；能夠熟練地用乘法口訣求商。
4．初步理解數學問題的含義，經歷從生活中發現並提出問題、解決問題的過程，會用所學的數學知識解決簡單的實際問題，體驗數學與日常生活的密切聯繫。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。
5．會辨認鋭角、鈍角；初步感知平移、旋轉現象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。
6．認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質量觀念，知道l千克＝1000克。
7．瞭解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡單的方法收集和整理數據，認識條形統計圖(1格表示5個單位)和簡單的複式統計表；能根據統計圖表中的數據提出並回答簡單的問題，並能進行簡單的分析。
8．會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律；有發現和欣賞數學美的意識，有運用數學去創造美的意識；初步形成觀察、分析及推理的能力。
9．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，學的信心。
10．養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。建立學好數
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1、認真備好課，夯實基礎知識，確保每一個學生紮實掌握新知，鞏固舊知。對學習有困難的學生，要多給關注，多給發言機會，激發其參與熱情。
2、在課堂教學中確保雙基的基礎上，注意適時發展優生的思維，培養優生的能力，從而也帶動中差生的發展。培優主要體現在兩個途徑上：
（1）、在每堂課的新知教學後，安排適量發展練習題。
（2）、在課堂教學的各個環節中，每個知識點上，適時引導，相機點撥，給學生“摘桃”的機會。
（3）、利用每週的思維訓練時間，激發學生的數學學習熱情，組織愉快的思維訓練。
1、鑽研好《新課標》，精心備好課，確保課堂教學質量。
2、教學任務在課內完成，課外儘量不留作業，或只留興趣性、發展性作業。
3、對學生的要求要合理，充分肯定每一個學生的優點，不用一個刻度要求每一個學生，作業佈置分層進行，避免部分學生過重的作業負擔和心理負擔。
教材內容：這部分教材是學習兩步應用題的開始，先通過圖文應用題來分析題目中的數量關係，主要以加減複合的應用題為主，適當的再出現乘加、乘減複合的應用題。在教學中可以從一步應用題出發，再慢慢的使它轉變成一道兩步計算的應用題。以便使學生更好的認識兩步應用題的結構以及它與一步應用題的聯繫與區別。向學生介紹小括號，並能夠正確的使用小括號，會利用小括號列出兩步應用題的解答算式。
1．會分析兩步應用題的數量關係，找出中間問題，確定先算什麼，再算什麼。
2．能夠正確的使用小括號，利用小括號列出兩步應用題的綜合算式，而且能進行計算。
關鍵：會分析兩步應用題的數量關係，正確列式解答應用題。
教學目的：使學生了解兩步應用題的結構，初步學會口述應用題的條件和問題，會分析應用題中的數量關係，會用分步和綜合兩種方法來列式解答兩步計算的應用題，並學會正確的使用小括號。
1．使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。
2．培養學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養學生髮現問題、提出問題、解決問題的能力。
3．通過解決具體問題，培養學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。
教具、學具準備：教科書第1～3頁遊樂園情境放大圖片或多媒體教學課件。
2．出示遊樂園情境圖，談話：“我們看看畫面中的小朋友們在做什麼？”把學生的注意力吸引到畫面上來。
教師適當啟發引導：有多少人在看木偶戲？學生自由發言，提出問題。
1．利用多媒體教學課件把畫面集中放大到木偶戲場景中（見課本圖）。
明確兩種方法的結果都是求現在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。
6．提問：把分步解答的兩個算式合成一個算式該怎麼辦？
1．練習一的第1題，讓學生説明圖意，明確計算的問題後，讓學生獨立列式解答。然後請幾名學生説一説解決問題的方法，給有困難的學生以啟發。
2．練習一的第4題，選取了中國國家足球隊參加20xx年世界盃預選賽亞洲區十強賽的內容，通過計算總分，進一步鞏固所學的知識。教師不必強求學生必須利用多種方法，只要解決問題就可以了。讓學生自己獨立完成，解答後讓學生互相交流，在交流中互相啟發，加深理解。彙報解決問題的思路時，教師結合題目的具體內容，適當滲透思想教育。
3．讓學生互相交流，在生活中還有哪些類似的問題可以用本節課學習的知識來解答。學生自編題目，互相解答。
2．教師強調：請同學們嘗試用本節課學習的知識去解決我們生活中的問題。
教學反思：教學中教師組織學生圍繞問題的解決採取與之相關的信息，創設開放性的思維空間，激發學生自主地理解、分析數學信息，從不同的角度去尋找解題的思路，初步學習解決兩步計算應用題的解題步驟與方法。課堂上老師採用四人小組合作學習的形式，讓學生自由地發表自己的見解，交流自己的解題方法，從而拓寬了學生的解題思路，充分調動起學生學習數學的積極性，激發學生自覺運用已有的知識經驗去解決身邊的數學問題。
1．使學生初步認識兩步連減應用題的結構，學會分析題目的已知條件和問題，並會列綜合算式。
2．學會使用小括號列綜合算式，並瞭解小括號的作用。
2．一輛空調車上有42人，中途下車8人，又上來16人，現在車上有多少人?
要求學生自己分析題目的已知條件和問題，列式計算並説出每—步算式表示的意義。
我們今天繼續學習“兩步應用題”(出示課題：兩步應用題)
可先讓學生自由編題，然後出示：麪包房一共做了54個麪包，第一隊小朋友買了8個，第二隊小朋友買了22個，現在剩下多少個?
（2）全班同學讀題後提問：題目的已知條件和問題分別是什麼?根據“一共做了54個麪包，第一隊小朋友買了8個”這兩個條件可以求什麼？
第6篇
1、經歷在觀察、驗證、交流等活動中探索長方形特徵的過程，培養孩子的探究能力。
2、認識長方形的長和寬，知道長方形的對邊相等，4個角都是直角。
3、在用已有數學活動經驗探索知識的過程中獲得成功的良好體驗，增強學習數學的自信心。
重點：認識長方形的長和寬，知道長方形的對邊相等，4個角都是直角。
難點：經歷在觀察、驗證、交流等活動中探索長方形特徵的過程，並獲得成功的良好體驗，增強學習數學的自信心。
（一）、課件展示幾種不同的圖形：讓學生分別説説幾種圖形的特徵：（學生自由回答，言之有理即可，是重點引導長方形的認識）
（1）仔細觀察你手中的長方形，你看到了什麼，發現了什麼？（直觀的觀察，為學生提供了寶貴的第一手資料，這是由感性認識上升到理性認識的一個重要前提，孩子會從感知上發現長方形的一些特徵。很有可能學生會説出，長方形有四條邊，四條中有兩條長邊，有兩條短邊……）
（2）長方形的邊，角有什麼特點？（教師這時鼓勵學生大膽猜測，各抒己見。很有可能學生説出長方形的四個角都是直角。）
（3）激發學生自己猜測自己説的話是否正確。（學生通過各種實驗小遊戲驗證。）預設：
（通過量一量，折一折，比一比等方法找到驗證的結論小組討論全班進行交流。）
彙報後演示長方形對邊相等，四個角都是直角的課件。在演示的過程中向學生講清兩條長邊叫做對邊，兩條短邊也叫做對邊。在交流，展示驗證方法的基礎上，鼓勵學生試着用一句話總結長方形的特徵。
（這時候演示課件，不僅肯定了開始的猜測，還能夠讓學生直觀、形象的認識長方形的特徵。讓孩子總結長方形的特點，不僅培養學生的綜合表達能力。孩子對知識在頭腦中又加深鞏固了一次）
3、認識長和寬（1）出示長方形紙，師指説：長方形的邊不一樣長，我們把長邊的長叫長，短邊的長叫寬。
（2）師指另外兩條邊問：這條邊叫什麼？有幾個長？幾個寬？
（3）讓學生找出身邊“長方形”同桌活動，指一指長、寬、對邊。
（三）、練習1、遊戲一：我會“辨”判斷下面的圖形哪個是長方形，哪個不是長方形（學生説一説判斷的理由，幫助學生進一步瞭解長方形的特徵。
老師小結：不管怎麼放，只要對邊相等，四個角都是直角，它就是長方形；反過來只要是長方形，它的對邊就相等，四個角都是直角。）
2、遊戲二：量一量同桌合作：指出上一題長方形的長和寬，分別測量一下它們的長和寬，並記錄下來。
3、遊戲三：畫一畫出示課件：學生幫助自己設計像框，並畫在方格紙上長方形4、遊戲四：拼一拼老師建議用不同的長方形拼出自己喜歡的圖案送給你的朋友。
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