本篇文章將為您介紹一份精心編寫的幼兒園中班音樂教案。音樂教育在幼兒園階段扮演着重要的角色，可以促進幼兒的感知發展與情感交流能力。教案包括了豐富的音樂活動和遊戲，旨在激發幼兒的音樂興趣與創造力，提升其音樂表達能力。讓我們一起探索這個專為中班幼兒設計的音樂教案吧！
第1篇
3、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。
重點是引導幼兒學會對唱，在一方唱的時候另外一方要保持安靜傾聽，然後馬上接唱，在最後一個環節中。要引導幼兒創編，做出和同伴不一樣的造型。
1、老師請小朋友閉上眼睛，數“1、2、3”給小朋友一個驚喜，向天上拋雪花，問幼兒：是誰從天空中飛下來了？（雪花）雪花怎樣飛下來的？（是沙沙沙的飄下來的）請幼兒做一做雪花飄下來的動作。做後提問：什麼季節會有雪花啊？（冬天）老師説：對了，雪花從天空中飄下來，告訴你告訴他，冬天來到了。
2、老師告訴幼兒，雪花是唱着歌飄來的，你們來聽聽，（放錄音）完整欣賞後提問：歌曲叫什麼名字？歌裏都有誰和誰啊？
3、幼兒學唱第一段。小朋友們，我們也來學唱雪花的歌吧。（放錄音，跟錄音唱2次）
4、學習第二段。提問：“剛剛小朋友聽到錄音機裏唱了小雪花還唱了誰啊？”（雨滴）那雨滴敲着窗户的聲音是什麼樣子的呢？（嘩啦啦、咚咚咚、滴滴嗒）對了，有時候小雨滴的聲音是嘩啦嘩啦，有時候是咚咚咚，有時候是滴滴滴的聲音，我最喜歡春天了，我們一起來唱春天的小雨滴吧。{唱2次}
6、學習用對唱的方式演唱歌曲，第一段，老師問，小朋友回答。第二段。小朋友問，老師回答。
7、老師放錄音，告訴幼兒分辨歌曲中的前奏和間奏，
8、請幼兒聽音樂，在前奏和間奏的部分，自己做一個靜止不動的造型，可以是雪花，雨滴，大樹，房子。小鳥。小兔，等等，進行歌表演。結束活動。
在雪花和雨滴音樂活動中，為了激發幼兒的興趣，我以帶來驚喜的方式拋灑雪花引起幼兒的興趣，重點是為了讓幼兒能夠學會第一段的歌曲，難點是引導幼兒能夠掌握第一段的歌曲後，創編出第二段的歌詞。 學第一段的歌曲時，我通過清唱讓幼兒逐步聽清，但是因為我的緊張，忘記教幼兒，然後幼兒複述並學習歌詞，在引導幼兒串連起來朗誦、演唱，並通過不同的方式演唱。第一段掌握好後。通過聽磁帶，第二段歌詞的變化進行創編內容，引導幼兒講出“雨滴”出示圖畫讓幼兒，按着“雪花”的那一段進行編唱。創編的過程中，通過老師提問，雨滴的聲音，教師利用清唱的方式，讓幼兒清楚的理解、掌握“雨滴”的歌詞。結尾部分，幼兒扮演雪花和雨滴，邊唱歌，邊跳舞，很快樂…在課開始時幼兒通過撒雪花這邊帶有一定的樂趣性，掌握第一段歌詞比較順利，到了第二部分時，幼兒通過的我出示的雨的圖標能夠很好的進行聯想創編，還會跟老師做動作，跟着我的提示去表演創編，但是在幼兒學唱會歌曲後，設計了一個遊戲對唱環節，卻因為我的緊張而忘記了，是本次課我最大的遺憾，最後幼兒還是基本掌握了這首歌曲，也能按照歌曲的節奏邊唱邊做，基本完成教學任務。
小百科：雪花也稱銀粟，玉龍，玉塵，是一種晶體，是天空中的水汽經凝華而來的固態降水，結構隨温度的變化而變化，多呈六角形，像花。
第2篇
1、嘗試用掛曆紙、毛線、顏料等輔助材料創造性地裝飾瓶瓶罐罐。
2、在裝飾活動中主動地發現美和感受美，體驗創作的快樂。
1、探索用不同的瓶罐敲擊出不同的聲音的方法，體驗節奏美。
2、結合已有經驗，嘗試為熟悉的形象配上合適的瓶罐打擊樂，感受活動的樂趣。
1、用瓶瓶罐罐佈置運動場景，鍛鍊平衡、跳躍及躲閃等能力。
能夠利用瓶瓶罐罐廢舊材料擴展思維，併發揮自己的創造想象力。
活動一：活動前蒐集並清洗瓶瓶罐罐，數量多於幼兒人數；裝飾好的瓶罐若干；掛曆紙、毛線、包裝帶、水彩顏料、剪刀等。
活動二：幼兒每人3至4個不同質地、大小的瓶罐，一雙筷子；事先收悉音樂《大雨和小雨》；錄製好的瓶罐敲擊聲。
活動三：經清洗的瓶罐若干（數量是幼兒人數的2倍），音樂。
教師出示裝飾好的瓶罐。這是什麼？猜猜是怎麼做出來的？
（一）班裏還有很多瓶瓶罐罐，你們想怎樣打扮它們呢？
（四）幼兒按自己的設想裝飾瓶罐，教師巡迴指導，給予必要的支持。
（一）幼兒把自己裝飾好的瓶罐放在展示台，相互介紹、欣賞，感受創作的快樂。
（二）幼兒用裝飾好的瓶罐佈置活動室，體驗廢舊瓶罐的價值。
（一）教師播放錄製好的瓶罐敲擊聲。咦，哪來的聲音？找找看，水會這樣唱歌？
（二）我們也來試一試，讓桌上的瓶瓶罐罐唱起來。大家仔細聽，不同的瓶罐唱出的聲音一樣嗎？説説自己的發現。
（一）教師播放歌曲《大雨和小雨》後提問：讓我們的瓶瓶罐罐也來唱這首歌，你想讓哪些瓶瓶罐罐來唱大雨的聲音？哪些來唱小雨的聲音？
（三）幼兒跟着歌曲，嘗試敲擊不同的瓶罐，表現大雨、小雨的不同形象。
師：今天我們要和瓶瓶罐罐一起來運動，請找兩個你喜歡的瓶罐朋友聽着音樂跳起來吧。
（一）教師和幼兒合作將瓶罐放在場地上，佈置成：“樹林”“小橋”“小溝”等活動情境。
（二）幼兒四散在活動場地，按自己的意願嘗試過“樹林”（躲閃跑），走“小橋”
（三）請個別幼兒演示，然後提出要求：除了剛才的方法，還可以怎麼佈置“樹林”“小橋”“小溝”？還可以怎麼用什麼方法通過“樹林”“小橋”“小溝”呢？
（四）幼兒分散探索，教師巡迴指導，啟發幼兒思考不同的佈置方法和運動方法。
（五）教師讓幼兒用自己的想出來的運動方法過“樹林”“小橋”“小溝”，將多餘的瓶罐運動“環保屋”。
幼兒聽着舒緩的音樂，用瓶罐輕拍按摩自己的手臂、肩背及腿部。
我從幼兒的生活中着手，利用瓶子設計了這個綜合活動，並且從美術、音樂、體育三方面入手，從活動觀察中發現，剛開始幼兒嘗試裝飾瓶子的材料單一，經過引導後材料的選擇性逐漸豐富起來，在打擊樂跟體育遊戲中，不僅激發幼兒的興趣，更是發展了幼兒不同的能力。當然，在活動中，也有不足的地方，在每個活動後，
幼兒的自我評價時語句都比較單一，而我忽略了這個問題並沒有進行很好的引導。
第3篇
春天，草兒青青，花兒盛開，五彩的蝴蝶在花叢中飛來飛去，美麗極了。藝術主線“春天的童話”第二週主要從這個春天美麗的小精靈入手，帶孩子們走進蝴蝶的世界。
歌曲“蝴蝶飛飛”的旋律、歌詞特別的優美，一聽到這三拍子的歌曲就不由自主的象蝴蝶一樣飛舞起來。我們將通過美妙的情境創設，讓幼兒在視覺、聽覺等不同方面感受蝴蝶的美，並通過用自己優美的動作和歌聲來再現自己對蝴蝶美的理解。從中感受春天萬物復甦的生機勃勃，體驗春天裏和蝴蝶一起遊戲的快樂，萌發對春天的熱愛之情。
1．感受優美的旋律，樂意用肢體動作表現蝴蝶飛飛、花兒開放等，激發對春天的喜愛之情。
2．欣賞並初步學唱歌曲，能用優美的聲音來進行演唱。
——師：春天到了，小蝴蝶們，我們一起飛到草地上去吧，我來看看誰飛的最漂亮（老師帶領幼兒以蝴蝶飛的動作來進行表演）。
——師：小蝴蝶飛累了，請你找一個地方休息一下。剛才我看見了小蝴蝶許多漂亮飛翔的動作，（請個別小朋友來進行表演，集體可進行練習，配上音樂的旋律）
——在飛的時候可從踮腳尖、翅膀的不同動作、合拍表演等三個方面來進行提升。
——師：有一隻小蝴蝶也飛來了，它漂亮嗎？哪裏最漂亮？它的翅膀這麼美有各種顏色，誰能用一個好聽的詞語來誇誇它。（引出張開了五彩的翅膀）
——師：它這麼漂亮象什麼？（引出它象那會飛的花朵）
——師：這麼漂亮的蝴蝶要飛來跟你們做朋友了，看看它飛到了誰的身上？（老師邊唱“它象那會飛的花朵，張開了五彩的翅膀”邊找朋友，可重複幾遍，讓幼兒熟悉後可跟唱）
——師：蝴蝶飛啊飛，我們來看看它飛過了哪些地方？（老師邊表演，邊完整唱）
——根據歌詞提問：蝴蝶蝴蝶飛呀飛，飛過了哪裏？在它飛過的地方，發生了什麼變化？（幼兒説到後可再次邊示範邊清唱，幫助幼兒加深記憶）
——師：讓我們一起跟着蝴蝶去看看美麗的春天。（帶領幼兒學唱）
——師：蝴蝶很美，春天很美，那你在唱的時候要用怎樣的聲音來演唱呢？（引導幼兒用優美，柔和的聲音來演唱）
——師：蝴蝶飛過的地方，到處鮮花開放。我現在就是一隻蝴蝶，你們是什麼？（鮮花）讓我看一看哪朵花最美。（引導幼兒擺出各種不同的優美動作）當我飛過來摸摸你時，你就要站起來開放了，樣子就要更美哦！（老師扮演蝴蝶，小朋友扮演花朵，邊遊戲邊引導幼兒演唱）
——請個別幼兒做蝴蝶，其他幼兒做花朵繼續數遍遊戲。
第4篇
歌曲《哈羅哈羅》旋律跳躍、歡快，後十六分音符使歌曲增添了幾分活潑感，表現好朋友見面後快樂的場景,貼近幼兒的生活。中班幼兒交往的願望不斷增強。本次活動設計情景表演，引導幼兒體驗好朋友在一起的快樂，鼓勵幼兒根據歌詞創編動作。並一步表達自己內心的情緒、情感，在不同的體驗中不斷加深與同伴在一起的快樂感受.引導幼兒學會與好朋友在一起的相處之道，同時在玩玩唱唱跳跳過程中加強對音樂的感受。
1.感受歌曲歡快、活潑的節奏，唱出與同伴打招呼的快樂情緒。
2.嘗試創編招手、擁抱等和朋友打招呼的不同動作，與朋友結伴舞蹈。
3.和朋友見面的時候能夠主動打招呼，願意做有禮貌的孩子。
1.教師自制課件《友誼王國》，表現好朋友禮貌打招呼的各種場面。
一、創設“我們都是好朋友”遊戲情境，引導幼兒進行發音練習，激發幼兒活動興趣。
1.指導幼兒用“哈羅”的連音和跳音與同伴打招呼，進行發聲練習。
2.鼓勵幼兒説一説、做一做遇到好朋友還可以怎樣打招呼。
二、播放歌曲《哈羅哈羅》，引導幼兒欣賞，感受歌曲活潑、歡快的情緒，理解歌詞內容。
1.教師清唱歌曲，引導幼兒感受歌曲活潑、歡快的情緒，初步理解歌詞內容。提問:聽了歌曲你有什麼感覺？
2.教師隨音樂第2遍演唱歌曲，幫助幼兒理解歌詞內容。
提問:歌曲中好朋友是怎樣打招呼的？小朋友是怎樣唱歌跳舞的？
三、引導幼兒有表情地用活潑、歡快的歌聲表現歌曲，表達與好朋友在一起的提問：和別人打招呼時你的心情足怎樣的？
請個別幼兒示範演唱歌曲，也可以分組對唱,凋動幼兒演唱的積極性。
四、開展歌表演活動，引導幼兒嘗試創編和好朋友打招呼的不同動作，如招手、擁抱、鞠躬等，鼓勵幼兒與好朋友結伴舞蹈。
2.請幼兒兩兩結伴進行歌衣演,提示幼兒聽間奏交換同伴，和好朋友見面的時候主動打招呼，做有禮貌的孩子。
五、引導幼兒找到好朋友再次表演，感受好朋友在一起的快樂。
第5篇
當幼兒處於典型的遊戲年齡階段時，也是角色遊戲的高峯期，他們對遊戲特別感興趣，其中辦家家就是他們最喜歡的遊戲之一。歌曲《辦家家》就是根據這個遊戲改編而來的。它來源於幼兒生活，充滿兒童情趣，深受幼兒喜愛。歌曲旋律簡單、重複，有很強的表演情節;歌曲中説唱結合及分角色表演唱方式，給歌曲增加了趣味性，充分體現了歌曲歡快的風格。
1、中班幼兒具有活潑好動、好奇好問的特點，但缺乏生活經驗、詞彙貧乏。根據教材分析和幼兒年齡特點，從認知、情感、能力等方面制定了本次活動的目標：
(1)、初步學唱歌曲，感受歌曲中的説唱情緒並能根據角色進行對唱和齊唱。
(3)、在表演時儘量用眼睛看着同伴，體驗目光交流帶來的快樂。
2、在目標中提到"初步學唱歌曲，感受歌曲中的説唱情緒並能根據角色進行對唱和齊唱"因此，在整個活動中，我始終圍繞這一目標進行教學，這就是本次活動的重點。同時，創編表演動作也是本次教學的難點。
為了更好地服務於本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：
1故事導入法：主要是激發幼兒興趣喚起幼兒已有的生活經驗，使幼兒愉快的參與到遊戲當中。
3圖譜演示法：通過形象的教具，調動幼兒學習的主動性
四歲左右的幼兒更習慣形象思維，本節課我運用了角色表演這樣一種方式，通過對唱和齊唱讓幼兒主動參與到遊戲當中，在遊戲過程中獲取知識，在説唱部分通過把難點前置這樣一種方式，解決了活動的重難點，
根據教材分析和幼兒年齡特點，結合教學目標，我設計了以下五個環節：
首先是談話導入："你們喜歡做遊戲麼?你們玩過辦家家的遊戲麼?是怎樣玩的?現在讓我們一起來做做這個遊戲吧。"這一環節的設計就是充分利用幼兒的興趣點，調動幼兒的積極性，通過親身體驗來再現辦家家遊戲情境，運用感官感知遊戲內容和動作。
教師提問："剛才你們是怎樣做遊戲的?"有意識反饋並提升幼兒動作，引導幼兒學習學習説唱結合的部分並進行節奏訓練：
切菜：χχχχ│χχ│χχχχ│χχ│炒菜：χχχ│χχχ│χχχχ│χχχ│炒小菜炒小菜炒好小菜開飯了這一環節主要是把活動重點分解並前置，通過積極引導幼兒再現自己遊戲的經驗來練習節奏學習歌詞，為下一步解決活動重點，突破活動難點打下基礎。
1、完整欣賞歌曲教師："辦家家不光是一個好玩的遊戲還是一首好聽的歌曲呢!"教師和幼兒一同聽歌曲。
2、提問："剛才你們聽到了什麼?"引導幼兒説出歌曲內容，教師邊貼圖譜邊唱出歌詞。
"請男孩子當爸爸)，女孩子當媽媽)，想一想，可以怎樣唱這首歌?什麼地方男孩子唱?什麼地方女孩子唱?什麼地方大家一起唱?"看圖譜，指導幼兒分角色唱，本環節是活動的重點，主要通過提問的方式來學習歌詞，藉助圖譜的幫助讓幼兒聽音樂自覺學唱歌曲，充分調動了幼兒的主動性。
1、幼兒兩兩結伴，聽音樂做遊戲。(按幼兒扮演的角色分別進行打扮，進一步提高幼兒參與活動的興趣，使他們全身心的融入到遊戲當中去)
(五)活動延伸。在表演區提供歌曲伴奏帶，讓幼兒在玩"娃娃家"遊戲中創編替換新的歌詞進行表演唱。
歌曲《辦家家》本身就是根據“辦家家”這個遊戲改編而來的，它來源於幼兒生活，充滿兒童情趣，深受幼兒喜愛。其中旁白部分節奏性特別強，朗朗上口，也正是這個地方可以給孩子一個拓展的空間。本活動通過遊戲貫穿整個各活動，讓孩子在輕鬆愉快的環境中自主學習。活動中，孩子們對遊戲的興趣和積極性都很高，對於節奏的掌握也比較好，在學會邊唱邊表演的同時，注重了聲情並茂的交流，對他們音樂活動中游戲的形式——合作遊戲得到一種鍛鍊。
第5篇、中班音樂活動小青蛙説課稿教案反思尊敬的各位領導老師、評委，大家上午好!
我是一號選手，今天我説課的內容是中班歌唱活動《小青蛙》。出自於幼兒適應性發展課程中班指導手冊第198頁的第個二課時。下面，我將從説教材、説準備、説教法與學法、説過程設計四個方面來説説我的教學設計。
唱歌是人們表現情緒、情感的方式之一，想讓幼兒主動、積極、喜歡唱歌活動，大膽表現自己的情感和體驗，選擇合適的歌曲教材是至關重要的。
(一)教材內容分析：在《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出：活動內容的選擇應該"既符合幼兒的興趣和現有經驗，又有助於形成符合教育目標的新經驗;既貼近幼兒的生活，又有助於拓展幼兒的經驗。"小青蛙是孩子們比較熟悉和喜愛動物，此歌曲的歌詞簡單、句式短小，情緒活潑、輕快,容易引起幼兒學習的興趣，尤其是後面9-16小結，歌詞是小青蛙"咕呱呱呱、咕呱呱呱"的叫聲，孩子特別喜歡，這均符合幼兒的年齡特點和學習特點。因此，我選擇了《小青蛙》做為歌唱活動來組織。
(二)幼兒現狀分析：中班幼兒在語言發展有了一定進步，基本上能夠完整的再現一些短小的歌曲，和較長歌曲中的某個片段，但在用速度、力度、音色的變化來表現歌曲中的不同形象和情緒還是比較困難。
中班幼兒對"喜怒哀樂"已有一定的生活體驗,欲通過學習歌曲，可以讓幼兒獲得不同的情感體驗，豐富幼兒的內心情感，滿足其情感表達的需要。
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據中班幼兒才唱歌的年齡和學習特點及實際情況，我確定了滿足"四個要素"和"三個維度"的活動目標。
目標一(知識與技能)：學會用速度、力度、音色的明顯變化較完整、連貫、準確地演唱歌曲。
目標二(過程與方法)：能根據不同的角色形象，用不同的演唱方法表現歌曲的不同情緒。
目標三(情感態度與價值觀)：感受歌唱活動中的不同唱法所帶來有趣、活潑、詼諧的氛圍，體驗歌唱活動的快樂。
中班的孩子基本上能夠完整的再現一些短小的歌曲，和較長歌曲中的某個片段，但在改變速度、力度、音色之後，在音準、節奏等方面會產生跑調、節奏不穩定的情況，因此，我本次活動的重點是：學會用速度、力度、音色的明顯變化較完整、連貫、準確地演唱歌曲。難點是能根據不同的角色形象，用不同的演唱方法表現歌曲的不同情緒。
活動準備是為具體活動目標服務的，同時,幼兒是通過與環境、材料的相互作用來活動發展的，為了使活動呈現出有趣、活潑、詼諧、快樂的氛圍，並能夠體現活動的遊戲性、活動性的原則，我做了知識經驗、物質材料兩方面的準備：
(一)知識經驗能理解歌詞、熟唱歌曲;知道不同體態、不同性別、不同年齡的人，他們説話的音色和節奏是有區別的。
(二)物質材料：歌曲vcr，各種不同角色形象的青蛙頭飾若干，電子琴(或者歌曲伴奏)。多媒體設備，教學課件，一體機音箱1個。
(一)説教法：新《綱要》中指出："教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者"。在以往的教學中，我們經常"老師唱一句，幼兒跟一句"，或者乾脆用跟唱的方法學習歌曲，只將幼兒是否能夠完整地把歌詞唱出來為教學目的，活動沒到幾分鐘，孩子們就膩歪了，在本活動中，主要採用了遊戲互動法，情境表演法，示範演示法。
互動遊戲法：指的是在活動中運用遊戲的方式與幼兒進行互動，從而進行教學，這種方法可激發幼兒學習的興趣，調動學習的積極性，讓幼兒主動的參與到課堂中來，還可以增進師幼之間、同伴之間的溝通與交流，從中獲得發展。遊戲是幼兒園最基本的活動，也是孩子最喜歡的一種學習方式，本活動的四個活動環節，我設計了《快樂的小青蛙》、《我是一隻青蛙》、《百變歌王》和《青蛙王國合唱團》四個遊戲，從始至終都是採用遊戲互動的教學方法。
情境表演法：情境表演法指教師在教學過程中為幼兒創設一個具體、生動、形象的學習情景，並通過合適的方式把幼兒完全帶入這個情境之中，讓幼兒在具體情境的連續不斷的啟發下有效地進行學習。本活動我主要是設計了多媒體情境的創設，通過動畫、圖片、音樂等多媒體手段，形象生動直觀地給予了幼兒強烈的視覺、聽覺衝擊，使其更好地學會用速度、力度、音色的明顯變化較完整、連貫、準確地演唱歌曲，並表現歌曲的不同情緒。
示範講解法：示範講解法是指教師通過自己的語言、動作所做的教學表演,為幼兒提供具體模仿的範例，便於幼兒理解和掌握。在本活動中，孩子在改變音色、節奏演唱時，要保持原有歌曲的流暢、完整、準確上會有所困難，教師可根據實際情況給予示範講解,以幫助幼兒解決音色、節奏、音準和表現歌曲情緒上的困難和糾正錯誤，從而達到演唱歌曲時保持其流暢、完整、準確。
新《綱要》的頒佈就是要轉變這種傳統的教學模式，轉變教師的教學方式和幼兒的學習方式，把學習的主動權還給幼兒，鼓勵他們真正成為學習的主人。"老師講、學生聽"似乎已經成為長年累月一成不變的模式。在遇到問題和困難的時候，我們的孩子大多會等待老師或教授與幫助，缺乏主動探索的精神。整個活動我遵循幼兒的學習規律和年齡特點，以幼兒為主體，圍繞目標，突出重點，克服難點。創造條件讓幼兒自己參與活動，不僅提高了認識，鍛鍊了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悦，本次活動我採用了談話法，趣味遊戲法在以往的活動中，本活動幼兒主要的學習方法有：遊戲法、情境體驗法、模仿練習法等等。
設計根據活動過程需遵循循序漸進的原則，我一共設計了四個環節，即：激發興趣、引出課題，複習歌曲，練習發聲，學習新唱法、拓展與延伸。
(一)激發興趣。主要是讓幼兒邊唱邊表演，表現出小青蛙活潑、快樂的而情緒，激發幼兒參加活動的興趣。
(二)發聲練習。在這個環節中，把本活動的難點前置，利用對唱的練聲環節來突破難點。師幼以對唱的遊戲方式，模仿唱出不同青蛙形象(小青蛙、老青蛙、奧特曼青蛙、青蛙公主、青蛙國王)、不同情緒(正常青蛙、餓、着急、哭、累、吃辣椒的青蛙)的叫聲及情緒。
(三)演唱歌曲。是本活動活動的重點環節，學習用不同的音色或者節奏流暢、完整、準確地演唱歌曲，並嘗試能表現歌曲不同的情緒。
(四)拓展延伸。教師扮演國王，幼兒可根據提供的頭飾，選擇自己喜歡的角色進行歌唱，體驗一首歌曲多種情緒的樂趣。
以上是我的説課內容，接下來，我講給大家試講我的活動。謝謝大家!
?綱要》中曾指出“兒童是在主動獲得經驗的過程中，形成和發展具有個性特點的、語言與非語言的表達和表現方式。”在日常的實踐教學過程中，教師發現我們班的孩子在學唱歌曲的時候，對於節奏的把握有時比較模糊。這讓我想到，其實音樂教學活動不僅僅侷限於歌曲的教唱、律動表現、樂器演奏等等內容，節奏在音樂教育中同樣也有着至關重要的作用。對於中班幼兒來説，掌握一些簡單的音樂符號，一方面幫助幼兒解決自身的音樂表現能力，另一方面也為他們更進一步的欣賞感受音樂作好基礎。於是，結合中班幼兒的年齡特點，設計了這次以節奏為基礎，滲透簡單的音樂常識的教學活動。在實踐教學中，教師能圍繞感知休止符到實踐體驗運用休止符這兩個重點內容展開，通過幾個不同的環節，層層遞進，幫助孩子們感受休止。
第6篇
活動準備課件《誰的尾巴最好看》音樂，動物頭飾及相應的尾巴若干，找朋友音樂，遊戲音樂活動過程
1、師彈"誰的尾巴最好看"音樂，幼兒隨音樂唱"啦"或"啊"的音
二、欣賞歌曲感受問答式歌曲輕鬆歡快的情緒。
1、 看課件欣賞歌曲提問：歌裏唱了哪些小動物，並學學它們尾巴的樣子。
2、發現歌曲中問答式的歌曲特點：引導幼兒聽辯出歌曲那幾句歌詞是提問的，哪幾句歌詞是回答的。
評：通過完整的欣賞，讓幼兒對歌曲產生濃厚的興趣，熟悉歌曲旋律，初步瞭解節歌曲所表達的意思。孩子們聽後思維很活躍，把歌裏唱的所有小動物都説上來了，也運用已有經驗，表現了他們尾巴的樣子。對問答式歌曲有了初步的瞭解。
1、遊戲：找尾巴出示貼有猴子、兔子、小松鼠、鴨子、公雞、孔雀及它們的尾巴貼絨的黑板，師引導：小動物們遇到麻煩了，他們找不到自己的尾巴了，你們願意幫助他們嗎?
2、問答式的學歌詞老師問一句，孩子答一句，如師説"誰的尾巴長"幼答"猴子尾巴長";老師三句三句問，幼兒三句三句答。
3、集體跟音樂唱歌曲師引導：小朋友把小動物還有他們尾巴的特徵都記住了，那就讓我們一起跟音樂來唱一唱歌曲《誰的尾巴最好看》吧指導幼兒演唱休止符前面的音符時要收的果斷4、 和幼兒一起創編動作，邊唱邊表演。
5、幼兒自選頭飾及相應的尾巴戴好，隨音樂"找朋友"找到自己的同伴站一起，圍成圓圈來表演歌曲。表演時，唱到誰，誰就走到圈裏扭扭小屁股，晃晃小尾巴。
評：幼兒看着貼絨圖片和有趣的問答形式學習歌詞，在隨音樂演唱時，孩子們都能很熟練的大聲唱歌詞，表演時也很活躍，主動創編動作大方表演，收到了很好的互動效果。
鞏固幼兒對尾巴的認識師：我們來玩個揪尾巴游戲吧，每個小朋友從別人背後揪一條尾巴，然後快速跑回做位好嗎?
幼兒隨音樂玩揪尾巴評：幼兒快樂地玩着遊戲，揪到尾巴的小朋友快速跑回座位，高興地舉着戰利品。然後請孩子們説自己拿的是什麼小動物的尾巴。
五、引導幼兒根據動物尾巴特徵自編歌詞演唱，啟發幼兒對動物尾巴的好奇和探索慾望。
1、師：你還知道哪些動物有尾巴，是什麼樣的，怎麼知道的?
2、教師引導幼兒根據動物尾巴的特徵自編歌詞演唱。如(誰的尾巴像小板凳，啄木鳥的尾巴像小板凳。誰的尾巴像最有趣?袋鼠的尾巴最有趣，烏龜的尾巴最有趣)等。
小結：不同的小動物有着不同的尾巴，請小朋友説説還知道哪些動物的尾巴，來和大家分享。
1、畫尾巴師繪畫一些小動物，幼兒添畫尾巴2、 尾巴配對幼兒可將動物和尾巴配對，也可將特徵相似的尾巴放一起3、唱尾巴4、幼兒戴頭飾自由表演唱歌曲
第7篇
3. 英語學習教師："what is this?"幼兒："apple."教師："how many apples?"教師帶領幼兒指着apple數數，one two three four，引導幼兒回答出："four apples."
（1）教師請個別幼兒示範，教師"what is this?" 幼兒："apple." 教師："how many apples?"幼兒跟隨教師一起數："one two three four. four apples."
（2）教師："ok now i want to some to practice at here."教師請兩名幼兒為一組進行對話表演。
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