本文分享了一份適用於幼兒園中班的音樂教案《火車》，通過這份教案，孩子們可以通過歌曲和動作的結合，學習火車的相關動作和歌曲知識，培養其音樂感知和表達能力。
第1篇
1、 認識、理解節奏標識，並大膽地進行嘗試、表現。
2、增加對節奏的興趣，並在説説、唱唱、玩玩中體驗郊遊的樂趣。
重點：認識“音樂火車”，並嘗試用小手、小腳表現節奏。
難點：共同探索用不同肢體語言表現由小手、小腳、空白標識所組成的“音樂火車”。
經驗準備：深化幼兒對前期秋遊的印象；激發幼兒用一句話有節奏地説説秋遊的所見所聞。
1、 在活動過程中穿插音樂《郊遊》，營造一種到野外郊遊的氛圍。
2、 畫有小手、小腳的紅、藍、綠三輛“音樂火車”。每輛“火車”有8節車廂，小手、小腳有規律的層層遞進排列。
師：讓我們唱着歌、跳着舞，一起去郊遊！（複習演唱、表演歌曲《郊遊》）
師：請用一句話，有節奏地説説你在秋遊時看到了什麼？
（會有個別幼兒在組織語言時，未能顧及到節奏的合理性，產生了節奏混亂的現象，此時，教師可以請其餘幼兒一起來幫助他解決問題，如：字多的句子可以説的快一點，字少的可以説的慢一點，這樣一來，有效地增強了孩子的節奏感）
二、認識“音樂火車”——理解節奏標示，並大膽探索、表現
（一）、認識紅色音樂火車（初步認識簡單的節奏標識）
師：小手的可本領真大！可以拍出這麼好聽的節奏！讓我們請小手坐上音樂火車去郊遊吧！（出示紅色音樂火車）
1、 這列火車有幾節車廂呀？（8節）有幾隻小手坐上去了？（4只）
2、 有小手的車廂可以怎樣表示？空的車廂呢？（幼兒自主想辦法表達表現）
小結：看到小手的車廂拍一下，空着的車廂可以用拍肩、拍頭等的辦法來“等”一下。
（二）、認識藍色音樂火車（進一步探索兩隻小手+2空拍的節奏型）
1、這次的小手坐在哪節車廂裏呀？（幼兒觀察並回答）
2、試試看發動這列小火車。（幼兒嘗試：從個別到集體）
（三）、認識綠色音樂火車（探究既有小手，又有小腳的節奏型該如何表現）
師：綠火車説，我也要一起去郊遊！讓我們一起來發動它吧！（出示綠色音樂火車）
2、看到有小腳的車廂可以怎樣呢？（幼兒會想出跺腳、踏步等動作，教師對於幼兒的想法都可請大家進行嘗試。最後得出結論：跺腳的動作比較適合。但一定要記住，連續跺腳兩次時，一定要左右腳交替進行，這樣才能使火車先前走哦）
小結：坐上音樂火車，我們不但可以拍手，還可以跺腳哦！
師：你們真棒！3列火車都開動了！讓我們用今天學到的新方法，乘着音樂火車去郊遊吧！（在音樂《郊遊》中變換3列音樂火車，幼兒跟隨音樂表現。）
第2篇
現在的孩子們，大多很鍾情於小汽車、小火車，尤其是男孩兒們。在幼兒園裏，平時就看到孩子們特別喜歡擺弄小汽車、小火車，在教室、在操場上拉着小朋友開火車玩，也有小朋友驕傲的向夥伴們炫耀爸爸媽媽帶他坐火車。看到孩子們對火車如此感興趣，我就選擇了一段好聽的音樂，目的是一方面為了滿足孩子們的心理需要，另一方面能滿足我班幼兒活潑好動、模仿性強、自制力差的特點，通過本次活動，讓孩子認識和了解火車的特點，提高幼兒的肢體模仿能力，體驗與同伴共同分享遊戲的快樂。
2、知識準備：火車的有關知識，課程之前反覆把音樂聽熟，創意各種好玩的動作。
1）播放音樂，師幼一起隨着音樂做律動，感受音樂。
根據《綱要》中指出：藝術是實施美育的主要途徑，幼兒園應充分發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成，讓幼兒喜歡參加藝術活動，並能用自己喜歡的方式大膽的表達自己的情感和體驗。鑑於此，根據這一指導要點，再結合《綱要》在中班音樂領域的目標要求：“願意參加各種音樂活動並從中獲得愉悦和美感；在體驗和操作中感知並比較各種樂器音色的.不同，初步養成正確使用樂器的習慣；在韻律活動中嘗試用身體動作表現音樂，表達自己的感覺。”我設計了音樂遊戲《火車》這一課，在活動中，幼兒充分獲得了音樂活動帶來的愉悦和美感，玩的非常開心。只是在活動的每個環節上，我過渡的不夠好，不能很好的串聯在一起，而且在遊戲過程中，沒有設計説明一個完整的遊戲規則。導致幼兒在活動中沒有規矩，肆意玩耍。而且在知識上，本次活動應該有所延伸，帶有幼兒更多的知識，而不單單是玩，應該讓幼兒在遊戲中學到更多的知識。
通過本次活動，我發現自己的很多不足，需要修改教案，延伸內容。
第3篇
1、學習跳火車舞，根據音樂的想象內容做招手、叉腰、上舉的動作。
2、觀察畫面，感受人物的不同舞蹈動作，嘗試看圖學習舞蹈。
3、在舞蹈的過程中，注意與同伴保持一定的距離，避免相互碰撞。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
你們聽一聽是什麼聲音？你們坐過火車嗎？坐火車先要幹什麼？（買車票）
1、現在我們先聽一首歌曲吧！歌曲的名字叫《開火車》，聽聽歌曲裏唱了什麼？
2、提問：歌曲的名字叫什麼？歌曲裏唱了什麼？現在請小朋友在聽一遍。
教師：小火車司機在開火車的時候心情怎麼樣？我們應該用什麼樣的聲音來演唱這首歌曲呢？
1、教師：你們會開火車嗎？你是怎樣開火車的？引導幼兒根據歌詞創編動作。
教師：我們試着聽音樂開火車，注意車輪要一下一下地轉。
教師：剛才，你們每個入都是小火車頭，現在我們要變成一列小火車，怎麼辦？
教師：我們現在變成一列長長的火車，一邊開火車一邊唱歌。
在家裏，家長可以和幼兒一起"開火車"，讓幼兒嘗試做火車頭，帶領家長一起遊戲。
在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點四分音符與感情技巧處理部分，我採用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結合，孩子們的表現基本上完成了我預設的目標。當然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點。
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