本文將介紹一份全新的“新年樹幼兒園小班教案”，包含了多個精心設計的教學活動，旨在通過趣味性和實用性相結合的教學方式，提高幼兒在節日氛圍中的文化素養和綜合素質。
第1篇
“彩燈”掛在“電線”上，變換顏色，掛得越多越好。
紙剪“新年樹”人手一份。樹上用鉛筆畫出斜線表示“電線”。
在幼兒園系列迎新年活動的基礎上，根據小班幼兒直覺行動的特徵，讓幼兒在剪成樹狀的紙上掛彩燈，打扮新年樹，目的是更快地幫助幼兒進入情境，樂意去嘗試新材料。
小班幼兒思維條理性差，過多的材料刺激會使他們注意力難以集中，無所適從，影響活動正常開展，因此，此活動僅以印章為材料，要求幼兒在“電線”上“掛燈”（印章蘸顏料後按一下就是掛了一盞燈）在藉助手臂協同動作時，逐步控制手的動作，使手眼一致，形成有目的作畫能力，逐步克服畫面雜亂，體會成功的樂趣。
幼兒的水平存在着差異，部分幼兒對換色意識仍不清楚，所以在活動前期的觀察中，要有意識幫助幼兒積累“彩燈”的經驗，這樣，在活動中就會有更多的幼兒能聯繫已有經驗，運用新的材料去常識調換顏色作畫，以增強選色意識。
各項迎新年活動欣賞重現――聯想創作――展現交流――第三次活動
可出示紙剪“新年樹”（未裝飾過的）請幼兒看，想想；這棵樹漂亮嗎？象新年樹嗎？怎麼打扮這棵新年樹？
要激發幼兒參加各項迎新年活動的愉快心情，聯繫已有經驗，説説打扮新年樹的方法。（掛彩燈，禮物）
請三、四位小朋友選擇自己喜歡的顏色用印章“掛燈”。集體觀察“燈”掛在電線上了嗎？
再引導幼兒師範時，可請集體幫助他們想想：彩等有些什麼顏色？這樣可提示他選擇不同的顏色。在教印章時，又可請集體想想：彩燈掛在那裏才會亮？……在個別幼兒示範時，不能忘記集體也積極地參與進去。
由於是小班孩子，教師的指導語必須形象、具體，必須是幼兒所能理解的。如：印章沒蓋在線上，則可説：“哎呀呀，這盞燈沒有電，不能亮，快點補一盞”或“這隻燈沒掛好，摔下來要打碎，再掛的時候請注意”。由此幼兒會有意識地去進行調節，在操作中逐步掌握方法，達到要求。
檢查一下電燈是不是都會亮？比比誰掛的彩燈多？鼓勵個別幼兒在遊戲時可再去掛彩燈。
此活動後，建儀可組織第二次活動――新年樹上的禮物，讓幼兒用各色水彩筆，以熟悉的圓形、方形與線條簡單組合，畫自己喜歡的禮物，不僅使畫面更豐實，也使幼兒的創造思維得到深刻發展。
第2篇
1、在打扮新年樹的過程中，積累按物體大小、顏色進行排列的經驗。
4、增進參與環境佈置的興趣和能力，體驗成功的快樂。
活動準備：歌曲《新年好》、新年樹三棵，大小鈴鐺、紅黃彩燈、紅黃燈籠若干等；
師：聽聽這是什麼歌？我們一起跟着音樂唱一唱、跳一跳！
提問：新年馬上要來臨了，在新年裏，寶寶有什麼開心的事情呢？
小結：過新年了，我們可以放煙花爆竹，也可以去公園裏玩，過年真開心呀！
師：今天老師帶了一棵新年樹來打扮我們的教室，你覺得用什麼來把新年樹打扮的漂亮呢？
提問1：看看老師已經用漂亮的彩燈打扮過這棵新年樹上了，這些彩燈有什麼不一樣呢？
師：這些彩燈兩個一組排隊排得真好看呀，請一個寶寶像他們一樣接着排下去，把剩下彩燈排完。
小結：我們的彩燈一個紅一個黃兩個一組排隊，讓我們的新年樹變的更好看啦！
師：老師這裏還有許多鈴鐺、彩燈，還有燈籠呢！請你也給他們兩個一組排排隊。
要求：請你先看一看你的籃子裏是什麼？他們有什麼不一樣？從你的大頭貼開始排隊，把禮物都排完。排好以後，和旁邊的小朋友説一説你的禮物有什麼不一樣？你是怎麼排的？
師：我們的新年樹都打扮好了，看看我們排得好看嗎？
小結：彩燈真漂亮，我們的教室被新年樹打扮的更加漂亮了。
師：我們寶寶的本領真大呀！把新年樹打扮地這麼漂亮，新年馬上要來臨了，看，新年老人送來了一條漂亮的彩燈呢！我們一起慶祝新年來到吧！
小百科：慶賀新年伊始是世界各國各地區的普遍習俗。不管是世界上哪個國家的人們，都對新的一年充滿美好的希冀。“百里不同風，千里不同俗”，由於各個國家和地區其歷史、文化、宗教信仰、民族習慣不同，因此也都有自己不同的慶祝新年的習俗。在這辭舊迎新的日子裏，世界各國的人們都以其別出心裁、獨具特色的方式迎接新年的到來。
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