本文介紹了一份以中國現代文學作品《綠葉的夢》為教材編寫的教案，內容包括導讀、文本分析、課堂討論等環節，有助於提高學生閲讀和理解文學作品的能力，並促進其文學素養的提高。
第1篇
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。體會作者在文中展示綠葉給童年生活帶來的快樂，人類融入大自然中的快樂和幸福。
3、 熱愛大自然，去觀察各種各樣不同的樹葉，藉此體驗大自然的魅力。
1、掌握和熟寫課文中的生字，並且學會給生字組詞。
3、抓住課文的重點部分，讀懂課文內容，體會作者所要表達的思想感情。
4、把課文分劃大段，大概抓住這幾個大段的段意。。
教學準備：生字卡、各不相同的綠葉的標本、多媒體課件。
一 、畫面引入播放多媒體課件和展示不同綠葉的標本，讓學生説説它們各自的特點。
師：同學們都踴躍的講出綠葉的各自特點。但是你們知不知道看似平凡的綠葉也會給我們帶來無盡的快樂？在課文中的小朋友在綠葉中發現了這種快樂。認真地朗讀整篇課文，讓我們也跟着他們一起去體會綠葉帶來的快樂吧。
1、 自由輕聲朗讀課文，注意藉助小括號內的漢語拼音讀準生字字音。
2、 在小組裏由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。
3、 小組派代表彙報本組認識的生字，交流識字方法。
1.、自由朗讀第三四五自然段，小朋友找到什麼綠葉，説説綠葉是怎麼樣給我們帶來快樂的。
2、 在老師的講述下，小朋友們學到了什麼知識？默讀第六自然段，用直線劃出來。。
四、配樂朗讀，讀出感情播放輕音樂，創造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。
1、 展示讀自己認為最美的句子或段落，説説自己讀後的體會。
2、 選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試着默寫。
1、大概的説説童年的“我”為什麼對綠葉那樣着迷。
1、在作業本上按正確的筆畫書寫“匯、崗、戒、章、棗、刺、陳、毒、憶”九個生字。第二天早上上交。
2、背誦第五自然段，第二天上課之前先整體背誦，然後個別抽查。
六、實踐活動選擇適當的時機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發現的綠葉，去體會大自然給予我們的那份快樂和知識。
第2篇
1。 認識9個生字，會寫10個生字，能正確地把要求會寫的生字寫下來。
2。 抓住課文的重點部分，讀懂課文內容，體會作者的思想感情。
教具準備：生字卡片、掛圖、各種樹葉的標本。
1。出示文中的掛圖，引導學生進行觀察：請看這兩幅畫面，圖中的小朋友在做什麼？指導學生説出童年的樂趣。
2。師述：是的，童年的生活多姿多彩，相信每個人都有許多童年的回憶。這節課我們來學習《綠葉的夢》（板書課題），看看作者童年有什麼美好的回憶。（齊讀課題）
2。教師配樂朗讀課文，要求學生聽清楚生字詞的讀音。
3。請同學們自由朗讀課文，親自感受一下作者的童年生活。注意把課文讀正確、讀流利，讀不好的地方反覆讀幾遍。並想一想：讀了課文，你有什麼話要説嗎？
（3）利用字典理解字義，引導學生根據字的不同特點，採用不同的方法記憶字形。
1。再讀課文，想想文中回憶了作者童年的什麼事？哪幾個自然段寫了這些事？
2。選擇自己喜歡的部分進行朗讀練習，看誰讀得好。
過渡：同學們這一節課我們再一次走進作者的童年生活。
1。 自由讀第一自然段，想一想，你讀懂了什麼？（如：綠葉最使我着迷）
2。 綠葉為什麼會使我着迷？齊讀第二自然段，看看這段的'寫法有什麼特點？（是下文的總述，同時也解釋了上文的懸念）
4。 通過看錄像，你們看到了什麼？（“我們”採集綠葉的快樂）
5。 默讀第三自然段，把你感受到的作者收集綠葉覺得很快樂的地方畫出來，把重要的動詞勾出來，認真讀一讀。
6。 秋天的收穫更大，請你們採用老師剛才指導學習第三自然段的方法來學習第五自然段的內容，看看有什麼收穫。先默讀，再討論。（動詞）
7。 教師配樂朗讀第3和第5自然段，讓學生想象畫面，並把想象的內容説出來。
8。 綠葉不僅單帶給“我們”快樂，還讓“我們”瞭解了許多豐富的生活知識。指名朗讀第六自然段，想想你是怎樣理解最後一句的。
1。朗讀自己喜歡的語句，比一比，看誰讀得最投入，最有感情。（可以邊讀邊做動作來感悟課文的內容）
第3篇
1.認識9個生字，會寫10個生字，能正確地把要求會寫的生字寫下來。
2.抓住課文的重點部分，讀懂課文內容，體會作者的思想感情。
教學內容：初讀課文，整體感知課文內容。
1.引導學生進行觀察文中插圖：請看這兩幅畫面，圖中的小朋友在做什麼？指導學生説出童年的樂趣。
2.師述：是的，童年的生活多姿多彩，相信每個人都有許多童年的回憶。這節課我們來學習《綠葉的夢》（板書課題），看看作者童年有什麼美好的回憶。（齊讀課題）
3.自由朗讀課文，親自感受作者的童年生活。並想一想：讀了課文，你有什麼話要説嗎？
（3）利用字典理解字義，引導學生根據字的不同特點，採用不同的方法記憶字形。
1.再讀課文，想想文中回憶了作者童年的什麼事？哪幾個自然段寫了這些事？
過渡：同學們這一節課我們再一次走進作者的童年生活。
1.自由讀第一自然段，想一想，你讀懂了什麼？（如：綠葉最使我着迷）
2.綠葉為什麼會使我着迷？齊讀第二自然段，看看這段的寫法有什麼特點？
3.默讀第三自然段，把你感受到的作者收集綠葉覺得很快樂的地方畫出來，把重要的動詞勾出來，認真讀一讀。
4秋天的收穫更大，請你們採用老師剛才指導學習第三自然段的方法來學習第五自然段的內容，看看有什麼收穫。先默讀，再討論。（動詞）
5教師配樂朗讀第3和第5自然段，讓學生想象畫面，並把想象的內容説出來。
6.綠葉不僅單帶給我們快樂，還讓我們瞭解了許多豐富的生活知識。指名朗讀第六自然段，想想你是怎樣理解最後一句的。
1.朗讀自己喜歡的`語句，比一比，看誰讀得最投入，最有感情。（讀出深深的留戀之情，濃濃的喜愛之情。）
2.抓住課文的重點部分，理解課文內容，體會作者兒時的童心童趣。
引導學生抓住課文的重點部分，理解課文內容，體會作者兒時的童心童趣。
1.自由讀課文：讀準字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞句。
（2）聯繫課文內容，每人準備提一個有探究價值的問題。
4.各組代表發言，教師梳理問題。着重引導學生探究下面三個問題：
（3）我們放蘆葉船時產生過哪些聯想，為什麼會產生這些聯想？
1.學生默讀課文，試着在頭腦中想象畫面，也可以用自己的方式書寫感受或標註問題。
1.談話導入。作者筆下的童年生活非常有趣，讀着讀着，一幅幅生動的畫面就浮現在我們的腦海，讓我們一起走進課文來感受作者童年的快樂吧。
（1）同桌一起細細的品讀課文。課文寫了關於蘆葉船的什麼事？找出有關段落有感情地讀一讀。
（2）我們做成蘆葉船，放在家鄉的小河裏，放在長江裏。説説我們放蘆葉船時產生過哪些聯想？為什麼會產生這些聯想？（小組交流，各抒己見）
（3）通過交流，通過感悟課文的內容，你現在最想説什麼？
1.最後一段是作者豐富的聯想，我們應該用怎樣的感情來讀？
2.把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動優美的語言。
你喜歡作者的童年生活嗎？你希望自己的童年生活是怎樣的？
第4篇
1引導學生抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內容，體會作者的思想感情。
3按認讀和讀寫的不同要求，學習本課生字新詞，掌握“葦葉、蒐集、匯攏”等詞語。
4通過本課學習和相關的語文實踐活動，激發學生熱愛自然的情感，激發學生創造美好童年生活的興趣。
抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內容，體會作者的思想感情。
邊讀邊想象作者描寫的蒐集樹葉的情景，體會作者當時的快樂心情。
1教學準備：演示文稿（圖片、視頻、文字）；樹葉貼畫（或其它樹葉、高粱秸製品）。
1導入：今天我們開始新年段、新學期、新單元的學習，同學們做好準備了嗎？讓我們一起去遨遊語文天地吧！
這個單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的？和我們的童年生活有什麼不同嗎？
在新的學期裏，我們又將開始怎樣的語文學習？注意提高什麼能力？
②説説自己想怎樣學習這個單元；或説説自己學習中存在的難題。
2釋題激趣：看到這個題目，你有哪些思考？（從“綠葉”、“夢”、“綠葉的夢”三個角度談均可）
[教師提示]①綠葉：哪裏見過？象徵什麼？可以做什麼用？等
⑴邊聽邊思考：作者通過哪些事來反映自己的童年生活的？給你留下怎樣的印象？
⑶小結：作者就是抓住與綠葉有關的幾件事，向我們講述了她快樂的童年生活，讓我們不禁產生羨慕之心。願意自己讀讀這篇課文嗎？（導入下一環節）
⑵自讀課文，畫出新詞，並把帶新詞的語句讀一讀；把自己喜歡的詞語摘錄到“詞語花籃”中。
⑷小結：同學們都掌握了生字的認讀，對新詞也有了瞭解，希望通過學習課文，更好的掌握這些生字、新詞。
默讀課文，標出自然段號，看看哪幾個自然段是講同一個意思的。（用▲分段）
檢查分段情況；彙總好的詞語；指名朗讀喜歡的段落；提出需要解決的問題。
葛翠琳，著名兒童文學作家，現任冰心獎評委會副主席兼祕書長。
半個世紀來堅持寫童話，力求在童話創作中追求真善美的境界，形成自己獨具的風格。主要作品《野葡萄》、《會唱歌的畫像》、《翻跟頭的小木偶》《春天在哪裏》等曾獲國內外多種獎項，並被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。丹麥、瑞士、前蘇聯、日本、泰國等報刊對其作品都有過介紹和評論，港台地區出版過她的繁體字中文版童話圖書。
葛翠琳曾出訪法國、瑞士、泰國、日本並講學。70年代末期任中國作家協會兒童文學委員會委員，80年代末曾任瑞士兒童圖書國際獎評委。1990年與韓素音等人創辦冰心獎，並一直主持冰心獎工作，為培養兒童文學作者盡心力盡力。90年代曾連任北京市政協委員，全國婦聯執行委員。
同學們在上節課的學習中，提出了一些問題，還記得嗎？（指名説）
3導入：同學們通過自主學習，嘗試解決了一些問題，有些還未解決。這節課，我們就進一步學習課文，一起解決剩下的問題。
作者童年有什麼美好的回憶？（簡練概括出意義段或自然段的'段意）
③啟發：大自然提供我們許多的玩具，帶給我們無窮的樂趣，但是作者為什麼“最着迷”於綠葉呢？
⑵交流自己的意見。（可以讀一讀課文，可以用自己的話説一説）
⑶處理“泡泡框”，理清與其它各段的關係。[隨機板書]
4根據學生選擇，逐段學習課文重點部分：（2——6自然段）
[學習3——6自然段，不一定按順序，學生最喜歡哪個自然段，讀一讀，然後深入學習即可]
①指名讀課文，然後説説自己為什麼最喜歡這部分內容。
*（密密）的樹林（雜草叢生）的河邊（廣闊）的田野
*（爬）大樹（鑽）叢林（串）項鍊（做）戒指和手鐲
*照樣子摘錄詞語：元寶樹葉（菟絲子草、豆角花、野菊花）
③自讀課文，注意練習中出現的幾組詞語，從中體會採集綠葉帶給“我們”的快樂。[隨即解決與本段有關的問題]
⑥小結：從同學們的朗讀中，老師能聽出，你們已經體會到作者採集樹葉時的快樂。（再齊讀本段最後一句。）
⑵第四自然段：寫採集綠葉也會爭強和探險，甚至受傷。
①指名讀課文，然後説説自己為什麼最喜歡這部分內容。[隨機板書]
②默讀思考：採集樹葉的活動幾乎使每個人受了傷，這與快樂有什麼關係？
①指名讀課文，然後説説自己為什麼最喜歡這部分內容。
②結合“泡泡框”談體會。[隨即解決與本段有關的問題，隨機板書]]
⑷第六自然段：寫老師讓“我們”觀察並講述這些葉子，從而“我們”知道了許多民間傳下來的藥方，瞭解了許多豐富有趣的生活知識。
①指名讀課文，然後説説自己為什麼最喜歡這部分內容。
②出示一些葉子的圖片（先出示課文中提到的，再補充課外的）
③學生邊看圖片便説出這些葉子的藥用（課內的）；教師説出其它（課外補充部分）葉子的用途。
1結合自己對課文的理解，回答問題“課題為什麼叫《綠葉的夢》？”
4總結語：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應該羨慕他們富於創造的一雙小手。希望通過本課的學習，喚起我們對快樂的追求，為自己留下美好的童年記憶。
第5篇
這篇散文，作者用詩意的題目、詩意的語言為我們展現了美好的童年生活。讀着它，會讓人不由自主地沉浸在淡淡的回憶與美好的嚮往之中。
讓孩子們從這些綠葉中不僅收穫了知識、快樂，更收穫了美麗的“夢”……童心就從那裏一天天走向成熟，相信，通過學這一課，學生對看似平常的樹葉會充滿感情的。
讓學生充分地、自由地讀，合作交流，把朗讀、理解和感悟結合起來。
（一）知識與技能：正確認讀本課生字，能聯繫上下文理解“碾磨、啟蒙、標本、覓食、洋溢、清熱明目、除痰止渴”等詞語的意思。掌握十一個要求會寫的生字。瞭解頓號的用法。
（二）過程與方法：繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閲讀能力；理解課文內容，抓住描寫孩子們在大自然裏和綠葉快樂嬉戲的場面展開想象，體會綠葉帶給孩子們的樂趣和作家所要傳達的情感。
（三）情感態度與價值觀：培養學生熱愛大自然的情趣，樂於像作家一樣熱愛生活，關愛自然。
抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內容，體會作者的思想感情。
老師準備：演示文稿（圖片、視頻、文字）；樹葉貼畫（或其它樹葉、高粱秸製品）。
3、師：其實，生活中很多人童年時的快樂，都來源於身邊的大自然。今天，我們就追隨着作家葛翠林的足跡，走進她魂牽夢繞的綠色童年。
1、初讀時，學生遇到生字或不理解的詞語，鼓勵學生自己解決。要做到讀準字音，瞭解生詞意思。
如：聯繫上下文理解“覓食”“洋溢”等詞語；通過，查資料弄懂“標本”的意思；“碾盤”可以通過展示圖片讓學生認識；“啟蒙”“清熱明目”“除痰止渴”等詞語則可以結合學生的實際生活去理解。
教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。
1、學生再讀課文，要求一邊默讀、一邊想：“讀完課文後，你有什麼感受？是從文中哪些詞句感受到的？”勾畫有關的重點詞句，並在書旁寫下批註。
3、教師要引導學生緊緊抓住文本中具體的語言文字來談感受、談體會，並通過感情朗讀把自己的感受表達出來。要邊讀、邊想象文中描寫的情景，讀出情感來。
品讀時要讓學生入情入境，去美美地閲讀，細細地品味，體會綠葉給作者童年帶來的歡樂和作家的情感。同時，在熟讀的基礎上，背誦要求記憶的段落。
4、在學生閲讀的過程中，如果出現疑問，則鼓勵學生大膽質疑，並自己嘗試解決。
5、總結：是啊！我們的生活當中不光有漂亮的芭比娃娃、變形金剛，不光有酷鼠滑車、卡通遊戲，還有很多的快樂來自於我們生存的大自然，來自於我們熟悉的生活。同學們，會創造快樂的孩子永遠不會寂寞，我真心地希望你們有自己的快樂的生活，有一個美好的、難以忘懷的童年。
3、指導重點字的書寫，如注意不要把“匯”字的左半部寫成“工”；“戒”字的撇不要丟掉；“垂”字書寫時要做到佈局均勻、緊湊。
過渡：同學們這一節課我們再一次走進作者的童年生活。
2.綠葉為什麼會使我着迷？齊讀第二自然段，看看這段的寫法有什麼特點？
5.默讀第三自然段，把你感受到的作者收集綠葉覺得很快樂的地方畫出來，把重要的動詞勾出來，認真讀一讀。
6.秋天的收穫更大，請你們採用老師剛才指導學習第三自然段的方法來學習第五自然段的內容，看看有什麼收穫。先默讀，再討論。（動詞）
7.教師配樂朗讀第3和第5自然段，讓學生想象畫面，並把想象的內容説出來。
8.綠葉不僅單帶給“我們”快樂，還讓“我們”瞭解了許多豐富的生活知識。指名朗讀第六自然段，想想你是怎樣理解最後一句的。
1.朗讀自己喜歡的語句，比一比，看誰讀得最投入，最有感情。
1.結合自己對課文的理解，回答問題“課題為什麼叫《綠葉的夢》？”
4.總結語：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應該羨慕他們富於創造的一雙小手。希望通過本課的學習，喚起我們對快樂的追求，為自己留下美好的童年記憶。
2.小練筆：結合課前自己找來的童年生活照片，回憶一下自己的童年生活，把難以忘懷的一件事情寫一寫。
第6篇
學習抓住課文重點局部，讀懂文章內容，理解文章所表達的思想感情。
知識目標 1、自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞彙。
能力目標 2、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。
情感目標 3、抓住課文重點，讀懂課文，體會作者的思想感情。
每個人都有許多童年的回憶，這節課我們來學習《綠葉的夢》（板書課題）看看作者童年有什麼美好的回憶，課題又為什麼叫《綠葉的夢》。
1、 仔細讀課文，邊讀邊畫出生字，不理解的詞語查字典，根據字的不同特點採用不同的方法記憶字形。
2、 在小組基全班，採用生生互動、師生互動學習的形式，熟記熟讀生字詞語，，有針對性地正音，提示生字中易錯的筆畫。
1、引導考慮：這篇課文重點回憶了作者童年的什麼事？哪些段
2、學生自讀課文，然後指名朗讀。要求讀準字音，不加 注音或查字典，也可以問同學。
3、指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，協助糾正朗讀的錯誤。
1、學生默讀全文（默讀時要結合“泡泡框”中的提示來考慮。）
2、然後議論 課前收集有關知識對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養學生自主學習的能力。
讓學生自主地選擇自身喜歡的朗讀方式，初步瞭解課文內容，為學生後面的學習奠定基礎。
瞭望學生對本課生字的認讀情況，培養學生在朗讀中主動認字的習慣。
的句子和段落，讀一讀，體會“我”為什麼對綠葉那麼着迷？
2、課文表達了作者怎樣的感情？是怎樣一步一步把這種感情表達出來的？
“搜”讀sou不能讀shou右半部中間應注意。 3、把沒讀懂的地方記下來。
1、找出相關的語句和段落，並根據自身的題解來敍述。
2、學習作者是怎樣把內容寫具體的。悟出文章先概括後具體的表達方法，達到學習的最佳效果。
學習重點字，並試着自身説出。 熟讀課文不只有利於學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。
抓住詞句引導學生理解課文內容，並認真品味精美的'詞句，學習描寫的方法。
培養學生自學習慣為終身學習奠定基礎培養學生的口語表達能力和拓展知識面。
1949年開始兒童文學創作，曾在北京《新民報》《北京兒童報》等報刊發表詩歌作品。作品《巧媳婦》《野葡萄》《採藥姑娘》等。
引導學生自學《童年記趣》、《背篼》。《童年記趣》通過敍述兒時生活中的趣事，展現了一個充溢童真童趣的童年。自學時通過“讀一讀議一議”抓住主要內容，從文中體會童年的快樂、童年的心靈和大自然的美。 熟讀課文不只有利於學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。
人人簡歷網
