大班語言遊戲教案是一種全新的教學方式，旨在通過寓教於樂的遊戲形式提升學生的語言能力。這份教案集結了豐富多樣的遊戲活動，涵蓋了詞彙、語法和聽説讀寫等方面的綜合訓練。通過激發學生對語言學習的興趣，這份教案將為教師們提供一個創新的教學工具，助力學生輕鬆享受語言學習的樂趣。
第1篇
1.學習正確運用連詞“因為xxx所以xxx”，説出連貫完整的因果句。
2.按照事物邏輯關係歸納自己的語言經驗，發展口語表達能力。
3.進一步培養快速敏捷的應答能力，提高與同伴友好合作開展遊戲的水平。
六個硬板紙做的汽車頭；幼兒對因果關係有一定的認識。
一、情境表演“奇怪的汽車”，引起幼兒注意，激發想遊戲的願望。
教師扮演司機，口中念兒歌：“嘟嘟嘟，汽車開，我的汽車真奇怪；小朋友，要坐車，不要你把車票買；只要對上我的.話，就能坐到車上來。”小朋友，你們想上我的汽車嗎？
2. 乘客必須用“因為xxx所以xxx”完整地對上司機的話，才能上車，否則不能上車。
3. 汽車坐滿後，大家一起説：嘟嘟嘟，坐上汽車真開心。
三、用“因為xxx所以xxx”的句型開展遊戲。教師隨時啟發引導。
2. 將幼兒分成五組，幼兒自主遊戲。一輪遊戲結束後，幼兒自己協商選出司機繼續遊戲。
在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多説、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那麼，幼兒的語言一定會健康的發展。
第2篇
1、欣賞故事、初步理解故事內容，學習故事中的角色對話。
2、豐富詞彙"蹦蹦跳跳"、"搖搖晃晃"、"噗噗噗噗"，並用肢體語言來表現。
（一）談話活動，引發興趣教師：瞧，畫面上有什麼？你乘過船嗎？你喜歡乘船嗎？
教師：仔細看，誰來了？你們同意帶它們去遊河嗎？為什麼？
教師：看看又來誰？（小朋友）猜猜她們上船了嗎？咦，兩個小朋友怎麼能上船呢？我們一起看看吧。
教師：小朋友説了一句好聽又禮貌的話，是什麼？那甘伯伯是怎麼回答他們的？
（三）欣賞故事的`後半部分，討論船進水的原因，感受規則的重要性
教師：好朋友們都上了船，大家都很安靜的呆着，發生了什麼事情？船怎麼會進水呢？
教師：今天老師給大家帶來了這麼一個有趣的故事，接下來，我們一起來完整欣賞這個故事吧。
教師：甘伯伯又要準備去遊河了，你還想帶誰去遊河？你會對它提出什麼樣的要求呢？
1、區角活動：在表演區繼續提供相關的道具，讓幼兒自由進行表演。在語言區投放圖譜，讓幼兒看圖譜學講故事。
2、家園共育：家長利用節假日帶領幼兒去公園遊河，給幼兒更多的生活經驗。
甘伯伯有一條船，有一天，甘伯伯正要撐船去遊河。有一隻小兔蹦蹦跳跳地走過來："甘伯伯，請你帶我一起去遊河，好不好？"甘伯伯説："好是好，但是你不能亂蹦亂跳。"一隻小豬哼哼得過來了："甘伯伯，請你帶我一起去遊河，好不好？"甘伯伯説："好是好，但是你不能搖搖晃晃。"一隻小公雞扇着翅膀過來了："甘伯伯，請你帶我一起去遊河，好不好？"甘伯伯説："好是好，但是你不能亂扇翅膀。"兩個小朋友過來了："甘伯伯，請你帶我們一起去遊河，好不好？"甘伯伯説："好是好，但是你們不能大吵大鬧。"大家上了船，起初，大家都很安靜，但是沒過多久，小兔子亂蹦亂跳，小豬搖搖晃晃，小朋友大吵大鬧，結果船就進水了了，甘伯伯只能把船撐回岸邊。
甘伯伯説："今天不能遊河了，我請你們去我家做客吧。"大家都難為情地點了點頭。
第3篇
1、在遊戲中認識詞語"蘋果，葡萄，菠蘿，桔子，草莓，香蕉,並大膽的表達。
2、培養孩子對識字遊戲的興趣，積極參與識字活動。
1、今天老師又請來了我們的老朋友，請大家説一説他們的名字。
1、遊戲引出詞語。老師給你們來猜謎語，好不好？看看説的本領最最大，腦筋懂得最最快！
2、幼兒説出一個詞語，老師請出一張詞卡，並逐一反覆認識。
3、遊戲"捉迷藏"孩子蒙上眼睛，老師任意拿走詞卡，然後孩子睜開眼睛看一看什麼詞卡不見了。
5、請孩子説一説，什麼水果是自己最喜歡吃的，並把相對應的詞卡找出來。
6、請孩子再説説自己比較不喜歡吃什麼，並把相對的詞卡找出來。 7：遊戲"小蜜蜂"。老師與孩子一起念兒歌："小蜜蜂，飛飛飛，飛到東，飛到西，飛到某字摸一摸。"孩子一邊念兒歌一邊做小蜜蜂的樣子，聽到老師指定的詞，孩子飛到詞卡前摸一摸。
7、兩兩合作遊戲，一個幼兒來説詞語，另一個幼兒做小蜜蜂飛到相應的'詞卡前。
1、遊戲"開水果店"。一個孩子扮售貨員賣水果（詞卡），其餘幼兒扮演顧客買水果（詞卡），售貨員把相對應的詞卡給顧客。
2、鼓勵孩子同伴之間做遊戲，互相幫助，一起認識更多的詞語。
3、對能力弱的孩子加強引導，鼓勵孩子大膽的説出認識的詞語，並及時加以表揚，鼓勵。
第4篇
1、熟悉兒歌，能用口齒清晰、快速、有節奏的語言進行講述。
2、在語言遊戲中，培養幼兒的傾聽能力和靈活反應能力
ppt、圖片（青蛙、螳螂、蜥蜴、老鼠、貓、蛇、老鷹、老虎等）、綠墊子一塊
1、看看聽聽，感受兒歌句式教師講述：夏天到，夏天到，青蛙小弟睡午覺，螳螂出來要吃它，後面跟着個小蜥蜴。
2、看看説説，梳理兒歌句式集體講述：夏天到，夏天到，青蛙小弟睡午覺，蜥蜴出來要吃它，後面跟着個小老鼠。
1、幼兒扮演動物角色進行遊戲第一遍：老師念兒歌，請四位幼兒進行遊戲討論：什麼時候跳上綠色墊子最公平？（最後一個字）第二遍：吃小青蛙的小朋友負責念兒歌進行遊戲討論：怎麼樣遊戲不斷開？
二、經驗回憶，引出動物的天敵提問：動物世界有許多動物，你知道嗎，每一種動物都會有他的天敵？你知道什麼是天敵？你知道哪些動物的天敵？如果看到天敵，它們會怎麼樣？（玩一玩）
小結：世界上的很多動物都有它們的天敵，如果遇到自己的天敵就會快速逃走。
（四）幼兒分組遊戲第一次要求：遊戲速度快，不斷??
小結：注意力集中，心裏想着自己的角色，耳朵兒歌中唸到後面跟着誰。
教師：自由活動的時候可以找好朋友繼續玩一玩，速度越快越好！想辦法怎麼淘汰對手，最後一個就是最終的勝利者！
第5篇
1.安靜地聆聽欣賞散文詩，感受月夜的寧靜美好，初步學會朗誦。
1.利用教師教學資源，將幼兒帶入美好寧靜的夜晚情景。
2.觀看完，提問：這是一天中的什麼時候?你聽到了什麼聲音?你有怎樣的感覺?
提問:這是哪裏?月光下的長廊是什麼樣的?小、小貓、青蛙在幹什麼?
2.教師以舒緩抒情的語調朗誦散文，幫助幼兒瞭解散文的內容。
3.利用教師教學資源，完整欣賞散文詩的動畫，感受其優美的意境。
(1)提問:夜晚是什麼樣的?小和小貓在月光長廊中做什麼了?青蛙為什麼會捂住嘴巴?然後他又做了什麼有趣的事?後來誰有加入了?為什麼説月光下的長廊是最有趣的地方?
(5)提問小狗小貓跳的時候，為什麼眯着眼睛?小和小青蛙為什麼輕輕地邁着舞步?
4.師與幼兒一起觀看教師教學資源，唱詩朗誦散文詩。
5.教師和部分幼兒一起模仿小動物，輕輕邁動舞步，在寧靜的夜晚隨音樂跳舞，其他幼兒輕輕朗誦。
大班的孩子有着敏感的感覺與豐富的想象力，他們對大自然的一切事物有着不可抑制的好奇心，在他們的世界裏，一些大人看來是微不足道的日常瑣事，往往成為孩子們一個個自我認識的故事。《月光長廊》這一優美的文學作品講述的就是發生在大自然中的月光長廊裏的故事，它能讓孩子充分感受月光長廊優美寧靜的情境，從而發現大自然的美。因此，在"親親大自然"主題活動中選擇了這一教學內容。
第6篇
1.通過玩玩、講講發展幼兒的語言表達能力、初步認識草字頭。
1.牆面佈置漢字：“火車站”。紅色、黃色、藍色卡紙剪成的火車頭各一個。
3.紅色、黃色、藍色的長方形小卡片(車廂)、水彩筆、雙面膠若干。
老師提問：“火車站”馬上就要發車了，今天的第一列火車帶來了哪個字寶寶呢?
1.請一位幼兒看火車頭後面“花”的圖片，提出要求：不能説出這樣東西的名字，要用自己的話説出這樣東西是什麼樣子的，讓大家猜一猜是什麼?(誰第一個猜出來，就請誰把“花”的字卡貼上火車頭，表示發車)
4.比較三個字的相同之處：你們發現這三個字寶寶有一個什麼祕密嗎?(幼兒發表意見)
老師小結：這三個字寶寶都戴了一頂草帽，這頂草帽我們叫它“草字頭”。
1.我們的`字寶寶有許多好朋友，要請小朋友把這些朋友找出來並送上火車，讓字寶寶帶它們去旅遊。比一比，哪列火車接的朋友最多?老師舉例：比如，“花朵”、“草帽”、“小樹苗”。
2.幼兒分成三組，每一組管一個字寶寶列車，説出許多有這個字寶寶的詞語，不會寫的字可以用畫畫代替。
4.交流：每一組派兩位幼兒將同伴想到的詞語告訴大家，並將正確的、合適的詞語接上火車頭。
5.老師將幼兒用畫畫代替的詞語寫出來，貼在“車廂”的上面，幫助幼兒認識與鞏固。
1、上課時我會讓他們的發言權多一些，儘量讓他們多與老師小朋友開口説話，鍛鍊孩子的口語表達的能力。
2、大家在一起玩遊戲的時候，我會讓他們來觀察小朋友，讓他們與老師示範動作，讓他們感受到都是老師的好寶寶。孩子的教育不光是在幼兒園教育，家庭教育也非常重要。孩子和家裏人之間的親和力比較強，易溝通，放學的時候我會與家長溝通，讓家長與孩子交談，關於幼兒園的事情，詢問一下他們與其他小朋友的相處關係及其他們的點滴瑣事，讓他們喜歡説話善於交流。
第7篇
1、引導幼兒用正確方法有序地閲讀畫面語言和書面語言，提高觀察和閲讀能力。
2、以"醫院遊戲"的故事為線索展開閲讀和討論，激發幼兒閲讀興趣。
3、參與閲讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步瞭解故事中主人公的性格特徵，進一步激發閲讀圖書的興趣。
4、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。
2、難點：學習從畫面語言和書面語言中找到與故事情節有關的人物動作、表情等細節。
1、師生共同閲讀"大圖書"，激發閲讀興趣，討論閲讀方法。
今天，老師帶來一本好看的圖書，瞧!(出示一本大圖書)請大家想一想，應該怎樣翻看圖書?
啟發幼兒回憶看圖書順口溜：先看封面想書名，再按頁碼依次看。
(1)我們先來看封面，書名叫什麼?你是怎麼知道書名的?
(2)看完封面看哪裏呢?頁碼在什麼地方?(請幼兒找出頁碼的位置)
(3)翻到第一頁，裏面有許多畫和字，應該怎麼看呢?(按1、2、3依次看)
給幼兒人手一本小圖書，"你們看，老師為了能讓小朋友都看得清楚，特地為你們每人準備了一本書。看!一本本平平整整的.，書角一點兒都沒有翹起來。請你們呆會兒也輕輕翻看，保護好圖書，行嗎?"
(1)這本書講的是一件怎樣的事?開始、經過、結果是怎樣的?
(2)從第一幅畫中你能看出他們在玩什麼遊戲嗎?聰聰、眯眯、板凳狗各扮演什麼角色?
(4)板凳狗醫生怎麼做?聽診器移到什麼地方，聰聰"哎喲哎喲"地叫?
(6)讓幼兒在自己身上指出肚子、胃、胸、肩、背的位置。
(7)眯眯護士是怎麼給聰聰打針的?對不對?你知道打針的步驟嗎?(模仿一下)
4、帶領幼兒邊看圖書邊完整地講述"醫院遊戲"的故事。
通過這次活動，幼兒初步瞭解醫生和護士的工作情況，認識了一些醫療器械，個別小朋友對醫院的.恐懼感逐漸消除。在活動中，個別幼兒會一直忘記自己手中的儀器是幹什麼的，教師適當的給予提醒。還有部分幼兒説到打針就怕即使是假的，通過這次活動，部分幼兒覺得打針也不是很恐怖。幼兒通過這次活動也加深了預防疾病的意識，目標基本完成。
第8篇
1.理解故事中“做一件讓世界變得更美麗的事”的含義。
2.感受“世界需要愛”，引導幼兒做一個有愛心的人。
理解故事中“做一件讓世界變得更美麗的事”的含義。
大圖書、大字卡、錄音帶/cd、音樂(《去郊遊》、《愛的奉獻》、《花仙子之歌》、《綠色花園》)、手偶(花仙子和爺爺)、圖片(大海、房子、鄉間小路、原野)、投影儀、電腦(下載愛心圖片)。
花仙子(教師扮演)：我們走在海邊鬆軟的沙灘上，海風輕拂着我們的臉龐，我們呼吸着清新的空氣。請你變成一棵大樹，請你變成一隻美麗的蝴蝶，請你變成一朵美麗的小花。
(1)剛剛小朋友扮演的手偶變呀變，最後變成了什麼?(花)你們喜歡花嗎?今天，温妮姐姐再帶小朋友去一個美麗的鮮花世界，去欣賞好聽的故事，讓我們一起去吧!放音樂，師幼做音樂律動到達鮮花世界。
(2)手偶、圖片演繹引入故事。教師將圖片貼在黑板上，出示“花仙子”和“爺爺”手偶介紹幼兒認識，打招呼。
今天她也給我們帶來了一個美麗的故事，請小朋友看一看我們的小圖書，花仙子都到了哪些地方?發生了什麼事情?
(4)教師引導幼兒自由發言。花仙子去了哪裏?發生了什麼事情?
(1)閲讀前2頁，小艾很小的時候，爺爺對她説了什麼?(適時出示大字卡“世界”“美麗”)
提問：小艾長大了，她去幹什麼?小艾想了個什麼主意?大家為什麼叫小艾“花仙子”?她把花籽撒到了哪些地方?沒多久，這些地方有什麼變化?(適時出示大字卡“鮮花”)花仙子對圍在她身邊的孩子説什麼?
(1)教師：今天，我們在鮮花世界中認識了花仙子，你們喜歡花仙子嗎?(喜歡)
小結：花仙子不僅漂亮，還做了一件讓世界變得更美麗的事。温妮姐姐要告訴小朋友，在我們的生活中，也有許許多多的人，做着讓世界變得更美麗的事，小朋友們想一想，你可以做哪些讓我們的世界變得美麗的事情呢?
點燈籠，點燈籠，什麼燈籠亮堂堂?(美麗燈籠亮堂堂)對啦!你真棒!“美麗”燈籠亮堂堂。
播放保護環境和破壞環境的幻燈、以及奉獻愛心的圖片，讓幼兒觀看，講述發生了什麼事情，哪些是做得好的，哪些是做得不對的。
小結：在我們的生活中有許多像這樣愛護環境、關心幫助他人的愛心人士，他們有着像花仙子一樣美好的心靈，孩子們，你們聽……(“只要人人都獻出一點愛，世界……”播放歌曲的高潮部分)小朋友，你們能做一個有愛心的人嗎?
讓我們從現在做起，愛護我們身邊的環境，幫助需要幫助的.人，做讓世界變得更美麗的事。
最後，還要告訴小朋友，今天花仙子也來到了我們幼兒園，讓我們掌聲歡迎她來我們班。音樂起，《花仙子之歌》中的花仙子(教師扮演)出現，發放小愛心卡。讓我們跟花仙子一起去奉獻愛心、保護環境吧!
幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想説、敢説、喜歡説並能得到積極迴應。幼兒的語言學習應在生活情境和閲讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
第9篇
現在的小朋友大多生活在城市，從幼兒園回來不是待在自己家就是在公園玩，對於自然界的東西都很少接觸了，限制了孩子的視眼，所以就設計了這一活動，讓小朋友瞭解城市鄉下的形象以及差異。
1、瞭解城市和鄉村的形象，能用簡單的語言表達出自己對鄉下，城市的印象。
2、瞭解城市生活與鄉下生活的差異，通過討論，知道要保護環境。
4、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的'樂趣。
1、實錄：鄉下生活，城市生活、背景圖：城裏，鄉下
2、小圖卡：麪包，奶牛，小麥，田間，汽車，簡單的傢俱，豪華的傢俱。
（一）觀看實錄，瞭解鄉下，城市的形象，並能用簡單的語言表達出來。
導入：小朋友們，今天老師帶你去兩個好玩的地方，我們一起出發吧。走設計的寬闊馬路，觀看視頻師：你們剛剛看到什麼了？你們平時在生活中有見過嗎？這是在哪？
幼兒自由回答,教師小結：像這樣熱鬧，繁華車多的地方我們叫它城市。鄉下介紹也照上方法進行。
（二）欣賞故事《鄉下老鼠和城裏老鼠》，理解故事內容。
師：有兩隻老鼠他們也去鄉下和城裏玩了，他們在城裏和鄉下會發生什麼事情呢？我們一起來聽歌故事吧。
師：鄉下老鼠邀請城裏老鼠做客，在鄉下，城裏老鼠看到了什麼？
師：鄉下老鼠拿出什麼好吃的給城市老鼠吃？城市老鼠喜歡吃嗎？
師：後來城裏老鼠又為什麼邀請鄉下老鼠，幼：因為城裏老鼠過不習慣鄉下生活。
師：城裏老鼠家和鄉下老鼠家一樣嗎？城裏老鼠又是怎樣招待鄉下老鼠的?
師：鄉下老鼠喜歡城裏生活嗎？鄉下老鼠在為什麼不待在城裏？
師：鄉下老鼠和城裏老鼠家一樣嗎？哪裏不一樣？你喜歡城裏老鼠嗎？
小結：不管是城裏，還是鄉下都有自己的優點，弊端，大家應該相互尊重。
（3）討論城裏和鄉下的環境，產生保護環境的意識。
師：你們是喜歡城裏老鼠家還是鄉下老鼠家？為什麼？
幼：我喜歡城裏老鼠家，因為城裏很乾淨，交通方便。
師：可是城裏車太多，空氣都受到污染，小朋友怎樣才能讓我們的環境變好點呢？
幼：我喜歡鄉下老鼠家，因為鄉下老鼠家空氣清新......
師：可是鄉下路不好，交通不方便，科技不發達，那該怎麼辦？
小節：城裏科技發達，可是經常交通堵塞，空氣受到污染，可是鄉下空氣好，這一點不好，我們城裏人要和鄉下人一起相互學習，相互關心這樣才會讓我們城裏鄉下都會進步。
師：剛剛我們去了鄉下和城裏，知道城市和鄉下是怎樣的了，我們一起來玩個遊戲，請一部分小朋友扮演城裏人，一部分小朋友扮演鄉下人，拿着小圖卡把小圖卡送到對應的地方。
請小朋友説説自己生活在哪裏？是城裏好，還是鄉下好，為什麼？
第10篇
1、樂意在集體面前大膽講述，並學説短句“我躲在ⅩⅩ下面”。
3、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。
小貓頭飾每人一個，貓媽媽一個，關於小貓躲起來的圖書一本，布做的小老鼠一個，手帕疊好的老鼠隨意放在教室內任何地方。
1、老師：看我是誰呀？（貓媽媽）那你們是我的誰呀？貓寶寶，我們一起來玩〈貓媽媽睡覺醒不了〉的遊戲。
2、請貓寶寶聽好了，等到最後才能找個地方躲起來，媽媽喊你們，你們一定要到媽媽這裏來告訴媽媽，你們躲在哪裏了？請貓寶寶説出“我躲在ⅩⅩⅩⅩ”
4、請貓寶寶來做媽媽進行遊戲。然後相互之間説説自己躲到哪裏去了？
1、老師：看我這裏還有許多寶寶呢？今天我沒有帶貓寶寶來，有幾隻貓寶寶？
3、請小朋友仔細觀察畫面，相互説説，再請小朋友上來講述給其他小朋友聽。
1、老師：貓寶寶你們肚子餓了嗎？貓寶寶喜歡吃什麼？
2、那我請貓寶寶去找老鼠，看看哪個貓寶寶厲害能找到老鼠，老鼠都躲在哪裏去了？
3、請貓寶寶去找，看看哪個貓寶寶最厲害能捉到許多老鼠？
4、媽媽肚子也餓了，我也想去捉老鼠了，來舔飽我的肚子，然後媽媽去找，在一個隱蔽的`地方捉到一個大老鼠，讓寶寶看，這老鼠大不大？
5、喲，這麼大的老鼠，我捉也捉不住，它又要跑了，然後由老師拖着大老鼠到外面去，寶寶就跟着在後面追老鼠。
此次活動圓滿結束！活動前我為幼兒創設了寬鬆自由的活動氛圍，讓幼兒在寬鬆自由的氛圍中輕鬆獲得鍛鍊與提高。活動過程中，幼兒表現的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，並能主動與同伴交流。
第11篇
1、通過理解故事，感知故事主人公喬治的樂觀與善良個性，體驗幫助別人的快樂。
2、在和喬治一起幫助朋友的過程中，學習根據朋友的需要選擇合適的物品。
3、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。
2、喬治不想成為城裏最邋遢的巨人，他會想什麼辦法呢？引出故事。
3、用巨人的話總結，學着裝進新句：“我是城裏最漂亮的巨人。”
1、巨人得意地往前走，他碰到了長頸鹿，長頸鹿不停地打噴嚏，長頸鹿怎麼會着涼的呢？（為什麼長頸鹿説：“還不是因為我的脖子！”）
2、原來長頸鹿脖子太長而着涼感冒了，巨人會用什麼來幫助它呢？
3、巨人少了圍巾，卻高興地唱起歌來，聽一聽，巨人唱了什麼呢？
1、巨人高興地往前走，這次他碰到了誰？發生了什麼事？
2、這次巨人又會用什麼來幫助老鼠呢？你覺得合適嗎？為什麼？
4、幫助梳理，巨人用……給……做什麼……。為什麼他每次都要唱歌呢？
1、喬治又碰見了山羊、狐狸和小狗，它們又碰到什麼困難呢？請你們選擇一種動物，到後面的圖片中去找答案，看一看、説一説它們到底碰到了什麼麻煩？喬治又會想什麼辦法去幫助它們呢？
1、巨人回到家，聽到有人敲門，會是誰呢？他看到了禮物，是什麼禮物呢？
3、裏面好像還有一封信，我們來看看信上是怎麼説的？
1、剛才我們聽的故事，就是這本書裏的。故事的名字就叫“最漂亮的巨人”。
2、我們下次（回到教室裏、圖書角）再來讀一讀這個有趣的故事，再來看看這個城裏最漂亮的'巨人！
喬治是個巨人，也是城裏最邋遢的巨人。“哎，我可不想當城裏最邋遢的巨人。”喬治難過地説。
一天，喬治發現城裏開了家新商店，裏面擺滿了各式各樣漂亮的衣服。於是他走進店裏，買了一件漂亮的襯衫，一條漂亮的條紋領帶，一條漂亮的褲子，一根漂亮的皮帶，一雙漂亮的襪子，上面還繡着菱形花紋，還有一雙烏黑鋥亮的漂亮皮鞋。“現在我是城裏最漂亮的巨人了。”
他得意地往前走，這時他碰到了長頸鹿，它正呼哧呼哧地喘着氣，“你怎麼啦？”喬治問。“還不是因為我的脖子！”長頸鹿説，“它太長了，太冷了。”“別擔心！”喬治説着解下了他的條紋領帶，一圈一圈圍在長頸鹿的脖子上，“謝謝你”，長頸鹿説。
喬治一邊走，一邊唱道：“領帶給受凍的長頸鹿做圍巾，可我還是城裏最漂亮的巨人！”
這時，喬治碰到了老鼠一家，它們都在傷心地吱吱叫，“你們怎麼啦？”喬治問。“還不是因為我們的房子，”鼠媽媽説，“大火把它燒掉了。”“別擔心！”喬治説着脱下了一隻皮鞋給老鼠做房子。
喬治一邊走，一邊又唱道：“領帶給受凍的長頸鹿做圍巾，皮鞋給老鼠一家做房子，可我還是城裏最漂亮的巨人！”
喬治又碰到了山羊，它站在小船上咩咩大叫，“你怎麼啦？”喬治問。“還不是因為我的船帆，”山羊説，“暴風雨把它吹走了。”“別擔心！”喬治説着脱下了他的新襯衫給山羊做船帆。
喬治心裏美滋滋，一邊走，一邊唱：“領帶給受凍的長頸鹿做圍巾，皮鞋給老鼠一家做房子，襯衫給山羊的小船做船帆，可我還是城裏最帥的巨人！”
喬治又碰到了狐狸，它站在帳篷邊，正嗚嗚地哭着，“你怎麼啦？”喬治問。“還不是因為我的睡袋”狐狸説，“它掉到水坑裏去了。”“別擔心！”喬治説着脱下了一隻襪子給狐狸做睡袋。
他又開心地唱道：“領帶給受凍的長頸鹿做圍巾，皮鞋給老鼠一家做房子，襯衫給山羊的小船做船帆，襪子給狐狸做睡袋，可是你們瞧瞧我——我還是城裏最漂亮的巨人！”
喬治走過一片沼澤地，一隻小狗在沼澤地旁邊汪汪叫，“你怎麼啦？”喬治問。“還不是因為這片沼澤地，”小狗説，“我想走過去，可是爛泥粘住了我的腳，這可怎麼辦呢？”“別擔心！”喬治説着解下了他漂亮的新皮帶，把它放在沼澤地裏，鋪成了一條幹燥的小路！“謝謝你”，小狗説。
喬治又唱道：“領帶給受凍的長頸鹿做圍巾，皮鞋給老鼠一家做房子，襯衫給山羊的小船做船帆，襪子給狐狸做睡袋，皮帶幫小狗過沼澤地，可我還是城裏最漂亮的巨人！”
這時喬治發現有點冷了，他突然想到了他的那套舊衣服，於是又回家穿了上去。“咚咚咚”有人敲門，喬治打開門看見一個大禮盒，原來是小動物們送來的。喬治解開盒子上的緞帶：裏面是一頂用金紙做的美麗王冠，還有一張卡片。卡片上寫着：你把領帶給長頸鹿做了圍巾，你把皮鞋給老鼠一家做了房子，你把襯衫給山羊做了船帆，你把襪子給狐狸做了睡袋，你用皮帶幫小狗過了沼澤地，現在，我們要送你一頂美麗的金冠，因為你是城裏心眼最好的巨人。這頂金冠跟你最相配！我們覺得你是城裏最漂亮的巨人！
幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想説、敢説、喜歡説並能得到積極迴應。幼兒的語言學習應在生活情境和閲讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
第12篇
2、理解詞語“板着臉、哼哧哼哧”學説故事中的對話。
5、喜歡並嘗試創編故事結尾，並樂意和同伴一起學編。
小朋友們你們都看過“貓和”的動畫片，看了之後感覺怎麼樣?貓想吃使勁地追，可就是追不到。而今天黃老師給大家帶來的故事是喜歡貓。那是什麼原因呢?
2、鼠寶寶喜歡貓小姐的聲音嗎?鼠寶寶是怎麼説的?(你的聲音真好聽，我喜歡)幼兒學説此句。貓小姐好聽的聲音我們一起來學一學。這樣的聲音真好聽。喜歡媽媽的聲音嗎我們一起再來聽一遍故事。
提問：鼠寶寶覺得媽媽的聲音好聽嗎?它是怎麼説的'?請全體幼兒學説。我們一起來模仿一下鼠媽媽太輕的聲音。
提問：媽媽又去請了誰呢?鼠寶寶喜歡青蛙大嬸的聲音嗎?它是怎麼説的?集體學説此句。青蛙大嬸難聽的聲音是怎樣的呢?幼兒學叫呱呱呱。
提問：豬婆婆的表情是怎樣的?幼兒學習板着臉的表情。這裏還有一個好聽的詞語“哼哧哼哧”讓幼兒一起學做動作，教師解釋其意。豬婆婆哼哧哼哧是怎麼説的?鼠寶寶覺得豬大嬸的聲音好聽嗎?它是怎麼説的?
小朋友們你們喜歡貓小姐的聲音嗎?貓小姐的聲音不輕也不響真好聽，而鼠媽媽的聲音太輕，青蛙大嬸的聲音又太難聽，豬婆婆的聲音太兇了鼠寶寶都不喜歡。看來我們小朋友説話也要用好聽的聲音，這樣人家才會喜歡。
天黑了，媽媽搖着搖籃“吱吱吱”哄鼠寶寶睡覺。鼠寶寶説：“你的聲音太輕，我不要你哄!”
媽媽只好去請青蛙大嬸。青蛙大嬸“呱呱呱”地叫着，在搖籃邊蹦來蹦去。鼠寶寶説：“你的聲音太難聽，我不要你哄!”
媽媽只好去請豬婆婆。豬婆婆板着臉，哼哧哼哧地説：“小傢伙，你為什麼不睡覺?”鼠寶寶哭了起來：“你多兇啊!快走，快走!”
媽媽只好去請貓小姐，貓小姐唱起歌：“小乖乖，閉上眼睛……”鼠寶寶説：“你的聲音真好聽啊!我喜歡你!”
媽媽很高興，去買魚招待貓小姐。可是等她回來一看，貓小姐和鼠寶寶都不見啦!
在制訂本次活動的情感目標時，我又認真仔細地研讀了教材，發現“苯”這個故事中藴含着“不要在意講話聲音是否柔和好聽，而要留意温柔的陷阱，小心上當”的教育思想，這也是反映 “苯”的實質，但這對於小班年齡的幼兒來説比較難以理解，而且在這個主題活動中也不必去如此引申，因此我將其不作為主要目標，在活動中只是一筆帶過。我選取了故事中“好聽的聲音才讓人喜歡”這一角度作為我設計的這個教學活動的主要情感目標，通過故事使幼兒懂得平時要用好聽的聲音與別人講話，這樣才能使別人喜歡。
第13篇
我從兩方面考慮設計了這節活動。一方面，這節活動是在《春天來了》的主題背景下進行的，孩子們對於春天大自然的一些特徵積累了比較多的經驗，有可説的話題，所以我在活動中滲透了一些有關春天的內容，例如：冬眠的動物醒來了、春天大自然會有哪些變化等。另一方面，根據我班孩子在傾聽習慣上的一些問題，在這節語言活動中，我設計了一個打電話的環節，藉助打電話的方式讓幼兒瞭解傾聽的重要，體驗與同伴對話的樂趣。
1、嘗試根據畫面內容和線索進行聯想，並願意在集體前表達自己的想法。
1、出示第一張ppt，引導幼兒討論：在圖片上看到些什麼?猜猜會是什麼季節?
2、出示第二張ppt：小熊在家裏幹什麼?(播放呼嚕聲)小熊為什麼要睡覺呢?你有什麼叫醒小熊的辦法嗎?(小熊快醒醒吧，美麗的春天來到了)
1、猜猜小熊會給哪個冬眠朋友打電話呢?下面的數字表示什麼?誰願意做小熊給小松鼠打電話呢?(幼兒扮演小熊，老師扮演小松鼠進行打電話遊戲)
2、小熊又打電話給誰了呢?小烏龜的電話號碼與小松鼠的一樣嗎?(老師扮演小熊，幼兒扮演小松鼠進行打電話遊戲)
和好朋友打電話要求：在打電話之前想好要打給誰?要聽清楚朋友説了些什麼。
我在設計活動時，能關注幼兒的已有經驗。近階段我班正在進行《春天來了》的主題活動，幼兒通過外出散步、春遊等一系列活動，已敏感地察覺到了許多來自植物身上的變化，有了許多關於春天的話題。但幼兒的觀察僅停留在植物的身上，而實際上春天的變化還可以來自於人和動物身上，因此我在活動中融入了許多關於春天大自然變化的知識，還特別添加了關於冬眠動物甦醒的知識點，從而進一步拓寬幼兒的觀察面，推動幼兒探索的'進一步深入。
在目標制定上，我能注意目標的細化、針對性以及與過程中重點環節的匹配，以便於更好的在活動中落實目標。
在活動中，我能注意用完整優美的語句給幼兒創設良好的語言氛圍，讓幼兒在無形中受到感染與薰陶。例如：在迴應幼兒時，我並不是單純的重複幼兒的話，而是通過自身的語言美，給幼兒一種語言刺激。當幼兒説：看到了雲，我就説：看到了蘭蘭的天空中飄着一朵白雲。
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