本文主要探討七年級地理課堂教學反思，涉及到教學方法、教材選擇以及學生反饋等方面。通過對過去七年的教學進行回顧和總結，希望能夠為今後的教學實踐提供一些有益的參考。
第1篇
本節課是義務教育課程標準實驗教科書地理學七年級（上）第一章《地球和地圖》第二節《地球的運動》的第一課時。
這節課的內容知識性極強，重點內容很多，同時又是難點。而且這節課是重點之中的重點，這部分知識接受的好與壞，會直接影響到今後的地理的學習，涉及到了很多較抽象的看不見，摸不着的地理事物，由於七年級學生抽象思維能力還未形成，所以難點較難突破，針對教材特點，依據新課改精神實質，將本節課確定為教師聯繫實際舉例、用多媒體課件演示、類比分析、學生分組實驗探究、教師演示啟發分析説明等綜合法研討課，設計意圖之一就是為了充分體現新《課程標準》的精神，本着“以學生為主體，教師為主導的思想，重在引導學生們主動參與，勇於創新，勤於動腦、動手，樂於探索，培養學生正確的科學觀和科學素養。
設計意圖之二就是針對這部分知識對於剛升入七年級的學生來講，難度的確大了點，在準備教具時就選擇了一些容易理解的身邊實物（手電筒和地球儀），對剛具有基本閲讀能力、觀察能力、實際操作能力、語言表達能力的七年級學生，極需加強獨立思考和解決問題的能力，教師就應該提供時間、空間給他們展示自己的機會。設計意圖之三就是本節課需要掌握的重點內容很多，難點又需要突破，在教師講授的同時，多給予直觀模型或多媒體課件輔助教學，所以採取綜合法進行試。
第2篇
期中考試成績已經揭曉，面對自己的成績總覺得有些傷感，面對大半數的學生上課提不起積極性，致使大多數同學不及格，真是感到此生妄為人師。做老師真是感到有些失敗。上課總是盡心盡責，竭盡全力的教學，可是面對大多數不盡人意的學生，無論你怎樣要求，怎樣強調，她們總是無動於衷，不管不問，同步同步完不成，課本課本不熟悉。真是那這些同學沒有辦法。讓他記他不記，讓他揹他不背，讓他讀他讀不上溜，真是替他們着急。
上節課，我檢查了一下學生的作業完成情況，一檢查半數同學一點也沒做，於是我來了氣，讓他們出去做，大約十來分鐘全部做完，可見只要每節課都及時檢查，同學們的作業就能及時完成，平時我的檢查沒有跟上，導致大多數同學有些懈怠。今後我一定要每節課及時檢查，及時提問，儘量讓大多數同學及時完成作業，另外，原來上課我依同步為主，忽略了課本，總以為同步上的內容基本包裹了課本知識，可是課下大多數同學也不去再去看課本，現在我調整了一下，先去梳理課本，再去完成同步，最後在統對答案這樣大多數同學做起題來就容易的多了，課本知識也記憶深刻了。上起課來也就得心應手了。
第3篇
本週工作主要是迎接督導檢查工作，老師們都在忙着備課、上課、處理作業等。辦公室人員都忙着整理檔案、上課、備課，的確是感到了緊張感。可是面對如此多的檔案和緊張的上課。老師們的確要調節好自己。看到他們都忙到深夜，忘我的工作者，讓我感到了老師們的無私奉獻的精神。為了學校的工作老師們都確確實實投入到工作當中去了，學校工作的確是繁瑣的工作，只有肯幹、願幹、努力地幹。然後再讓學生肯學、願學、努力地學。這樣楊坡中學的成績很快就會蒸蒸日上，不久將會走上全縣的前列。
目前的現狀，老師們大多數都投入到了工作之中，無論課上課下，每位老師都達到了忘我的境界，白天除了上好課外，課下卻都趴在電腦桌前批改作業、查閲資料。每位老師都改變了以前的懶散的狀態，把自己踏踏實實的奉獻到了教育事業上了。可謂稱的上是“蠟燭”、是“春蠶”、是“園丁”這些榮譽稱號。可謂楊坡中學的老師的思想覺悟的確提高了一個檔次。老師們的幹勁也提高了很大一個台階。老師們的自覺性也是不言而喻。老師們的怨言也就自慚形穢。老師們的牢騷也就銷聲匿跡。總之，老師們的素質高了，老師們的水平高了，老師們的言論高了，老師們的形象高大了.....。
第4篇
日本是與我們一衣帶水的鄰國，在歷史上日本曾經做過對不起我國人民和世界人民的事，因此這節課除了要完成教學目標以外，還要滲透德育和情感教育。
1、利用多媒體課件展示日本的國花——櫻花、國家象徵——富士山、傳統服裝——和服。使學生對日本初步感知。
2、通過對地理位置的分析明確日本是一個多地震的火山的國家，此處介紹日本先進的防震能力。也要向學生説明在汶川地震中日本也給予幫助，展開搜救。要讓學生知道歷史已經過去，中日兩國人民應共同創造美好的明天。並用多媒體課件顯示在野外，家庭，商場，劇場等場景對學生進行防震訓練。讓學生選擇如果地震來了該怎麼做，如果選錯了就會有石塊掉下來，畫面生動有趣，學生興趣盎然。
3、依託教材中對日本的位置、地形、文化等方面的分析，進而達到理解日本因地制宜發展經濟的成功之處，即“加工貿易經濟”這一經濟發展的方式，這種因地制宜、揚長避短髮展經濟的方式，是值得我們借鑑和學習的。
4、對學生進行愛國主義教育，思想道德教育：我們都知道1931年日本軍國主義發動“九一八”事變，佔領中國東北；1937年日本全面發動侵華戰爭；1941年又發動太平洋戰爭；1945年戰敗投降。我們對日本帝國主義深惡痛絕，但寬容和博大是我們中華民族千載不變的優良傳統。我們不能忘記歷史但也不能永遠活在歷史中，要想使我國經濟發展趕上發達國家步伐，就要與其他國家建立友好關係，向其學習先進經驗，共同合作，共同發展。
5、日本既是經濟強國，又是資源小國。它掠奪世界海洋資源、把污染企業建在發展中國家，進口我國的一次性筷子等也值得我們深思。要讓學生知道保護本國資源的同時，也要保護全球環境，從而教會學生從不同角度看待問題的學習和生活態度。
第5篇
通過前面的學習，學生初步形成學習分析區域地理的思路，根據所掌握的分析方法去分析東南亞地區的自然環境和人文環境特點。其中重點是掌握東南亞的地理位置及組成，瞭解本區氣候濕熱的特點，會分析氣候和地形等對農作物及物產種類和分佈的影響，和自然因素之間的相互作用。
本節課基本上完成了教學目標和重難點，較好地激發了學生的學習興趣與積極性，課堂上通過活動設計有效幫助學生理解了本課的重難點，還運用大量的圖表和資料，以針對性的問題推動，引導學生探究、總結，鍛鍊了學生的自主學習能力。但是本節課還存在以下幾點不足：
1、整體結構還存在不合理的地方，缺乏主線的貫穿，鑽研教材的時候，應該更加細緻分析，更透徹在宏觀把握上再下功夫。
3、在世界政區圖中找不到東南亞的具體範圍，導致在分析氣候時無法判斷氣候的分佈區域。
4、教學時間分配不當，給學生討論的時間過長，導致課堂結構前緊後鬆，部分教學任務完成粗糙。
5、注意要組織和關注學生，及時瞭解學情。教會學生學習方法，引導他們進行讀圖和分析問題，不能大包大攬，而要讓學生更好地參與到教學活動中，提升他們的學習素質和能力。
6、在問題設置上應注意循序漸進層層深入，發問後要留給學生一定的思考時間，使學生有足夠時間和空間進行探究式學習。
在以後的教學過程中一定虛心向老教師請教，多聽優秀教師的課，學習他們成功的經驗，改進自己的不足，保留和繼續發揚自己的優點，使自己的教學水平不斷得到提高。
第6篇
3．通過本節課學習使學生懂得國際合作的價值，初步形成全球意識。
1．課前將學生分成四組，分別代表聯合國安理會、世界貿易組織的主要官員，發達國家、發展中國家的代表。由學生推選一們聯合國祕書長和世界貿易組織總幹事。
2．學生預習教材並蒐集世界最近時期有關經貿磨擦方面和地區衝突方面的信息資料以及中國爭取加入世界貿易組織的有關資料。（教師可具體指定內容，以免學生盲目蒐集）按扮演角色各級別整理好資料，並理好發言稿，推選代表發言。
教師（直接引入新課）：這節課請同學們自己組織召開兩個國際會議，討論國際間的合作問題（同時板書：國際合作），主要是討論解決巴以衝突問題的中國的入世問題。教師作為安南和世界貿易組織總幹事的祕書參加這兩次會議。會議前，我將世界貿易組織的有關情況向同學們作一下簡介，以備大家對討論中國入世問題的理解：世貿組織是……下面先請同學們推選的“安南祕書長”先生主持會議。
學生“安南”按會議程序主持會議（教師坐在該生旁邊指點會議如何進行）。
（一）“安南”宣佈大會開幕，並發表講話：我宣佈此次大會現在開幕，女士們、先生們，世界需要和平，需要共同發展。現在世界……，巴以衝突不斷升級，引起了世界各國的不安和普遍關注，我現將巴以衝突問題提交大會審議，請大家討論研究解決。
（二）巴以雙方及安理會會員國代表討論，然後代表發言。（教師應提示各方代表：要從自己扮演的角色的角度討論蒐集到的有關資料，得出各自的觀點和解決措施。發達國家和發展中國家的代表應表明以軍撤不撤軍，如何撤軍？巴方要求以方應怎樣做，提請大會裁決。）
學生：巴方代表發言，主題是闡述請聯合國干預以方並對其實施制裁的理由（列舉以方的行為，如對巴方造成的人員傷亡，房屋毀壞等損失情況。）
學生：其他國家代表發言，闡述各自的觀點和解決措施。（如學生不能達成一致意見，教師應加以引導以體現合作的精神，估計多數代表發言的觀點可能是：以方應立即撤軍，以土地換和平……）
（三）“安南”從代表們的發言中選擇合理的解決措施，就此提請大會審議通過並宣佈照此安理會決議執行。
教師：小結，同時建議舉行第二個會議——世界貿易組織大會。同學們組織的聯合國安理會開得很好，下面請同學們準備召開這節課的第二個會議，討論審議中國加入世貿組織的問題。會前大家先看教材圖5。9，讓學生從中獲得國際社會需要合作的一些啟示，然後提示學生。1）中國的代表：圍繞為什麼要加入世貿組織，加入世貿組織後對其他國家有什麼好處，加入世貿組織後對國際社會的承諾這幾方面思考討論，如中國以發展中國家的身份加入世貿組織就是一種承諾。2）其他國家的代表：圍繞中國加入世貿組織前同世界很多國家先後經歷長達二十來年的艱苦談判歷程：中國入世後對世界各國有什麼好外這兩方面去討論思考自己的觀點，以便大會對中國入世問題進行表決。講座兩分鐘後教師建議第二個活動開始。
（一）“總幹事”宣佈會議開始，並請中方代表首先發言。
學生：中方代表根據老師的提示作陳述性發言。（中方其他代表可補充發言）
（二）“總幹事”發言闡述其本人對中方過去工作的看法（看法應是積極的、有利和），並提議世貿組織成員國舉手表決。
學生：世貿組織各成員國舉手表決：一致通過（基於兩個因素獲得這個結論：大家是中國人，學生的童心會偏向自己的國家：教師前面的引導）（師生共同鼓掌歡慶）
教師：引導學生共同總結完成後面的板書提綱。這節課的兩個會議大家組織得很好，很成功。那麼大家在這兩個會議獲得了些什麼體會呢？同學們思考一下再發言。靈活處理學生答案，學生可能的回答——國際合作非常重要（板書）。中國入世説明中國需要同國際社會合作，國際社會也需要同中國合作。中國需要合作，世界各國都需要合作。課後請大家完成教材p94a、b圖，並思考現在國際合作中存在着什麼現象。再問：這兩個會議體現了在哪些方面需要國際合作？學生思考回答——在政治、經濟方面（板書）。那麼，同學們根據平常的體會，國際間還在哪些方面進行了合作，請舉例。學生思考回答——中國人穿西裝、吃西餐是服裝、飲食文化合作交流的結果，航海家麥哲倫使用的指南針是科學技術合作交流的結果（板書）。大家再想一想：本節課的兩會議都體現了聯合國這一重大國際組織的作用，對嗎？學生異口同聲——不對，只有安理會會議表明了聯合國是維護世界和平的組織。（板書：聯合國的作用）。除了聯合國這個組織，大家還知道哪些國際組織（板書：其他國際組織）？知道——非統組織、歐盟……
由於內容簡單，課堂氣氛活躍。學生能很好掌握，教學效果良好。
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