本文介紹了國中語文教學的措施方案。通過分析當前國中學生的學習特點和需求，提出了一系列針對性的教學方法和手段。這些措施旨在激發學生的學習興趣，提高他們的語文素養和綜合能力。同時，本文還探討了教師在教學中的角色和責任，以及如何構建積極和諧的課堂氛圍。
第1篇
國中《科學》課程是一門以對科學本質認識為基礎、以提高學生科學素養為宗旨的綜合課程。在國中開設綜合科學課程，是為了適應現代和學生髮展的需要，呈現各學科領域知識的相互滲透和聯繫，統籌科學研究的過程和方法，關注科學、技術、社會、環境之間的關係，以幫助學生從整體上認識自然和科學，深化對科學的理解，促進科學素養的發展，為學生認識和適應未來不斷變化的世界做好準備。
七年級《科學》課程的教學目標旨在培養學生學習科學的興趣，使學生初步掌握學習科學的方法以及科學探究的基本過程;並同時使學生逐步養成自主探究、合作交流的習慣。
?科學》教材的邏輯體系是：自然界由不同層次的物質組成，這些物質在不斷地運動變化着，而物質組成、運動、變化的自然規律是可以被認識的，科學就是認識的有效途徑。
七年級上冊的教材在《科學入門》之後就安排了三章教學內容。它們分別是觀察生物、人類的家園-地球、物質與特性幾個內容，由這三個部分組成了由宏觀到微觀的不同層次的物質系統。
第1章 科學入門，本章按照科學並不神祕、科學實驗室、科學觀察、科學測量、科學探究的順序展開，主要是引起學生學習《科學》的興趣和好奇心，初步瞭解科學研究的過程和方法。該章的內容是為今後學習科學打基礎的，有些內容屬於情感和價值觀念，有些內容是科學的基本原理和技能。
第2章 觀察生物，本章內容從學生已有的知識經驗出發，在安排了生物的基本特徵內容的學習後，直接進入了微觀層次的學習，並將學習內容按細胞、組織、器官、系統、個體、羣體的順序進行編排，是物質系統的層次體系在本章中得到明顯體現。
第3章人類的家園-地球本章內容從整體認識地球入手，着眼於地球表層的結構、物質構成特點、物質的變化規律，引導學生關愛地球、瞭解地球、保護地球。教學內容包括地球形狀、地球儀和地圖、組成地殼的巖石、泥石流、板塊、地形與地形圖，主要學習地球的概況，這樣的安排更有利於學生的認知發展。
第4章物質的特性，首先介紹了物質的構成，讓學生初步建立分子的概念和分子運動觀，為學生理解物態變化等現象奠定了基礎，在介紹質量及其測量、密度和比熱、物質在狀態變化中所表現出來的特性，最後將物質的各種特性劃分為物理性質和化學性質。通過本章的學習，讓學生初步建立物質由微小粒子-分子構成這一概念。這一個很抽象的概念，肉眼無法直觀地看到分子，需要用一些數字和模擬實驗來説明。本章內容以觀察和實驗為基礎，幾乎所有的知識都需要通過觀察、實驗得出的，突出了觀察、實驗在科學學習中的重要地位。全章緊密聯繫現代社會生活、現代科技和現代生產的實際，使學生對所學知識產生興趣和親切感。
本冊教材一共有四個完整的探究：①怎樣根據人的腳印長短判定人的身高;②是什麼將蝴蝶吸引到花上去的?③怎樣繪製學校平面圖;④食鹽在水中溶解快慢的影響因素。要求學生初步掌握科學探究的步驟。另有7個學生分組實驗和2個製作活動。
第一章教學重點：為了解科學與科學探究的過程與方法，體會簡單的科學探索過程，瞭解科學實驗室的基本情況，理解科學實驗室的規範，瞭解科學觀察與觀察方法，掌握長度與體積的測量方法、温度計的使用方法等。
教學難點：刻度尺的度數，科學活動中科學態度的培養。
第二章教學重點：識別生物與非生物，知道生物的基本特徵;知道細胞的結構和動植物細胞的區別;知道常見動植物類羣的主要特徵;學會低倍顯微鏡的操作技能;建立生物分類的理念和物質組成的層次性的理念。
教學難點：根據生物的基本特徵區別生物與非生物;運用細胞結構及其功能解釋某些生命現象;通過細胞、組織、器官、系統等微觀層面來認識生物體;建立生物分類觀念。
第三章教學重點：運用經緯網確定氣球上某地位置的方法;學習使用常用地圖和繪製平面示意圖;常見巖石的鑑別;火山、地震的發生和分佈規律;板塊構造理論的形成和基本觀點;泥石流的發生機制、危害和防止措施;簡單等高線的判斷和繪製方法。
教學難點：徵求地球是球體的方法，運用經緯網確定地球上某地位置的方法，學習使用常用地圖和繪製平面示意圖，常見巖石的鑑別，板塊構造理論的形成，泥石流的發生機制，簡單等高線的判讀和繪製方法。
第四章教學重點：晶體的熔化、液體的汽化;物質的構成;物理性質和化學性質。
教學難點是：晶體熔化、凝固和液體沸騰時物質的温度不變，但要吸熱或放熱;晶體和非晶體熔化的圖象;分子及分子運動圖象的建立;物理性質和化學性質的判斷。
四 學情分析 本期擔任七年級1.2班的科學教學任務，二個班共有學生80人左右。這些學生來自於各地，基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣。教師要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷髮展進步。
我們必須努力創造條件，改革現行教學方式，包括課堂教學和實驗教學;激勵學生進行探究性學習;開展豐富多彩的教學活動。所以在教學中應擯棄應試教學，努力實施開放式教學。
科學基本概念的教學對於學生學好科學是很重要的。在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由於概念是逐步發展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原則。對於某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要儘可能做到通俗易懂，通過對實驗現象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，並注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用自然知識的能力。
科學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習科學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助於培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高科學教學質量的重要一環。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視實驗的偏向。在實驗教學中，要注意安全教育，要教育學生愛護儀，節約藥品。
組織和指導學生開展科學課外活動，對於提高學生學習科學的興趣，開闊知識視野，培養和發展能力，發揮他們的聰明才智等都是很有益的。課外活動的內容和方式應，靈活多樣。在組織課外活動時，應注意充分發揮學生的特長，培養他們的創新精神。
教師應當認識到，只有使學生將進行科學探究與學習科學知識有機地結合起來，才能全面提高科學素養。在科學課程的教學中，必須創造多種機會讓學生進行科學探究，在親身參與科學活動的過程中，發現問題，感受科學過程，獲取事實證據，檢驗自己的想法和科學理論，逐步形成科學的態度、情感與價值觀。 7年級學生正處於由具體形象思維向抽象思維發展的一個重要階段，因此，教師要重視學生科學思維的培養。在科學教學中應注重引導學生思考事實證據和科學結論之間的關係，幫助學生學習建立科學模型，由此培養學生的分析、概括能力和邏輯思維能力，逐步形成質疑、反思的科學思維習慣。
教師應根據不同的教學內容，創造各種條件和形式，開展學生之間的交流。例如：在探究活動中要求學生認真做好觀察和實驗結果的記錄與分析，鼓勵他們運用口頭、書面、繪畫、圖表、數學公式等多種方式進行交流。在學生之間營造相互尊重、相互信任的氣氛，培養學生提出論據、回答質疑的能力，鼓勵學生進行開放性的討論，對彼此的科學解釋提出批評和質疑，要引導學生學會放棄錯誤的觀點，接受更合理的科學解釋。
鼓勵學生合作學習，利用協作性的小組形式開展探究活動，使每一個人都能參與小組工作，使學生認識到小組的成員在探究嘗試中各有所長，其知識和技能可以互補，通過這種活動培養學生的協作精神。
②教育學生認真思維，不懂發問，鼓勵學生認真自學，培養能力。
③培養學生課前預習、課後複習的習慣，發揮工具書的作用。預習要同桌檢查，教師經常抽查。
⑴課前準備：備好課。 ①認真鑽研教材，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。 ②瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。 ③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
⑵課堂上的情況。 組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
第2篇
國中美術教學改革應強化美術學科的重要性，提升學生的學習積極性，重視興趣培養，使教學過程凸顯新意。國中美術教師應該勇於創新，同時加強自身的職業修養。概言之，國中美術教學應順應新課改的環境，漸進式落實個性化教育。
新課改是對以往傳統的教學模式與思路的一次徹底的改革。美術學科作為深化學生藝術修養和文化內涵的主要渠道，在課改中受關注度有所提高，教學形式由單一課本教學轉變為興趣教學，在對學生的興趣提升上有所助益，但保持度不高。
1、國中美術教學對教材的改革力度不夠。新課改政策提倡教材權力地方化，這正是實施個性化教育的有利條件，而國中美術教學卻沒有充分利用這一點。
2、興趣分科不合理。大部分國中美術都已開設興趣分科，如素描、國畫等，學生可以自主選擇，這的確在提升學生興趣方面呈現了較大的作用。但是在實施過程中，教師對學生的瞭解、與學生溝通不夠，導致分設的科目較少，甚至出現冷門現象。
3、教學手段缺乏新意。傳統的教學方式仍然佔據主要地位，紙質教材仍然是主要教學載體，多媒體教學手段的運用極其缺乏。第四，重理論、輕實踐情況嚴重。理論固然重要，但是美術本身就是實踐學科，因此多組織綜合實踐活動，尤其是户外實踐，寓教於樂才能有好效果。
1、轉變教育觀念，形成開放、延展的課程觀。美術教育不是專業教育、精英教育，它是一種不定向的美術生活教育，它是全面教育的一個有機部分。我們應該走出學科本位的束縛，走向多功能美術的空間，教學過程中要隨機捕捉表面上與美術毫無關係的事件，在貌似無意中，對學生進行思想教育和思維啟發，給學生以人文關懷，在不拘一格的教學情景中，使美術教育更加生活化。以往的教育價值觀的核心就是師道尊嚴，它強調教師在教學活動中的絕對權威，學生只是被動的受訓者，因而傳統教學模式少有互動，難得師生平等，更不必説和學生成為朋友了。如今，教師成為了教學情境的創設者，教學活動的參與者，學生學習的促進者，真正成為了學生的朋友和夥伴。我們要樹立從學科本位走向多功能美育的教育觀;以學生髮展為中心的教學觀;師生平等、教學相長的教師觀;我們要形成開放、延展的課程觀。
2、激發學習興趣，活躍美術課堂。《九年義務教育全日制初級中學美術教學大綱》中，對於教學目的的表述中並沒有提及激發學生的學習興趣，只是在選擇教學內容的原則中提出了美術教學內容應適應學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣味性。現代教育改革的趨勢是越來越關注學生的自身經驗和積極主動的學習態度以及終身學習的能力，因此培養興趣在學生的學習過程中顯得尤其重要。從表面上看，大多數學生似乎還是很喜歡上美術課的，但究其原因，更主要的也許還在於美術課與其他文化課程相比顯得相對輕鬆，沒有太多的教學壓力，而不是由於美術這門學科對他們有多大的吸引力。所以説，美術課堂教學應該力求讓學生髮自內心地喜愛美術，同時也要讓他們把課堂上學到的一些美術原理運用到生活中去，善於感受、發現和創造生活中的美。教師可以向學生介紹名畫家的學畫經歷，組織學生開展一場小型的美術故事會等。通過多種形式的活動活躍美術課堂，發揮學生的主觀能動性，能夠在很大程度上激發學生學習美術的興趣。
3、更新教學方法，實施創造性教學改革。藝術不是模仿，而是創造。要實施創造性教學，首先應從教學內容上進行改革，精選一些便於發揮學生的創造力和想象力的課題來進行教學;其次，應從教學方法上進行改革，採用記憶畫、想象畫、自由畫等多種方式激發學生的創造慾望。教學方法是師生完成教學任務所採用的工作方式或手段。古語道：教學有法而無定法，教無定法是為至法。以往美術課所採用的教學方法有以下幾種：講授法、演示法、練習法。教育方法受教育目的、內容的指導。如果説新課程標準已經為我們的賽跑拓寬了跑道，那麼，跑步的方式和過程更應得到重視。新課程標準強調：一切為了學生的發展，從學生的經驗出發;教學要向學生的世界迴歸，通過教學，使學生具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養、環境意識等，很顯然舊的教學方法已遠不能適應新課改的跑道。
4、運用多媒體輔助教學，提高美術教學水平，促進學生的全面發展。作為國中美術教師，我們應思考如何在新的歷史條件下應用現代技術來提高美術教學水平，促進學生的全面發展。電腦多媒體教學是課堂教學中一種嶄新的教學模式，是輔助教學的一種手段。在中學美術教學中實施多媒體教學，主要表現在教師課堂教學演示，學生上機操作兩種形式，或者取其中一種形式。實施的形式與操作的深度取決於電教硬件設備的設置水平、教師水平的高低。比如，美術欣賞課，若按傳統方式上，需蒐集大量的教學掛圖，要進行大量的口頭解説，學生對乏味的欣賞課持不歡迎態度。採取電腦多媒體教學，伴隨着圖像、文字、聲音的出現，學生的注意力一下子被吸引，思緒隨着畫面的變化而變化，學生在藝術長廊裏漫步，在想象空間飛翔馳騁中跨越古今，審美教育寓於潛移默化之中，大大提高了欣賞課的效果。同樣，電腦在繪畫、工藝美術、工藝設計等美術教學中都有方便、快捷、直觀、生動等優點。 總之，新課改所提倡的素質教育方針是當前教育改革的正確方向。而國中美術教學作為素質教育的重要載體，對培養學生藝術興趣、提升學生精神修養有着潛移默化的作用。國中美術教學改革勢在必行，教改的指導思想重在以人為本，學生是改革受益的主體，教學改革必須想學生之所想。此外，重視美術教育，是整個教改的前提。
第3篇
1.立足課堂，及時積累。課堂閲讀鑑賞教學設計，要體現積累的思想。要讓學習者明白積累的目標，確定積累的對象，設計評價積累質量的標準。語文教材中的課文，其地位及作用都是很特別的：它既是每個單元知識的例子，本身又包含着若干的語文知識。只不過這些知識是零散的，不一定附着在教材的語文知識體系上。我們在語文教學中的一個重要任務，就是要立足課堂，把這些知識及時進行歸納梳理，讓學生在頭腦中編碼儲存起來。這些知識包括課文中的常用字詞、文化文學常識等等。積累的方法是：教學每一課時，指導學生將必須積累的知識從課文及課文的預習提示、自讀提示、註釋、思考與練習中挑出來，在每個單元教學結束之後，進行一次歸納整理。整理時還要特別注意列出易混淆的知識點。例如，有方言干擾的漢字讀音，容易寫錯的形近字，容易混用的近義詞，容易混淆的標點符號、修辭手法、文學常識等等，這些容易混淆的知識點，是語文知識積累中應該特別引起重視的一個重要環節，因為它是學生得到全面知識的攔路虎、絆腳石。我們在教學時應該積極主動地去搬掉它，使教學走上光明大道，避免徒勞無功。總之，這些知識積累在課堂教學中可以隨文點撥，相機穿插，也可專題講授，集中訓練，但知識要精要、好懂、管用，使學生在閲讀鑑賞中能自如地藉助這些知識的支架作用，發展成為一個有意識有品位的閲讀者和鑑賞者。教材是一個重要的知識寶庫，是取之不盡，用之不竭的源泉，實施積累就應該依綱據本，不能脱離教材。如《秋魂》中的警句，《最後一課》中對人物的細節描寫，《看雲識天氣》中的精當的動詞、精彩的比喻句、精美的寫雲句等。為抓好學生的語言積累，各種雅詞、成語、名言警句都是我們的積累對象。這樣，我們就應注意引導學生，把積累的知識轉化為自己的，要明白：積累不是最終目的，它只是手段，正確運用祖國語言文字才是目的，寫作才是目的。例如：課堂上仿寫各種優美的句子，利用成語連詞成段，學習名家名篇的寫作方法。使積累與運用相輔相成，共同提高，取得事半功倍的效果。
大家都知道，要學好語文，光靠課內積累是遠遠不夠的。在全面實施素質教育的今天，學生課業負擔減輕了，自己掌握的時間相對多了，就要注意做好這方面的引導工作。為了讓學生有較為合理的知識結構，還得把知識向課外延伸，既要擴大學生的知識面，又要與課內知識有這樣那樣的聯繫，這便是課文知識的延展和深化。在學習某篇課文時，儘可能找到原著或相關的文章，引導學生展開朗讀。
新課標強調指出：語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎，同時注重開發學生的創造潛能，促進學生的持續發展。這段話，很明確地闡述了基礎與發展的關係，課堂與課外的連接。誠然，學生對某一方法的掌握，要有必要的基本素養支持，而基本素養的形成不是一朝一夕，也不是教師的三言兩語就能解決的，需要學生長時間的積澱。
學生在課外積累語文知識，一般上都受到時間和資料的限制，故必然有這或那的缺陷，即使是積累課內語文知識，由於受到理解歸納能力的制約，有時也會
出現顧此失彼的情況。因此，有必要由老師親自動手，精選一部分課內、外的語文知識傳授給學生，以彌補學生在積累知識過程中的某些缺陷，而需要強調的是，老師精選的語文知識，一定得有針對性。所謂針對性，一是要針對學生學習課文的需要，所選知識是對課文有補充、擴展和深化的作用，學生掌握了這類知識，有助於加深對課文的理解;二是針對學生知識的缺陷，學生缺什麼就傳授什麼，儘量將學生的語文知識缺陷彌補過來。根據這個原則，我在教學中主要精選三種知識傳授給學生：一是與課文有直接聯繫的知識。例如，有關課文中作者的楹聯，與課文內容有關的詩歌、典故等等。二是學生難於查找、不易選擇的知識。例如，中國的名言警句、外國的著名作家的重要作品簡介等等。三是容易混淆的的一些知識。例如幫助學生歸納整理容易讀錯的字、容易寫錯的字、容易混淆的近義詞、論證的方式與方法、文章的表達方式和表現手法等等。
不管是語文知識的積累，還是生活素材的積累，或是文化背景的積累，對於豐富表達交流都有舉足輕重的作用。蘇軾説吾文如萬斛泉，究其緣故是他有着厚實的生活積累和豐贍的閲讀積澱。信手拈來、妙筆生花的錦繡文章，汩汩滔滔、縱橫馳騁的雄辯演講，旁徵博引、張弛自如的幽默談吐，需要的不僅是卓越的言語智慧，更得力於厚實的言語與生活的積累。在表達中，才有可能發現積累的不足。同樣，在積累中，才可能嫻熟表達的技巧;在積累中，才可能暴露積累的欠缺;在交流中，才能促進交流的自由。諸如開設主題讀書論壇、電視新聞時評寫作、課前三分鐘演講等等活動都是增進學生在表達交流中積累的有效辦法。課外練筆是言語積累的重要渠道。課標中規定課外練筆不少於2萬字，這是個最低的限度。堅持練筆，利於語文積累的流通、轉換與更新。
古人云：讀萬卷書，行萬里路。人民教育家陶行知主張社會即學校、生活即學習、教學做合一。這些都表明單有學校的課堂學習是不夠的，還要結合家庭的、社會的生活。語文學習亦然。中學生風華正茂，求知慾強，情感豐富，獨立意識日益增強。把語文學習空間框定在課堂、教材這一畝三分地上，只能使朝氣蓬勃的青春倍受壓抑。因此大力解放語文學習空間，多方開發校外語文課程資源，是當務之急。語文老師要注意引進生活的活水，將學校語文與社會語文貫通，以增益他們的積累。諸如參觀訪問、社會調查、專題研究、旅行、社區公益活動等等都是促進其生活積累的途徑。使學生明白：生活處處有語文，激發其積累興趣。
授之以魚，不如教之以漁，積累方法與習慣非常重要，有了方法才能提高效率，有了習慣才能持之以恆。課堂教學不只限於閲讀和寫作教學，還可在閲讀課、積累課給學生指明道路，提出具體的操作要求，從而在積累的路上留下畫眼、描手、摹聲的專題等。為避免走入死記硬背、支離破碎的誤區，還應指導學生誦讀、欣賞，當把無聲的語言轉化為有聲的語言時，學生就會從鏗鏘的音韻中品味詩文的意境，體會其感情，引發內心的積累和寫作衝動。
在整個國中階段，應該有計劃、有步驟地培養學生圈點批註、作摘要、作卡片、作讀書筆記等良好的習慣。由於國中生自我約束能力差，他們當中常有對老師的要求漫不經心、忽視、遺忘甚至放棄的現象，為使他們堅持下來，剛開始應帶有強制性，做好定期檢查，並對優秀的給予表揚，讓學生有想頭。另外，還應開展多項語文活動，如古典詩詞背誦比賽、講成語故事、朗誦等，使其在活動中有成就感，鞏固所積累的內容。這樣，就會在學生之間形成交流，取長補短、互通有無，在整個班上形成良好的積累氛圍，語文素養也在不斷提高，語文教學取得事半功倍的效果。積累這一手段，在以上的環節中，得到淋漓盡致的發揮，實現了課內走到課外，發展了學生的思維，達到了表達這一目的，使學生順利完成我手寫我心的偉大工程。
二、變革作文批改模式，變教師評改作文為學生互批互改，訓練學生的讀、寫能力。
要求學生對作文的字、詞、句、篇以及中心思想、表現手法、修辭等全面評改。七年級開始，第一篇作文評改時，教師把評改符號交給學生，引導學生明確評改的內容，然後，要求學生每頁眉批不少於3處;寫出250---300字的總評語(優、缺點分開寫)，以後每次遞增一行，到一頁零十行為止，保持下去。評改結束後，評改人簽名。這一步在30分鐘內完成。
要求學生在兩人一組評改結束後，再把作文交四人組交換審查。要求審查人寫出審查評語，第一次為十行，以後每次遞增一行，滿一頁為止，保持下去。審查人要把原作及評語認真看一遍，然後肯定評改人評改的優點，指出不足。審查人也要簽名，要求30分鐘完成。
評改及審查結束後，交還原作者，原作者可以針對評改評語和審查評語提出自己的看法，第一次為十行，以後每次遞增一行，滿一頁為止，保持下去。作者也要簽名，要求20分鐘完成。下次評改時，評改人和審查人首先看原作者上次的商榷意見，有不同見解的，課下可以商討，爭執不決的，由老師評定。
學生評改、審查、商榷之後，把作文交給老師，由老師給作文、評改評語和審查評語打分，對作文中有爭議的問題作出比較合理的評判。
經過這四步評改，一篇作文的優劣之處就比較清楚了，再由原作者重新修改、潤色、謄寫，一篇較好的作文就產生了。
5.這種變教師評改作文為學生互批互改，訓練學生的讀、寫能力的做法，有以下幾點好處：
(1)擴大了學生的閲讀範圍。在評改、審查、商榷的過程中，學生的閲讀貫穿始終。通過閲讀，瞭解了同學作文的思路，並且使自己的作文思路更清晰，從而起到了提高寫作能力的目的。
(2)加大了學生的寫作量，增加了課堂作文教學的容量。過去，一個題目只寫一篇作文，現在要寫四篇(作文、評改評語、審查評語、商榷意見)。有位語文教學專家指出，寫作練習多多益善，學生的寫作能力是練出來的，而不是教師改出來的。採取這種方法後，學生的寫作能力會很快提高，一般在七年級下半年就可以寫質量較高的作文了。
當然，在這個作文及評改過程中，從寫前的指導，到評改、審查、商榷，教師始終都要處於主導地位，並非撒手不管。
(3)通過作文及評改作文這個系列過程，培養了學生認識問題、分析問題以及解決問題的能力和良好的寫作習慣。學生具備了這種能力和良好習慣，可以受益終身。
朗讀在語文教學中有着特殊重要的意義，書讀百遍，其義自見。好的朗讀勝過繁瑣的講解。《語文課程標準》也指出：語文課程還應考慮漢語言文字的特
點對識字寫字、閲讀、寫作、口語交際和學生思維發展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力。因此，在國中語文教學中必須重視朗讀訓練，培養學生的朗讀能力。七年級學生因剛從國小上來，常會出現唱讀、拖調、缺乏感情等現象。教師要給學生提供示範，讓學生模仿學生的模仿能力是很強的。因此，教師的範讀及錄音示範能讓學生較快地掌握朗讀的語氣，並進行模仿。在朗讀課文的同時，如果再配上與課文內容相關的背景音樂，更能吸引住學生，給學生一種感受。教師範讀之前應認真備讀，。反覆研究朗讀的語氣、語調，發揮最佳水平，讓學生聽了以後，產生強烈的想讀好的慾望，達到以讀促讀的目的。加強朗讀教學，可以提高學生説的能力。
在語文教學中，我發現有不少學生在發言、回答問題時聲小語低，吐字不清，而這些學生往往讀的能力較差。所以，若想説好，還得先讀好。為了幫助學生克服不會説的弱點，在教學中，我從讀準字音入手，讓他們讀書時放聲朗讀，這樣一遍一遍由淺入深，不斷加強訓練，學生讀和説上口了，聲音洪亮了，口齒也比原來清晰了。
此外，還有一些學生回答問題時，語言平淡，語速過慢，比較羅嗦。因此在教學中，我抓住朗讀這一環節進行訓練，要求他們注意語氣的恰當運用。如陳述句，語調要平緩;疑問句，語調一般較高;感歎句，語調一般較低等。從表達的內容來説，語音長而緩，一般用語莊重、嚴肅、悲傷場合;語音短而急，一般用於表達驚訝、興奮、激動之情。在教學中，隨時注意指導糾正，這樣學生就逐漸形成了良好的説話習慣。
人生氣時經常會失去理智，會講一些過激的事後會後悔的話。可是話一旦説出口就覆水難收，教師也是人，也會生氣，而他對於學生所説的氣話有的甚至會影響學生的一生。所以張社長主張生氣時不教育，教育時不生氣。他還介紹了一個看似好笑卻很實用的方法：氣得不行，要批評學生時，先把舌頭在口腔裏轉10圈，估計轉完，氣也就差不多了。
每個學生都有自尊，都好面子，尤其是處於青春期的高中生喜歡錶揚鼓勵，容易接受肯定性評價。所以，評價他們的時候，只有公正、全面、客觀還不夠，還要讓很多別人講出他們的優點，讓他們特有面。而對於其缺點，讓他們自己説出來，會良藥爽口也利於病，會更容易讓他們接受並改正。
雖説現在倡導跟學生交朋友，進行民主管理。可是這個民主的度必須把握。俄國文學家赫爾岑説：人們在一起生活得太密切，彼此之間太親近，看得太仔細，太露骨，就會不知不覺地一瓣一瓣地摘去那些用詩歌和嬌媚簇擁着個性所組成的花環上的所有花朵。所以，管理班級時，教師的要熱情似火地關心每一個學生，但也要有似冰的理性與學生保持一定的距離，這樣才能保持教師在學生心目中的神祕感和新鮮感，才不至於角色混淆，才有利於師生的感情保温。
第4篇
教學常規是教學過程中應該遵循的基本要求，是教學基本規律在教學中的具體體現。認真貫徹教學常規，可使教學工作納入規範的軌道，是大面積提高教學質量的重要保證。
一、期初要對照大綱通讀全冊教材，瞭解全冊教材內容和各章節在全冊教材中所處的地位,並認真制定好教學計劃。
二、備課要加強計劃性、針對性，講究實效性，每位教師必須超備一週的課。教齡在六年以上教師可採用電子備課或書面備課，可以備簡案,並要求在教案後寫上教學反思，每學期1—3篇;教齡在三年以上，六年以下的教師，必須備詳案，寫教學反思3—5篇;集體備課時，每位教師都要輪流擔任中心發言人，學期末上交集體備課教案(寫在備課本上)，每人至少4篇，開過課的老師，必須寫上教學反思。學校對教師備課檢查三次：開學初第三週檢查一次，學期中途抽查一次，期末檢查一次。集體備課教案每學期抽查1—2次。
三、每節課都要在預備鈴響時到教室門口候課。要準時上下課，不拖課、不提早下課。
四、作業要精選，數量要有彈性，分必做與選做，批改要及時認真。
五、每月至少聽課2—3節，全學年至少30節，並記好聽課筆記。
六、每學期必須撰寫兩篇教學案例，一篇教學論文，每學年開一次校內公開課，每學期必須在年級段內開課1—2次。
七、凡上級業務部門通知要參加的活動和會議必須準時參加，不能缺席。
八、提倡個別輔導，嚴禁佔用午休或放學時間集體補課。
九、上課時，力求衣着整潔大方，舉止端莊;語言要規範，不講方言;板書要工整，不寫錯別字與繁體字。
十、閒課時應在辦公室備課、批改作業，不做與教育教學工作無關的事。 十一、嚴格按課程表上課，未經教導處批准，不得私自調課，不得隨意安排自習或請別人看堂、代課。
十二、每位教師都要按照教導處安排，承擔一定的監考任務。監考時要遵守監考規則，集中精力按要求完成任務。
十三、不得私自向學生推銷、訂購複習資料、課外讀物和其它練習。
十四、不準在教室內抽煙，不準坐着上課，不能中途隨意離開教室，上課時應關閉手機。
十五、不能體罰或變相體罰學生，妥善處理好課內發生的一切情況，正確處理違紀學生，不能隨便責令學生離開教室不讓上課，不能責令學生重複抄寫作業五遍以上。
教研活動一般是指以教研組為單位，由教研組長負責，通過教研活動達到增強教師業務素質，提高教育教學質量的目的。
學校成立由校長、副校長、教務主任組成的教研教改領導機構，定期研究、檢查、指導教研教改工作。
學校設置語文、數學、外語、理化生、史地政、體音美六個教研組。
各教研組按學期制定工作計劃，提出具體工作目標、安排具體活動內容與時間,採取保證措施，計劃要切實可行。
教研活動每兩週進行一次，活動內容，時間，地點預先訂出。
教研組每學期組織一次觀摩課。做到課前説課，課堂聽課，課後評課。 期中、期末教研組組織測試與質量分析。
認真總結教學經驗在教研組內交流。任課教師每學期寫一篇較有價值的教育教學論文，爭取在市級以上刊物發表。
教研組要對教研活動進行階段性總結，由教務處定期檢查。
由學校負責組成五個聽評課小組，教研組長分別任各小組組長，組員為所有任課教師。
3、任課教師每學期至少聽課4-6節，並參加評課活動。
4、班主任每月3次，每學期保證對本班的每個任課教師聽課2次以上。
1、聽課人員原則上隨聽課小組進行活動，任課教師及班主任可單獨聽課。
2、聽課前應事先到教務處領取《聽課記錄表》，聽完課後，填寫《聽課記錄表》並交教務處。
3、聽課小組聽課後，組織聽課人員進行評課，被評課教師不參與評課，評課後填寫《評課記錄表》一式二份，一份存檔，一份反饋給被評課教師。
4、聽課時可選擇理論課、習題課、實驗課、實習課、複習課、體育課。聽課前不事先通知被聽課人。
6、教師聽課必須認真仔細，並要有書面記錄，課後要對聽課筆記進行整理，並根據上課的要求寫明教師在授課中的優缺點;並提出建設性的意見，以促進教師授課質量的提高。
7、教師在評課中要本着實事求是的精神和高度負責的態度，認真評析，既要講優點，又要指出不足之處，真正達到交流經驗，不斷提高教師教學水平的目的。
8、教師聽課後，可及時與授課教師交換意見，不便講的問題可教導主任反映，由主任向任課教師提出，使任課教師及時得到反饋信息，從而改進教學。
9、教師的聽課記錄每學期統一抽查1-2次，教師聽課和評課情況作為教師業務考核的基本內容之一。
二、每週集體備課一次，堅持備課有主講教師,備出教學目標、重點、難點和教法、學法。
三、保證備課時間，做到有集體備課記錄，學校檢查、記錄、評比。
四、教師個人備課要結合本班學生的特點，因材施教，注重個性培養。不得與參考教案雷同，應有所創新。
七、通過集體備課確定研討課內容、研討時間、上課人，記錄研討過程。
1、學校不得隨意停課，教師不得隨意缺課，對因請假所缺課程要及時補教。
2、教師上課要目的明確，思路清晰，要點突出。講課要緊扣教學目的，以精講多練為原則，在重點難點和關鍵和地方下功夫。做到講有重點，練有目的，講練結合，按要求完成教學任務。
3、講課表達要嚴密科學，傳授知識必須正確、準確，要善於調動學生的學習興趣，提倡啟發式，反對注入式，鼓勵學生提出問題，發展學生能力和智力，注重雙邊活動。
4、講課語言要準確清晰，形象生動，富有啟發性和吸引力。全體教師必須使用普通話。
5、課堂板書書寫正確工整，規範清楚，板書設計科學，有助於學生掌握課堂學習內容。
6、教師上課要儀表端莊，態度親切自然。並做到不遲到，不早退，不隨意拖堂，不中途退場。不説髒話，不訓斥學生，不吸煙。
7、要重視學生學習方法指導，教育學生養成先預習，後聽課，先複習，後作業;先理解，後記憶的良好習慣，提高學習效益。
7、建立課外輔導制度，凡主要學科，都必須從時間、科目、內容、人員上予以具體安排，並採取檢查登記等形式予以落實。
8、輔導一般採取集體輔導與個別輔導兩種形式進行，集體輔導要針對學生普遍存在的問題組織設計，個別輔導要根據學生存在的具體問題啟發誘導。切忌重複濫講或無的放矢。
9、輔導要貫徹依綱扣本和因材施教的原則。保證輔導內容不離本，保重點，攻難點，力求優生滿意，中等掌握，差生清楚，不得借輔導加重學生負擔，更不能把自習變為課堂的延續。
1、教師要根據教學重、難點精心設計作業。語文、數學可以佈置形式新穎的課外作業。其他學科適量佈置課外作業。
2、設計作業加強針對性、梯度性、科學性、全面性。堅決杜絕重抄寫和罰作業。適當佈置音像視聽、閲讀、製作、公益活動等課外作業。
3、以多元化作業引導學生在聽、説、看、讀、做中求得整體素質與個性特長的和諧發展。
5、各種書面作業，書寫格式要規範、字跡要工整，作業中也要反映學生學習特點和注重創新能力的培養。保持作業本的清潔，培養學生良好的學習習慣。
1、教師要認識到作業也是教學的組成部分。作業的批改方法、時間安排也要調動學生學習積極性，要認真對待書面作業的批改。教師對學生作業的批改要有批語，批語要體現教師的愛心，有激勵作用。
2、在課堂上和自習課上的作業，可以組織學生互批，但教師必須心中有數，不能放任不管。
3、學生的預習筆記，教師可隨時檢查，每週要有計劃地檢查一部分，以推動自學。
4、教師佈置的口頭作業，不能只佈置不檢查，要通過複習進行檢查。
5、教師批改要按時認真，各科都應有規範的要求，要做到筆色一致(紅)，符號一致，批語恰當，要做到不漏批，不差批。
為了豐富學生的課餘生活，開發智力，滿足學生的興趣需要，發展特長，促進全面發展，特擬定製度如下：
1、每天下午課後，根據學校統一安排開展活動，不得擅自佔用活動時間。
2、每個活動組的指導老師，必須定好計劃，按計劃認真開展活動，切實保證活動效果和質量。
3、各活動小組的學生必須按時參加活動，不遲到、早退，有事必須向指導老師請假。
4、學校行政部門對課外活動的開展要進行檢查，學期結束，按各組制定的計劃進行驗收。
加強教師業務學習，不斷提高理論和文化修養，建設一支精良的教師隊伍是辦好學校的關鍵。根據上級有關精神，結合我校實際，特定以下學習制度。
一、加強學習計劃性。學校、年級學科組制定工作計劃時要把教師學習活動列入重要議程。教師個人要根據自己實際情況分別制定長期目標和近期規劃。
二、落實學習內容。學校定期組織教師學習教學大綱，分析教材，組織學習教育學，現代教育思想方法以及先進的教學經驗，組織開展教學基本功訓練。積極參加繼續教育學習，落實三本一書。
三、保證學習時間。每週組織一次集體學習活動，一般由學科組組織。所需要的內容由學校統一組織。學習時間不得擠佔他用，教師不得遲到缺席。學科組要有記錄，教師要有筆記。
四、講究學習方法。教師業務學習以個人學習和集體學習相結合，以個人學習為主。實行理論學習和教學實踐相結合，以解決教學中的具體問題。集體學習可採用專題講座、集體研討、經驗介紹、述課、評課等形式進行。積極參加中心以上組織的教學教研活動，做好自我反思記錄，並運用於教學實踐。
五、定期考核評比。學校每學年對教師的學習情況進行一次考核評比。重點考查學習大綱、教材，鑽研教育理論，提高教學基本素質方面情況。每學期舉辦一次經驗交流會，評出優秀教學論文、優秀教案，檢查作業批改記錄，對成績突出的教師，要與教師績效掛鈎，評先、評優、晉級優先。開全體教職工會，大力表彰。對這幾方面工作不積極，應付的，學校要給予通報批評和懲罰。
第5篇
促進學生的德、智、體、美、勞的全面發展是我國教育深化改革、實施不變的目標之一。而音樂教學的實施則是完善教育素質、提升教育水平的重要構成。但是在唯分數論英雄的教育體制下，音樂的教學實施逐漸地凸顯出各種問題。
所謂音樂教學不受重視就是指在國中階段的教學實施過程中，無論是校方、家長還是學生都是唯分數論。因而大部分的精力均都投入到語數外等科目上，而對音樂的學習則抱有一種可有可無的態度。
校方的不重視，學生的不投入直接也影響了音樂教師的教學熱情，而這也阻礙了音樂教學的發展，也影響了學生的素質發展。
音樂教學缺乏活力主要表現在兩個方面，一個是陳舊的傳統教學方法無法給課堂教學帶來新的活力，第二個則是因為教學的實施缺乏新鮮元素的融入。
在傳統的教學方式下，學生僅剩的學習熱情和好奇心被無情地扼殺，而這種一成不變的教學模式以及方式也讓學生對音樂的學習越來越不感興趣。在這樣的情況之下，要想實施好國中音樂教學工作簡直是天方夜譚。
以上問題是當前的國中音樂教學中存在的兩大主要問題，也是應當充分引起重視的問題。唯有正視這些問題並且不斷地加以解決，才可以更好地做好國中音樂教學工作。
我們常常説要對症下藥，做好國中音樂的教學工作同樣需要採取有針對性地措施來解決以上兩大問題。筆者認為要想徹底地解決好以上問題應當從兩大方向入手：一是解決好思想上的認識問題，二是做好國中音樂的創新性教學工作。具體的教學方法如下：
國中音樂教學的實施是實現素質教育的重要模式，也是提升學生素質的關鍵性教學實施。因此，無論是從響應素質教育的號召，還是適應時代發展要求，抑或是完善學生的素質發展，都應當重視國中音樂教學。
重視音樂教學不是一句空話，也不是一句空口號，而是需要校方和音樂教師切實做好的一項教學工作。這樣才可以有效地促進學生的發展，從思想觀念上為國中音樂的教學實施奠定紮實的基礎。
校方應當在教學的過程中為國中音樂教學時間提供一定的支持，這樣才能夠有效地保障國中音樂的教學時間。而且，校方還應當積極地完善國中音樂教學實施的硬件、軟件設施。
例如：開設琴房以利於教師開展教學，也利於有興趣的學生開展訓練;結合教材開設一些充滿趣味的音樂講座或者沙龍。
而教師則應當重視自己的教學工作，並且從備課、教學、課後反思三個環節來做好具體的教學準備工作。特別是在備課階段，教學一定要做好充分地準備。
例如：在20xx年修訂的魯教版六年級第二單元《祖國的頌歌》這個部分的學習之中，教師就應當從以上三個部分來做好教學工作，並且積極地準備好相關的素材來實施好教學。因為該單元的內容包含有：唱歌——歌唱祖國;聽樂賞畫——紅旗頌;選聽——在燦爛的陽光下;欣賞——伏爾塔瓦河。所以，教師應當在備課階段，就應當收集與該部分內容相關的音頻、視頻、圖片、文字資料，並且加以篩選，從而為教學的實施奠定堅實的基礎。
通過校方和教師在意識上重視音樂教學實施，在行為上加強音樂教學實施的方式，必將為國中音樂的有效教學發展奠定紮實的基礎。
多媒體設備是教學實施的重要助手，也是提升教學效率的重要工具。在國中音樂的教學實施過程中，教師也可以多加利用多媒體設備，繼而更好地促進教學的實施與發展。
而且，多媒體設備進入到國中音樂的課堂之中，也將極大地豐富教學的素材，讓學生的學習更為直觀，為教學的創新化實施提供技術的支撐和龐大的數據資源庫。因此，教師要充分地認識到這一點，並且積極地藉助這一工作來豐富國中音樂的教學資源，進而更好地做好國中音樂的教學實施。
例如：在20xx年修訂的魯教版六年級第四單元《神州音韻(一)》這個部分的教學中，由於該單元主要的教學內容有：唱歌——黃河船伕曲;欣賞——月牙兒五更，烏蘇裏船歌，包楞調，走絳州。對這一單元的教學內容加以分析，我們會發現該部分的內容與中國的民歌、民調有一定的關聯。
所以，在具體的教學實施過程中，教師就可以通過多媒體設備將中國經典的民調以及為學生所熟悉的民族民間音樂，如《東方紅》、《康定情歌》、《瀏陽河》、《八月桂花遍地開》、《牧歌》、《阿里郎》等加入到欣賞課中。
這樣的方式也在一定程度上脱離了課本的束縛，使得教學的實施更加靈活而充滿趣味。與此同時，整個的教學過程中，學生會不自覺地跟隨着這些熟悉的歌曲進行哼唱，在哼唱中去欣賞，從而更好地提升學生的鑑賞能力和音樂欣賞水平。除此以外，在多媒體設備的協助下，教學的廣度和深度得到了有效地拓展，也很好地豐富了國中音樂的教學實施。
傳統的音樂教學無法吸引學生很大一部分原因就是教學的趣味性不夠、吸引力不強。因此，為了更好地將學生吸引進來，並且創新國中音樂的教學實施。筆者認為教師還應當通過寓教於樂的方式來實施趣味教學。
簡言之就是通過改革傳統的教師教學生唱的方式來創新國中音樂的課堂教學模式。但是音樂教學實施並非是要將學生培養為歌唱家，而是要藉助音樂教學的實施提升學生的審美能力，促進學生的發展。具體操作可以是通過一個故事性的內容來引入音樂欣賞或者在對某一個音樂曲目加以欣賞的過程中，要求學生根據自己的理解來闡述自己的欣賞感受或者是藉助故事講解的方式來表達自己的欣賞體驗。並且在學生加以闡述的過程中讓學生寫下自己的生日日期，然後再以從該學生的座位號往下尋找到下一位發言的同學。
例如：在20xx年修訂的魯教版六年級第三單元《金色的秋天》這個部分的欣賞曲目包含有：《秋》、《豐收鑼鼓》。所以，在引導學生聽完這兩個曲子後，教師就可以要求學生用語言來形容自己的感受，回答問題時也可以用不同的形式進行，如該學生的生日日期為16，緊接着，由該下數找到下一位發言的同學。然後，一直往下進行。
通過這樣的方式則是旨在藉助遊戲的形式，調動學生的參與積極性，並且鼓勵學生髮表自己的審美體驗。從而在做好國中音樂教學的基礎上提升學生的審美能力。
所謂即興教學實施主要是指教師可以隨時根據外部情況或者是學生的合理要求即興開展教學。
例如：有一天教室外正下着雨，那麼教師就可以這樣來開始教學：
教師説：老師知道同學們好像對流行歌曲都比較熟悉，現在外面下着雨。那麼大家可以告訴老師你所瞭解的有關雨的歌詞嗎?
教師説：嗯，很好!那麼我們就來一起聊一聊如何這些寫雨的歌曲都表達了什麼東西。
藉助這種即興的教學方式也可以很好地將現實生活中的其他內容融入到課堂之上，從而更好地調動學生的參與熱情，繼而做好國中音樂的教學工作。
國中音樂這門學科的存在為完善學生的素質發展，深化教育改革和進步提供了更多的可能。因此，教師應當更加積極地做好國中音樂的教學實施，不斷地挖掘出創新性的教學方法以提升國中音樂的教學效率。
第6篇
根據黨的教育方針和科教興國的戰略，完成馬克思主義教育改革任務，全面推進素質教育的實施，本學期八年級政治教學要發揮教育功能，努力提高教學水平和質量，以認真完成學校工作任務為己任。本學期八年級政治教學力爭平均分達60分，優良率25%，及格率是62%，各項排名在市20名前。
總體上講，學生學習積極性比較好，課堂紀律好，普遍都有自覺性，求知慾強。但是課堂氣氛有待改善，學生思維靈活性不夠強，部分學生學習缺乏興趣，目的不明確。
八年級政治教本可讀性強，教育功能突出，理論聯繫實際，文體通俗易懂，可以調動學生動手、動腦、動口的積極性。突出了重點、熱點、思想點。這是教材特點。
教材重點、難點。重點在於增強學生法制觀念，教理導行，課本的八課書都較重要。難點在於提高學生認識和學生的踐行指導。
八年級政治上冊共8課書的教學教育工作。總授課時32課時，18周授課完畢，19、20周複習，21週期末統考。其中每堂課授一框內容，授完一課複習一節(練習一節或檢測一次)。
1.認真鑽研教材、教綱。熟悉教材及其指導思想，認真備課，上好每一節課。做到授課胸有書。認真細緻的批發學生作業，全收全改，及時收發。嚴格要求學生獨立完成作業。及時檢測。
2.虛心學習，本期聽課要不少於20節，多聽與政治科相關教師的課。
1、極參加科組、市的教研活動，承擔學校安排的本期政治的一節公開課，提高教研能力;積極撰寫教學論文或教學設計。
2、努力學習，提高專業理論水平。平時注重再學習，瀏覽百科，攝取與政治學科相關的理論知識和當代社會新科技發展信息，滲透到教學中去，使教學更有説服力。
1、優化課堂教學。教學採用多種方法，讓學生動口、動手、動腦參與學習，採用討論、演講、閲讀、自學、練習等形式，活躍課堂氣氛，使教學效果達到最優化。
2抓優扶差。鼓勵優生積極靈活學習同時輔助差生。做好差生個別思想工作，利用課餘時間輔導，提高了差生學習興趣，增強了學生自信心。
3、開展一幫一活動，鼓勵優生帶差生;把每個班分成若干學習小組，落實責任和要求，組長監督學習，檢查複習、預習及練習，及時反饋，提高整體教學效果。
4、雙邊活動，嚴抓課堂紀律。瞭解學生，配合班主任做好家訪工作，瞭解學生家庭、學習及思想狀況，及時做好工作，引導學生健康成長，學好習。嚴格要求學生，一視同仁。
(1)、配合學校德育工作，充分發揮教本教育功能，採用演講、座談、辯論等形式活動，引導學生全面發展。開展一些課外活動。
教師要立足本職，熱心向學生傳授真理。言傳身教，平等對待、愛護學生。工作要認真細緻負責，教育學生曉之以理，動之以情，努力讓學生喜歡學習政治科，培養良好的心理品質。
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