這是一份關於幼兒園老虎教案的文章。該教案旨在幫助幼兒園教師更好地掌握教學方法，提高教育質量，並使幼兒更加深入、全面地瞭解老虎這一動物。
第1篇
1、欣賞布老虎造型、色彩、圖案之美，感受中國民間玩具藝術的魅力。
2、能大膽表達自己的情感和體驗，嘗試參與創作，感受樂趣。
3、培養幼兒動手操作的能力，並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
1、出示“神祕禮物”，讓幼兒猜猜，並打開看看，説説。
2、提問：你們知道這是什麼?——是用什麼材料?——會有什麼用處?介紹與小結：布老虎是中國特有的，是古時候小朋友的玩具。在古時候，大人希望也相信布老虎能保護小朋友健康快樂地成長。
二、觀看ppt和實物，交流、討論、欣賞布老虎誇張的造型、色彩與圖案。
師：老師這裏收集了很多布老虎的圖片，我們來看看，有什麼顏色的布老虎?
(1)提問：有沒有發現顏色的祕密?——什麼顏色最多?——還有哪些顏色?——這些顏色你覺得怎樣?
(2)小結：布老虎身上紅色、黃色最多，顏色是一塊一塊的，而且很鮮豔。
小朋友真厲害，發現了布老虎獨特的祕密，那布老虎頭上會有什麼祕密呢?
(2)提問：布老虎和老虎的頭一樣嗎哪裏不一樣?——眼睛怎樣?——嘴巴怎樣?
(3)小結：布老虎的頭上，眼睛特別大，嘴巴特別大，特別的誇張。
第2篇
1、在傾聽、猜想、講述的過程中，理解故事情節發展及角色的形象特點。
5、喜歡並嘗試創編故事結尾，並樂意和同伴一起學編。
你們都知道小老鼠和大老虎吧?在你印象中，它們是怎樣的動物?它們兩個在一起會發生什麼事情呢?
出示圖片：這兒有一隻小老鼠和大老虎，看看他倆的關係怎麼樣?你從哪裏看出來的?這兩個好朋友在一起會發生什麼事情呢?我們來聽一聽小老鼠是怎麼説的吧!
小結：雖然這些只是小問題，可是時間長了會發生矛盾，接下來又會發生什麼呢?我們接着往下聽!
小老鼠看到自己搭的城堡被大老虎踢飛後，會怎麼樣?
一對好朋友就這樣分手了，和好朋友分開後，小老鼠會有什麼感覺呢?(説出理由)
你和好朋友發生過什麼爭吵的事情呢?最後你們互相原諒對方了嗎?你們現在還是好朋友嗎?
小結：原來原諒朋友和得到朋友的原諒都是件開心快樂的事情。
大老虎為了和小老鼠和好，做了哪些事情?(根據幼兒回答逐步出示ppt)
小老鼠最後原諒了大老虎，他們又是好朋友了，我們為它們的和好鼓鼓掌。(幼兒鼓掌)
它們之間又出現了什麼問題?來的這個更高更壯的傢伙是誰呢?它們三個之間又會發生什麼事情呢?請你回去和爸爸媽媽一起來把這個故事編下去。
雖然説每一個人對每一個繪本的解讀都有不同之處。但是，我們在帶着孩子走進繪本時，一定要清楚，要從哪一個點帶兒童去走?以怎樣的方式，讓幼兒理解或體會怎樣一種情感?這就需要執教者對文本有更為深刻的理解。也是我在這次活動中的收穫吧。
小老鼠和大老虎，從外表看看這兩隻動物，似乎不可能成為好朋友，但是在《小老鼠和大老虎》這個故事中它們是一對好朋友，但這對看上去很不相稱的好朋友之間也存在着一些小問題，這些問題可能在我們小朋友日常生活中也存在的，比如：把人家的積木弄倒，和好朋友絕交後，會做一些好的事情讓之感動原諒。這些情節似乎和孩子日常生活很貼近。在第一環節中，讓孩子們根據自己的已有經驗講講小老鼠和大老虎它們倆是怎樣的兩種動物，並讓孩子們來猜想它們倆在一起會發生什麼事情，在激起孩子們興趣的同時也為後面的活動做鋪墊。第二環節是分段講述，主要是讓孩子們感受小老鼠和大老虎是怎樣從一對好朋友，慢慢出現問題，小老鼠和大老虎絕交的事情，為之大老虎做了哪些事情來贏得小老鼠的原諒。
在我講述完大老虎為小老鼠做的事情後，幼兒根據聽到的來回憶事件，加上之前的講述，在這一環節中，孩子們都基本能講出大老虎所做的事情，所以在這環節中，孩子們的傾聽還是比較好的。在這個活動中，還存在着很多的不足，導入環節時間過長可以採用直接導入的方法，讓孩子來觀察圖片上的兩個小動物。在讓孩子理解故事發展情節的同時，可以讓孩子去感受故事中角色的心情。可以讓孩子扮扮小老鼠或者大老虎，學學它們説的話，説話時的語氣等等。在整個活動中，孩子們的參與性高、注意力集中、目標達成效果好。
經過這次活動讓我深深感受到，作為老師，一定要站在幼兒的角度，設身處地地考慮他們的經驗背景、情感體驗、思維方式和興趣愛好，並要從多個角度去設想應對策略，為活動中的有效迴應提供全方位的支持。同時，要善於賞識和鼓勵孩子。因為老師的認可能喚醒孩子們潛在的自信，這樣才能充分調動他們學習的積極性。
第3篇
1、理解故事內容，瞭解小老鼠和大老虎彼此由潛在矛盾，爆發矛盾到友好相處的全過程。
2、引導幼兒仔細觀察畫面，大膽推測故事情節的發展，初步體驗角色的心理變化過程。
3、感受朋友中相互關愛、寬容、分享彼此快樂的情感。
師：今天老師給大家帶來了一本有趣的圖畫書，看看封面上有些什麼？什麼樣的老鼠？什麼樣的老虎？他們是什麼關係？你是怎麼知道的？這些文字是什麼？
小結：只要我們仔細觀察，就能從封面上發現許多這本書的信息，圖畫表示書裏面有誰，文字表示這個故事的題目。
師：小老鼠和大老虎是一對好朋友，但是他們之間還是有一些小問題，會是什麼呢？答案就在你們的書裏，讓我們去找找吧！
1、繪本第一段，發現小老鼠和大老虎之間的小問題，學會判斷對錯。
師：小老鼠和大老虎之間發生了什麼事？他們説了什麼？他們之間的問題在哪裏？
小結：大老虎只想着自己，太自私；小老鼠比較膽小，不敢提出自己的想法。
師：你和朋友之間玩有趣的遊戲和吃好吃的食物時會怎樣做。
2、繪本第二段，瞭解小老鼠和大老虎之間大問題的經過，學習解決方法。
師：小老鼠總以為自己太小了，什麼事都爭不過大老虎，所以出現了更大的問題。
圖片驗證，明白道理：遇到朋友欺負時不能軟弱，要大膽地把自己的想法説出來。
（2）猜想並看圖驗證小老鼠與大老虎的關係發展方向，明白朋友之間相處的道理。
師：還有哪些事情需要大老虎改正的？小老鼠會原諒他嗎？
明白道理：當朋友做錯事情真心該過的時候我們要學會原諒別人。
師幼總結：小老鼠讓我們學會了遇到別人欺負時要勇敢地説出來；原諒當朋友知錯能改時，我們要原諒朋友的錯誤。
大老虎讓我們明白了朋友之間應該友好相處，絕對不能欺負別人；學會和朋友分享快樂，做錯事情要馬上改正，這樣才能獲得朋友的原諒。
師：兩個朋友之間的問題解決了，又有一個更大的問題出現了，翻開書來看一看是什麼呢？
幼兒觀察繪本最後一頁，發現問題並交流自己的解決方法。
我是一隻老鼠，看見了吧，一隻很小的小老鼠。我身後那個又高又壯的傢伙是大老虎，我們倆是好朋友。可是，怎麼説呢，我們之間還是有點小問題。
每次玩"西部牛仔"的遊戲，大老虎總是説：我當好人，你當壞人。好人最後總是會贏的！
每次分甜面圈，大老虎分到的那塊總是比我的大。大老虎説："我吃大的，你吃小的，這樣分才對嘛！"唉，我不過是一隻很小的小老鼠，我是爭不過他的。
有一天，我用積木搭了城堡，這是我搭過的最大的一座城堡！"快看--大老虎！"我得意極了。大老虎頭也不回，只是怪聲怪氣地説："呦，不錯嘛。"突然，他跳起來，大吼一聲"呀--"用他剛剛學會的空手道把我的城堡踢飛了！
"夠了！"我氣得大叫起來，"我再也不跟你玩了！雖然我只是一隻很小的小老鼠，但是，你也不過是個很大的大壞蛋！哼，拜--拜！"我好生氣，好傷心啊！
奇怪的是，大老虎重新搭好了我的城堡。真的吶！可是，我告訴他："我還是不想跟你做朋友。"大老虎説："玩不玩'西部牛仔'啊？這樣吧，你當好人，我當壞人。"哈，終於可以當好人啦！可是，我告訴他："光靠這件事，我還是不想跟你做朋友。"大老虎又説："吃不吃甜面圈啊？這樣吧，你吃大的，我吃小的。"哈，我終於可以吃大的那塊啦！於是，我告訴他："我可能會跟你做朋友，但只是可能喔。"從那天起，我們又高高興興地在一起玩了--有時候我當好人，有時候他當好人。對了，吃甜面圈時，我們一人一半了！這真是太好了！可是，我們還是出現了一個問題……又來了一個更高更壯的傢伙！天哪……
第4篇
2.理解故事內容，記住大體情節。培養良好的傾聽習慣。
重點：幼兒記住大致的故事情節，明白保護牙齒的重要性。
難點：瞭解故事中角色的性格特點，理解遇到困難要多動腦筋。
沒有牙齒的大老虎是一個很有趣的童話故事，孩子對這個故事很感興趣，而且故事也藴含了很多的道理。通過本節活動，可以幫助孩子發展語言表達及傾聽能力的同時，明白要保護牙齒、遇事多動腦筋等道理。
（一）開始部分以提問的方式導入活動出示ppt課件，老虎的兩張圖片提問"小朋友再看看這隻老虎和剛才的那只有什麼不一樣？"（牙齒）"想知道為什麼這隻老虎從有牙到沒牙嗎？它有一個有趣的故事。"
（小猴，小兔，狐狸，老虎）"小猴子小兔子害怕大老虎，它們分別是怎麼説的？""狐狸不害怕大老虎，它又是怎麼説的？""那狐狸是會想什麼辦法給老虎拔牙呢。狐狸出場了三次，是哪三次？讓我們接着往下聽，聽完了之後告訴我。"講述故事至還有一顆牙狐狸實在拔不動了，你有什麼好辦法？
幼兒講述自己在故事中瞭解到的故事情節。回答以上的提問。狐狸的三次出場能夠引出故事裏大致的情節。
第一次出場：.狐狸送糖。（拔牙的辦法）第二次出場：狐狸勸説。（在獅子勸説老虎，老虎準備刷牙，狐狸來了）第三次出場：狐狸給老虎拔牙。（老虎找了馬大夫，牛大夫，都不敢替它拔牙，結果狐狸來了）----解決難點2、看flash，提問，提升幼兒進一步的理解故事中的教育含義。
"這個故事告訴了我們什麼道理？"幼兒自由回答。根據幼兒的回答，教師做適當的小結。
接力賽教師出示有鋒利牙齒的大老虎。請幼兒用小狐狸送糖的方法把老虎牙齒拔了。
遊戲規則：分成2組。以兩端為起點，把糖運到老虎嘴裏。
第5篇
鼓勵幼兒嘗試運用自己已有的經驗和想象大膽地講述和表達自己的'想法
重點：引導幼兒在傾聽理解的基礎上結合自己的經驗來表
難點：理解“輕輕的”、“柔柔的”、很棒“、”調皮搗蛋“等詞”
出示電鈴，問：“這是什麼聲音？你在哪裏聽到過？”
導入：森林裏的動物家裏也按上了電鈴，這些電鈴有什麼用呢？我們來聽一個《小老虎電鈴》的。
問：電鈴是幹什麼用的？小貓生病怎麼辦？小羊生病怎麼辦？小老虎為什麼從來沒有按過電鈴？他很想按點鈴，結果發生了什麼事？這一次他真的生病了，他們會走嗎？
第6篇
1、能仔細觀察畫面，大膽推測故事情節的發展，初步體驗角色的心理變化過程。
2、懂得要與朋友友好相處，感受和體驗教朋友的方法和與朋友在一起樂趣。
（一）出示角色進行對比，引發認知興趣今天我們班真熱鬧，不光來了很多的客人老師，還來了兩位小客人，看看他們是誰呀？（ppt）大老虎和小老鼠站在一起，大老虎看上去長的怎麼樣？小老鼠呢（教師加上肢體語言），他們是一對好朋友，你認為什麼樣就是好朋友了？
師小結：你們説的都很棒，好朋友在一起應該互相關心、互相幫助、有好吃的東西大家一塊兒分享，有好玩的大家一起輪流玩。朋友傷心的時候，會想辦法安慰他；很長時間和朋友沒見面了，互相打電話問候一下；遇到困難，你幫幫我，我幫幫你。你們平時是這樣做的嗎？我也是這樣做的，看來，我們都有很多的好朋友。
1、老師：我們一起來看看（ppt），小老鼠和大老虎這一對好朋友在幹什麼呀？有幾塊麪包？只有一塊麪包，他們兩個都想吃，你覺得他們會怎麼分呢？現在我們來看看這是誰在分麪包呀？大老虎是怎麼分呢？誰分到了大蛋糕？誰分到了小蛋糕？大老虎給自己分了這麼大的蛋糕，給小老鼠分了小小的蛋糕。好朋友能這樣分東西吃嗎？
如果你和好朋友在一起分東西吃，你每次都是吃小的，你會開心嗎？
小老鼠開心嗎？它會怎麼想？（錄音：哎！我能説什麼呢？我只不過是一隻很小很小的小老鼠！）
2、大老虎和小老鼠很喜歡在一起玩“警察和小偷”的遊戲（ppt）。每一次玩的時候，大老虎從來不和小老虎商量可以怎麼玩，都是大老虎自己決定：他自己做警察，讓小老鼠做小偷。小老鼠開心嗎？你覺得小老鼠想不想做警察呢？可是大老虎會同意小老鼠做警察嗎？你覺得這樣對小老鼠公平嗎？每次都讓大老虎當好人，小老鼠當小偷，它會怎麼想？（錄音：哎！我能説什麼呢？我只不過是一隻很小很小的小老鼠！））它們這樣還像朋友嗎？
小老鼠雖然長得小小的，但是它卻很大方；大老虎呢，雖然長得大大的，可是他卻很小氣。
有一天，兩個好朋友又在一起玩了，（ppt）小老鼠很用心的搭了一座漂亮的城堡，它高興對大老虎説：“大老虎，你看我搭的城堡漂亮嗎？”我們一起來看看，大老虎是怎麼做的呀？（ppt）大老虎是小老鼠的好朋友，但是它卻把小老鼠精心搭的城堡踢掉了，你覺得大老虎這樣做對嗎？能對好朋友做這樣的事情嗎？小老鼠看見大老虎這個樣子，會對大老虎説什麼？（錄音：夠了，我再也不想跟你玩了，雖然我只是一隻很小很小的小老鼠，但是，你也只不過是一隻很大很大的大壞蛋！）教師小結：大老虎真是自私，從來就只想着自己，不想着別人。如果你有這樣的朋友，你願意和他繼續做朋友嗎？
小老鼠終於忍受不了大老虎的做法，和大老虎分開了。雖然現在也沒有人欺負它了，推到它的玩具，也沒有人讓它做不願意做的事情了，可是它的心裏還在想着大老虎，因為他們以前可是最好的朋友呀。（ppt錄音）它還是想着和大老虎重新成為朋友。
老師：大老虎呢，好朋友小老鼠離開了它，現在，再也沒有人和它一塊兒分享好吃的東西，也沒有人和它一塊兒玩好玩的遊戲，不管做什麼事情，都只有它自己孤孤單單的一個人，大老虎心裏好後悔呀！它現在特別的想念小老鼠，他覺得自己這樣對小老鼠真是不像好朋友呀，它現在最想得到小老鼠的原諒。他能夠得到小老鼠的原諒嗎？它還想和小老鼠成為最好的朋友嗎？請你幫幫它想一個好辦法。
老師：我們一起來看看大老虎是怎麼做的？（ppt）看來，它是真的想改變自己了。
接下來，它還會有怎麼樣的改變呢？我們一起來看一看、説一説。
猜到了嗎？小老鼠會不會原諒大老虎嗎？心情怎樣？它還會和大老虎成為朋友嗎？我們一起來聽聽小老鼠是怎麼説的？（錄音：從那天起，我們又高高興興地在一起玩了，有時候我當好人，有時候他當好人，對了，吃甜面圈時我們一人一半，有朋友的日子真是太幸福了！）
（四）活動遷移小朋友，好朋友在一起還要相互體諒，相互關心，相互謙讓，這樣才能成為永遠的好朋友。
今天的天氣真好，大老虎和小老鼠又一塊兒出來玩了，這一次他們會玩什麼呢？誰想來扮演大老虎？誰想來扮演小老鼠？（幼兒情境表演）我們一起來祝賀大老虎和小老鼠終於又成為最好的朋友了。
現在我們小朋友也找到你最好的朋友一起來玩遊戲，好嗎？
活動中，我一直尊重幼兒，讓幼兒成為整個課堂的主體，每一個環節都會讓幼兒參與到活動中來。《綱要》中指出：要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試説明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。利用多媒體課件，抓住幼兒愛看動畫片的心理，帶他們完整欣賞故事，從而使得幼兒全身心投入。在活動的最後，我將故事與實際生活聯繫起來，讓幼兒通過傾聽學到的本領得到再次的昇華，自己創編故事。
通過這篇故事的學習，孩子們都懂得了朋友之間不可以以大欺小，做事的時候應該考慮到朋友和自己之間的平等。在整個活動中，孩子們的參與性高、注意力集中、目標達成效果好。
第7篇
1．幼兒能積極參與閲讀過程，感受故事情節的趣味性。
2．幼兒能觀察到老虎表情的變化，從而理解故事情節的發展和轉折。
3．幼兒懂得要保護牙齒，要天天刷牙，不能吃太多的糖。
材料準備：教學圖片6幅，其中第四幅圖片中的老虎被遮蓋，第五幅圖片中的狐狸及拔牙的工具被遮蓋。
經驗準備：班級內幼兒有牙疼的經歷，對齲齒有初步的感知。
在哪裏見過他？（動物園、電視裏、圖書裏、照片上……）
你認為老虎哪裏最厲害？（牙齒、爪子、眼睛、耳朵……）
接下來我們看看小動物們認為老虎哪裏最厲害，是不是和我們認為的一樣。
分析：教師在引導幼兒為活動做準備時，除了引起他們已有的經驗準備外，還應從故事所涉及的內容等方面適當地提問，創設一個問題情景，使幼兒對接下來的活動充滿期待，進而調動幼兒的活動積極性。這次活動中，從幼兒投入的表情中我感受到幼兒對活動內容產生了濃厚的興趣。
2．教師和幼兒一起逐幅讀圖，引導幼兒猜想並表述畫面內容
從哪裏看出來的？（老虎張着大大的嘴；露出尖尖的牙齒；小動物們都嚇跑了）
誰是最聰明的動物，能想出好辦法，把老虎的牙齒弄掉呢？（狐狸、獅子、大象……）
如果你是他，你會想出一個什麼樣的辦法呢？（等老虎睡着了去拔他的牙；把他送到醫院去……）
分析：本環節通過移情，使幼兒結合自己的體驗和感受融入故事情境之中，猜想與驗證的過程使活動充滿了情趣，激發了幼兒參與活動的積極性。
這是一個什麼辦法？（給老虎送來了好多糖；給老虎拿來一盒糖……）
為什麼把糖送給老虎呢？（老虎愛吃糖；想讓老虎把牙齒吃壞了）
他會怎樣吃糖呢？（老虎會趕快吃糖；他把一盒糖都吃了；會一顆接一顆地吃）
分析：幼兒的思維被教師有層次的提問所激活，他們的活動積極性被調動起來，個個踴躍發言，將自己的猜想告訴老師和同伴。孩子們在教師創設的想説、敢説、喜歡説、有機會説的環境中得以表達自己的想法。
（3）引導幼兒觀察圖片側重引導幼兒觀察老虎表情的變化
老虎是怎樣吃糖的？（躺在牀上吃糖；吃好多好多糖；一顆又一顆地吃……）、
你是怎樣知道的？（老虎笑眯眯的；老虎笑得牙都露出來了；老虎笑得眼睛都眯上了）
猜一猜老虎會是什麼樣的心情？為什麼？（難過、傷心、痛苦，因為他總是吃糖，最後牙都壞了……）
教師露出遮擋部分，提問：請你們仔細看看老虎的表情，和我們猜想的一樣嗎？如果你是他，你會怎樣説、怎樣做呢？（引導幼兒大膽模仿老虎痛苦的表情及語言）
猜一猜誰來給老虎看病了？為什麼？（大象、獅子，因為他們是最厲害的動物；狐狸，因為狐狸是最聰明的動物；因為老虎的糖是狐狸送的）
它是怎樣看病的？（他用手裏的鉗子和扳子把老虎的牙給拔掉了）
分析：在觀察圖片的環節中，教師認真分析讀本，挖掘讀本中藴涵的內容，以老虎表情的變化為線索，運用遮擋的教學策略，激發了幼兒的活動興趣，引導幼兒感知故事情節的發展及轉折，幫助幼兒學習閲讀的技巧。
老虎的表情有哪些變化？（老虎不厲害了；老虎不張着大嘴嚇唬小動物了；老虎有些不好意思了；老虎低下了頭；老虎不發脾氣了；老虎不瞪着眼睛了）
小動物們的表情有哪些變化？（小動物們不害怕了；小動物們都笑了）接下來老師講一遍這個故事，小朋友仔細聽一聽這個故事和你編的故事是否一樣。
分析：運用對比觀察的方法，既增強了活動的趣味性，突顯了故事結局的幽默感，讓幼兒緊張的情緒得以放鬆，又符合中班幼兒的年齡特點，使幼兒養成認真觀察和理解畫面內容的良好閲讀習慣，逐步培養幼兒合乎邏輯的推理判斷能力。
老虎的牙齒為什麼會生病？（老虎總吃糖，不刷牙，牙齒就蛀壞了）
我們應該怎樣保護自己的牙齒呢？（少吃糖；吃完東西后要刷牙；上牀以後不吃東西；多吃蔬菜；不挑食；多運動）
第8篇
1、通過欣賞童謠，幫助幼兒理解童謠中的角色特點和情節發展線索，感受該童謠所藴含的友愛、寬容、諒解之主題思想，懂得關愛別人的人，才能受到別人的歡迎。
2、初步嘗試有節奏、有感情的朗誦童謠，體驗和感受童謠獨特的情趣美和韻律美，體驗朗誦和表演童謠的樂趣。
一、談話導入：引導已有生活經驗回顧、
2、引出課題：（童謠）—————（（小老虎過生日））
評：（教學導入抓住幼兒已有的生活經驗回顧，既提出了説話的話題，又起到激發其興趣的作用，還為下一步學習內容作了鋪墊，並且一改過去一問一答的形式，為每個幼兒提供説話的機會）
（2）設置懸念：到底有沒有人來參加小老虎的生日呢？小老虎會用什麼辦法邀請自己的小夥伴？
老師朗誦童謠第一段後，組織幼兒驗證答疑：有人來參加小老虎的生日麼？小老虎想了什麼辦法邀請自己的小夥伴？
（2）老師朗誦童謠第二段後，組織幼兒討論答疑：小老虎給誰打了電話？它是怎麼説的？
（1）鼓勵猜想：小老虎還會不會再請小客人？這次它請了誰？它來了麼？為什麼？
（2）老師朗誦童謠第三段後，組織幼兒討論驗證答疑：這次小老虎請誰了？它怎麼説？
（1）設置懸念：大家都不來參加小老虎的生日，小老虎會怎麼樣？
（2）老師朗誦童謠第四段後，組織幼兒討論並鼓勵猜想：
（2）老師朗誦童謠第五段後，組織幼兒討論：是誰來了？它們不是不來麼？它們是怎樣和小老虎對話的？最後怎麼樣了？
評：（通過逐段欣賞和有別於以往欣賞原文提問原文的做法，使幼兒的思維想象能力得到了真正的發展。同時讓幼兒理解了角色特點和情節發展線索，有效地調動了幼兒主動學習的積極性）
（2）討論交流：童謠聽起來怎麼樣？和故事比起來有什麼不同？
小結：童謠和故事比起來語言更簡練，童謠句子都較短，而且有節奏，這是因為童謠的上下句或間隔句的句尾用了相同或相近的字，使童謠的語言產生了整齊勻稱。變化有致。和諧悦耳的音樂美，所以讀起來朗朗上口，聽起來有節奏，很好聽。
（3）請小朋友再聽一遍，看是不是這樣。木偶表演童謠一遍。
評：（採用新穎的朗讀形式，有意的吸引幼兒的注意力，並在讓幼兒真正聽進去的基礎上，去體驗理解表達出對童謠的情趣美和韻律美的感受）
（1）怎樣讓人一聽就知道是小老虎。小白兔。和小狗熊的聲音？
（2）怎樣讓人一聽就知道他們是高興的。快樂的。生氣的或傷心的呢？（讓幼兒討論練習表達）
2、扮演角色表演童謠，（讓其自由自主的選擇角色和表演形式進行練習）
3、可以用指偶朗誦表演，自由組合朗誦表演或竹板伴奏朗誦等。
評：（讓幼兒自由選擇自己喜歡扮演的角色嘗試朗誦和表演童謠，並通過兩個有質量的提問讓其有興趣地實踐體驗角色的特點，照顧了個體差異，培養了合作能力）
1、提出問題讓幼兒自由討論後，再組織交流：你最喜歡童謠中幾個小夥伴的那一個？為什麼？
評：（進一步為每個幼兒提供表達的機會，讓其自己總結出學習的體會，對幼兒的品德教育不是表面化的灌輸，而是讓其在教學過程中自己去感悟，有效地培養了學習能力）
總評：該語言教學活動設計與執教體現了（（綱要））有關民主，創新，開放等教育理念、主要特點如下：
能充分調動和發揮幼兒的學習興趣性，主動性和積極性，注重為每個幼兒提供較多的主動學習的機會，如：開始的生活經驗回顧，每段欣賞前的猜想，欣賞後的小結等，都是先為每個幼兒提供自由交流相互表達的機會，然後再集體交流，單一的一問一答的提問形式很少、體現了面向全體的教學觀、
改變了以往語言教學中的故事詩兒歌等幾乎都是先讓幼兒聽原文，再按原文提出幾個問題讓幼兒回答，沒有孩子思維想象能力發揮的機會的舊教學模式，如：在每段童謠欣賞之前，都是先提出問題，設置懸念，鼓勵猜想，然後才誦原文，這樣既發展了幼兒的思維想象能力和組織語言説話的能力，又保持了原文的本色，是一種值得提倡的好方法、
該活動的重難點是讓幼兒理解、感受童謠所藴含的思想情感；體驗感受童謠的情趣美和韻律美；對於這些問題教師是這樣處理的：（1）提出有質量的問題：如：誰會來參加小老虎的生日？會用什麼辦法邀請小夥伴？為什麼不來？正當小老虎傷心難過的時候發生了什麼事等，這些提問抓住了作品展現的思想要點，讓友愛、寬容的思想滲透其中、使幼兒在討論爭辯中理解童謠所表達的思想內涵、
以往各種不同類型的語言教學，多是目標上提出讓幼兒理解內容，感受語言美意境美等，而真正落實到教學過程中的很少，而本次活動教師採取了讓幼兒聽配竹板朗誦，討論、木偶表演誦等方法，讓其有興趣的聽進去，內化和理解進去，然後再讓其比較説出童謠與故事的不同，再通過讓幼兒自配竹板、指偶木偶表演，自由選擇角色練習對話，啟發幼兒怎樣讓別人知道是哪個動物的聲音等，讓幼兒進一步內化童謠所表現的韻律美和不同角色的特點，使語言活動的目標落到實處、
生日到，生日到，小老虎買來大蛋糕，沒有朋友來參加，冷冷清清不熱鬧，小老虎想出好辦法，急忙來把電話找、
喂喂喂，小白兔，今天我要過生日，請你來吃大蛋糕，
羞羞羞，不害繰，昨天揪我的長耳朵，疼得我一夜沒睡着，你的生日我不來，哼！才不稀罕大蛋糕、
喂喂喂，小狗熊，今天我要過生日，請你來吃大蛋糕，羞羞羞，不害繰，昨天搶我的大面包，，餓得我肚子咕咕叫，你的生日我不來，哼！才不稀罕大蛋糕、
大家不理小老虎，小老虎真傷心，吧噠吧噠眼淚掉，丁冬丁冬門鈴響，趕快開門瞧一瞧：
小白兔，小狗熊，拎着禮物朝它笑，生日快樂小老虎，剛才和你開玩笑，生日禮物送給你，不要再做淘氣包，小老虎樂得哈哈笑，昨天都是我不好，以後再也不胡鬧，吹蠟燭，切蛋糕，又唱歌來又跳舞，小老虎的生日真熱鬧、
人人簡歷網
