本文介紹了一份有關幼兒園教案《懶惰蟲》的教學資料。該教案通過寓意深刻的童話故事，引導幼兒們正確認識勞動的重要性，培養他們的自愛、自信和互助合作等品質。是一份具有實際指導意義的教育資源。
第1篇
2、嘗試結合生活經驗對歌詞進行簡單的創編，在創編中感受歌唱的快樂。
3、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。
4、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。
1、經驗準備：請家長給幼兒講述一些懶惰與勤快的故事。
教師講述：森林裏，有這麼一種蟲子，爸爸叫它看書它説眼睛痛，媽媽叫它吃飯它説肚子痛，奶奶叫它出去鍛鍊，它説腳痛。"屈，老師。教，案，網"它整天這裏痛，那裏痛，一身都是痛。你們説説看，我們應該叫它什麼蟲呢？
（1）教師：懶惰蟲聽到你們這麼説都不好意思了，它決定改掉懶惰的壞毛病，變成勤勞蟲。我們來誇誇它。
（2）引導幼兒創編勤勞蟲做的事情，並用自然的聲音唱出來。
我們要學會自己的事情自己做，做一個愛勞動的好孩子，就不會變成懶惰蟲啦！那我們一起出去鍛鍊吧。
1、幼兒在自主讀圖環節，基本能夠看懂歌曲圖譜，瞭解懶惰蟲的哪些身體部位“疼痛”，即便是演唱“弱拍起唱”的歌曲，仍舊能夠跟上音樂的旋律和節奏，從而順利地完成歌曲演唱任務。
2、幼兒在歌唱表演部分，能夠根據“圖示”提示進行演唱歌曲，具備初步的表演唱技能（如：創編出捂住眼睛、捂住肚子）的體態動作，萌發出較為濃厚的學習興趣。但是，在整個教學活動過程中，涉及“自主讀圖、學習歌曲、歌唱表演、歌唱遊戲”等諸多內容，甚至包括由本次教學活動延伸的“德育教育”，幼兒在“學習容量”上面偏大，導致教學時間略長（21分鐘）。
第2篇
（3）提問：“懶惰蟲的手腳、全身是不是真的痛？”
（4）教師與幼兒一起有節奏的朗讀兒歌的前半部分。
（1）討論：“你們不是懶惰蟲，那是什麼人？為什麼？”。
（3）提問：“你們會做什麼勞動？”，討論後教師與幼兒邊表演邊有節奏地朗讀兒歌的後半部分。
（4）啟發幼兒用愉快的情緒表演兒歌后半部分並加入自己勞動的句子。如：“我會拖地板、我會拖地板，我經常拖地板。”
4、幫助懶惰蟲改正缺點，大家一起完整地朗讀兒歌《懶惰蟲和勤快人》。
歌曲《勤快人和懶惰人》是小朋友非常喜歡的一首歌，第一段描述了勤快人在廚房辛勤勞動的情景，第二段描述了懶惰人在廚房睡覺的情景，這兩段對比強烈而鮮明的歌詞充分表達了以勤為榮，以惰為恥的感情。本課通過有表情、有對比地演唱《勤快人和懶惰人》，使學生在聽賞，演唱等音樂活動中感受到不同速度，體會不同的音樂情緒。通過參與歌表演律動等綜合性藝術表演活動，感受勞動歌曲的特點，使學生的想象力得到發展，鼓勵學生大膽地進行創造，並從中體會到成功的快樂。
興趣是最好的老師，我在設計本課時以故事《兄弟倆當家》導入，調動起學生的學習興趣，再通過欣賞歌曲《勤快人和懶惰人》，再次呈現出兩種人不同的生活場景，加深對歌曲的理解。在歌曲教學中，我通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，如速度上的對比以及情緒上的變化等，讓他們感受不同的音樂形象，提高了音樂鑑賞能力，並在此基礎上對音樂形象進行創作。
?音樂課程標準》中指出：每個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人，以美育人”的目的。音樂課堂教學應更多地建立在參與和感受的基礎上。學生只有“動”起來才會對音樂有真正的體驗和理解。因此，本課的最後一個環節我將教學情景生活化，讓每個孩子們體驗、參與到廚房生活中來，教室裏頓時興趣高漲。孩子們在動手動腦的實踐過程中，體會到了勞動的喜悦，而且有了實實在在，真真切切的情感體驗。在這裏，教育不再是未來生活的預備，而是兒童現實生活的過程。在實踐的過程中，孩子們小組合作、互相配合、共同設計，發揮了他們的音樂潛能，建立了學習的成就感和自信心，從孩子們的眼睛裏可以體會到勞動的熱情和快樂。在實踐的過程中，也培養了他們的審美能力和創造能力……這一切，令我感到非常欣慰。通過本課學習，使小朋友們產生情感上的共鳴，幫助小朋友明辨是非，激發學生的積極情感，明白勞動帶給人快樂，勞動創造財富，心理得到健康發展。
如何充分調動每一個學生學習音樂的積極性，是今後教學的重點。對於音樂教師而言，除具備相應的專業知識外，更需要有良好的課堂教學能力，唯有如此，音樂課才能更有意義。
小百科：懶惰是一個漢語詞語，讀音為lǎn duò，意思是偷懶；不喜歡費體力或腦力；不勤快。
第3篇
1、學唱歌曲，理解懶惰蟲的含義，並感受和表現歌唱中的弱起節奏。
2、藉助歌唱，動作表演和人際交流，體驗和表現歌曲中的幽默。
3、在遊戲中感受歌曲的詼諧情趣和對“懶惰蟲”的否定情感。
活動過程一、玩遊戲，理解“懶惰”的含義。
１、我們來玩“點兵點將”的遊戲，老師做“點兵將”的人。看看會點到誰？
2、什麼樣的人是懶惰蟲？我們當中有沒有人是懶惰蟲呢？我們來找一找。（繼續遊戲，問被點到的幼兒是不是懶惰蟲）
１、傾聽教師第一遍範唱，在遊戲中初步感受歌曲。懶惰蟲什麼地方會痛？（引導幼兒創編不同的眼睛痛、肚子痛的體態動作）
２、傾聽教師第二遍範唱，跟着老師在“眼睛痛”“肚子痛”“一身痛”歌詞處做動作。
３、傾聽教師第三遍範唱，並通過教師的提示做動作。
三、在遊戲中學唱歌曲，學習用語言和支作表示對懶惰蟲的不定。
１、集體學習遊戲語言。教師問：“你們是不是懶惰蟲”幼兒答：“我不是懶惰蟲。”幼兒與教師相互點，邊點邊唱。歌唱結束時被點到的幼兒大聲地告訴朋友自己是不是懶惰蟲。
２、遊戲帶入歌曲，邊唱邊在教師的帶下玩“找懶惰蟲”的遊戲。在遊戲情況中自然學會歌曲，唱清楚歌詞。
今天，我們在遊戲中沒有找到一個懶惰蟲．平常生活中我們怎樣做才不是懶惰蟲？（幼兒根據自己的生活經驗回答，教師鼓勵幼兒按時起牀、積極參加鍛鍊等）
第4篇
幼兒學唱＋反思幼兒嘗試歌唱，鼓勵幼兒自我反思、檢查，
教師五遍範唱用“找懶惰蟲”的遊戲引導幼兒傾聽歌曲，熟惡歌詞和旋律。（學説“你是懶惰蟲嗎？”“我不是，我每天都.......”的問答句。）
1．初步學唱歌曲，能較自然地演唱歌曲，掌握弱起拍
2藉助“找懶惰蟲”遊戲，鞏固對歌詞的理解，學説“你是懶惰蟲嗎？”“我不是，我每天都.......”的問答句
教師邊念兒歌邊找朋友：“你是男孩子，你是女孩子，你是我的好朋友，你是女孩子，你是男孩子，你是我的好朋友。”（教師依次摸幼兒的頭，根據性別改編歌詞，唸到“你是我的好朋友“時，和摸到頭的幼兒互動一下。）（遊戲兩到三遍）
（1）師：小朋友們都和我成為了好朋友，那你們開不開心？更開心的是呀，x老師今天還給你們帶來了好多昆蟲朋友，你看到了嗎？我請一個小朋友來説一説。可是聽説這些小昆蟲里居然意
一條懶情蟲，噸，你們知道什麼叫懶惰嗎？你們想當懶惰蟲嗎？我們來聽一聽當了懶惰蟲之後會發生什麼事。
（2）師：當了懶惰蟲之後發生什麼事了？請你來説一説。
（1）師：那你們覺得當懶惰的人好不好？那這四隻小昆蟲裏會不會藏着懶惰蟲呢？你們覺得會是誰？誰來猜一猜？（請幼兒選昆蟲。如：小蜻蜓）
（2）師：小蜻蜓是懶惰蟲嗎？它是怎麼回答的？（學説“我不是，我每天都…”）
（3）師：那你聽到老師是怎麼問的嗎？（學説：，你是懶惰蟲嗎？）
（4）師：小蜻蜓不是懶惰蟲啊，那是誰呢？再請一個小朋友來猜一猜。（請幼兒選昆蟲，如：小蜜蜂）
（1）師：小蜜蜂是懶惰蟲嗎？你們來幫我問問吧。（學説：“你是懶惰蟲嗎？）
（2）師：呼，小蜜蜂也不是啊，你們覺得七星瓢蟲會是懶惰蟲嗎？我們來聽一聽。
師：七星瓢蟲是懶惰蟲嗎？你們來幫我問同吧。（學説：，你是懶惰蟲嗎？）
師：都不是，這次還剩下誰啦？你們想幫我問嗎？幫我一起問要學會唱這首數哦！你們會了嗎？哪一句有用難？我們一起來唱一唱
師：找了這麼久都沒有找到，難道這隻懶惰蟲藏在我們這裏嗎？會不會是x老師呢？我來問一問
師：不是x老師，那會不會是你們呢？我來找一找。（兩遍）
師：請你們兩個好朋友面對面，邊唱邊做動作，來找一找誰是懶惰蟲，好不好？商量一下誰來問，誰來答哦！
1．師你們知道為什麼找不到懶惰蟲嗎？原來呀，它正躲在這裏睡覺呢。你們來把它喊醒，好嗎？
2．師：哎呀這麼多小朋友都在啊，我多難為情啊。（幼兒：毛毛蟲，你是懶惰蟲嗎？）
3．師：懶惰蟲覺得非常難為情，他決定再也不要做懶惰蟲了，你們猜一猜他想做什麼蟲？（動勞就是：每天早起，愛勞動）那做了勤勞蟲後，它的一身還痛嗎？眼睛呢？肚子呢？那我們來編一首新的歌曲《勤勞蟲》。（創編：你是勤勞蟲，你是勤勞蟲，你的一身都不痛。眼睛也不痛，子也不痛，你的一身都不痛。）歌曲結東加口號：我們不是懶惰蟲！
4．師：剛剛歌曲唱完它説了一句什麼呀？我們再唱一次，唱完後我們幫它喊這個口號！
師：哇！它變成什麼啦？原來不做懶惰蟲，變成一隻勤勞蟲之後，它就會變成一隻漂亮的蝴蝶。那讓我們做一個勤勞的人，把你們的小椅子都收收好吧！
第5篇
1、感知歌曲的旋律和節奏，理解歌詞的內容和情趣，嘗試有感情地演唱歌曲。
2、掌握遊戲的規則和玩法，願意大膽地説出“我會xx，我不是懶惰蟲”的完整句式。
3、萌發“不做懶惰蟲、自己的事情自己做”的願望。
感知歌曲的旋律和節奏，理解歌詞的內容和情趣，能較自然地唱弱起拍。
感受歌曲的幽默、詼諧與有趣，願意大膽地説出“我會xx，我不是懶惰蟲”的完整句式。
1、經驗準備：提前做過幼兒家庭調查問卷，預先了解幼兒的自我服務能力現狀，組織過相應的談話活動，培養幼兒“自己的事情自己做”的良好生活態度。
2、物質準備：ppt教學課件；《懶惰蟲》mp3音樂。幼兒座位圍成一個大圓圈。
1、幼兒自主欣賞歌曲，初略感知歌曲旋律和歌詞內容。
1、幼兒自主觀察音樂圖譜，猜測、想象圖譜符號標記的含義。
2、師幼共同閲讀音樂圖譜，交流、分享各自讀懂的符號標記。
1、教師清唱示範，幼兒嘗試跟唱，聚焦幼兒在學習過程中的難點。
2、摘句練習演唱，注意糾正幼兒的口齒髮音，鼓勵幼兒在練唱的時候添加表情或動作，進行有表情演唱歌曲。
2、幼兒根據遊戲規則玩2—3遍歌唱遊戲，教師根據幼兒的實際遊戲情況提出針對性的糾錯建議或改善要求，鼓勵膽怯的幼兒能夠大大方方地練習説“我會xx，我不是懶惰蟲”的完整句子，逐步提升小班幼兒玩遊戲的興趣和能力。
第6篇
1、初步學唱歌曲能較自然的演唱，歌曲掌握弱起拍。
2、藉助找懶惰蟲遊戲鞏固對歌詞的理解，學説問答句。
教師邊念兒歌邊找朋友：“你是男孩子，你是女孩子，你是我的好朋友，你是女孩子，你是男孩子，你是我的好朋友。”(遊戲兩到三遍)
(1)師：小朋友們都和我成為了好朋友，那你們今天開心嗎?更開心的是呀，老師今天還給你們帶來了好多昆蟲朋友，你看到了嗎?我請一個小朋友來説一説，可是聽説這些小昆蟲當中居然有一條懶惰蟲。你們知道什麼叫懶惰蟲嗎?我們來聽一聽當了懶惰蟲之後會發生什麼事情。
(2)師：當了懶惰蟲之後發生什麼事情了，請你來説一説。
(1)那你們覺得當懶惰蟲的人好不好，那這四隻小昆蟲裏藏着的懶惰蟲會是誰呢?誰來猜一猜?
(4)師：蜻蜓不是懶惰蟲啊，那是誰呢?再請一個小朋友來猜一猜。
4、第四遍範唱，引導有滴伸出手來指一指，感知節奏
(2)師：咦!小蜜蜂也不是啊，你們覺得七星瓢蟲會是懶惰蟲嗎?我們來聽一聽
師：我們都不是懶惰蟲，這次還剩下誰呢?你們幫我問一問吧!我一起問要學會唱這首歌哦，你們會了嗎?我們一起來唱一唱。
師：找了這麼久都沒有找到，難道這隻懶惰蟲藏在我們這裏嗎?會不會是後面的x老師呢?我們一起來問一問。
師：不是x老師，那會不會是你們呢?我來找一找(引導幼兒説)
師：請你和旁邊的好朋友面對面邊唱邊做動作，來找一找誰是懶惰蟲好不好?商量一下，誰來問，誰來答哦!
師：哇，他變成什麼啦，原來不做懶惰，蟲變成一隻勤勞蟲之後，它就會變成一隻漂亮的蝴蝶來讓我們做一個勤勞的小朋友，去給外面的小花施施肥吧!
第7篇
2、藉助動作的提示，理解記憶歌詞。並嘗試體驗創編活動。
3、在找“懶惰蟲”遊戲中，感受歌曲的詼諧情趣；對“懶惰蟲”產生否定情緒。
1、根據歌曲《懶惰蟲》的音樂節奏，複習遊戲：《找小小鴨》
2、同上玩遊戲“找孫悟空”。（引導被點到的幼兒舉起手大聲地説：我是某某某）
引導語：現在老師不找小小鴨也不找小小雞了，聽聽看我要找誰呀？
4、邊玩遊戲《找懶惰蟲》邊唱歌，幫助幼兒熟悉記憶歌詞。
引導語：請你們伸出手來和老師一起找找懶惰蟲。（教師帶領幼兒邊唱邊做動）。
引導語：懶惰蟲的全身都痛，那除了我們唱的眼睛痛，肚子痛，哪裏還會痛呢？
1、哦，我們這裏找不到懶惰蟲，那現在我們就一起到客人老師那裏找一找，看一看有沒有懶惰蟲吧！
2、客人老師這裏也找不到懶惰蟲，那就讓我們一起到活動室外面去找一找，看一看有沒有懶惰蟲吧！
第8篇
5、幼兒能自主結隊進行遊戲，學會與他人協作，提高團結協作能力。
輕音樂，場地佈置一條有不同材料組成的小路、泡沫版(替代懶惰蟲家問前的台階)、高低不一的椅子(替代樹樁)、高蹺(替代石塊)、懶惰蟲的家。
(1)小公雞們，天亮了，我們該去叫人們起牀拉!喔……
(2)瞧，今天天氣可真好，讓我們一起來活動一下身體吧!小公雞做遊戲(頸部、上肢運動)→小公雞喝水(腰部運動)→整理羽毛(體側運動)→捉地上、莊稼上的蟲子(跳躍運動)→休息(放鬆運動)。
我們小公雞的本領可真大，不僅會叫人早早起，而且還有單腳站立的本領呢!哪知小公雞會單腳戰立?
真不錯,那現在我來做裁判，請幾隻小公雞來比賽看誰單腳站立的時間最長?(大家一起數數)
增加難度，按大公雞的示範動作練習：兩手叉腰，上身挺直，抬頭挺胸，抬起的腿彎曲成90度，膝關節靠攏。
(1)小公雞們本領學得可真好，真是一羣勤勞的小公雞，可樹林裏住着的一條懶惰蟲，它每天早上要睡懶覺，這不它現在還在那裏睡懶覺,我們勤勞的小公雞有什麼辦法讓懶惰蟲不再懶惰呢?
(2)請小公雞經過一條小路到達懶惰蟲的家門前的台階上，站在台階上進行單腳站立。(教師講述遊戲路線，由小朋友扮演懶惰蟲)
(4)請小公雞站在懶惰蟲家門前的石塊上試試喚醒懶惰蟲。懶惰蟲可真懶惰，無論我們小公雞怎麼叫它，它都不肯醒來，那我們現在站在它家門前的石塊上，大聲地把它喚醒，看行不行。
哇，懶惰蟲終於被我們小公雞給叫醒了，真開心呀，那我們一起來跳個舞吧!
本次活動我運用了問題設置法、觀察法、示範法、情景設置等方法進行活動。 活動中我通過讓幼兒自由探索、展示交流、讓幼兒掌握單腳站立的方法。並通過有趣的遊戲，提高了幼兒單腳站立的能力，使幼兒從中獲得了成功的體驗。整個活動從易到難，由淺入深，孩子參與的積極性非常高，從而達到我活動的目標。但還存在有不足的地方，在最後的綜合遊戲中，有一些幼兒鑽山洞時沒有按側身鑽的要求鑽，雖然這節課的重點是練習幼兒的平衡，但我還是強調了規則以及鑽山洞的動作要領，請每一位幼兒都按要領試一遍，沒有按要領的個別再練習，幼兒一次次地感受到“規則”這一要求要嚴格遵守。活動結束後孩子們還是強烈要求：“老師，我們還想玩小公雞的遊戲。”再比如：遊戲環節進行的有些匆忙，可反覆進行二到三次。
在結束部分，我首先針對幼兒今天的表現給予了表揚，讓幼兒心理上的壓力得以解放，然後針對幼兒的身體進行拍打放鬆，最後跳了一個舒展性的舞蹈，讓幼兒徹底得以放鬆。
在整個活動的過程中，我都能全面的關注幼兒，全面瞭解幼兒的活動情況，並給予及時的指導，使每一個孩子都能快樂的遊戲。
總之，在平時的工作中，我會常選一些班上孩子感興趣的事物來開展教育活動，使孩子真正的在玩中學，學中玩。
人人簡歷網
