本文主要介紹關於政治教學設計課件的內容。通過對政治教學內容的梳理和整理，我們編制了一套詳盡而有趣的課件，旨在幫助教師進行系統而高效的政治教學。這些課件包含了豐富的案例和互動式的教學元素，能夠激發學生的學習興趣，提升他們的政治素養。
第1篇
依據新課程理念支撐，創設情境，讓學生在自主、合作、探究中生成知識。
徵税和納税是國家分配的重要環節，是財政收入的重要內容，承接上一框題，同時也是現代公民應該而且必須掌握的知識，在整個教材體系中有不可或缺的地位。
1.知識目標：(1)知道税收的含義及其在國家財政收入中的地位;(2)瞭解税收的基本特徵及其關係;(3)知道我國的主要税種;(4)知道增值税、個人所得税的含義及其作用;(5)理解依法納税是公民的基本義務;(6)知道偷税、欠税、騙税、抗税等違法行為。
培養學生自主學習、合作探究、辨別比較的能力，觀察分析實際問題的能力;提高學生的邏輯思維能力，把握事物本質的能力。
理解個人所得税是實現社會公平的有效手段，理解公民在納税問題上應具有的權利和義務意識，增強社會責任感;樹立納税光榮、偷税可恥的觀念，增強主人翁意識。
(2)正確理解公民在納税問題上應具有的權利和義務意識。
教師設計問題：同學們，關於個税，你瞭解多少呢?學生：回答問題。
設計意圖：完成個人所得税的講解。同時為後續講解做鋪墊。
他問王副局長：“王局長，我也知道應該依法納税，可目前我的企業遇到了很大的困難，能不能給我們企業的税收打個折啊;如果不能打折，我實在交不起了，我就不交了;要不你們税務部門給我提供銀行貸款的擔保，我貸出來再交税。”
引申：税收的三個特徵是緊密聯繫、不可分割的。税收的無償性要求它具有強制性，而税收的強制性又是無償性的保障;税收的無償性和強制性又決定了税收必須具有固定性。
總結：税收是國家憑藉政治權力，依法取得財政收入的基本形式，是國家參與社會財富的分配。(本質)
(過渡)：陳膽大再次把主意税收上，他的人生從此偏離了一條正常的航道。
甲説：我們安排會計，做兩套帳。一本是內部帳，一本外部帳，多隱瞞收入，發票儘量少開，能不開就不開。
丙説：把職工名冊改一下，弄一些殘疾證，來騙點税收優惠。
丁説：下次，税務的人來時候，你先躲一下，我們把他們轟出去。
問題：大家説説，這些都是些什麼行為啊!這些做法可行不可行?
觀點一：錢是我辛辛苦苦賺的，交給國家，我一分好處都沒有得到!!!
觀點二：交上去的錢也不知道去哪裏了(税去哪了)，交了白交?
觀點三：我已經交了那麼多的個人所得税了，這次的判決對我實在不公平的。
問題：如果你是他的朋友，你將如何勸説呢?你可以傳天下。
設計意圖：講解依法納税是公民的基本義務並促成情感昇華。
讓我們永存公民之心，常履納税之責，心繫蒼生，税解民憂。
第2篇
本節課秉承新課標教學理念，以學生為主體，立足於學生已有的知識和生活實際進行教學。由於消費與學生的生活實際息息相關，每個學生都有自己的消費觀，學生各種各樣的消費心理也總是在自覺或不自覺地影響着其消費行為。因此，通過對實際生活情境中人物的消費行為進行分析，讓學生在合作探究中理解四種不同的消費心理，明白其利害，並從自身出發，以不同角度思考自己應如何樹立正確的消費觀，把握四個消費原則。整節課力求通過合作探究與體驗感知，讓學生在生活情境中掌握知識，提高參與經濟生活的能力，樹立正確的消費觀，從而讓學生在合作探究和體驗感知中完成教學的知識、能力和情感態度價值觀目標。
知識目標：瞭解目前社會上常見的幾種消費心理及其基本特徵；知道怎樣看待、評價各種消費心理；理解四大消費原則的含義及其主要內容。
能力目標：正確評價和對待各種消費觀及消費行為的能力；根據主客觀條件設計理性的消費方案的能力；提高科學理財的意識和實踐能力。
情感、態度與價值觀目標：培養正確的消費觀念，以科學求實的態度對待消費，做一個理性的消費者；堅持正確的消費原則，發揚勤儉節約、艱苦奮鬥的精神；樹立生態文明觀念，自覺落實環境保護行動。
課程標準的基本要求：描述幾種消費心理；比較消費行為的差異；辨析消費觀念的變化，樹立正確的消費觀。
?教學重點】用正確的消費觀指導自己的生活消費 【教學難點】量入為出，適度消費原則的把握 【教學流程】
心理小測試（2分鐘）——引導學生進入消費心理的學習（1分鐘）——小a家中四人在買車問題上的爭論與其方案介紹（3分鐘）——分組討論、小組回答與分析、教師引導認識四種消費心理（8分鐘）——關於“月光族”和潑留希金兩種極端消費行為的討論（3分鐘）——模擬當家人（3分鐘）——教師總結引導學生掌握“度”的把握（2分鐘）——課堂小調查（1分鐘）——學生交流意見與教師總結（4分鐘）——保護環境，綠色消費的知識點講解（4分鐘）——學生思考在現實生活中如何保護環境，綠色消費（2分鐘）——合作探究與交流對“社會進步，節儉讓步還是社會進步，節儉同步”的認識（5分鐘）——教師總結（2分鐘）——鞏固新課（4分鐘）——佈置作業（1分鐘）【課前準備】多媒體教學課件
?教學方法】問題教學法、討論法、合作探究法 【教學過程】
[心理測試]同學們的壓歲錢是怎麼花的呢？下面三種方式中，你屬於哪一種？ [多媒體展示]：
a.立刻去商店把自己一直想要的東西全買回來，反正是“意外”之財，花光也行。b.列一份購物清單，買一些自己切實需要的東西，合理分配。c.儘量不花，也許以後有急用，把錢攢起來。
[教師過渡]我們花壓歲錢的方式，往往反映了我們是什麼類型的消費者，同學們可以看一看自己屬於哪種類型的消費者？ [多媒體展示]：
a──大手大腳的奢侈型消費者 b──理智型的消費者 c──吝嗇鬼型的消費者
[教師引導]我們都希望自己是一個理智型的消費者，然而在現實生活中，我們往往會受一些不良的消費心理所影響，從而走上不理智消費的道路。所以，我們要做一個理智的消費者，就必須首先了解各種各樣的消費心理，自覺克服不良的消費心理，把握正確的消費原則，樹立良好的消費觀。那麼，在我們生活中，常見的消費心理有哪些呢？
[教師陳述]老師有一個朋友小a，最近特別煩惱，原因是他們家要買一輛小汽車。同學們也許納悶了，買一輛小汽車是一件很令人開心的事啊，怎麼會煩惱呢？情況是這樣的，他們家因為買車的事形成了四種意見和方案： [多媒體展示]：
a爸説買一輛二手的麪包車，實用又便宜；但是a媽説買輛廣州本田，因為左鄰右舍買的都是本田；a哥説買輛敞篷車，很酷很有個性；但是a弟又説買輛寶馬，因為他們班同學家裏買的都是寶馬，自己家不買太沒面子了。
[教師引入]面對家人的各執一見，老師這個朋友覺得很煩惱，他不知道該聽誰的意見，該怎麼來分析他的家人的行為，怎麼向他們溝通。同學們可以來幫幫老師這位朋友解一下憂嗎？下面我們分組進行討論，一起來看看小a家人各有什麼的行為，他們的行為有什麼樣的特點，我們應該怎樣來評價這些行為？小a應該怎麼在這四種方案中做出選擇？ [學生活動] 1．全班分成4個組，其中前後4位同學為一個小組； 2．第一組負責分析小a的爸爸 3．第二組負責分析小a的媽媽 4．第三組負責分析小a的哥哥 5．第四組負責分析小a的弟弟 6.討論時間為2分鐘
[小組發言]請各個小組分別分析他們所負責的人物的行為及其特點、評價。
（教師引導學生逐個分析小a一家4人的消費心理，分別從心理類型、特點、評價這三個角度進行分析）
[教師總結]從同學們的回答中，我們知道，a爸所持的是求實心理，這是一種理智的消費心理，他所提的方案也是比較可行的；而a媽持的是從眾心理，這種心理多少帶有一點盲目性，她所提的方案仍然值得討論；a哥持的是求異心理，這是一種標新立異的消費心理，然而過分標新立異代價是很高的；a弟持的是攀比心理，這是一種虛榮炫耀性的心理，我們不提倡這樣的消費心理，因為它是不健康的，對個人生活不利。
經過同學們的分析，我們可以很明顯地得出a爸的方案是最合理的一個，如果老師的朋友小a在場的話，相信他應該知道該怎麼選擇，以及怎麼去跟他的家人溝通了。
[教師過渡]從我們剛剛的分析中，我們也可以看到，人們的消費心理是複雜而多樣的，既有正確的消費心理，也有不健康的消費心理。有的同學可能就要問了，那我們要怎樣糾正不良的消費心理？我們要如何做一個理智的消費者呢？
1、量入為出，適度消費 [多媒體投影]“月光族”、“卡奴”的圖片，果戈裏的《死靈魂》的圖片和故事梗概 [教師提問] ① 同學們聽過“負翁”“月光族”“卡奴”嗎？這些稱號給我們帶來什麼啟示？ ② 像果戈裏《死靈魂》中的潑留希金那樣消費行嗎？為什麼？ ③ 從上面兩種不同的消費行為中，同學們可以得到什麼啟示？
[教師引導]兩種消費行為都是不合理的消費，一個過度超前消費，一個過於節儉。正確的消費形式應該是量入為出，適度消費。那麼，這個度，我們應該怎麼來把握呢？假如現在我們來當家，每個月的工資收入是3000元，那麼同學們會怎樣來安排這些錢呢？ [學生活動] ① 模擬當家人，對3000塊錢進行計劃分配，列出清單 ② 請兩三名同學説明他們分配的根據
（教師根據學生所做的分配清單以及解釋進行引導，關鍵讓學生理解“度”的把握）[教師總結]我們對這個“度”的把握，關鍵就是要做到量入為出，也就是在自己經濟承受能力之內進行消費，不能不考慮自己的償還能力而隨意舉債或貸款消費。當然，我們強調不過度消費並不代表不能消費或過於緊縮消費，適度消費是“支出≦收入，≠過於節儉”。
2、避免盲從，理性消費 [教師活動]課堂小調查 [多媒體投影] 1.你喜歡追星嗎？
4.你是否買過一些東西，回來後發現並不是自己所需要的？
5.在你的消費結構中，物質消費（如吃喝穿等）佔多大比例？精神消費（如購書、教育等）佔多大比例？
[學生活動]參與調查，互相交換意見，討論並談談自己的感悟 [教師引導]有人做過一項調查，發現近40％的青少年往往憑一時衝動去購物，結果買回來的東西只用一時便不再用了，造成了很大浪費。與此同時，很多青少年往往只注意追星、吃喝玩樂，而忽視了學習，進修，在知識這一領域卻形成了一個“真空帶”。
北宋詩人蘇軾在一首詩中寫下了“可使食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。人瘦尚可肥，俗士不可醫”這樣三句話，同學們知道這三句話説明的是什麼問題嗎？ [學生活動]思考並回答問題
[教師總結]做一個理智的消費者，在消費過程中應注意“三個避免”——避免跟風隨大流（盲目從眾），避免情緒化消費，避免只重物質消費，忽視精神消費。
[學生活動]指導學生閲讀課本第22頁有關保護環境，綠色消費的內容。[教師講解]綠色消費的主旨、核心和五r原則。[教師提問]我們在生活中如何做到保護環境，綠色消費？ [學生活動]思考並回答問題
（如：少用一次性製品、少送賀卡、選無磷洗衣粉、選綠色食品、買環保電池、節約資源、少開空調、自覺進行廢品回收……）
[多媒體投影]情境劇場：小剛家新買了房子，這天一家三口一起去看新房子，展開了一場對話：
小剛：好呀，我們一家可以吃好的，穿名牌的，樣樣向廣告看齊。
爸爸：拜託了，你們省點吧，這套房子是我們艱苦奮鬥出來的，我們還要繼續保持這種生活。你如何評價這一家人的對話？你認為現在應該是社會進步，節儉讓步還是社會進步，節儉同步？
[學生活動]進行合作探究與交流（教師到各小組處指導討論）
[學生髮言]請一兩個同學談談他們的對“社會進步，節儉讓步還是社會進步，節儉同步”這個問題的認識。[教師總結]我們應主張社會進步，節儉同步。以艱苦奮鬥為榮、以驕奢淫逸為恥，是社會主義榮辱觀的體現。從傳統美德看，這是中華民族的優良傳統，是中國人民的傳家寶；從本國國情看，這是民族自立自強的支撐，是社會主義現代化建設的需要；從個人成長看，有利於錘鍊青少年的意志，戰勝困難，成就事業。
[教師小結]以上四個原則，是科學消費觀的具體要求，我們要理解和掌握這些原則，並用他們指導自己的消費行為。
[教師總結]這節課我們主要學習了影響人們消費行為的四種消費心理和四種科學的消費原則，接下來我們一起來做幾道練習題，進一步鞏固所學知識。
1、人們在電視廣告中，常常可以看到一些影視明星作為某種產品的代言人。商家之所以利用名人來推銷自己的產品，主要是利用了消費者的（b）
2、一位準備買汽車的消費者説“新車一上牌就成了?二手車?，就開始貶值，越用越貶值。對我來説，汽車只是一種?為我服務的工具?，什麼品牌都無所謂，關鍵是質量好，價格實在。”從消費心理看，這是一種（b）
a、所謂適度消費，包括不抑制消費和不超常消費兩層意思 b、量入為出是適度消費的重要內容，就是手裏有多少錢花多少錢 c、適度消費原則提倡勤儉節約的精神，就是存錢省着花 d、和前後的消費潮流相適應，該消費時就消費
研究性作業：假如同學們一個月有500元的生活費，課後請大家各擬一份消費（開支）計劃。
第3篇
動畫在多媒體軟件中是一種很重要的多媒體對象，動畫是多媒體軟件中必不可少的組成部分。動畫使用得好，會給自己的多媒體程序增色不少，而且多媒體課件一般具有動感、立體、交互性強和全方位等特點，因而在課件製作過程中，媒體對象的動感設計還是比較重要的。筆者在平時的課件製作中除了運用二維動畫製作軟件和三維動畫製作軟件製作動畫文件供authorware調用外，還嘗試過使用authorware本身自帶的一些功能進行動感課件的設計，基本上滿足了課堂教學的需要，並從中發現了不少關於authorware動畫設計的技巧，同時還大大減輕了動畫的設計量和時間消耗。覺得不敢獨享，想寫出來與大家一起交流，以提高製作課件的效率和水平。
authorware是一個十分適合於普通教師使用的多媒體創作軟件。在它的每一個顯示圖標中都可以設置相應的過渡效果，充分利用這些過渡效果就可以製作出動感比較強的課件，如在製作國小生的寫字課件時，我們要動態地演示在田字格中寫一個漢字的過程，如果用二維動畫來製作必須分成好幾段來製作，非常麻煩。其實，我們只要將幾個筆畫用photoshop摳下來存為底色為純白的圖形，然後將它們分別引入到不同的顯示圖標中，再設置它們為透明模式，並將向左寫的筆畫過渡效果設置為“reveal down-left”，向右寫的筆畫過渡效果設置為“reveal down-right”，向下寫的筆畫過渡效果設置為“reveal down”即可實現動態寫字的效果。
authorware中的過渡的效果很多，而且在網上還有它的插件下載，在課件製作中，我們可以隨時隨地根據需要設置和改變相應的效果，從而通過最為便捷的功能就達到我們的要求。
也許很少有人會想到利用連續顯示設計動感。實際上，這就需要我們來變換思維方式，而且會起到立竿見影的效果。如，筆者在設計《長方形和正方形的認識》時，要依次出現十個小正方形，而且中間必須有明顯的顯示效果出現（即不允許突然出現），如果我們利用animator pro製作二維動畫，必須每到下一幀就得複製粘貼上一幀的內容，是非常麻煩的。而這時候，我們只要多放幾個顯示圖標（可複製），並多增加幾個等待按鈕延時（不可太長）就可以了（按鈕可以複製）；再如，我們要製作出一個從傍晚到黑夜的動畫，如果用一般的動畫的製作方法，必須設置燈光，然後讓燈光一點一點地弱下去，這樣製作起來時間長，製作出來的文件大。其實，我們可以取幾個關鍵幀，然後將它們放入photoshop中調整一下亮度，亮度一點兒一點兒地變暗，再將它們存盤，然後將這些處理過的文件分別引入到幾個顯示圖標中，設置它們的出現效果為“diolve pattern”，並將它們的時間設置得短一點兒即可實現傍晚到黑夜的動畫效果，非常簡單、實用。
正如利用連續顯示圖標設計動感一樣，我們也可以利用連續顯示/擦除圖標設計動感。如，筆者在給學校的教師設計低年級的數學課《湊十法》，一般情況下是用數小棒的方法表示幾加幾等於十，這就涉及到小棒的移動，利用擦除法就可以實現這個功能，先在屏幕上顯示兩捆小棒，然後將這些小棒鋪開放在一起，閃爍5次，捆成一捆，表示這裏正好是十根。這裏的閃爍，實際上就是利用了擦除圖標的功能，在這十根小棒的中間，間隔一次插入一個空白的圖形，重複5次，每次顯示時間為秒左右，由於時間非常短，所以看起來如同真的捆在一起一樣，而且動畫效果非常明顯，當然了，如果您對authorware玩得比較精通的話，也可以通過循環語句或決策圖標的設置來自由控制上面的循環次數。
我們有時候可以將一個影像當成可移動的對象，再利用運動圖標製作出特殊的動畫效果。如要製作一隻展翅的鳥從屏幕左端飛到屏幕右端的動畫，如果用animator pro製作，我們必須先製作出幾幀鳥兒飛翔的動畫，然後將它變為cel，再通過移動的方法來製作在flc動畫，但是這樣製作一比較麻煩，二不具有通用性，如果我要改變它飛的路徑就又必須去重新制作（不具有通用性！）！其實，我們可以將鳥兒飛翔的幾幀圖存為一個動，然後在authorware中引入，設置它的運動方式為永久，再下掛一個運動圖標，將這個動畫作為對象，設置運動圖標屬性為“path to end”，這樣只要設置好鳥兒運動的路徑，就可以讓它自由地飛翔了！如果對路徑不滿意，只需要修改運動圖標的路徑即可，非常方便！
儘管在authorware的工具欄上僅僅有十三個圖標，但是它們的組合卻是千變萬化的，這也為我們製作出複雜的多媒體程序提供了可能。其中authorware中的決策圖標具有非常強的交互控制能力，利用其中的循環變量重複這一功能，我們也可以實現動感課件的設計。
如，在國小的自然課中，要求製作出一個正在燃燒的酒精燈，這時候，一般我們只能夠使用二維動畫製作軟件製作出其中的幾個關鍵幀，然後利用動畫圖標輸入到authorware中並設置它為循環播放，現在利用決策圖標也能夠實現這個功能，而且使用上更為簡單。將酒精燈（不帶火焰）放在一個顯示圖標中，再將幾幀不同狀態表示一個燃燒週期的火分別放置在不同的圖標中，最後將它們全部放置在一決策圖標中，設定循環方式和次數，運行程序就可以看到不停燃燒的酒精燈了。
authorware在提供給我們的強大的媒體組合能力外，還為我們設計了許多函數和變量，這就使得它的功能得到了大大增強。合理地使用authorware的變量和函數，也能夠起到動畫的效果，而且程序將更為清晰（您的authorware編程能力又得到了增強）。如有時候我們需要將動畫靜止在某一幀上，這時候可以通過設置動畫圖標中的begin和end值都為某一幀，且將動畫設置為永久播放即可，另外，我們還可以交begin和end值設為兩個變量startframe和endframe，然後在程序設置它們的值，達到對動畫的動態控制。這比一段一段地製作動畫工作量要小得多了！
一段動畫播放其實就是連續靜態的圖片的展示，利用人的視覺暫留而形成了動畫感覺。我們同樣也可以利用authorware中的電影圖標製作動畫。如製作持續運動的箭頭、不停地遊的鴨子等等，我們只要根據它們運動的特點，製作出一個循環週期的幾人位圖，然後將它存為256色（由於這些圖形比較簡單，故256色足亦）位圖，名稱要統一（文件名統一用8個字符，前4個字符要相同，後4個答案是一個連續的數值，這可以用acdsee的批量重命名功能來製作）。然後，在authorware中新建一個文件，放置一個電影圖標到流程線上，雙擊之，打開對話框，單擊“import”，找到上面位圖所在的文件夾，雙擊第一幀動畫所對應的位圖文件，authorware就會自動地將同一文件夾下的連續的幾幅位圖文件調入到電影圖標中，形成一個內部動畫文件了。
人人簡歷網
