這篇文章彙總了八年級美術教案模板，包括線條、色彩、構圖、素描、綜合等多個角度的教案模板，適合教師們在課程教學中進行參考和借鑑。歡迎大家閲讀學習！
第1篇
知識與技能目標：瞭解標誌特點、類型、用途，學習標誌設計創作方法。
過程與方法目標：培養學生的觀察、想象、創造思維能力和應用視覺語言的表達能力。
情感與態度目標：陶冶情操，提高藝術欣賞水平，樹立正確審美觀。
重點：瞭解校園環境標誌的藝術特徵和構成形式。
難點：引導學生依據校園環境標誌特點和用途，設計出表達信息準確、簡潔、獨特美觀的標誌。
在日常生活中，各種標誌隨處可見，這些標誌如同形象的語言，給我們的學習與生活帶來了許多方便。請看大屏幕上的.中國工商銀行、城市地鐵站、北京奧運會會徽等標誌，看後談談感受。
總之，一個好的圖形標誌要形象簡潔明瞭，易識別，形象獨特，讓人一看就能聯想到該標誌代表什麼。
2、標誌設計的方法步驟：選題、構思、構圖、定稿、着色。如設計愛護校園花草的環保標誌：①尋找具有代表性的設計元素（綠樹）；②由外形和特徵產生聯想；③對基本形進行圖案裝飾或有機組合；④對主題的輔助圖形作構思聯想（手的呵護）；⑤變形與調整設計元素，最終合成標誌。
1、作業要求：藉助圓規、直尺等工具，為學校綠化活動設計一個標誌。標誌大小、形狀、色彩自定，形象要鮮明，獨特美觀。
比一比：分小組比賽競猜以下各種公共場所標誌，分別代表什麼？多媒體出示禁止吸煙、安全通道、綠色食品等標誌。
第2篇
1、通過創作山水畫，提高學生的繪畫積極性，培養他們的創造能力和想象力。
2、用繪畫的表現形式，抒發自己對生活的熱愛，調動平時從多種傳播媒介接受和貯存的視覺審美信息和各種知識，創作一幅山水畫。
1、教具：幾種山石的皴法掛圖一幅。山水畫創作步驟圖一幅。
1、導言：山水是離不開樹、山、石的。上堂課我們已學過樹木畫法，本堂課我們將學習山石畫法，並結合上堂課學的知識，創作一幅山水畫。畫山先畫石，那麼我們就從畫古一講起。
2、石頭的畫法：古人畫石起手有：石分三面“之説。（邊講邊示範）所謂”三面“無非是説，畫石開始勾勒輪廓，就要分出它的陰陽向背，凹深凸淺的基本形態，即石頭的體積感。（示範畫石，要畫羣石。石的穿插在於大小高低，聚散得宜。）
3、介紹幾種山石的皴法。(將幾種山石和皴法的掛圖掛出講解)（1）斧劈皴：如刀砍斧劈，故稱為斧劈皴。這種皴法宜於表現質地堅硬，稜角分明的巖石。作畫時，常用中鋒勾勒山石輪廓，而以側鋒橫刮之筆畫出皴紋，再用淡墨渲染。斧劈皴圖片折帶皴圖片荷葉皴圖片（2）折帶皴： 用側鋒卧筆向右行，再轉折橫刮；向左行可逆鋒向前，再轉折向下。畫出的墨線如“折帶”，故以名之。（3）荷葉皴： 皴筆從峯頭向下屈曲紛披，形如荷葉的筋脈，故名。
4、 創作步驟（1）構思、構圖。以平時見過的山水風景（影視、畫頁等都可以）大膽構思，運用學得的`畫尖技法和皴法，加以變通和發揮，創作一幅全新的山水畫。（2）勾線：（在上幅石頭示範畫的上面加山、作主體。）凡能用線概括的地方，要分出主次先後。用重墨（相對於整體來看）線儘量明確、肯定地勾出來。遇到有部分敗筆也不要怕，不要中途怯場退卻，要一直把整體畫面的線都勾完後，再根據整體進行調整。（3）皴擦：皴擦要在大的線的骨架基礎之上加以補充，以進一步表現山石的脈絡、轉折，使畫面逐步豐富起來。“皴”和“擦“是一個意思，只是筆觸的大小與輕重略有差別。（4）點染：在勾、皴的基礎上進一步以不同筆法的點加以充實、豐富，逐漸形成畫面的整體效果。染，放在最後進行。染，是以水分較多的筆觸去畫，但不可大面積地瞎塗。當留出的空白，要留出來，不可統統堵死。
2、提倡自己運用“勾、皴、染、點”的畫法去變通表現，創作一幅山水畫。（不定題）
第3篇
（1）培養學生運用信息技術查閲、收集資料的能力；
（2）培養學生觀察思考後分析、解決問題進行研究性學習的能力；
（2）體會中國古代人物畫，特別是唐代仕女畫獨特的藝術魅力；
教師要求學生查閲書籍，或上網查詢網頁、網站，收集、整理和《搗練圖》相關的信息資料。（可製成讀書卡片）
激發學生的學習興趣，讓學生產生共鳴，對唐代婦女的社會生活狀況有個直觀印象。導入《搗練圖》。
（三）、嘗試以製作簡單網頁的形式學習《搗練圖》及唐代仕女畫：以網頁設計貫穿課堂教學始終，在此基礎上學生進行自主學習和研究性學習。
學生在掌握一定製作網頁方法和要求的基礎上，分組討論網頁版塊組成。教師給予適當指導。討論後師生共同總結確定。 版塊一：仕女畫（相關文字、圖片）
（2）圍繞《搗練圖》進行研究性學習，充實網頁版塊。
1、分組討論以上前四個版塊。通過彙總已備學習資料，查閲書籍，上網等形式，將和本專題相關的知識和信息歸併，經討論一致同意後整理成文，由各組派代表陳述本組觀點。
教師點撥學生從不同角度確定“思考與討論”版塊的內容。學生思考、討論、分析、解決，總結。
內容分析；構圖樣式；繪畫技法；色彩；細節描寫；藝術風格等
主要通過畫中唐代婦女經濟；文化；政治；民族關係：地理角度（信息綜合）
?搗練圖》與你瞭解的西方古代人物畫相比有什麼不同？收集西方古代人物畫資料。
由教師出題或學生出題，學生搶答，檢驗學習結果。（題目如下：） 作者及年代； 《搗練圖》屬於什麼畫種； 採用什麼構圖樣式； 採用哪些繪畫技法； 色彩特點； 作品風格等
將網頁上傳到校網站或因特網，對各小組設計製作的版面進行評比，設以下幾個獎項：組織獎、創意獎和技術獎，並給予一定的獎勵。
將學習過程中的所見、所聞、所想、所感、結論及製作網頁的經過等記敍下來
將研究性學習的結果或對其中較感興趣的一點撰寫成美術論文。
通過欣賞美術作品，認識美術是人類社會的文化資源，從而更加喜愛美術，更加珍惜人類豐富的文化遺產。
（一）導入：出示2幅作品——〈〈秦始皇陵兵馬俑〉〉、〈〈清明上河圖〉〉
提問：（仔細觀察上述作品後，你能理解它們所反映的歷史文化以及經濟、政治和生活背景嗎？）
教師在學生常識性地回答問題後，提出自己的見解：在人類沒有創造文字之前，我們對歷史的瞭解主要是通過一些造型實物（繪畫、雕塑、工藝品、建築等）獲得的。即便文字出現以後，
第4篇
1、課前一週，佈置學生課餘到學校附近書店調查一些封面設計具有特點的書、
2、請學生介紹自己收集或者喜愛的書籍封面設計、（注意及時總結學生從哪些方面介紹書籍封面，積極肯定學生對封面設計美感樸素的認識與思考、）
書籍封面設計一般從圖形，文字，色彩等幾個方面進行、常見的方式是以圖形為主，圖形與文字的有機結合、其實，單純以文字為主要的設計元素，把文字看成一種可以進行設計的圖形符號，同樣可以產生視覺衝擊力，體現與眾不同的設計意味、
4、展示兩組以文字圖形設計的優秀海報並加以借鑑、分析作品中文字圖形設計的大小，位置，形狀，色彩變化及設計特點、
先引導學生總結歸納一些實用的文字圖形設計技巧，然後教師再昇華總結、
更多從文字造型設計，大小變化，位置安排，色彩搭配及組合圖形等方面來考慮設計、
疏密，虛實，藏露，錯落，上下，偏正，曲直，縱橫，集點成線，集線成面，對齊方式、
（嘗試把文字都看成幾何方塊，注意大小，位置，形狀，色彩的變化與設計、）
（教師參與各個小組學生的設計探討過程，引導學生尋找更佳的設計方案，選擇更優化的製作表現手段、教師的引導不要演變成一種包辦，激發學生不斷完善設計的慾望及提供努力的方向是教學輔導的核心、）
（課前用適合設計繪製的白紙包裝一本自己喜愛的書籍準備重新設計、）
教案《八年級美術上冊《我喜愛的書》教學設計》，來自網！
書籍封面、（引導學生運用上課時學習的.文字設計知識進行分析、）
（教師針對版式設計問題提出學生需要改進的建議、）
選擇自己喜愛的書籍，嘗試把文字看為主要設計元素，根據自己對書籍內容的理解，對原有書籍封面進行再設計、
（提倡選擇水彩筆，蠟筆等簡便，易行的繪製工具，探索剪，貼，鏤空，拓印等省時，實用的表現技巧、
提倡先設計幾個創意草圖，比較後再選擇確定其中一個加工完善，完成正稿設計與製作、）
（教師的引導側重強化學習活動的要求，激發學生探索封面設計、）
（學生介紹分組對比原有書籍的設計，介紹本組最佳設計作品的特點，教師積極引導同學之間探討各組設計作品的特點與不足所在、）
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