本文整合了多份八年級美術教案範文，涉及畫線、素描、色彩等知識點，旨在幫助教師更好地備課授課，提高教學質量，幫助學生更好地掌握美術技能，展現獨特的藝術魅力。
第1篇
1、能初步體驗材料的肌理與質感特性，加強對形式美感的基本認識。
2、能選擇運用自己喜好的自然材質製作較為簡單的裝飾作品。
1、能初步體驗材料的肌理與質感特性，加強對形式美感的基本認識。
2、能選擇運用自己喜好的'自然材質製作較為簡單的裝飾作品。
1、能初步體驗材料的肌理與質感特性，加強對形式美感的基本認識。
2、能選擇運用自己喜好的自然材質製作較為簡單的裝飾作品。
根據自己所用工具材料情況，帶自己所需材料。自己喜歡的圖片。
1、藉助圖片展示一些材料。着重對比分析一組材質的肌理與質感。強調不同肌理與質感給人感受的心理差異，幫助學生建立材料特性與情感表達之間的內在聯繫。
2、請部分學生對課前收集的材質進行分析。（運用對比的方法）
a、在自己帶來的圖片的基礎上，運用新的材料進行改造。
b、注意材質的加工處理。使其能夠更加適合體現改造後的造型。
c、注意利用適合的材質及拼擺方式展現你對特定造型對象的感受。
1、整體評價學生上節課的學習情況，請幾位同學給大家介紹自己的作品。
2、教師從學生作品入手，着重對比分析幾件利用不同材質合理搭配的優秀裝飾作品。
a、設計一件裝飾作品。注意造型設計是否適合充分展現材質的形式美感。
第2篇
今天我説課的內容是《佈置理想的家居》，我將圍繞教什麼，怎麼教和為什麼這樣做，從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法和教學過程、六個方面來説明我的教學設計。
本課是人美版國中美術15冊第10課，依據美術新課程標準的理念，我明確了本課屬於綜合·探索。通過對居室及主題牆面的設計，將學生引導到居室美化這一新知識領域中去，為他們一生在此領域中的探索和發展打下初步的基礎，
依據國中生的年齡特點和個體差異制定本課教學方法。國中生兩級分化已形成，個體差異明顯，形象思維佔主體地位，因而直觀性教學更貼近學生實際。
必須從學生角度出發，同時結合教材人文與科技的特色，我把教學目標分成三個維度來闡述。
知識與技能目標：居室美化的平面設計與效果圖製作（手繪、剪貼、電腦）。
過程與方法目標：培養細緻、耐心、認真完成製作的學習態度和良好品質。
情感態度與價值觀：培養學生個性、自信，傾聽師長同學意見的包容情懷和對美好生活的追求。
教學重點：居室的佈置設計方案，因為此乃作業，是教學效果的最好體現。
教學難點：設計中創新意識、功能意識和審美意識的完美結合。要探究其中的審美因素，正確理解功能與美化的關係很重要，關鍵在於啟發學生按照自己的心願去設計理想的家居環境。總之，學生不可能全部自己“探究”出來，教師應發揮主導作用，一引導學生思索，二幫其總結歸納，師生互動將其難點解決。
依據本課實際，我以體驗、問答和小組合作的方式來完成本課內容，目的在於學生做出有創意、功能合理、製作特點的效果圖來，認識到室內空間是一種美化了的物質環境，是藝術與技術結合的產物。另外以音樂貫穿課堂，通過直觀的圖片欣賞，來達到教學目標。
依據美術新課程標準的理念來組織課堂教學，我的教學過程設置如下：導入新課——講授新課——學生討論——作業展示——小結——拓展。
時間分配：導入2分鐘，講授新課10分鐘，討論5分鐘，學生練習23分鐘，展示拓展5分鐘。
生活中，我們停留時間最長的地方是哪裏？詞彙？這些温暖、親切的氛圍要什麼來營造呢？（激發學生學習興趣，調動學生主動參與）
由於大環境我們以手繪效果圖為作業，所以要求獨立完成。（教師提出明確作業要求）
學生自評互評和師評，尊重個性差異。（以鼓勵為主）
本節學會了什麼？體會是什麼？你喜歡今天這堂課嗎？你會因今天所學的內容去美化生活嗎？
第3篇
1、通過紙板的切割、折曲，設計製作造型美觀、功能適用的椅子或沙發。初步瞭解立體構成知識及在設計中的應用；
2、通過椅子的設計，使學生關注生活、熱愛生活，認識以人為本的設計思想，培養敢於想象，勇於實踐的創新精神和立體造型的設計能力。
設計與生活的關係。認識到生活中充滿了設計，設計的前提是敢於創造。引導學生通過設計椅子，關注生活中的其他設計，激發學生的創造熱情。
（一）展示。結合教學重點，理解設計與生活的關係，可用圖片和實物，展示現代座椅的設計，如造型新穎的沙發、生活用椅、辦公用椅、學生座椅、公共用椅等，並分析其社會功能、造型特點，結合書上的範圖和教師的示範作品，引出紙板的聯想。
以問題的形式來共同研討。1、在生活中，你都看到過哪些座椅？擺放在什麼環境中？座椅的造型給你怎樣的感覺？
2、座椅的結構你瞭解麼?你看到的椅子都是有幾條腿製成的？它們穩定麼？為什麼？
3、你能用紙板設計製作椅子造型麼？看到這些紙板，你能聯想到多少椅子造型？
學生回答問題時，可以先討論再回答，也可直接回答後由教師或其他學生補充，教師在學生回答問題的過程中要及時鼓勵和引導。
教師即興發揮用紙板以簡單快捷的方法制作一把椅子。因為這種形象的演示可以激發學生的興趣。
以與學生共同討論的形式，共同總結得出：座椅具有實用、舒適、穩定的特點。座椅的結構一般為腿（支撐點）、面（承重點）、靠背。
通過書上的範例，分析使用何種形狀的紙製作的？如何剪切的'？如何折曲的？
通過對椅子造型的理解，使學生對立體構成有個初步的認識，並激發學生動手製作椅子的積極性和主動性。
1、根據情況，每人制作1~2個椅子，也可以以小組合作的形式製作一組椅子或沙發。教師應隨時給予指導。
2、紙材應稍硬，造型才能有力度。椅子上可畫或貼些圖案，增加椅子的色彩效果。
3、可把椅子或沙發設置於一塊硬紙上，形成一個展示台。
學生展示自己的作品，並談談自己的創意：椅子的造型特點、最合適的安放環境等等；
教師引導學生大膽聯想：如果真的投產，用何種材料製作最能展示自己的創意。
本節課並不單單是單純的手工製作課，在課堂教學中，我在對學生進行課題——紙板的聯想的引導的同時，以最大的可行性引導學生對生活進行聯想，其主要的目的就是想培養學生關注生活，熱愛生活，樂於發現的習慣，激發學生進行創作的積極性和主動性。由於教學經驗的不足，這節課與我預期的課堂效果稍有偏差。
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