近日，某高校開展了一場師德演講比賽，選手們用慷慨激昂的演講和紮實的師德觀念，展示了教師們高尚的師德情操，贏得了現場觀眾的陣陣掌聲。同時，比賽也深入推進了師德建設，增強了教師職業責任感和使命感。
第1篇
是啊，教師是平凡的，普通的就象一顆小小的鋪路石，沒有水晶純淨，沒有寶石豔麗，更沒有鑽石那般光芒四射。但是教師的事業卻是偉大的，因為他們所從事的事業是默默的奉獻和無私的犧牲。在我們的教師隊伍中，更有許許多多的教育排頭兵，用青春和生命譜寫着最無怨無悔的詩篇。
大山深處孤身支教,傾頹教室獨點明燈的徐本禹，他，為了自己的那份承諾，畢業後毅然放棄讀研的機會，義無反顧地去了遙遠而貧窮的貴州;他，為了自己的那份牽掛，毅然放棄了那舒適的城市生活，甚至於自己光明的前程，做了山區孩子的知心大哥哥。這一切，在常人看來難以割捨的艱難選擇，在他，一個純樸善良的大學生看來，是如此的坦然而欣慰，如此的自信而堅定。他就像是角落裏的一盞孤燈，默默的用自己的青春和心血將知識的種子播灑在不為人知的角落裏。徐本禺——當代青年的楷模，他躬身踐行的正是排頭兵的精神。譚千秋，一雙曾傳播無數知識的手臂，在地震發生的一瞬間，承受住了千鈞重壓，從死神手中奪回了四個年輕的生命，鑄寫了一代師魂的高潔，他讓我們在一次又一次的泣不成聲、淚流滿面中感受到了人間的真情。譚千秋——這位來自湖南祁東縣，1982年畢業於湖南大學，紮根四川20xx年的普通而平凡的教師，在生命的最後一刻綻放出的善良，感動了川湘，感動了中國走在校園裏的時候，遠遠地看到地上有一塊小石頭他都要走過去撿起來，怕學生們玩耍的時候受傷。當你看到這些細節的時候，你就明白譚千秋的勇氣和力量來源於哪裏，只有對學生巨大的愛和對職業的虔誠才能讓一個人在面對死亡威脅產生如此大的勇氣。沒有動人的遺言，沒有響亮的口號，譚千秋——他用生命詮釋的也是排頭兵的精神。
從他們身上，我明白了：一名教師就是一面旗幟，一個普通崗位就是一份責任。爭當排頭兵就是要和教育事業同呼吸，共命運;爭當排頭兵就是為教育事業的繁榮昌盛鞠躬盡瘁，無私奉獻;爭當排頭兵就是先天下之憂而憂、後天下之樂而樂的博大胸懷。
今天，當我們將創建文明城，爭當排頭兵的活動開展的如火如荼的時候，我又在深深的思索，對於我們，一名普通的教師，，又如何去理解排頭兵的含義呢?
我是一名年輕的教師，剛剛踏上工作崗位，學生時代的激情曾經在現實面前一敗塗地，我也曾為教師的辛苦與勞累退縮過，為教師的清貧與平凡動搖過，正是許許多多的教育排頭兵影響着我，感染着我，他們用自己的言行為我做出了最好的榜樣。
第2篇
根據淳教發【20xx】93號文件精神，為了進一步弘揚師德風範，提高教師師德修養，展現我校教師教育教學中的良好形象，我校政教處和校團委精心組織了以講師德、正師風、強素質、樹形象為主題的師德師風演講比賽活動，現就本次活動情況總結如下：
20xx年x月x日上午，我校開展了以講師德、正師風、強素質、樹形象為主題的師德師風演講比賽活動。本次演講大賽，按抽籤確定的順序，40週歲以下教師都參與了演講，是我校建校以來規模最大的一次活動。
本次演講，大多數演講教師的演講稿都能緊扣活動主題，內容真實感人，演講時大多數老師都能做到脱稿演講，並能用規範而又富有激情的語言，自然而又得體的體態語言向聽眾詮釋師德的內涵，表達
出了他們發自內心的對於教師職業的熱愛，讓聽者感受到教師這一平凡崗位的不平凡。各位評委，按評分細則，公平公正的對每一位選手的演講進行了評分，評選出了校級演講大賽的一等獎獲得者是：王亞惠，二等獎獲得者是：姚娟、惠豔妮、郭敏，三等獎獲得者是：張洋、姚春宏、王美美、陳紅娟、張瑜、任平，優秀獎獲得者共計13名。
最後，田校長作了講話。田校長對此次師德師風演講大賽的成效給予充分肯定，並對本次活動的不足之處提出更高的要求，並希望廣大教師順應教育發展的形勢，正師風，鑄師魂，做學生成人的模範。
總的來説，通過此次演講活動，老師們用樸實的語言歌頌了自己在工作中立師德、鑄師魂、練師功、樹師表的誓言，表達了老師們的心聲，體現了老師們對教育事業、對學生的摯愛，折射出了他們崇高的師德。
通過這次演講活動，我們也看到我們的不足，作為教師，我們不
僅要明確自己身上所肩負的責任，更要懂得 論師當有德，無德不能為師 道理，師者為師亦為範，學高為師，德高為範。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德不是簡單的説教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養! 今後，我們一定繼續弘揚師德風範，以提高教師師德修養，展現出我校教師教育教學的良好形象!
第3篇
在這世上，有一種最能體現無私意藴的情感叫做愛心，它能清除悲傷的瓦礫，推倒絕望的斷壁，點燃希望的燈。做一名人民教師首先就要有一顆愛心，因為教育本身就是一棵樹搖動另一棵樹，一顆靈魂喚醒另一顆靈魂的過程。 教師的愛超越了母愛的本能，是一種理智與心靈的交融。它能引導學生產生巨大的內動力，去自覺地、主動地沿着老師指引的方向前進。只有當教師給學生以真摯的愛，給學生以親近感、信任感、期望感，學生才會對老師產生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內心世界，從而達到教育的目的。
從教的十幾個年頭裏，我對師愛的認識經歷了反覆的過程，剛參加工作的我曾經用真誠的心温暖過很多遠離家庭而在此孤獨求學的學生，學生回報給我的是工作中對我的大力支持和保持至今綿綿甘甜的師生情。曾幾何時，急於求成的我認為師愛不是解決一切的良藥，真正有效的還是學生無條件的服從和對權威的畏懼，方法簡單易行，效果立竿見影，且免去了思考的煩惱。因此我斷然拋棄了對學生的愛而迷戀用懲罰使學生畏懼自己，在長達一個學期的時間裏，春風化雨般的談話不見了，無數次的聲色俱厲，怒火中燒，無數次的言辭激烈，針鋒相對換來的只是學生的漠然甚至於惡意的違紀。最終，兩次班級問卷調查，我這個班主任居然是最不受學生歡迎的老師!我委屈痛苦，把自己的青春熱情，時間精力都付出了，為什麼會輸的一無所有。我曾經發誓，如果可以從頭再來，絕不做教師，太累了。
人總是會冷靜的，我開始反省自己對於師愛的認識。我問自己為什麼那麼多名家的成功都建立在師愛的基礎上?教育部門和我們學校反覆強調師德師愛對於學生的引領作用?看來貌似看透師愛的我還要來一次真正的返璞歸真。説來很神奇，當一個人的思想認識轉變了，他看待一種事物的心情也會馬上發生變化。再登上講台，發現下面的學生個個都是有血有肉有情有意的人，不再是故意跟老師做對的刁民了。他們在上課時睡覺説話，舉止幼稚，意志力薄弱還是因為他們年齡小，以前來自家庭和環境養成的壞習慣讓他們積重難返。而這正需要無限的愛心和耐心來糾正啊。想通了這些，我在課堂上漸漸的控制住了自己的情緒，學會課餘問明原因再對症下藥。閒暇我還找學生談心聊天，神侃一通;吃過晚飯我也會到乒乓球枱邊打球邊和學生話生活學習。學生思想上有了問題，我就在日誌上解開心結。
有一次，20xx年月底，高三的學生提着生活用品到學校報到，王偉萍同學卻淚眼婆娑的向我告別，沒説原因，就説準備退學了，一個平時對學習那麼有熱情的學生突然輟學了多可惜啊，我和侯老師立即冒着酷暑騎着車到她家，一個上午苦口婆心的勸説，打動了她的家人，答應讓她繼續上下去，早晨出發，回來的時候已經下午兩三點了，還沒有吃飯，但心裏卻很高興，因為用老師的愛心挽救了一個在求學的道路上迷途的學生。後來王偉萍同學成為當年專業班考上本科的三名學生之一。
一段時間下來，我覺得自己的心情好了那麼多，師生之間的默契和友愛，互相尊重和信任在悄然滋養着，開始覺得工作着是那麼美好。真的，節假日時常有學生結隊來學校探望，小小的斗室裏外都是學生，祝福短信、博客上的問候聲連續不斷，激動之餘在思考做老師的價值時常常有一個字激盪在心間：值。師愛綿綿，師愛無限，師愛永遠是我衡量自己得失的座標，汪國真的一首詩，也許最能代表我的心聲：
—— 我不去想是否能夠成功 /既然選擇了遠方 /便只顧風雨兼程 /我不去想身後會不會襲來寒風/既然目標是地平線，/留給世界的只能是背影/我只有挖掘自己靈魂深處的真誠/ 把握瞬間的輝煌/擁抱一片火熱的激情/ 裝點生活的風景。
第4篇
百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師大計，師德為本。 到底什麼是師德師風?所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養;師風，是教師這個行業的風尚風氣。愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，&b&b，這都是師德。 十年樹木，百年樹人，踏上三尺講台，也就意味着踏上了艱鉅而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?我認為，熱愛學生，尊重學生是教師最基本的道德素養。
我們學校的李教師，班裏的學生急性闌尾炎，老師急忙聯繫家長，但是家長似乎對孩子的病情並不關心，只説了一句，有老師在就可以了。於是就掛了電話。面對這樣的家長，李老師認為孩子的病是最要緊的，家長不在，可是我在。果斷的背起學生就趕往醫院。在手術之前需要病人家屬籤承諾書，但由於家長並不來看望孩子，這個時候，她充當了家長的角色。掛號、交費、併為學生簽了手術風險協議，她就這樣一直守護在學生的身邊，寸不不離。但是有誰會想到，此刻她未滿兩個月的兒子還在家中哇哇大哭，等待母親的歸來。雖然她當晚回到家的時間已經接近凌晨，雖然第二天她的臉上依然掛着疲憊，但她沒有一點怨言。 學校曾組織過中專部的教師觀看過高金英老師的講座，有這樣一件事，讓我感觸頗深。正值大學聯考在際，學生的母親得了重病，為了不影響學生學習，高金英老師不僅給他母親拿了醫藥費，還陪同一起看病。高老師關心他的學生，甚至關心着一切與他的學生相關的事物，為了不耽誤學生的前途，她做了許多別人認為是毫不相干的事，她是這樣一位充滿愛心的人。 愛，是相互的。能如此對待學生的老師必然受到學生的愛戴，受到同行的尊重。
其實教師這個職業，只是眾多職業中的一種，只是由於工作性質，才被美譽為陽光下最神聖的職業。我們這個行業有着許多可愛，可敬的人，他們都是在自己平凡的崗位上，做出了一件件不平凡的事。
就拿我們學校來説吧，管理來到我們學校就讀的學生，可能對每位老師都是一個挑戰，如果我們也不接納他們，讓他們以現在這種狀態去步入社會，他們可能會更加不堪，給社會帶來很多負面影響，我們是老師，責任告訴我們，教書育人，不能只去選好的教育對象。我們要認識到我們現在所做的工作，有着多麼重要的意義。和其他類學校的老師比起來，我們的任務更加堅巨，我們的責任更加重大。
對於我們所從事的工作，只有真正理解他的意義，才能有動力，我們的愛才有源頭，才可連綿不絕。我們的愛，應是一種更高層次的愛，是對社會的回報。
我尊重這個職業，雖然我們的崗位是平凡的，但我們所做的事情是偉大的。
相信我們的愛會得到回報，相信我們的付出是值得的，用我們博大的胸襟去關愛、理解、欣賞我們的學生，讓我們的事業與愛同行!讓我們的愛在事業中閃光!
第5篇
教育，是用真誠彈撥靈動的音符，奏響一曲生命樂章;教育，是用智慧凝聚明亮的色彩，漸變成一道炫麗的彩虹;教育，是用師愛托起璀璨的繁星，持守一片成長的天空。彈指一揮間，我已立於講台二十二載，擔任班主任工作也已十七度春秋了。多年來，我始終堅持用愛浸潤學生的心靈，用文化為學生打好人生的底色，在活動中引導學生養真德，求真知，説真話，辦真事，做真人。
正如在教學上我們要因人而異，因材施教一樣，在班級管理上我們也應因師而異，因班施策。班主任應依據班情和自身優勢為班級發展量身定製目標與方略，故而班級的發展現狀能反映班主任的治班理念。我的治班理念是：文化管理鑄班魂，不拘一格育人才。文化管理是教育發展的需要，也是班級管理的最高境界，它對學生的影響是潛移默化且深遠持久的，它的作用不在於灌輸，不在於命令，而在於薰陶與浸潤，在於體驗與感悟，在於創造一種能促進學生全面發展和終身發展的良好氛圍。
文治的理念決定了我班文治的思路，即以文載道，以文育人，創新方法，打造特色。具體來説就是：以精神文化浸潤學生的心靈，以物質文化陶冶學生的情操，以制度文化滋養學生的德行，以行為文化潤澤學生的成長。
思路是良好的開端，關鍵還在行動。為了將班級管理工作落到實處，我們師生共同敲定了我自信我快樂我成長的班訓，設計了班徽;並由學生自主管理，營造了一個簡潔明快、温馨優雅的文化育人氛圍;我們還通過民主途徑制定並完善了班級制度，再以學生樂於接受的方式呈現且落實。
當然，孩子們最喜歡也最受益的還是那些富有新意的班級活動。自編制度歌和系列主題班會活動幫助孩子們養成了良好的行為習慣和道德品質;今天我值日、想挑戰嗎、《班級成長日記》等活動培養了孩子們的愛心、信心、責任心;班級新聞聯播、1+1手拉手、團隊爭章等活動培養了孩子們的感恩意識、互助精神和集體榮譽感;凡人凡語、教師寄語等活動則在班中營造了一種積極向上的輿論導向。為了拓寬教育渠道，集合教育力量，我們鼓勵學生家長與我們一起書寫《班級成長日記》;為了營造更為寬鬆優雅的文化育人環境，我們創建了班刊《靜聽花開》，申請了班博靜聽花開，欣賞怒放的生命。班刊與班博成了記錄孩子們成長足跡的天空，他們還在自主管理班博的過程中提高了感恩意識、責任意識，鍛鍊了寫作、審美、評價的能力。兩年來，我班曾先後有8篇博文在《國小生作文》、《天津教育報》、《渤海早報》等刊物發表、獲獎。孩子們把從寫作中獲得的自信遷移到其他方面，從而形成良性循環，促進了全面發展。
豐富新穎的班級活動讓孩子們得到了更多的歷練，同時也得到了家長們的大力支持與高度認可。我班在文治理念的指導下，鍛造了一種桃李不言，下自成蹊的育人環境，逐漸形成了自信、樂學的班級氛圍，孩子們的團體意識、感恩意識和集體榮譽感越來越強。我班曾先後被評為北辰區優秀班集體、特色班集體。我個人也在實踐中豐富了自己的治班理論，有8篇德育論文獲獎或發表，並獲北辰區優秀班主任、十佳班主任、優秀共產黨員等殊榮，在每學期的班主任工作考評中也因工作求實創新而屢獲佳績。
面對繁雜的教育教學工作，我慨歎班主任工作的平凡與偉大，更慨歎作為一名班主任的幸福與感動，我會繼續保持一種快樂的心態，守住一片心靈的寧靜，在師愛的真諦中延伸生命，在無悔的付出中聆聽愛的回聲……教育因持守而美麗，生命因持守而永恆。今生的我，願用這顆不願淪落於浮塵的心來持守這一片成長的天空。
第6篇
我是一片綠葉，我是一名快樂的園丁，一名平凡的幼兒教師，陪伴在身邊的，是一羣羣稚氣的孩子，還有數不盡的責任和承諾。我用辛勤的汗水，澆灌出一棵棵幼苗，給他們人生起點上以方向和力量，讓他們在無微不至的呵護下茁壯成長。
我熱愛幼教事業，因為孩子是那樣的單純，像一朵朵鮮花，純潔無暇、誠實坦然。我最喜歡和他們做遊戲，他們認真、投入、絕對遵守規則;他們一臉汗水，滿身塵土，發自內心的快樂洋溢在臉龐，歡聲笑語迴盪在身旁。孩子最美，孩子最真!"吾愛童子身，蓮花不染塵，罵之唯解笑，打亦不生嗔。"我願永遠和孩子在一起，永遠保持聖潔的靈魂。
我熱愛幼教事業，因為我深切地懂得參天大樹始於弱不禁風的幼苗，我們在幼苗根莖上澆灌人生第一滴水，我們在幼苗的土壤裏施下人生第一把肥。我們的一言一行，會影響孩子的一生。
對幼教工作的嚮往，促使我考入幼兒師範學院。在學校，我刻苦學習幼教理論知識、繪畫、舞蹈和鋼琴等專業技能，心中有一個堅定的信念，那就是--當我成為一名幼兒教師，站在孩子們面前時，要用最動聽的琴聲為他們伴奏，要用最美的舞姿教他們舞蹈，要在他們面前展現一個嶄新的天地。不懈的努力讓我以優異的成績走出了校門，滿懷着希望和熱度，我踏進了這童話般的幼兒園。
每一個清晨，我用燦爛的微笑迎接孩子們和父母的到來;每一個黃昏，我以愉悦的心情將孩子們的手交到父母的手裏，親切地説一聲："明天見。"目送他們漸漸走遠。多少個春夏秋冬，無數個風風雨雨，我們用博愛，滋潤快樂，用智慧，開啟文明，用鼓勵，喚醒自信，用寬容，示範尊重，用無私，引導正義，用平凡，孕育偉大。
選擇就意味着奉獻，為了提高孩子們的學習興趣，我常常加班加點，挑燈夜戰，寫出具有童心童趣的教案，做出精美有趣的教具。我深切地感受到，把最真摯的愛奉獻給每一個孩子，回報的是孩子們更純真的愛;在孩子們燦爛的歡笑聲中，我感受到一種無與倫比的幸福。
黃志凱小朋友是我所帶的中班學生中最調皮的一個。在一次集體課外活動中，我一直在不停地叮囑他：不要亂跑。但他仍然跳上跳下，我拉住他，努力使他安靜下來，他還是掙脱了我的手，朝大門方向跑去，我緊緊追着，他突然跌倒在地，我急忙把他抱在懷裏，發現他嘴脣流血了，我的心一下子揪了起來，趕緊抱起他跑到醫務室。醫務室的大夫為他做了檢查和包紮，我不斷詢問孩子的傷情是否會留下疤痕，以及以後要注意的事項。不幾天，黃志凱痊癒了，父母非常感謝，還送來了感謝信，對我們細緻的工作表達了誠摯的謝意。這件事，使我更感到自己肩負的責任，也認識到只要我們盡心盡力地愛護和照顧每一個孩子，就會贏得孩子的愛戴，父母的理解。
與孩子們相處的日子，如同長了翅膀般輕盈掠過，如同盛開的鮮花嬌豔芬芳。正當我的事業一帆風順時，一場空如其來的車禍降臨到了我的身上。當我被送往醫院，已是昏迷不醒——生命垂危，無情可怕的現實擺在了我的面前。5個多小時的手術讓我同死神擦肩而過，手術後第二天，麻醉藥已經散去，剛剛清醒的我強忍周身的疼痛問大夫："我的腿受傷了嗎?我還能跳舞嗎?我還能唱歌嗎?"醫生肯定的説了一個字："能!"我的心這才落下來，疼痛頓時也減少了許多。我無法想象離開幼兒園、失去孩子們的日子，因為我的心早已和他們融為一體。
得知我住院的消息後，父母帶着孩子紛紛前來探望，孩子們伏在病牀前，這個對我説："老師，你打針不要哭，要勇敢一點!"那個説："這是我媽媽買的水果可甜了，你嚐嚐。"聽着這些童言稚語，我的心在顫動。那一刻，我覺得我是世界上最幸福的人!我微不足道的付出卻得到了如此豐厚的回報--一顆顆盛滿愛的童心。
我下定決心，為了早日回到孩子們身邊，我要和傷痛賽跑。經過近半年的休養，我的身體已基本恢復。新學期的一天，當我懷着期待已久的心情來到幼兒園時，孩子們看見我，一下子圍了上來。"老師，我們可想你了!""老師，你的病好了嗎?能和我們一起做遊戲嗎?"看着他們，我的眼眶濕潤了，感謝命運讓我還能和他們在一起。
我用火熱的心，書寫靚麗的人生;我用滿腔的情，唱響奉獻的讚歌;我用執著的愛，創造青春的輝煌，我用坦蕩的笑，展示無悔的選擇。
幾年過去了，我所在的幼兒園伴隨着企業的發展也發生了翻天覆地的變化，新的桌椅搬進了粉刷一新的教室，新添置的教具和遊戲設施擺放在平整雅緻的操場上，充滿活力與激情的高學歷青年教師充實進教師隊伍，全園呈現出一派欣欣向榮的發展景象。我和其他青年教師一樣，主動向上，同這片神奇的土地一樣成熟，我也從一名普通的幼兒教師晉升為幼兒園的教學主任。
如今，我對自己的工作更多了一份眷戀，也更多了一份執著。在未來的歲月裏，我將用真誠的愛成為孩子的支持者、合作者、引導者。我堅信，愛能讓我改變一切，也能讓我充滿快樂!
多少祖國的花朵，需要辛勤澆灌;多少稚嫩的幼苗，需要精心修剪;多少天真的童心，需要温馨呵護。這是我們的責任，這是我們的事業。
我是一名光榮的幼兒教師，作一片綠葉，這就是我無悔的選擇!
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