《我看見了大海》是一篇感人至深的散文，作者朱自清用細膩的筆觸，描繪了一個春節期間的出海經歷，表達了他對大海的深厚情感以及對生命的冥想。這篇教材已經被編入中學語文教材，併成為經典教材之一。本文以這篇經典散文為基礎，設計了一份精美的教案，幫助學生更好地理解這篇文本，感受朱自清崇高的情操和深刻的思考。
第1篇
2、體會語言文字所藴含的情感，使學生充分體會和感受到繼父對我的愛，從中受到薰陶和感染，感受繼父的偉大。
教學重點：引領學生品味繼父的言行，從而讓學生走近這位無私、高尚、偉大的繼父。
教學難點：課題我看見了大海所包含着的深層次的含義。
2、快速瀏覽課文，思考：我在什麼時候、什麼地方看到怎樣的大海？
3、質疑：文中既然沒有寫到我去看大海的情景，為什麼課題説我看見了大海了呢？
學生可抓一個詞、一句話、一段話乃至整篇課文來談談自己所讀懂的。引領學生藉助文本進行第一次情感交流，使學生的潛意識裏有着自己真切的體驗。
5、在讀懂句子、內容的基礎上，找一找令你感動的句子，作一作批註，最後交流。
喂，過來認識一下，小傢伙們，這是河子，你們的小朋友河子。
（2）自由地讀一讀，想一想，該怎麼讀，為什麼要這樣讀？
通過各種形式的讀書，使學生讀懂繼父説的每一句話，是繼文的愛給了我自信，給了我接觸社會的機會，給了我生活下去的力量和勇氣。通過朗讀，在學生的心中樹立了一位偉大的繼父，更重要的是在學習中，學生自主學習的意識和習慣得到培養，自主學習的能力得到提高。
品讀點2：品讀繼父給我講大海故事，鼓勵我獨自生活
這部分品讀採用學生自己質疑、釋疑、合作探究的方式。
①為什麼繼父看見我做了原先不能做的事情的時候，繼父就會變得欣喜若狂，彷彿我做了件驚天動地的大事？
②繼父就要死了，帶我去看大海這撒謊一事，完全可以瞞着我，為何在臨死前把它説出來呢？
老師引導學生探究以上兩個問題時，還要美美地欣賞一組佳句：海水是藍的，和天空一樣藍；海水是鹹的；海很大很深；海里有魚，大魚小魚；海上有船，大船小船……是這樣深情的語言，給了我希望，給了我力量，指導學生美美地讀好這句話。
（1）找出原先的我和長大後了的我的一些變化的語句。
（2）讀讀這幾句話，看到這一變化，你最想説的是什麼？從中你又體會到什麼？（為了提升繼父的形象，讓學生真真切切地體會到我現在有勇氣、有能力面對生活，面對人生，是繼父為我所安排、所付出的一切。）
允許學生進行多元解讀，既昇華情感，又是檢測學生對文本整體的把握。
2、小練筆最後一句話：伯伯，我看見了大海，真的，我看見了……，寫下所省略的內容。
讓學生憑藉課文內容，發揮想像，創造性寫話，寫出內心獨白。既能鍛鍊學生的言語實踐，又能幫助學生深化我對伯伯深深的愛的這份情感。
第2篇
心懷大海 暢遊人生——《我看見了大海》説課稿
?語文課程標準》指出：學生是學習和發展的主體。學生是語文學習的主人。因此在課堂教學的設計中我時時以學生學習能力的發展為主要目標，充分發揮學生的主體作用。另外，《課標》在高段教學目標中提出：聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。在閲讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。依據課標要求，我在教學設計中注重引導學生體會重點詞語的意思，在引導學生分析課文的過程中，注重對課文內涵的領悟，以及作者的情感體驗，並且讓學生字自主探究中獲得學習經驗。
本課講述了一個十分感人的故事，一位平凡的繼父想盡一切辦法幫助我——一個身體畸形、又從不出家門的女孩成長為能獨立生活、自食其力的人，表現了繼父對 我的深沉的愛，以及我對繼父的無比感激之情。本單元的課文安排都是以引導學生體會到父母用不同方式表達對孩子的關愛對主要內容的，不管是《母親的純淨水》，還是《零點降生的女孩》，都讓我們感受到了母親那種對孩子內斂卻無價的關愛與體貼。而本課則以別樣的視角給我們展現了一份深沉卻濃烈的父愛，一個繼父，能用心對待自己的繼女，並且為孩子的獨立生活設計遠大的奮鬥目標，拖着病體與孩子一起奔波在奮鬥的路上，這是多麼難能可貴的情感啊！
本班孩子在我這一年多的閲讀訓練中，對文本內容的把握有了較深刻的認識。有主動探究學習的慾望，大部分孩子有良好的預習習慣。在文本的分析過程中有自己獨到的見解，可以比較深入地體會作者所要表達的思想感情。
根據高段教學目標的三個維度，以及本課書的一課時教學內容，我特設計了以下三個教學目標：
2.體會語言文字所藴含的情感，在探究中充分感受繼父對我的愛，從中受到薰陶和感染，感受繼父的偉大；明白繼父帶我去看海的含義。
依據學生的認知水平，以及本節課所要掌握理解的內容，特制定以下重難點：
重點：通過閲讀，品味繼父的言行，瞭解繼父的無私、高尚和偉大。
依據本節課的教學內容，我首先從讓學生概括課文圍繞繼父寫的三件事入手，繼而逐一分析這三件事，讓孩子在閲讀中通過把握人物的語言、動作、神態等體味到繼父無私、而偉大的愛。然後通過首尾段的對比，感受我在繼父的培養下所產生的巨大的變化；另外，根據課後題，我安排了小練筆，充分做到讀寫結合；最後，在動情的總結中，引領學生再一次體會繼父博大的胸懷，以及看海的真正含義。
科學合理地運用教學方法便能使教學效果事半功倍，教與學達到和諧完美的統一。根據教材內容和高年級學生的認知特點，我運用了多種教學方法，除了必要的多媒體教學幫助提高教學效率外，最主要的是注重引導學生在啟發、探究的過程中獲得知識體驗，並且注重講練結合，讀寫結合，扶與放相結合，充分發揮了教師的主導作用和學生的主體作用，創設一種愉悦民主的教學氣氛，使學生成為教學的着眼點和落腳點，培養了學生良好的思維品質。
本節課我注重引導學生通過默讀、朗讀、批註體會了文章內涵，理解了重點句的含義，充分體現了學法。在品讀、感悟中體會了作者的思想感情，同時滲透了寫作方法。注重讀寫的結合，讓學生通過分析理解句式結構掌握最基本的表達方法。在整個學習的過程中，我盡力把學習的主動權交給了學生，尊重學生的學習體驗。使他們不僅學懂了這篇課文，還使他們知道今後在學習這類文章時，如何去挖掘文章的內涵，從中發展了學生的智力，培養了學生的思維能力。
在教學情境的創設中，我以對繼父一次的評價入手，讓學生簡單談談對繼父的印象，從而為凸顯文中繼父的偉大形象埋下伏筆。師板書重點詞。
迅速瀏覽課文，用簡練的語言描述一下：課文圍繞繼父和我寫了幾件事？
然後板書要點：帶我上街；講海、準備看海；臨終吐真??
設計富有渲染色彩的導語，出示自學提示，讓學生通過默讀，感悟課文內容；再通過交流分享學習成果；然後在分角色朗讀中感受人物特點，進一步瞭解河子的心理變化過程。
通過導讀繼父對大海的描述，激發河子想要看海的願望，從而能夠樂意接受繼父為她安排的一切，因為在河子心目中，這些都是看海的必要條件。
在第18、20自然段的自讀、領悟中體會繼父的用心良苦。
出示24自然段，引導學生了解事實的真相，感受河子的心情，與後面的理解看海的真正含義又形成了對比
通過重點段的品讀，瞭解繼父所做的一切達到的效果，懂得河子如何理解了繼父的良苦用心，能夠動情地對繼父説：伯伯，我看見了大海，真的，我看見了……體會看海的真正含義。
拓展閲讀《以心換心》，充分懂得濃烈的父愛、母愛不僅限於血緣。
第3篇
課文地位及作用：本篇在單元中屬閲讀課文，以學生自我分析為主，教師輔導教學，培養學生自主學習的能力。
語言目標：領會文章思想內容，感受作為純真美好的情感，提高學生的思想品德修養。
答：播放的大海畫面，引導學生初步瞭解、大海如此廣和深。這深、廣的大海、遠古孕育了生命，養育了生命。
1、這單元：通過不同文章的學習，瞭解寫景狀物為主的記敍文，記人為主的記敍文，記事為主的記敍文的一般要求。瞭解記敍文為何和抒情、議論相集合。
答：記敍文是記敍描寫的表現手法為主，此外，抒情、議論、説明的表現手法為輔。
強調本文是以記敍和抒情統一於一體，深深的情感藴含在娓娓的記敍之中。
6、記敍文中以記人為主、勢必有對人物的描寫。任務描寫法有那些?
答：人物描寫法：有肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫。強調側重在心理描寫。寫得精練、傳神。
重點：本文通過寫我—一個身體畸形的女孩，在繼父的鼓勵下，出了家門，戰勝了自卑，成了一個能自立於世的人。
一(1)：介紹我是個畸形的女孩，八歲前，沒邁出過大門一步。
本段：簡潔而形象的幾句話，讀後令人無限同情。她的童年，沒有自由，沒有遊戲，沒有歡樂，也缺少父母的慈愛。
二(2—25)我在繼父的鼓勵、教育、幫助下，掌握了獨立生活的能力。
繼父鼓勵、教育、幫助下——戰勝自卑獨立於世界過程;
這層有心理描寫、動作描寫、神態描寫等。都很貼切兒童的特點。(指的課文那些句子?)
大海的故事使沙子確立了生活的信念，有了奮鬥的目標。
分析：沙子和別的兒童一樣，特別愛聽故事、而其繼父當過海員、最熟悉大海了。寫其繼父給沙子講大海的故事、一定很心動、令人感到自然、真實。所以沙子：我聽得着了迷--對大海產生了無限嚮往，繼而向繼父發問：我能看見海嗎?，繼你説：能、等你再長大些，等到 15歲，我就帶你去看大海。--我的眼前豁然亮了。
答：沙子想去看大海，到15歲繼父會帶她去看大海。沙子幼小的心靈中有了一個信念、生活中有了一個目標、精神上產生了一種巨大的鼓舞力量，生活也就立刻感到有了意義，有了樂趣，自然我的眼前豁然亮了。
在繼父的鼓勵、教育、幫助下，沙子獨自商店、做家務、學文化，最終能自立於社會。
分析：沙子的繼父：退休海員--年近60--哮喘嚴重--經濟條件差--沙子母親離開了他們。
沙子繼父卻以頑強積極的態度、面對現實中的一切困難。以博大的胸懷愛護沙子、關懷沙子的成長、幫助她戰勝自卑、樹立生活信念、指導她學文化，督促她學會料理生活中各種事務、鼓勵她的點滴進步，使沙子終於自立於社會。
沙子繼父在文中只是作為一個陪襯人物來寫、但其極普通人身上閃射出耀眼的光輝、感人到深。
----原來一個怕極了羞怯見人，現在在鎮子上穿街走巷、為繼父請醫生、買藥、做各種各樣的事情。我獨立承擔了全部家務。繼父在彌留之際，向沙子承認我對你撒謊，從中可看出什麼?
2、繼明知過敏性哮喘、必須遠離大海、但又答應帶沙子去看海，完全是為沙子考慮、用心良苦。他撒謊，但無愧於心。
3、臨終前勇敢承認自己不對，相信沙子最終會理解他一番苦心的。
三(25)沙子終於領悟到看大海的真正意義---繼父把沙子領進了生活的海洋。
如果文章不寫這一段、全方就成了一個不幸孩子的故事。
沙子失去了的親人。沉浸在失望委屈和傷心之中。文章的基調就變得哀怨、感傷和低沉。而且文章前面所寫的沙子的一切努力，在失望之中也變得毫無意義了。
有了這一部分帶我去看大海，就不僅是字面上的意思，面是有了深刻的內涵，文章前面的所寫沙子的一切努力到此就完美地表現為沙子真正成長為一個自立於社會的有用之人了。使全文具有一種催人奮進不力量、基調顯得積極健康了。從面深化了主題。這一段有與無，是有質的區別的。結尾是畫龍點睛之筆，極為成功。
第4篇
2.體會繼父對我這個殘疾女孩真正的深沉的愛，以及我明白繼父良苦用心後的感激之情。
重點：體會繼父對我這個殘疾女孩真正的深沉的愛，以及我明白繼
難點：“看海”“看見了大海”到底是什麼意思？繼父為什麼要騙河子？
今天讓我們帶着對繼父的崇敬學習第五課《我看見了大海》
大海寬廣無邊時而風平浪靜時而波瀾起伏，令無數人嚮往。本文中的河子很想去看大海，她便在繼父的規定努力鍛鍊然而卻依然沒看見大海那她卻無數次站在繼父的遺像前，悄聲説：“生讀”為什麼？
3）除了這些你想像一下還有什麼海的故事？把你知道的講給河子聽。
河子被深深的吸引了她聽得生讀繼父説聽了繼父的話河子。
4）想象繼父當時會怎麼説，會有什麼動作。（堅定果斷撫摸伸手比出高矮）
2.繼父明明知道自己不能去卻為什麼還要給她講海的故事，答應帶她去看海呢？
師語：海的故事不僅讓河子迷戀並燃起了對生活的追求和熱愛，河子在繼父的鼓勵下果然能自食其力了。
3.繼父是怎樣幫助河子走向茫茫“大海”的？讀畫繼父是怎樣做的？再讀一讀你有什麼感受，進行批註。
1）22自然段（嚴格要求關心愛護河子繼父的良苦用心）
·“病病歪歪、成天、這兒、那兒”（心中只有河子而沒有自己知道自己時間不多了抓緊時間幫助河子）
繼父為什麼會欣喜若狂？那想一想有什麼事能讓繼父欣喜若狂呢？請用每當-----就-----的句式説一説。
換了你會嗎？你覺得值得欣喜若狂嗎？（她是殘疾人不同於普通人）此時繼父會有什麼表現。在讀體會繼父對河子的愛。
師語：繼父是在用心來澆灌河子這顆幼苗，使河子克服了心理障礙在健康成長。然而天有不測風雲，風平浪靜的海面又掀波瀾，生活也不是一番鳳順的也會遇到困難與挫折。
4.就在河子為看海做着充分的準備的時候意外發生了，在一個春日融融的上午生讀。從這兩段你體會到了什麼？
6.河子覺得繼父騙了她認為這是個騙局，那你覺得它是個騙局嗎？為什麼？
7.在我傷心委屈時繼父扔下我一個人安安靜靜地去世了，為什麼？（坦然、很放心、不在牽掛什麼了）
師語：:隨着繼父的去世河子看海的願望就像美麗的肥皂泡一樣碎裂了。這是一個多麼美好的騙局呀。因為這裏藏着一位平凡父親最無私最徹底的愛，使河子在這用父愛編織的大網裏長大成人能獨立生活了，他是帶着對河子的愛安安靜靜的離去的。
8.繼父去世了河子要一個人面對生活當她生讀、當她當她，當她她突然明白了繼父看海的意義，看海的意義到底是什麼？
還有什麼時候能讓河子明白看海的意義？當我……時，我突然明白了看海的意義句式練習説
9.此時河子感受到生活酸甜苦辣，感受到繼父的良苦用心，她此時會站在繼父的遺像前説些什麼呢？
漫長的7年河子在繼父的鼓勵、幫助下克服了自卑心理，繼父以看海為目標，不斷培養河子獨自主、自食其力的能力，使她能像健康人一樣生活，這7年中飽和着繼父對河子無私的愛。
繼父對河子的關懷是全方位的，他為河子的未來費盡心血，這愛不同於普通的愛。繼父就像一支蠟燭燃燒自己而照亮了河子，哪怕是還剩下最後一滴蠟油也毫無保留的奉獻給河子。
第5篇
1. 瞭解課文主要內容，知道以寫人為主的課文要抓住人物的語言、動作和心理活動來了解人物品質。
體會繼父對“我”這個殘疾女孩真正的深沉的愛，以及 “我”明白繼父良苦用心後的感激之情。
破涕為笑：涕，眼淚。指哭着哭着一下子停止了，露出了笑容。
豁然：形容開闊或通達。本文指聽到能去看大海，眼前一下子感到開闊了，亮堂了。
按“從未出過門——帶我上街——教我讀書、做事——獨自承擔家務——繼父去世，我明白了”分段。
（2）逐段閲讀，邊讀邊畫出描寫繼父語言、動作的詞語，體會他是怎樣鼓勵河子學會獨立生活的。
（5）“我突然明白了繼父的看海’的意義。”這句話是什麼意思?
“我”為什麼無數次對着繼父的遺像説“伯伯，我看見了大海，真的，我看見了”-------?(沒看見，看見了廣闊的生活天地,學會了獨立的生活)
表現了繼父對“我”的深沉的愛，以及“我”對繼父的無比感激之情。
例：思念－－（唸書）－－（書包）－－（包圍）－－（圍棋）
1. 在修築京張鐵路中，最能體現詹天佑“傑出”的是他設計了（ ），使火車順利地爬上了陡坡。
2. 詹天佑是我國（ ）的（ ），在他的主持下，我國成功地修築了從_____到_______這一段鐵路。
鐵路要經過很多高山，不得不開鑿隧道，其中數居庸關和八達嶺兩個隧道的工程最艱鉅。居庸關山勢高，巖層厚，詹天佑決定採用從兩端同時向中間鑿進的辦法。山頂的泉水往下滲，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑着水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。八達嶺隧道長一千多米，有居庸關隧道的三倍長。他跟老工人商量，決定採用中部鑿井法。從山頂打兩口直井，再分別向兩頭開鑿。這樣一來，六個工作面可以同時施工，把工程縮短一半。
1. 本段重點寫了詹天佑主持開鑿的_________和________這兩條隧道。其中_________採用的是___________的方法。因為________________。
△早就耳聞“黃山歸來不看山，九寨歸來不看水”的傳誦，對熱愛大自然和喜愛攝影的我，也早在心裏生出一定要親睹九寨風姿的夙（sù）願。
△九寨溝的風光迷人，主要有翠海、飛瀑、彩林、雲煙和藏民村寨幾大景觀。而一線以貫的是水，最美最奇妙的是水，水是九寨溝的靈魂。九寨溝有奇特玲瓏的喀斯特造型，由高向低，在呈y字形分佈的三條主溝內，水順着溝谷地形的起伏，潺潺而流，在灌木林中奔流跌落，產生出各種各樣的森林瀑布、跌水、飛泉和急灘，形成一長串色彩變幻奇麗的梯式湖面。湖水深淺不同，水底的鈣化物和沉澱物不同，在光線照射下異彩分呈，出現墨綠、寶藍、翡翠、橙色、淺黃等光色。環湖的彩林又將斑斕的色彩映入清澈平靜的湖中，水光浮翠，水影似乎比真景更明麗動人，形成“魚在天上游，鳥在水底飛”的奇幻景觀。
△為了保護好這份人類的自然遺產，規定普通的車輛一律不得進入自然保護區，遊客搭乘的車輛是用液化氣作燃料的環保車。九寨溝天藍雲白，空氣清新，水質純淨，林木葱蘢，鳥語花香，道路和小徑都乾乾淨淨，九寨溝美得讓遊客也格外小心翼翼，生怕一不留神污損了她。是的：人類熱愛自然，就必須保護好自然，與自然和諧相處。
在遊覽中，我們腳不停地走，眼不停地看，手中的相機也不停地“咔嚓”。置身於夢幻的童話世界，我們忘懷了一切，盡情地陶醉於山水之樂，全然沒有半點累的感覺。
△歸途中，導遊熱情地提議大家用一句話説説九寨溝之旅的感覺。一位遊客引用了古人的詩句讚歎道“此景只應天上有”，我應答下句“落入人間不願歸”。是啊，物也有情，感受着人間濃濃的愛意和呵護，誰還願意回到冷清的萬里長天。
別情依依，魂牽夢繞的九寨溝啊，我們與你真情相約，我們一定再來！
1. “黃山歸來不看山，九寨歸來不看水”的意思是什麼？
2. 短文用“△”分為了三段，請你概括寫出第二段寫了哪幾個內容。
3. 九寨溝的水形成森林瀑布、跌水、飛泉和急灘的原因是什麼？用“－－”畫出文中的有關語句。九寨溝的梯式湖面為什麼色彩變幻奇麗，用“ ”畫出文中的有關語句。
4. “魚在天上游，鳥在水底飛”描寫的是哪裏的景象？為什麼會出現這樣的景象？
5. 聯繫上下文，説説為什麼遊客讚歎“此景只應天上有”？為什麼又説“落入人間不願歸”呢？
例：思念－－（唸書）－－（書包）－－（包圍）－－（圍棋）
烽火－－（火苗）－－（苗頭）－－（頭部）－－（部分）
傑出－－（出發）－－（發現）－－（現場）－－（場地）
1. 在修築京張鐵路中，最能體現詹天佑“傑出”的是他設計了（人字型鐵路），使火車順利地爬上了陡坡。
2. 詹天佑是我國（傑出）的（工程師），在他的主持下，我國成功地修築了從北京到張家口這一段鐵路。
鐵路要經過很多高山，不得不開鑿隧道，其中數居庸關和八達嶺兩個隧道的工程最艱鉅。居庸關山勢高，巖層厚，詹天佑決定採用從兩端同時向中間鑿進的辦法。山頂的泉水往下滲，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑着水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。八達嶺隧道長一千多米，有居庸關隧道的三倍長。他跟老工人商量，決定採用中部鑿井法。從山頂打兩口直井，再分別向兩頭開鑿。這樣一來，六個工作面可以同時施工，把工程縮短一半。
1. 本段重點寫了詹天佑主持開鑿的居庸關和八達嶺這兩條隧道。其中居庸關採用的是兩邊同時鑿的方法。因為居庸關山勢高，巖層厚。
△早就耳聞“黃山歸來不看山，九寨歸來不看水”的傳誦，對熱愛大自然和喜愛攝影的我，也早在心裏生出一定要親睹九寨風姿的夙（sù）願。
△九寨溝的風光迷人，主要有翠海、飛瀑、彩林、雲煙和藏民村寨幾大景觀。而一線以貫的是水，最美最奇妙的是水，水是九寨溝的靈魂。九寨溝有奇特玲瓏的喀斯特造型，由高向低，在呈y字形分佈的三條主溝內，水順着溝谷地形的起伏，潺潺而流，在灌木林中奔流跌落，產生出各種各樣的森林瀑布、跌水、飛泉和急灘，形成一長串色彩變幻奇麗的梯式湖面。湖水深淺不同，水底的鈣化物和沉澱物不同，在光線照射下異彩分呈，出現墨綠、寶藍、翡翠、橙色、淺黃等光色。環湖的彩林又將斑斕的色彩映入清澈平靜的湖中，水光浮翠，水影似乎比真景更明麗動人，形成“魚在天上游，鳥在水底飛”的奇幻景觀。
△為了保護好這份人類的自然遺產，規定普通的車輛一律不得進入自然保護區，遊客搭乘的車輛是用液化氣作燃料的環保車。九寨溝天藍雲白，空氣清新，水質純淨，林木葱蘢，鳥語花香，道路和小徑都乾乾淨淨，九寨溝美得讓遊客也格外小心翼翼，生怕一不留神污損了她。是的：人類熱愛自然，就必須保護好自然，與自然和諧相處。
在遊覽中，我們腳不停地走，眼不停地看，手中的相機也不停地“咔嚓”。置身於夢幻的童話世界，我們忘懷了一切，盡情地陶醉於山水之樂，全然沒有半點累的感覺。
△歸途中，導遊熱情地提議大家用一句話説説九寨溝之旅的感覺。一位遊客引用了古人的詩句讚歎道“此景只應天上有”，我應答下句“落入人間不願歸”。是啊，物也有情，感受着人間濃濃的愛意和呵護，誰還願意回到冷清的萬里長天。
別情依依，魂牽夢繞的九寨溝啊，我們與你真情相約，我們一定再來！
1. “黃山歸來不看山，九寨歸來不看水”的意思是什麼？
答：意思是黃山的山最著名（美），九寨溝的水最著名（美）。
2. 短文用“△”分為了三段，請你概括寫出第二段寫了哪幾個內容。
答：（1）九寨溝的水最美、最奇妙。（2）九寨溝的自然環境保護得好。（3）“我們”陶醉在這山水中。
3. 九寨溝的水形成森林瀑布、跌水、飛泉和急灘的原因是什麼？用“－－”畫出文中的有關語句。九寨溝的梯式湖面為什麼色彩變幻奇麗，用“ ”畫出文中的有關語句。
4. “魚在天上游，鳥在水底飛”描寫的是哪裏的景象？為什麼會出現這樣的景象？
答：描寫的水中景象。因為水很清澈，人們保護得好。
5. 聯繫上下文，説説為什麼遊客讚歎“此景只應天上有”？為什麼又説“落入人間不願歸”呢？
答：因為九寨溝的景色美得如天宮仙境一般。因為人們保護環境與自然和諧相處，使它感受到愛意不願回了。
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