數學學科是一門理論性和實踐性相結合的學科，對於培養學生的邏輯思維和問題解決能力具有重要意義。本文將對數學學科在本學期的教學內容、學生學習情況以及教學方法進行總結，旨在為讀者提供一份全面瞭解數學學科學習情況的參考。
第1篇
本人任教七年級兩個班的數學。在工作中全面貫徹教育方針，教書育人。在工作中按照教學計劃，教學大綱，深入研究課本，精通教材內容，抓住知識重難點，認真備好課，上好課，完成了整個學期的教學任務。
這兩個班其中一個為普通班，基礎比較差，想找幾個數學基礎比較牢固、成績比較好的同學做榜樣都找不到。
針對這種情況，本人定了一個打長久戰的計劃。在受課時由淺入深，注重基礎知識的培養，課堂上以生動活潑的形式，良好的教態，牽動學生的思維，讓古板的數學課堂變的生動精彩，通過各種途徑培養學生的運算能力，邏輯思維能力，空間想象能力。
課後認真批改作業，能夠做到當天的作業當天批改好，以備瞭解當天教學的質量如何，第二天加以更正，鞏固。對於各單元測驗卷能夠及時測試和評講以總結前一段時間的教學水平，找出不足。讓學生節節過關，章章掌握。課餘時間針對各種類型的學生適當地進行輔導和談心，培養他們的興趣和信心。做到面向全體學生，因材施教，扶優轉差。
經過一個學期的努力，學生學習數學的興趣比以前濃了，成績也有所上升。但進步得比較慢，在今後還有待加倍努力。
第2篇
（1） 釐米和米是常用的長度單位。測量較短物體的長度時，用“釐米”作單位，測量較
（4） 用刻度尺測量物體的長度，把尺子的“0”刻度對準物體的左端，再看物體的右端
（5） 在比較物體的長度時，要看長度單位是否統一，如果不統一，要先統一單位後再比
（1）線段的特徵：①線段是直的②線段有兩個端點③線段可以測量出長度。
（2）畫線段的方法：從尺子的“0”刻度開始畫起，需要畫幾釐米長的線段就畫到尺子的幾釐米處。（沒有直接給出畫幾釐米，要先算再畫最後標記）比如：畫比5釐米短2釐米的線段。
（1）相同數位對齊；（2）從個位算起；（3）個位上的數相加滿十，向十位（前一位）進1；（4）在計算進位加法十位上的數時，不要忘記加進位上來的1。
（1）相同數位對齊；（2）從個位算起；（3）個位上的數不夠減時要從十位上退1當10，並和個位上的數合起來後再減；（4）計算退位減法十位上的數時不要忘記減去被個位借走的1。
3、連加、連減和加減混合運算的運算順序：從左到右依次計算。對於有括號的算式，要先計算括號裏的，再計算括號外面的。
（2）畫角的方法：從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條直線。
（3）角的大小與邊的長短沒有關係，與角的兩條邊張開的大小有關，角的兩條邊張開得越大，角就越大，角的兩條邊張開得越小，角就越小。
（1）直角的判斷方法：用三角尺上的直角比一比（頂點對頂點，一邊對一邊，再看另一條邊是否重合）。
（2）畫直角的方法：①先畫一個頂點，再從這個點出發畫一條直線②用三角尺上的直角頂點對齊這個點，一條直角邊對齊這條線③再從這點出發沿着三角尺上的另一條直角邊畫一條線④最後標出直角標誌。
（3）比直角小的是鋭角，比直角大的是鈍角：鋭角＜直角＜鈍角。
（5）每個三角尺上都有1個直角，兩個鋭角。紅領巾上有3個角，其中一個是鈍角，兩個是鋭角。一個長方形中和正方形中都是有4個直角。
（1） 乘法的意義：求幾個相同加數的和，可以用乘法表示；
（3）乘法算式的寫法：3個5相加，寫作3×5，也可以寫作5×3；
（5）乘法算式的讀法：如2×3=6,讀作2乘3等於6（按照從左到右的順序讀）。
一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五
一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六
一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九
一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二 五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四
一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十??
（2）幾的乘法口訣就有幾句，相鄰兩句口訣的得數就相差幾。
1、從不同的角度觀察同一物體，所看到的物體的形狀一般是不同的；
3、觀察長方體的某一面，看到的可能是長方形或正方形。觀察正方形的某一面，看到的都是正方形
5、觀察圓柱體，看到的可能是長方形或圓形。觀察球體，看到的都是圓形
（1）鐘面上有時針和分針，走得快的，較長的是分針；走得慢的，較短的是時針；
（2）鐘面上有12個大格，60個小格，1個大格有5個小格。時針走1大格是1小時，分針走1大格是5分鐘。
（5）時間的讀與寫：如3：30，可以讀作3時30分，也可以讀作3點半；8時零5分應寫作8:05。
（1）要按着時間的先後順序安排事件，時間上不能重複。
（2）問過幾分鐘後是幾時，先要讀出現在是幾時，再推算過幾分鐘後是幾時幾分。
1、用兩個不同的數字（0除外）組合時可以交換兩個數字的位置；用三個不同的數字組合成兩位數時，可以讓每個數字（0除外）作十位數字，其餘的兩個數字依次和它組合。
第3篇
時光如梭，匆匆忙忙的一學期又結束了，作為實驗年級的教師經過一學期的教與學中，伴隨着有成功也有失敗，在忙碌中有收穫，圓滿的完成了各項任務，現將本學期的點滴感受彙報如下：
隨着課程改革的不斷深入，國小數學課堂教學也更關注學習方式的轉變以及情感態度價值觀的培養。怎樣創設富有生機和活力的課堂氛圍，使學生樂意工有更多的精力投入到現實的探索性的數學活動中去呢？我在實際課堂中是這樣做的。
一、提供生活化的數學內容讓學生樂學。
?數學課程標準》指出，數學教學要緊密聯繫學生的生活環境，從學生已有的經驗和知識出發，創設有助於學生自主學習，與學生生活環境，知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數學知識的產生形成與發展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數學的力量，同時，掌握必要的基礎知識與基本技能。
二、組織富有探索性的實踐活動使學生願學。
動手實踐，自主探索與合作交流是學習數學的重要方式，由於學生所處的文化環境、家庭背景和自身思維方式的不同，學生的數學學習活動應該是一個生動活潑的，積極主動的和富有挑戰性的過程。因此，在課堂中我儘量讓學生自己去學習。
三、創設具有挑戰性的問題情境誘導學生好學。
數學是人類的一種文化，它的內容、思想和語言是現代文明的重要組織部分。在國小數學教學過程中，我們應充分發揮數學的形象性、趣味性、藝術性、積極創設問題情境，渲染氣氛，誘發學生的積極情感和強烈的求知慾望、引導學生進行自主探索。
評價的目的是為了促進每一個學生的全面發展，應為學生的學習活動和老師的教學活動提供自主的空間，評價具有激勵、調控、導向功能，但不恰當的評價也會抑制誤導的不良作用。因此，一種恰當的評價策略對引導學生的情意發展至關重要。
新課程中教師的角色地位不斷變換，經歷了“主宰者——主導者——平等中的首席”的變遷過程，新課堂中，師生的精神上，人格上是平等的。平等對話中核心理念就是：正確對待自我，學生欣賞別人，獲得全面發展。主要有：
總之，在實際教學中，追求的是激活學生的思維，追求的是思維過程，我們應該結合教學實際情況見機行事，讓學生在互相補充、互相充發的交流過程中，迸發更多的思維火花。
第4篇
都説教師的工作繁重又瑣屑，而我們，每天都在重複着這樣的工作。在每一天的瑣屑中體會着別人體會不到的快樂。看着孩子們一天天地成長，我的內心與他們的父母同樣激動！我的快樂正是來源於點滴的教學工作之中。時間像流水一般很快就從我的身邊溜走了。轉眼間，緊張的一學期又結束了。回想一學期的工作，不但收穫汗水，更收穫了快樂，可謂是收穫頗多。在每一天的工作中，尋找嶄新的教育思想與教學方法。我們正是在王校長先進的教學理念指引下，在重複中創新，在創新中發展的一批教育工作者。
都説學習數學是枯燥而又乏味的，我一直擔心我班的孩子們對學習數學失去了興趣。因此，在教學中，我努力探索能夠激發孩子學習興趣的教學方式與方法。在課堂中通過多種方式啟迪孩子們的思想，培養孩子們的能力，拓展孩子們的思維，豐富孩子們的知識。學生們在快樂中學習，在學習中收穫快樂。
在課堂中我更加註重學生動手能力的培養。將動手操作與知識探索有機地結合在一起，使數學課堂更加富有創造性與趣味性，讓孩子們樂於學習數學，喜歡數學，能夠將課堂中所學的數學知識應用於生活實際，達到知識學習的最終目的。在每一次數學活動課上，孩子們顯得格外積極與興奮。例如在學習《面積》的時候，我充分讓孩子們動手用正方形、長方形、圓形等分別去體驗統一面積單位的重要性，同時尋找計算圖形面積的方法。孩子們在動手操作中探索知識，加深了知識在學生大腦中的印象。在學習《數學廣角》的時候，我讓孩子們動手擺一擺，探索學習知識的途徑，找到解決實際問題的最佳方法。在活動中，將知識與能力完全統一。同學們手腦並用，在動手操作中尋找並發現知識的奧祕，在學習知識與技能中體驗學習帶來的快樂。
在交流中，碰撞出知識的火花；在探索中，尋找知識的奧祕。
在課堂中，真正地把學生看成學習知識的主體，最大限度地調動學生學習知識的興趣與積極性。而我在課堂上，正像一名導演，最大化地發揮“演員”們的個性與潛能，使他們的數學思維得以持續發展。
在教育教學中，特別應該感謝王校長與吳校長先進的教育理念與學校工作管理。延續我校一貫作風，王校長與吳校長一直都非常信任老師們的工作，放手讓我們做教育，大膽自主探索教育教學新思路，拓寬了教師的思想。在工作中，我時常會探索一些新的教育教學思路，與同事們交流後實施於課堂之中。在教學中不斷探索、前進，讓我更深刻地體會到了教育給我帶來的快樂！相信我們的努力也一定會推動和促進我國素質教育教學改革的步伐。很高興自己可以在教育前沿中奔跑並釋放自己的能量！
除了數學課堂教學，我們還進行了奧數課的教學與科學課教學。課堂中更加註重孩子思維的培養與動手能力的培養。教學中更加註重啟迪孩子思想，拓展學生思維。在本學期期末考試中，我們班的胡家瑄同學和王智臨同學就用了不同的思路去解決卷子中的問題。我非常高興看到孩子們的思想能夠得到多元化的體現，這也是他們在學習過程中更加靈活多樣地掌握了知識與技能。相信在以後的學習中，這一方面能夠得到更多的體現！
在學生行為習慣培養上，我秉承一貫作風。課堂上更加講究“活”，活講、活聽、活學、活用，是我在課堂中對自己教學上的要求，也是對學生學習的要求以及學習的目標方向。達到良好的學習目
標需要有良好的學習習慣做保證。良好的學習習慣需要認真的`學習態度，也需要積極的學習思想，更需要課堂上良好的行為習慣。像我們班的王雨軒同學，在開學的一段時間裏，他上課沒什麼精神，我發現他的積極性也不高。後來找了孩子的爸爸聊了聊，瞭解原因後，與孩子的父母一起將孩子的思想扭轉過來，直到他成為了我們班裏上課聽課最積極，思維最活躍的學生中的一員。我非常感謝他父母的配合，以及對我工作的支持。這是我們學校家校配合方面的一個重要體現，家長朋友們都非常積極地配合與支持我的教學工作，使得我在教學工作中能夠取得更加滿意的成績。
i can do it better！我能做得更好！這是我們的校訓，更是我們修文的老師與學生家長以及全體學生用愛築起來的信念。總結今天，打造明天，我相信我們的孩子會有一個燦爛的未來，我們的學校會邁着自信的步伐走向輝煌的明天！
第5篇
本學期認真組織教師學習新課程標準，明確教學目的，正確貫徹教學原則，使全體數學教師提高對數學工作的認識和重要性。積極開展科組活動，按時計劃組織教師聽課共同探討，共同研究，推廣教師在教學中的經驗，對教師在教學中的存在問題共同探討，及時糾正。根據年級的差異，嚴格學生的作業格式，並協作學校，對學生作業的分量，質量等，本學期期進行了三次檢查，大大提高了學生作業質量重要性的認識。
開展學科競賽活動，在數學科競賽中，各級擁現出一批知識牢固又紮實想象能力強思維能力高的品學兼優的學生。結合推普工作，全體教師在教學工作中積極採用普通話教學。在推普驗收時取得較好的評價嚴格檢查教學質量，各單元由科任教師掌握檢測，科任教師對每次測試進行認真詳細分析肯定學生的學習成績，找出存在問題，把近期目標和實施方法填入學校網站教學檔案，確定努力方向。完成一學期來，數學科組工作在學校領導的支持和數學教師的共同努力下，能順利地按時計劃完成各項任務，數學科的教學質量不斷提高。
（1）加強理論學習，努力提高數學教師的教學理論水平。按照科組計劃，全組教師認真學習新課程標準及通讀國小數學教材，讓老師們明確自己所教年級的教學要求及後續年級的教學內容與要求。科組教師認真開展教學改革，實施素質教育，遵循教育教學規律，既要減輕學生過重的課業負擔，又要提高教學質量。在教學過程中充分發揮教師和學生兩個方面的積極性，培養學生具有探索知識的正確態度，思想，方法和途徑，形成愛學，好學，會學的習慣，具備主動獲取知識的能力。
（2）定期進行各類數學活動。在全校範圍內進行的口算比賽，優秀作業評比，並及時對學生進行了精神鼓勵；拓寬學生參與數學思考興趣和樂趣；按計劃進行數學質量檢測；按質按量完成學校佈置的教研，教學數學。
（3）進一步開展多媒體教學研究，促進教學質量的提高。隨着教育教學改革的深入發展，實施素質教育，提高教學質量，就必須樹立現代化的教育觀念，運用現代教育技術。而多媒體教學是現代化教育技術的重要組成部分，已成為深化教學改革，提高教學效率的有效手段。
（4）切實貫徹"減輕學生課業負擔"的精神，嚴格控制作業量。全組教師在課堂教學改革中下功夫，提高課堂教學效率，向40分鐘要質量，精講多練，佈置作業均以課本為主。對作業做到全收全改，當天作業當天改；全體老師還經常在作業本上寫上一些勉勵的話語，鼓勵學生再接再厲，爭取進步。注意提高學生的學習自覺性，積極性，讓學生學得輕鬆。不搞體罰與變相體罰。
我們數學科組在學校的領導下，剛邁出了成功的第一步，取得了一定的成績，但仍有薄弱環節有待加強，我組全體教師要不斷努力，虛心向其它科組學習，使科組工作再上一個新台階。
第6篇
20xx-20xx學年第二學期數學學科工作總結本學期，我校數學組的全體教師認真學習新課標精神，緊緊圍繞教研中心的工作要求，以整體推進素質教育為目標，以課堂教學改革為重點，深入開展教學研究，注重課堂教學的主渠道，求真務實的進行教育教學的研究，在學校領導的大力支持和幫助下，加強教師校本培訓，全面提高教師專業素質。現將本學期的工作做以下總結：
1、進一步更新教育教學理念。認真組織教師開展了校本培訓工作，雙週以組輔導的培訓學習活動。培訓活動的形式多樣，專人講座、集中培訓、個人自學等多種形式相結合，為教師搭建學習的平台，不斷提高認識，從而不斷轉變教師的理念。
2、重視集體備課活動。備課組每週分年級進行集體備課活動，內容主要圍繞“教、學、考”中的“考”展開，主要研究以下幾方面：
（3）試卷的命題研究等。課程標準規定的必須掌握的題目、學生練習中常出現的錯誤類型的題目、常考的題目、怎樣提高學生解決問題的能力等，形成一套高質量的題庫。
（1）以骨幹展示帶動、全員參與研討、青年反覆磨課的方式，開展課堂教學有效性的教研活動。一人一課人人蔘加，每位教師都認真做好記錄，聽課後進行網上跟帖評課，交流心得感受，不斷促進。
（2）有效利用全校數學教師的資源，反覆磨課，組織全校數學老師觀摩並請專家點評，理論與實踐相結合，進一步提升老師的課堂教學水平。
（3）組織老師外出學習。本學期多次組織老師觀摩區數學優質課活動：4月份，組織老師參加了區優秀課評比活動；5月份組織老師參與區骨幹教師展示課活動…外出觀摩的老師還把先進的理念分享給全體數學老師，讓老師們接觸較高質量的課堂教學形式和積極的教學情態，在生動的課堂中得到啟發，並學以致用。
本學期，數學組加強了課堂教學常規管理，並配合教導處繼續進行常規月檢查工作，使備課、上課、質量檢測、作業批改、聽評課的各個環節都符合規範化的教學要求。
1、數學教師全部參加了濱湖區的學科教材培訓工作，收到了很好的效果。
2、嚴格執行課程計劃，教師從素質教育的高度把安排到的課上足、上好。
3、組織教師學習教學常規和作業規範，使日常教學工作規範化。
4、進行月考和期中調測，每次檢測各年級都能認真做好質量分析。
5、每月檢查備課筆記，教師們都能按要求備足、備好課，並能及時寫好教後反思；每月進行作業常規檢查，各年級老師能科學地佈置作業，規範地批改作業，對存在問題的老師和班級及時跟進，再查。
6、組織全校教師每人聽課16節以上，並及時寫好聽課意見和反思，在網上論壇中積極參與評課，每人10節以上。
1、組織教師參加多種教研活動，提高教師課堂教學能力，提高課堂教學效率，切實提高教學質量。
2、每月進行教學常規檢查，根據當月檢查情況及時提出針對性的問題和建議，便於老師們更好地改進教學工作。
3、進行單元檢測、月考、階段性測試、期末考試、計算驗收以及區抽測的相關年級的抽測，並認真分析，便於老師們及時發現自己教學中存在的問題並及時調整教學工作。
4、階段性考試後進行質量跟蹤分析，對相對落後年級進行跟蹤聽課。
1、宋xx xx市優秀論文評比 二等獎 市級 《例談數學教學中模型思想的滲透》
2、曾xx xx市優秀論文評比 三等獎 市級 《概念教學不可望“文”生“義”》
3、周xx xx市教育學會論文評比 一等獎 市級 《在數學閲讀中提高數學思維品質》
4、陸xx xx市教育學會論文評比 二等獎 市級 《培養學生解決問題能力的教學策略》
5、伍xx 20xx年秋季度濱湖區國小期中調研、期末考試聯合命題 一等獎 區級 《五年級數學期中調研試卷》
個別教師課堂仍是較傳統的課堂，不太符合新課標的要求，課堂仍然是以師為主，以講為主，雖有學生活動，但只求形式上的存在。課堂效率有待提高。
綜上所述，這一學期，我們着重以課改為中心，認真做好課堂教學工作，積極實施課程改革。但在工件中也存在着不足。面對新課程，我們任重道遠；面對新挑戰，我們要迎難而上；面對新機遇，我們要全面更新自身的知識結構、能力結構，用發展的眼光審視未來，在發展中不斷地完善自我。
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