本篇文章將為大家呈現一份精選的美術教案模板錦集。這些模板包含了豐富多樣的教學內容與方法，既有針對不同年齡段學生的繪畫技巧教學，也有與藝術欣賞和審美素養培養相關的教案。無論您是一名美術教師還是對美術教育感興趣的人士，相信這個錦集會給您帶來靈感和幫助。
第1篇
國小美術教學設計六年級下冊：08課 光影變幻繪畫表示事物的基礎是光，假如沒有光，我們就無法看到客觀世界，更別提作畫了，(國小美術教學設計六年級下冊：08課 光影變幻)光使物體出現在我們面前，發生強烈的明暗對比，展示物體明確的輪廓線，使人們見到了變幻的光影現象。而這些正是我們在繪畫中所要捕獲的東西。 國小美術教學設計六年級下冊：08課 光影變幻
本教材在內容的選擇組織方面，關注六年級學生心理特徵和生長需要，關注生活中實實在在的形和色。用鉛筆皴線，嘗試通過用筆的輕重變化與線條的組織變化來表示由強到弱、由淡到濃的明暗效果和立體層次感。本課並非專業的素描課，而是讓學生體驗到在豐富的明暗變化中特有的藝術魅力。
本課屬於“造型·表示”學習領域，發展具有個性的表示能力，傳送自身的思想和情感。在編排上從欣賞畫家的作品進入，創設了光影變幻美麗的情境。為便於學生理解光影變幻，教材引導學生把一個色彩斑斕的世界看成一個由各種微妙影調和各種形狀組成的單色體，讓學生自主發現在平面上存在着的明顯的明暗變化。然後使學生了解用筆的輕重、疏密會影響到物體的明暗變化。在教學中可將以上基本原理、知識淺顯地滲透到學生的遊戲練習中，更強調造型的層次性和創意設計。
“活動一”：學習內容是畫一組幾何圖形。
運用鉛筆皴線的方法，想像畫出幾何圖形的明暗效果，表示層次感。教材的左上角有幾幅範畫作品，是用心形、三角形、正方形、多邊形、圓形以和不規則形重疊並皴上深淺變化的線來表示物體的前後層次關係。在這個活動中，教師可充沛挖掘學生的`創作思維，展示學生個性，將主動權交給學生，爭取作業百花齊放。
“活動二”：畫一組立方體構成的建築物，表示出建築物的立體感。
教材從欣賞畫家作品入手，讓學生看到《沙漠之鴿》作品正是通過不同明暗的交替反襯表示出了物體強烈、清晰的立體感，給人以視覺上美的享受。然後通過在建築物每一塊麪上運用由強到弱、由淡到濃的明暗畫法進行塗畫，讓學生在實踐中逐步體驗到明暗、光影的變化所帶來的奇妙變幻。
教材力求出現學習活動的難易層次，從對平面幾何圖形的感知、創作，直至立方體的形體組合，是一個循序漸進、相互聯繫的有機整體。
1.掌握光影變幻下形體的明暗、層次感的皴線方法和形體空間的造型能力，探索光影下的各種美妙效果。
2.感受明暗的深淺、強弱、濃淡，增進對形體美的審美體驗。
3.培養學生善於發現美、探索美的精神和發明美的能力。
本課學習內容和任務相對獨立、複雜，應以探索體驗為重點，注重快樂教學。在欣賞、遊戲、觀察中學習繪製明暗效果。掌握一般方法後，讓學生自主拓展，開發求異思維，發明性繪製有意味的素描作業。在教學中要將技術意識和人文意識儘可能完美地結合在一起，以達到全面提高學生藝術素養的目的。教學過程可做如下佈置。
“活動一”：欣賞感受——交流探索——繪畫體驗——巧妙聯想——設計製作——欣賞研討。
在教學實施中先欣賞教材的圖片，瞭解光線的變化使物體發生不同的明暗，然後引導學生講講生活中你見到的光影變幻的情景。有了感性認識後，學生嘗試用鉛筆皴線，自由探究皴線的方法以和輕重變化。最後由學生個體自主創作表示。教師應加強個別輔導和經驗提示。
“活動二”：玩一玩——看一看——畫一畫——説一説——想一想。
遊戲是兒童的天性。美術活動與遊戲有着內在聯繫，想像和自由發明是美術活動與遊戲的一起特徵，作為美術教師，要通過各種教學方式，開創自由、活潑、生動的繪畫氣氛，有效地培育興趣的幼苗。為提高學生的興趣，教學活動的開展可以從玩積木導入，為學生的體驗創設一定的環境，有意識地引導學生去體驗建築物造型。知識的探索可讓學生看一看石膏立方體，把師生的交流活動當做一個有機整體。通過對話、溝通和合作活動結成“一起體”。
接着讓學生畫一畫，鼓勵學生個性的張揚和發明力的發揮。在評價過程中不侷限於學習結果，其內容可多樣化。最後提出問題，昇華感受。良好而活躍的課堂氣氛不是一日可成績的，教師要俯下“身”來，以心靈貼近小朋友的心靈，心靈的互動才可能使創作的火花得到激發，教師既要明確本課整體的美術課程目標，又要明確本課時的教學目標與任務，既要有空虛的教學內容，又要有活潑、新穎的教學方式，在良好的繪畫氛圍中促進學生審美能力健康活潑地發展。
本課學習內容要準備的學習用具比較簡單，主要是鉛筆和素描紙。有條件的學校可準備彩色鉛筆和彩色卡紙。考慮到本課教學活動的單一性和知識性，各個環節設置的條理性和層次性，可以在如下方式中完成教學任務：觀察欣賞&x;——討論構想——繪畫表示——相互評議——探索發明——交流評價。也可是“玩一玩—看——看——畫一畫——説一説——想一想”。課堂可聯繫生活實際，教師可安排一個光影場景，讓學生觀察，交流，以達到良好的教學效果。興趣是學習美術的基本動力之一。應充沛發揮美術教學特有的魅力，學習多樣的表示形式，激發學生的學習興趣，並使這種興趣轉化為持久的情感態度。創新精神是現代化社會成員最重要的心理品質之一，在教學中應鼓勵學生勇於嘗試，而不能簡單地以“立方體”作為唯一的作畫對象，要讓學生大膽實踐各種其他方式的造型表示活動。
1．課堂是豐富多彩的，並不侷限於窄小的教室，我們可以讓生活走進課堂，也應讓課堂走近生活，把課堂搬出教室，搬出學校，在自然界中感受光影變幻。
2．上課之前可讓學生在網上查找一些大師的作品，用於觀摩學習並交流心得體會。
3．針對對立方體等透視缺乏必要認識的學生，可進行個別輔導。
4．教師的觀念要適應時代需要，不應以“^***化”的規範來衡量學生，要鼓勵學生自由表示，大膽發明，勇於嘗試
第2篇
2、引導學生利用各自準備的材料來設計製作家居模型。
3、培養學生樂於與同伴合作、共同合作完成作業。增強集體主義精神。
教學準備:收集各種小紙箱、紙盒、彩色卡紙、絨布、剪刀、雙面膠、家居圖片、傢俱照片、錄像機、電視機、投影儀、vcd片等。
放錄像、讓學生欣賞各種家居室內佈置、欣賞各種傢俱的造型美。播放娃娃家的佈置錄像，激發學生玩娃娃家的遊戲的願望。引出今天的教學內容，設計佈置娃娃家。
1.引導學生議一議玩娃娃家，裏面要有什麼傢俱?(牀、沙發、櫥櫃)如何擺放傢俱?
2.小組討論，誰來設計房間的'家居佈置?誰來製作什麼傢俱?用什麼材料(紙盒、泡沫塑料板、牙膏蓋等)。
3、老師示範如何運用大紙盒做大衣櫥，板式結構的櫥，先用卡紙或木紋紙把盒子包裝起來，注意六面體的包裝，用雙面膠把四面貼好，再把上下兩面貼牢，然後裝飾櫥門、全身鏡、把手。
啟發引導學生根據傢俱的特徵來選擇材料，進行設計加工要求同學既分工又合作，大膽地創新設計出與眾不同的傢俱和家居安排，又要把家設計温馨可愛，讓家人喜歡聚在家裏。
4、小組分工，每人領到自己的任務，設計製作一至兩件或兩人合作一件傢俱，由一人設計傢俱的擺設。提醒學生材料資源的共享。
每組選一人做解説，介紹本小組家居特色，其它小組成員互評、欣賞。
每人做一個玩偶或做一個頭飾，再製作其他分角色表演娃娃家遊戲，增進同學之間交流。
人人簡歷網
